Jardín 940
Docentes Asla Karina, Gómez Claudia
Sección 2 da “A “TM 2”B” TT
Abril
Área matemática
Secuencia didáctica Emboscar y derribar
Propósitos
Organizar propuestas para la enseñanza que permitan: abordar problemas en los cuales
funcionan como herramientas, los contenidos que se quieren transmitir, tomar decisiones
respecto de los procedimientos a utilizar en su resolución, explorar, probar, formular
preguntas, describir, comparar, relacionar, expresarse, reflexionar, revisar los errores
propios y de otras, otros, discutir, argumentar, sistematizar la información reunida, elaborar
conclusiones, reutilizar esos conocimientos en nuevas situaciones.
Contenidos:
Número y Numeración
Conocimiento de una porción de la serie numérica oral (recitado numérico)
Sistema de numeración escrito
Inicio en el registro de cantidades mediante diferentes recursos (dibujos, marcas
gráficas, cifras).
Actividades
Juego de emboque 1: Monstruo come pelotas con el grupo total, nucleados en el suelo, la
docente presentará el juego mostrando cómo se juega y explicando las reglas. Se
presentará un monstruo de polipropileno con la boca abierta para meter las pelotas, se
utilizarán pelotas de plástico, un canasto donde caen las pelotas, se trazará una línea para
limitar el tiro, por turnos tiran la pelota para poder embocar dentro de la boca del monstruo,
se contarán las pelotas que pudo comer. Se ofrecerán 2 pelotas por estudiante,
determinando dos oportunidades para tirar. Una vez finalizado el juego…
Intervención: ¿qué hacemos ahora, para saber cuántas pelotas se comió el monstruo?
¿Podemos anotar cuántas pelotas entraron en la boca del monstruo? ¿Cómo podemos
hacer? ¿qué harían cada vez que sacan una pelota? ofrecer el pizarrón y tizas para que
registren. Proponer jugar nuevamente, volver a contar y registrar para saber si embocaron
más o menos que en el juego anterior.
Variable realizar el juego dividiendo en dos grupos, contar las pelotas realizando las
acciones de la actividad anterior para saber qué grupo ganó.
Juego de emboque 2 el grupo estará dividido en dos, se colocarán dos recipientes con 10
pelotas cada uno delante de cada equipo, para que por turnos tomen una y la lancen
dentro de los canastos.
Consigna, hay que embocar las pelotas dentro del canasto, gana el equipo que más
pelotas emboca dentro.
Intervención: finalizado el juego se preguntará ¿qué grupo ganó? (se cuentan las pelotas)
¿qué grupo tiene más pelotas? ¿cómo hacemos para saber se acuerdan? Ofrecer a un o
una estudiante de cada grupo registrar en el pizarrón, realizando una marca cada vez que
se saca una pelota, luego contarlas y preguntar ¿qué grupo tiene más marcas?
Variable: realizar la actividad anterior, al finalizar el juego, presentar el soporte de la banda
numérica, luego del conteo de pelotas, buscar el número correspondiente a la cantidad de
pelotas en la banda, ofreciendo que ellos y ellas copien la cantidad en el pizarrón.
Juego de emboque 3 se propone jugar con otro/otra compañero/ra se utilizara 1 aro por
pareja, se entregarán 5 tapitas a cada jugador/ra (rojas y blancas). Se delimita el área de
tiro, con una marca en el suelo. Se entregará una hoja y lápiz para que registren la
cantidad que embocó cada jugador/ra .
Consigna: van a intentar meter las tapitas que les di a cada uno/una dentro del aro, se
tienen que poner de acuerdo con los turnos, cuando terminen, de jugar tiene que contar
cuántas de sus tapitas entraron, la seño les va a dar una hoja para que puedan registrar
quien gano.
Intervención: la docente preguntará a el o la estudiante de la pareja que haya embocado
menos tapas en el aro; ¿Cuántas tapitas embocaste Thomas? ¿Y Valentín?, ¿estás de
acuerdo con la cantidad que anotaste? ¿Por qué? ¿Quién embocó más tapas? Ese es el
ganador. ¿Cómo hicieron para saber quién embocó más?
Juego para derribar 1 se divide el grupo en dos, sentados en las sillas. Se necesitará un
juego de bowling, con 4 palos para cada equipo, una pelota, un soporte de papel dividido
en dos para registrar, el cual estará pegado en la pared, se marcará el suelo con cinta para
delimitar el tiro, por turnos tendrán un tiro para derribar tantos palos como puedan.
Consigna 1: hoy van a formar dos equipos se pueden juntar como ustedes prefieran, pero
tiene que haber la misma cantidad de integrantes en cada grupo.
Consigna 2 ahora el juego es así, cada participante tiene que contar en el momento, los
palos tirados y marcar “palitos” en el afiche del lado que le toca a su equipo.
Intervención: durante el juego, asistir a quien lo necesite en el conteo y/o registro, solicitar
a un/una estudiante la asistencia a un par. Al finalizar el juego: Miremos ahora el afiche,
¿Qué equipo ganó? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Qué grupo les parece que anotó más
palos tirados? ¿Qué les parece si contamos entre todos y todas para ver si es cierto que el
equipo “A” es el ganador? el equipo “A” tiro 18 palos y el equipo “B” tiro 10 ¿qué les parece
si cada equipo busca su número en la banda numérica? y verificamos el equipo ganador.
Juego para derribar 2 con el grupo total nucleados en el suelo, la docente mostrará cómo
se juega, se presenta el juego de bowling con 10 palos y la pelota del mismo juego, se
colocarán los palos sobre las mesas
Consigna: El juego de hoy consiste en derribar tantos palos como puedan con solo dos
tiros, va a ganar quien más palos tire. Ahora tienen que escribir en el pizarrón, en un
costado sus nombres y al lado el número o marca de los palos que cayeron para recordar
quien tiró más.
Intervención: Durante el juego, ¿cuántos palos derribó Mateo, lo ayudamos a contar?
¿Cómo vas a anotar en el pizarrón? ¿cómo queres registrar para acordarte cuantos palos
tiraste? ¿Se acuerdan que en la sala hay algo para ayudar a anotar la cantidad de palos
tirados? Al finalizar el juego se sentaran en el suelo frente al pizarrón para poner en común
las distintas formas de registros (palos, cruces, números) y se pedirá que contemos entre
todos y todas las marcas registradas, (la docente anotará para no olvidarse el número
correspondiente a los palos tirados de cada estudiante), cada participante buscará en la
banda el número de palos derribados y lo escribirá en un papel luego buscaremos el
número más alto para saber quién es el o la ganador/ra.(en este proceso la docente
acompañará junto con la par pedagógica)
Variable: se propondrá a los niños y niñas que anoten la cantidad de palos que quedan en
pie después de cada tiro, para ello se creara una tabla para registrar los resultados de
cada participante y luego compararlos.
Evaluación Para contar, niñas y niños deben aprender, entre otras cosas:
La serie numérica de manera convencional ampliando progresivamente su extensión y
dominio de esta.
Puntajes en el juego para determinar quién ganó, quién salió segundo, etc
