I ntegrantes:
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Profesora:
“6°A”
I ntroducción. –
El crecimiento exponencial es un fenómeno fascinante que se encuentra en diversas áreas de la
ciencia, la tecnología y la naturaleza. En su esencia, el crecimiento exponencial se caracteriza por un
aumento constante en una cantidad, donde cada incremento se calcula sobre la base de la cantidad
actual, en lugar de una cantidad fija. Esto da como resultado un crecimiento que se acelera con el
tiempo, generando curvas que se vuelven cada vez más pronunciadas a medida que avanzan.
Una de las características más intrigantes del crecimiento exponencial es su aparente modestia
inicial. Al principio, el crecimiento puede parecer lento o insignificante, pero a medida que pasa el
tiempo, la tasa de aumento se multiplica, y los números comienzan a aumentar de manera
extraordinaria.
Fun dam ento de la practica. –
Se llama crecimiento exponencial o geométrico a aquellos individuos que se reproducen rápidamente
pero luego tienen recaídas, es decir, son especies que aprovechan oportunidades de vida pero no
aprovechan las condiciones favorables de esta oportunidad. Este tipo de crecimiento exponencial lo
presentan ciertas especies que tienen mucha facilidad para reproducirse, dispersarse y adaptarse.
El modelo más simple de crecimiento de una población cuyo número de individuos se incrementa a
una tasa constante es conocido como crecimiento. Las bacterias en una caja de Petri, igual que
nosotros, se reproducen en forma exponencial hasta que alcanzan el máximo sostenible de su medio
ambiente. Se produce entonces una meseta, seguida de la caída en el número de sobrevivientes. Se
canibalizan las unas a otras a medida que en el medio se termina el alimento y el espacio, todo se
empobrece y así terminan. Es una lección fundamental. Todo medio es finito. Nuestro planeta,
aunque grande no es finito, tiene límites. Es fundamental, entonces, que comencemos a pensar en
las formas de manejar el crecimiento, evitar consumir los recursos hasta agotarlos y por evitar
contaminar nuestro medio ambiente o podemos terminar como las bacterias, canibalizándose las
unas a las otras.
Activi dad preli m i nar. –
Elabore con cartón un tablero de ajedrez de 24 cm, por lado. Dejándole pestañas a cada lado de
3cm (recuerda que el tablero de ajedrez tiene 8 filas y 8 columnas).
Materiales. –
• 1 vaso de precipitados de 250 ml
• 1 regla graduada en cm
• Papel milimétrico 100 gramos.
• Semilla de lenteja.
• Tablero de ajedrez de 24 x 24 cm con pestañas de 3cm.
Procedi m i ento. –
1. Coloque 6 semillas de lenteja en el vaso de precipitados y arrójelas sobre el tablero desde una
altura aproximada de 20cm.
2. Las zonas blancas serán consideradas áreas favorables para la reproducción, mientras que
las zonas obscuras constituirán zonas no favorables; por lo cual contabilice solo las semillas
que caigan en zonas claras.
3. Las líneas limítrofes de los cuadros, se consideran como ecotonos o zonas de transición entre
dos ecosistemas diferentes, por lo que las semillas que caigan en estas zonas se contaran
como blancas de la tirada no. 1-7.
4. Cuente las semillas que caigan en cuadros blancos y multiplíquelas por tres, registrando el
resultado en la columna 3 que es el de frecuencias acumuladas.
5. Realice la segunda tirada, eliminando siempre las de cuadros obscuros y triplicando las
ubicadas en cuadros claros.
6. Repita este procedimiento 15 veces, utilizando siempre 6 semillas.
7. Con los datos de la columna 3 de la tabla, grafique el número de semillas contra el número de
tiradas.
En este caso el número de semillas representa la población y el número de tiradas el tiempo.
N. de tiros Blancos X 3 N. de individuos
0 PIONEROS 6
1 3 6
2 3 3
3 6 3
4 3 6
5 6 3
6 9 6
7 15 9
8 24 15
9 24 24
10 27 24
11 39 27
12 60 39
13 69 60
14 42 69
15 30 42
Observacion es. –
Para obtener buenos resultados en el experimento se deben de considerando el tamaño de los
cuadros del tablero de ajedrez, para esto usar semillas de lentejas, no se sustituya por otras semillas
de mayor tamaño como maíz o frijoles, o por otras más pequeñas como semillas de alpiste.
Conclusión. –
En conclusión, el crecimiento exponencial es un fenómeno poderoso y omnipresente que impacta
diversos aspectos de nuestras vidas, desde la biología hasta la tecnología y la economía. Aunque
puede ofrecer beneficios significativos, como avances tecnológicos y aumento de la producción,
también plantea desafíos importantes, como la gestión de recursos limitados y la adaptación a
cambios rápidos.
Es crucial reconocer que el crecimiento exponencial no es sostenible indefinidamente en sistemas
finitos, y que requiere una cuidadosa consideración y gestión para evitar consecuencias negativas.
La planificación a largo plazo, la innovación responsable y la colaboración global son fundamentales
para aprovechar los beneficios del crecimiento exponencial mientras se minimizan sus impactos
adversos.
Cuestionario. –
1. ¿Los resultados del modelo, corresponden a la gráfica teórica del crecimiento
exponencial?
Si, porque en el momento que empezaron los tiros empezó a crecer el número exponencial pero
después que se cambió la técnica empezó a disminuir
2. ¿Mediante este modelo se puede conocer la capacidad de campo o carga?
Se puede dar una aproximación o idea semejante a la capacidad de campo de carga
3. ¿Cuáles son los factores del medio ambiente que evitan el potencial biótico de las
poblaciones se exprese?
Estos pueden dividirse en dos categorías principales: factores abióticos y factores bióticos. Los
factores abióticos puedes ser la disponibilidad de recursos, condiciones climáticas y factores
físicos del ambiente. Mientras que los factores bióticos pueden ser la competencia
intraespecífica, competencia interespecífica, depredación y herbivoría y el parasitismo y
enfermedades.
Evi dencias. –
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
GUÍA DE OBSERVACIÓN
CRITERIOS SI NO PUNTAJE OBSERVACIONES
El alumno porta la bata de laboratorio
El alumno asiste de manera puntual al
1
laboratorio
El equipo trae los materiales para la
1
actividad experimental
El equipo demuestra organización en el
1
desarrollo de la actividad experimental
El alumno manipula los utensilios
1
correctamente
El alumno lee correctamente las
1
instrucciones
El alumno anota observaciones en su
1
cuadernillo de prácticas
El equipo termina a tiempo la actividad
1
experimental
El alumno presenta los resultados
1
obtenidos de la actividad experimental
El equipo presenta la conclusión de la
1
actividad experimental
PUNTUACIÓN TOTAL 10 pts.
RÚBRICA PARA EL INFORME DE LA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL
CRITERIOS EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR NO SATISFACTORIO
El objetivo de la El objetivo de la El objetivo de la actividad El objetivo de la
actividad experimental actividad experimental experimental de actividad experimental
de laboratorio está de laboratorio está laboratorio está de laboratorio es
Objetivo claramente identificado, pero es parcialmente identificado y erróneo o irrelevante.
identificado y presentado en una es presentado en una
presentado. manera que no es muy manera que no es muy
clara. clara.
El reporte representa El reporte representa un El reporte representa
El reporte ilustra un
un preciso y preciso entendimiento un entendimiento
entendimiento limitado de
minucioso de la mayoría de los incorrecto de los
Conceptos los conceptos científicos
entendimiento de los conceptos científicos conceptos científicos
científicos esenciales en el
conceptos científicos esenciales en el esenciales en el
laboratorio.
esenciales en el laboratorio. laboratorio.
laboratorio.
El diseño experimental El diseño experimental El diseño experimental
El diseño experimental
es una prueba bien- es adecuado para la no está relacionado a
está relacionado a la
construida de la prueba de la hipótesis, la hipótesis.
Hipótesis hipótesis, pero no es una
hipótesis presentada. pero deja algunas
prueba completa.
preguntas sin
responder.
Los procedimientos Los procedimientos Los procedimientos no
Los procedimientos están
están enlistados con están enlistados en un enlistan en forma
enlistados, pero no están
pasos claros. Cada orden lógico, pero los precisa todos los
Procedimientos en un orden lógico o son
paso está enumerado pasos no están pasos del
difíciles de seguir.
y es una oración enumerados y/o no son experimento.
completa. oraciones completas.
Se incluye diagramas Se incluye diagramas Faltan diagramas
claros y precisos que que están etiquetados importantes o faltan
facilitan la de una manera etiquetas importantes.
Se incluye diagramas y
comprensión del ordenada y precisa.
Dibujos / éstos están etiquetados.
experimento. Los
Diagramas
diagramas están
etiquetados de una
manera ordenada y
precisa.
La relación entre las La relación entre las La relación entre las
variables es discutida variables es discutida y variables no es
y las las tendencias/patrones discutida.
tendencias/patrones analizados lógicamente. La relación entre las
analizados variables es discutida,
lógicamente. Las pero ni los patrones,
Análisis de predicciones son tendencias o predicciones
resultados hechas sobre lo que son hechos basados en
podría pasar si parte los datos.
del laboratorio fuese
cambiado o cómo
podría ser cambiado
el diseño
experimental.
La conclusión incluye La conclusión incluye No hay conclusión
los descubrimientos los descubrimientos que incluida en el informe.
La conclusión incluye lo
que apoyan la apoyan la hipótesis y lo
que fue aprendido del
Conclusión hipótesis, posibles que se aprendió del
experimento.
fuentes de error y lo experimento.
que se aprendió del
experimento.
Varias fuentes de Unas pocas fuentes de Unas pocas fuentes de El material es
antecedentes de antecedentes de antecedentes son usadas directamente copiado
renombre son usados renombre son usadas y y citadas correctamente, en lugar de ponerlo en
Fuentes
y citados citadas correctamente. pero algunas fuentes no palabras propias y/o
consultadas
correctamente. El El material es traducido son de renombre. El las fuentes de
(impresas y
material es traducido por los estudiantes en material es traducido por antecedentes están
electrónicas)
en las propias sus propias palabras. los estudiantes en sus citadas
palabras de los propias palabras. incorrectamente.
estudiantes.
Uno o pocos errores Dos ó tres errores de Más de 4 errores de
Cuatro errores de
Ortografía, de ortografía, ortografía, puntuación y ortografía, puntuación
ortografía, puntuación y
puntuación y puntuación y gramática en el reporte. y gramática en el
gramática en el reporte.
gramática gramática en el reporte.
reporte.
