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Coordinación general: Clara Scarafia y Ricardo Cravero
AutorÍa: Litiana Olivieri, Verénica de la Portilla, Clara Scarafia, Jimena Rosales y Ricardo Cravero
Coordinación editoriat: Ariela Kreirner
Edición: Jimena Rosales
Diseño editorial: María de los Ángeles Papurello
Corrección: lrina Claverol
Ilustraciones: l-eonardo GarcÍa y Patricio Cassanello
Asesoria: Gabriela Mango, Joseñna Arrighiy Marisot Mañá
Revisión: Erniliana lnfante, Natalia Tomeo, María del Rosario Zárate, Blanca Elía, Conl La Grotteria,
Marina Scarafia, Cecilia Scarafía y Patricio Videla
Banco de imágenes: lstockphoto y Freepik

Desafíos 2 : educación afectivo-sexual por proyectos / Liliana Olivieri ... fet al.]. - 1a ed. -
Rosario : Ediciones Logos Ar, 2023.
64 p.;28 x27 cm.
tsB N 9 78-9 87 -7 32-267 - 5
I

1. Educación Sexual lntegral. l. Ollvieri, Liliana.

cDD 372.372

tsBN 978-987 -732-267 -5

Hecho el depósito que indica la Ley 11.723
lmpreso en Argentina
Printed in Argenhna

DERECHOS RESERVADOS O 2024 por Ediciones Logos.

Esta es una obra protegida por las leyes internacionales de derecho de autor. Prohibida la
reproducción total o parcial de esta obra ylo los recursos que la acompañan, por cualquier medio, sin
autorización escrita de Ediciones Logos S.A.

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¿si.É YóuÉ
§IEHTEH tO§ §§fiÁ§?

Preparados, listos... ¡A preguntarl

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Cuándo siento...
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Abanico de recursos
1S

En los zapatos del otro

Preparados, listos... ¡A preguntar! 19
S*¡nrls s"¡ria r¡ni{§ad 1*
El camino recouido
Me hace bien 21

l*r demás
Me er¡id* y *riirio a
Creciendo y aprend¡endo ;;
Una y ofra \¡e2... y e*da ver elei*r 24
Vate la pena el esfuerzo 25
l*uev*s y hurr:os hábites 7*
El camino recorrido 27

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Este tibro está compuesto por ci*c* ¡*r*y*ct* , cada uno de e[[os en torno a un eje.

L.r cs ci purrto dc il¿iriiria

Aqir sr: prL¡paLít{r cl

Naturaüsta lnterpersonal Intrapersona[ Lingüística Digitat Musicat Corporal

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¡Llegamos a la
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¿püR $uE süY trHA

PER§§T-IA üruIC*r

Dttlr-i1,: l e}{r ri)r-¡ ,;rr r ';: ., t, ,: . ,

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 pñ U §**pf,EGUH Í
.,,!,, Leemos atgunas preguntas que nos invitan a pensar y proponemos otras.

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Realizar un show de talentcs.

lr.rgamos a "Quién es quién" enti'e compañeros.
Completo los nombres de tos personajes a partir de las pistas.

Oa

Juon tiene e[ cobelto rizqdo y es fonótico A Poblo, que es o[to, [e gusto [eer.
deI tqekwondo.
Ano tiene uno gron sonriso y toco muy
Guodo es de bojo estoturo y tiene et bien [o guitorro.
récord en sottqr [o cuerdo.
Luis tiene et cobetlo de color negro y es un
Lutq cocinq unos posteles exquisitos y uso dibujonte grondioso.
trenzqs.

-/1, Observo diez hojas de atgún árbolo planta. Pienso cuáles son sus
Y-- diferencias y me pregunto: ¿hay dos iguates?
 ¡¡
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iauÉ BUEH0 f, DTFERENTE§I

Escribo las earacteristicas y cuatidades que nos hacen diferentes.

To&3 tarsnso
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En ts rps
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Loü*ne dr¡r&c&r¡rro
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No existe nodie
iguol o mÍ en todo et
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Coloreo según corresponda.
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¿AprendÍ por qué todos somos il

únicos e irrepetibtes?
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Estampamos nuestras manos en e[

cartel para e[ show de talentos.
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* C"nuerso con un adulto en casa y completo con patabras, dibujos y cotores.

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Leernos [a fábuta "El leén y e[ .atén'l

I *.ierto día, un ratoncito satió de su \h había almsrzado dos gacelas y cuatro ]

madriguera medio dornnido y, antes sandwiches y no tenía hambre. l

de que pudiera despeftarse, cayó en [as se arrepentirá-diio e[ ratón, pero por

-No
garras del [eón. tas dudas, salió disparado.
-For favor, señor [eón, perdóneme Tiempo más tarde, e[ leon cayé en
ta vida y [e prometo que atgún día una trampa y por más que rugía y se
lo compensaré
-uplicó asustado el contorsionab4 no tograba tibrarse. Entonces,
ratoncito. el ratón to escuchó y acudió en su ayuda. Y
-Jajaja, pero usted sí que es gracioso... sin que e[ león tuviera que pedírseto, pues
¡Cómo se [e ocurre que un insignificante recordaba su promes,4 royó las cuerdas hasta
ratoncito va a poder cornpensarme a mi, liberaratgran reyde la setva
que soy elrey de la selval
-¡Muchas gacias, ratón!-sonrió e[ león
-Se [o ruego -insistió e[ ratón. agradecido-. Me has salvado la viday ahora
-Está bien -dijo el teón abunido, y to soltó entiendo que nadie es menos que nadie.

Pienso y escribo la moraleja.

Les paso mi libro a dos cornpañeros para que escrlban cualidacies que ven en mi.

.-itrlt d;i':: ¡iiJA,-:l : (

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',.Sil4Frq-l ,CAS. quq, .,,.rs,..

\ . :,c'-rtL: bien irl otrc. ,, .-,1

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EN CAMINO
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--"Lq' I'{acemos un pergamino con [as firmas de todos los compañeros
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IGUALE§ Y OIFERENTÉ$
Pinto tas tetras que encuentro en esta imagen y copio debajo [a frase con
e[mensaje oculto.

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a--_ n, peores.
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Pienso y cornparto mi cpinión. lf
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¿Qué siento onte mis propios
cuotidodes?
¿Qué siento frente q las cuotidodes de los
demós?
dq

,'' Hol,o o todos,

,/ tes ooy [o bienvenidq
Yo soy bueno poro
inventor rimos, y mi
show se ltomo "Poesio
\ todo e[ díq".

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 EL SAT-{I?{O REC*RRiB*

¿or.,É AtrREHBH4S§?

¿frH üU*t CRHCr?

'I+iore* rirl.ri=, r i i+f t'tspündc ÍoDAV|A hiC. iSl L0 Loci.lri

ide¿:ti6*ee qnré nn* hqce ser una persÉn§

origincl y úniea,

Voloro ies uspectos que rne diferer¡ciqn de

I i+:, d*n:qs.

§HLE§ r.rü§ L#&ÉS§

;Atcar-:za,.;:..; i¿ ¡i,rr-ri:i .Je: este pr*f eclaii

{l;ju ,*, '.í,:íir: Cc l.r 6:ágirra 61. io recrJrts
y l0 p*fio
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sEfrLulLU uo) lilag,. e soure8nI
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T t t I I

Leemos a§unas preguntas que nos invitan a pensar y proponemos otras.

Escrib¡o una preguntcl Que nre gustarÍa respoi-idcr.

Reatizar una planitta para

registrar hábitos saludables.

Oué acctones nor ayudan a (:recer

5anos
Vor¡ a erpresar crdet-li.rCamente [o qrLe
Co..no culCar iiuestra intinridacl y [.r l:)renro y sienfo
de los r]*-', niE
Vcy .,t r::r¡;resarrrre con claridad irerrte ¡t

Cónrc .rdr1i;,rir háuitos saluclatrle s

ir. riE,,.-' .,t
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?-? ü á t"??¡¡ ? ¿ ü ó
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Porq estor muy sono, Porq estqr rnuy sono,

deberósjugor, 1e tienes que duchor,

procticor deporte, uno vez o[ dí0,

I
correr y nodor. y en verono, ¡mós!

Tomorós un jugo Pqro estor muy sono,

of &soyunor. tendrós que dormir,

Lech¿ con mositos, corgorte los piLos

¡qué rico que estó! poro resistir.

Poro estor muy sono, Poro estor muy sono

deberús comer hoce bien reír.

frutos y cereaLes, estar con omigos,

verduros y rniel, querer y sentir-

t'funchu Cuesta

Esta es [a pirámide de hábitos

saludablesde So[. En famitia,
realizamos [a nuestra.
 a .- A ¿ ¡r
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a :::":3:

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¡.-._. "._**j

r:s le darían a la nina par

: oconseJqno
omo menos
ocotote. /

Marco cur! 'Jna

¡*on eunl d* l*s cetivid*cÉ*s de este

';:{cse oprendí mejor? F-{É,EIA L.A META #1
_ ..-.¡.-

ili: ¡r: g rso c i ¡: ¡r

. Observamos ias secuencias ;.i renv€rsámos sobr"e lo que sLlcede en e[[as.

'1

', Respondo: ¿Qué dirías o harÍas en cada situación? Nuestros portes Íntimos Y tos
occiones que hocemos en Privodo,
como ir o[ boño, pertenecen o

Si oLEo te ¡ncomodn y te hoce sentir mql,

t¡enes que decir" gue no, oLejorte y con+or'

No te olvides de usor siemPre eL NAC.
 ¡B&*t &s§
A ilF&{h&
r;soü* # w¡
:r:::;:5Ttv :§T::; & r- & I . ¡

' Completo [a tabta marcando con una lo que corresponda.

Lir.lr-oi'mr

Dormir

tc¡-ec

Comer

Boñorme e ir q[
** Leemos [o que dice Sabi y conversamos: boño soto me oyudo
o resguordor mi
¿Qué otras acciones nos ayudan a
resguardar n uestra intimidad?

Marco [o que corresponda.

¿Aprendi cómo puedo incorporor hobítos
sqtudobtes o mivido? ffi
F{AC}A LA META #2
 No se trqtq de tener gonos
o no; cuondo se troto de
hóbitos sqtudobtes. vqte lo
peno esforzorse.

Yo no quiero
hocer [o toreq.
 s

Completo et test marcando con una Luego, sumo los puntos que saqué
y me fijo el resuttado.

l,
I

Sitienes e¡rtre 4ü y 6S puntos: ¡Excelente!

Tu estito de vida es saludabte.
§i tienes errtre 20 y 4ü puntos; Muchas cosas
estás haciendo bien, pero todavía puedes mejorar...
¡Propónteto!
puNTAl§ T$TAL: Sitienes menüs <le ?O Fuiltos; Por e[ bien de tu
salud, es hora de cambiar algunos hábitos.

Respondc i.r pr*gi"ri-:t;r.

, furjl de {,cs octividodes rne perrnitió
HACIA I.A MSIA #3
*+tenJer m*.!cr que se r¡eeesito repetición
"¡ esfuerzm pmrc edquirir hebít*s?

i-\,L ;l:,, Ü;áli;qr.:s

 ü

T.IUEVOS Y tsUENü§ HÁBITO§

Ht hühito qu€ me
ütro hóbito que
SustCI!-$-q ejereít
resutté rnos fqcit;

Hice mi presentación completa. Escrtit¡e a -ni; contp.r¡cros

,f te'-rt,-in''r' ! lÉr

Me otvidé algunas partes de mi

presentación. L , .l .f i r :.qtll1()S 69rT¡rnrr ¡< ¡
,: 0.ios l'ta)

Solo pude contar un tema de mi tr-r-j\/C ;-!r!!, i.li_c1raÍd* y nr]

presentación.

Aguardé pacientemente mi tumo Mi voz fue fuerte y clara para que

I' todos puedan escuchar
para hablar.

i !t*U miturno pero estuve No se me escuchó muy bien.

lnqureto.
Hablé muy bqiito y era muy difícit
que me escuchen.
¿Cómo respondimos las preguntas que formulamos atcomienzo deIproyecto?

Registro dos aprendizales que me ltevo de este proyecto.

TODAVIA NO. ¡si, lo l-ocnÉt

¡Alcanzamos [a meta de este proyecto!

Eliio un trofeo de ia página 61, to recorto
y [o pego.
 ffi +r:i
;rtl-.'l ii. ,l;'ir-lir,-r:_j .tir l trra:. r j,
&, n*lL
,-ri'i¡i,''.rr:l r'! ii,-1 lili,-ir.':r:i-r i-ri.jiii,)...riii,r¡,.,¡:ir !,rii.)i{ri.!.1,,_r; i-ir ¡.i q}1L¡¡d
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I !-eemos algunas preguntas que ftos invitan a pensar y praponemos otras.

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ii-r t¡r..tr. .,lrrr{C:i !a,.a t j,.-;-¡;..t..
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Éseribo una pregurrta que

Reatizar un
emocionario
 1¡
ii

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Escribirnos ios r¡ombres ce todas ias en:ociones qrir coni:lcernc5.

Recsrtamos los ernojis de [a página 61, elegimos entre todos una emoción
pai'a añadir y ta dibujamos en e[ recortable blanco. A contirruación, jugamos a
"Yo me siento así'l

Observo elejempto y completo [a tabla con dos actividades que realizo fuera
de [a escuela y cómo me siento a[ realizarlas.

fLrerte, voi"rente y poderosc

¡Qué horror
esto músics!

ÉN CAMINü

Entrevist.trnos a otr-a: p€rso11¿5 pur.-

nItesirC r_-rnD( ;CnJ riI.
COrrr[-rii, l.1r

(
\r::1-
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*

cuÁt-¡Da slENTü...

Elijo una emoción y completo [a ficha siguíendo etejemplo.

.Poco; gonos úe
hetrqr c rtrovernos

-'¡JuCo e¡ Lo

- C¡ondo ulgc no ncs sole !or -co nto'

- Hrro,io oL suelo
cor-r-,0 e sperábo m.r, s.
- Lúqrirnos.
lu.onüc perdemcs ;lqo o
- ü;cs rotcs oor -l'1ós o rnenli
I l-¡Jrgr, i] rE r'iLrcr9t):( S
- Cuondc vrvir¡os cLqo
ho¡e.r,iorudt¡. conos
) aje acrrr¿i'
I
dr:üerüdoDi.e c que ncs !
-6onoc ds e:i:rr ¿n so|edod
hoce Coño
o nece:idac de con:ueLo I

¿Qué sensociones
podemos tener?
Nombre de Lo ernoción

¿Cuándo puede oporecer? ¿Cóm mos?

Cuondo me siento
triste me encierro en
mi dormitorio.

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CL:onio lr¡i tr rstczr: ¡rs ¡,,Í

muy gronde me hoce f\

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bien contórseto
ll
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' i-{A.ClA LA M[-fA iri
Por grripos. completamos ia ficha
Ce i cn rc¡cionano que nos "is;gr-,(rr,:\r-r
 *, *Ü*&.ot¡¡r *ü
gü*** rb"ü
{

Cuondo
Cuqndo su
hermono [e rompe
hermqno romoe

uuondo l.e
conton et'Fetiz I I

cuondo se lr
I I

qyudqrto§

En grupos, dramatizamos situaciones cotidianas de [a convivencia escolar.

Reflexionamos sobre las emociones que podemos sentir y tas formas en
que podernos reaccionar.
t r- ¡l

Compteto e[ abanico con [as emociones y los recursos que me ayudan a regutartas.

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t
I

t
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I
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¿Qué recursos te
oyudon o togror to I
cotmo?

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EL RADAR DE LA EMPATíA

Leemos y dramatizamos i¿ histarieta.

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1

Respondo las pregurrtas

EN CAMINO
¿Cómo se siente?
¡Encendemos nuestro radar!
Nos detenemos a observar a
los demás en elrecreo y en ¿Cómo me doy
casa y completamos [a tabla ct¡enta?
EH LO§ UAPATG§ DEL OTHO

Completo las situaciones.

StfUnCÉf* lFilClAL: Oscor se coyó y Fito se burtó de ese occidente.

CONSECUEMCIA: Oscor se ofendió y se puso o [[oror. I
ACCIÓN: Fito se ocercó o Oscor y t

n
iJ
f.:
ACC&I Demi te pidió perdóñ y. poro oyudorto, decidió
¿')

Si somos copoces de
ponernos en e[ lugor
del otro. podremos {¡
¿i
il
Cuondo cometemos
un error, es bueno 1-'
que to repqrernos.

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1¡
{+mpletarnús el er.nolicn¡ii,; c i:,¡.
ia.' .i,..,:,tli-rí'". .f ,"te p':demO; ¡-e.iiiz¿r
íl'r.rii a O i rl pJ.rl.1 f .1 i-i il ú [) C t'{, ü n ¡
;1

,.1:J. rCO e5i,.: ;llr';VC:r.trii-iO ,. J'.i,,

í:-lrllCi ltil.
 ry
AA..A,AA

definir e[ recorrido en que viojoró e[ tibro y

cuénto tiempo permqnecerá en csdo cosq;
diseñqr uno topo;
qrmor et índice;
eseribir un texto poro [o controtopq que exptique
en qué consiste e[ tibro viojero;
oñqdir y decoror olgunos péginos poro que los

L
fqmitios que recibon e[ libro puedon dejor un mensoje
 .,
Bfpn ri
{}+J&--á; oi '19 EUls?iCi ri +p {r}1üj.} Ltn *Í;!3
¡{];;J.,{,c.rd t}sa *o ElaLrJ É:1So.i,r?ztiefl§!
L §ÉHSOT §Ot^1ffi93133
'*PuiBp §oi ap JftEfii Ie LEB o*{rüd ai4q
'sqwÉp s§! ép sul A s+uor*ou¡a srru GIEüusárU
iiE9{-1i 8-l l5l
't?Not'}o}.t3 N$¡!l3nG3
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:,:,:
Arrnamos los rompecabezas de las famitias

t
i.

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Rodeo [a pieza que fatta en el

rompecabezas.
 a l
* *

Leemos algunas preguntas que nos invitan a pensar y ProPonemos otras.

¿Como van carnbi¿ndo ias famitia:?

.-i-:.r:;i'i:', .,,j ,:¡irr.' t,¡t i,.,: i,1,rti1r"i',

;'' =ii'rl:' ,i'i',1: it ,:

Escribo otra pregunta que me gustaria responder.

NU§§TNA MHffi Diseñar un escudo familiar.

 ;r
/t
'§.

ii+ ¡tr:.,, i-ir l,.i:, r-nm"lnlet:,

Ef s;tiL¡lliüni.:i, ¡-

Et. rnomento que elegí es

Pienso en un momento
de cambio en mifamitia Afltes de que esto p6soro, mi fqmilio
y cornpleto.
kspuÉs de ess mornento,
Leemos ettexto y respondemos oralmente las preguntas.
* ¿Oué emociones crees que sintié codo personoje
ontes y después de{. nocimiento deL bebé?
* ¿Cómo noció e[ hermonito de Demi? ¿Y Demi?

Después de tantos meses de espera, nació mi hermanito.

Mamá me €ontó que nació por cesárea, eso guiere decir que et rnédico reatizó
una cirugía para sacarto del útero, ese lugar que es como una cunadentro del
vientre y que lo protegió cuando era tan tan pequeñito. cuando le pregunté
cómo había nacido yo, me respondió que fue por parto natural. Me expticó
que en esos casos etbebé sate por la vagina.
cuando pregunté de dónde vienen tos bebés, papá me contó que se forman a
partir de une éluta suya que es muy chiguitita y gue se tlama espermatozoide
yde una célula de mamá que se ltama óvulo.
Estaba muy ansiosa por conocer a mi hermanito y me puse muy fetiz el día det
nacimiento. At [egar a casa, descubrÍ que mamá y papa debÍan prestarle más
atención a[ bebé y que a veces no podrhn ayudarme cuando los necesitaba.
También, cuando alguien [[ega a la casa lo primero que hace es preguntar por el
bebé y me da [a impresién de que nadie me quiere come antes.

A veces ayudo a mi mamá a cambiarle los pañates y a hacerlo reir. Hay

momentos en [os que me dan ganas de ttenarto de besos y apretarto bien
fuerte junto a mi corazón y otros en los que preferirÍa que no haya nacido.
Sé que papá está muy fetiz porque quería tener un hijo. pero también está
cansado porque a[ ltegar del trabajo se ocupa de preparar la cena y ordenar [a
casa mientras mamá alimenta atbebé.
.. . Leemos [a hisrorieta.¡ completamas los espacios v¿cíos.

Entiendo gue dstés

enojado, pero eso que
hiqlrtl nt: est¡ ;:iien.

¿Qué podrias haber

hecho en lugar de

Leernos las siguier-rtes frase: y las relacionarnos con [a hi-..toi'ieta.

Escucho el cuento y escribo con qué acciones [e demuestra

cariño [a mamá a Choco.
 :T:::- : I::: i ';?.?r .-
faa
t l :T:::J:I::
Conversamos y reftexionamos sobre [a frase de cada personaje.

Todos necesitomos
corlño, pero no todos [o
expresomos de [o mismo

Marco con una los modos en los que expresamos etcariño en mifamitia.

¿Qué son "patabras tiernas y de atiento'? Tacha [as que no [o son.

;O.r-ré bueno
que [c
Iogrostei

Siempre ¡Te quiero

hoces e[ mucho!
ridicuIo.

Pinto [o que corresponda.

:üompnendíque los fumilios monifieston eL
rqriño de diferentes mcneros?

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Su nrornento fovorrtc r-"n Íornilis es

L.e gusto cstor =6n 5L¡ fomiliu psrqLle

flcha cort
Ccnnpartlrnos y col-ripararno§ nuestra
la de otio t:úmpaneio. ¿En
qL!é 5+ parecen? ¿En
q.ié son distinias?
las
eonvers.amü5, iüñ toCa l'¿ clase soi:re
difeientias 1' paret:dcs entre nu*str':s farn;ilas

Entrevisto a algun abueto o familial

mayor para conocer cómo era su
farnitia cuando era Pequeño'
Atgunas Preguntas Pueden ser
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LJn mom*.to
**..**!^ :-*- =,-¿.--e,

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¿Oué es eso?

Es e[ escudo de mi
fomitiq: tiene todo [o
que nos represento.

Pi¡rte¡ ei r"o:a¡Órt {jij* rür'res¡londJl

¡ {*mpre ndí que eadc fsmñLi* qs ünie s v
le*cs son iguo[me*te vcliosos?

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NADA
 t-IUY FUE

eonversannos eiltre toci os

sirve url escudo?
fPeru qué creen que
t)scutto"l
que uno fgnrilic e5 con'r'' t-ri"\
¿Por qr-re creen
conro tlrt escuclc?
¿En qulé siiucctones Lo fomii'i': f urrctoncr

sobre la fanritla y iai anctamos

Pensamos entre todos irases
It

y io compteto
Etiio una de las f rases para mi escudo

Recortc e[ escudo famitiar

y [o presento e ntre ,

rnis comPañeros. !

SIEHPRT JUNIOS
. ¿Cónro responclin'tos las pregLrntas que formulamos al comienzo deiproyectc?

Registro dos aprerrdlza¡es que me lievo de este proyectc.

PENSAMIENTO C RIilCO CREATIVO

Coloreo según corresponda. TODAV¡A NO. is¡, Lc LoGREI

ldentifieo ospectos que representon o

rni fonnilio.

Actúo osertivqmente onte los combios fqmitiores.

iAtcanzamos la rneta de este oroyecto!

Elijo i-rn trofeo de la página 61, tc recorto
y [o pego.
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PREFAftADG§, L[§TSS"., iA PR§§UNTAR!

Leemos atgunas preguntas que nos invitan a pensar y PrcPonemos otras.

Escribo otra pregunta que me gustaría responder.

Organizar y elaborar con

materiates reciclabtes iuegos
individuales y grupates.
a
a

r"IE DHTEHGS A CóhITEMFUAR

observo en sitencio [a obra cje arte y escribo cuatro elementos que veo.
Vuelvo a olrservar y anoto cuatro más.

EN CAMINO

e contemplo un espacio conocido (et patio de mi casa, por ejempto) y reg¡stro en e[

L.-l cuaderno algo nuevo que descubro o rJn pensamiento que me surge a
furtir. d" t"
contemplación.
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I .Da. a7 a t
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PUEDO E§TAR §OLO Y HN CAtM.&

Pinto con un cotor las situaciones en las que prefiero estar soto y con ot¡-o cotor, las
que prefíero vivir en compañía. Puedo pintar algunas con ambos cotores.

Pensqr e
imoginar

Tocor un
instrumento
Dibujor

Pqro concentrorme,
cuondo hogo to
toreo necesito estor
soto y en sitencio.

¡Cuondo estoy soto b oo 'i E

mi imoginoción ,§ .:

HATIA LA META #1
iA NO
TODAV|A
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*

EN PAZ CON LOS DHr,ɧ

e+nternplo deterriCamenre [a <¡hra de arte e in:*gino a piiitn- ce 'La:,; piú'"]iilt,n3

¿Que pcsó ontes y después de [c esceno?

¿Qué sienten tos personos que oporecen er¡ e[ cuqdro?

fN CAT*1INÜ
TOD§§ COLABERAhTS§ COT.¡ KA ARMQNíA NEL AULA

Obselvo [a imagen y rodeo con

auta y tacho las que no.

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Completarnos la tabta con actitudes y gestos q

dentro delauta y en [a escueta. I
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 C§NTEMPLAR ME IL§VA A PEHSAR

observamos [a irrragen e irnaginamos a partir de las preguntas:

¿Oué veo en [o imogen?

¿Qué olores, sobores, sor¡idos y texturos [ogro irnoginor?
¿Oué podrÍo hocer yo poro meJoror o[Eo de ess situoción?

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['f{ eAMlÍ'Jü

Miramos el video "La fuerza de un niño'y

conversamos sobre cuátfue la clave para sotucionar
elproblema.
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TRABAJAR JUNTO§ POR UNA CULTU§A DE PAU

luga mos a[ "Dado detcuidado'y eseribimos ejemptos.

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Eliio una acción de las que mencionamos y me comprometo a ponerta en

práctica esta semana. Pinto [a estretta cuando cumpto etcompromiso.

Yo, , me comprometo
estq semono s

poro coloboror en [q construcción de un mundo en pcz.

Fecho: Firmo: ü
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Poro coloborqr con otro, il
yo podrÍo oyudor o un U
qnciono o ltevor sus
B

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¡48 CUESTA ENTENDERLO TODAViA.

Elaborarnos con nrateriates

reciciabtes [os juegos que pensamos
SI. Y LO PUEDO CÜMPARTIR CON OTRGS err iar inslancias anteriores.
Organizamos los monnentos para jugar a ios jr:egos qLle eteginros a [r: largo rJei
proyecto.

Cornpleto [a ficha.

Ayudé en [o etoboroción del juego

V,omos q hocer los juegos en

El. juego indlviduql que etegiporo jugor es

El" juego grupot o[ que me voy q sumor es

y jugoré con

Después de los juegos, respondo las preguntas.

¿Cómo me sentí cuondo juEué so[o?

con los demós?

Ponemos en común nuestras experiencras.

EL CAMIHO RECORRIDO

¿Conr'.; respcridimes lcrs preguntas qtre forrnrilai:-ros aii:ornienzo del prcyectol

Regüstro dos apre nrirzajes qLi* r'Tre [[evo de estc prr",,yelto-

Coloreo según corre.sponda. TQDAVIA NO. ¡Sl. l-O LOGREI

Cotoboro poro tognor un buen c[ime

dentro del outo.

Ayudo c construir unq cutturo de poz.

tsGRos

¡Alcanzamos ta meta de este oroyecto!

Etijo un trofeo de [a página 61. [o recorto
y [o pego.
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ME ALEGNÓVER:
CONTINÚA: .
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Mipuntoje de hábitos sotudobles
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Yo coii t.J tenqo ¡Si, lo logrél
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¿auieres |legar o la meto de una catrera de bicicletasT sería un gron desafio, ¿verdad?
Pero, sin duda, se convertiría en un recorrido lleno de aprendizajes. L,o mismosucede

cuanda quiercs vivir en plenitud tu afectividad y sexualidad.

Desafíos es una propuesta de educación afectivo-sexual integratdestínada a

estudiantes de 3 a 18 años. E[ carácter integralfavorece e[ aprendizaje de
contenidos, etdesarrotlo de capacidades y ta formación en vatores.

La rnetodologÍa ptanteada es por proyectos, en los que se sitúa atestudiante corno

protagonista de su propio aprendizaje, y se [o guía en etdescubrimiento, [a
profundizacién y [a comprensión de temas en relación a ta ídentidad, ia satud y et
bienestar, las emociones, los vatores, los vínculos y e[ entorno. Esta dinámica
favorece [a implementacién flexibte y es adaptable a cada institución.

Este libro está acompañado por un libro deldocente, en etque se encuentra [a

justificación pedagógica detproyecto y [as sugerencias para implementar en et auta
la gran uariedad de actividades propuestas.

Además de [a cotección de libros, Desafíos comprende una plataforma digital para

acompañar a los estudiantes, las fa¡rritias y los docerrtes en su formación.

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§$ togos
9 789877 322675 www.proyectodesaf ios.com