SECUENCIA DIDÁCTICA: LA COMUNICACIÓN
CONTENIDOS:
La comunicación.
Diferencia entre los códigos linguísticos.
Código verbal y no verbal.
Funciones del lenguaje.
OBJETIVOS:
Reconocer componentes del circuito de la comunicación y las funciones
del lenguaje.
Reconocer las variaciones del código.
Distinguir códigos verbales de códigos no verbales.
Reconocer las funciones del lenguaje.
CLASE N°1
FECHA:
TEMA: LA COMUNICACIÓN
INICIO
Comenzamos la clase con un torbellino de ideas en donde la docente les
realizará preguntas. Las ideas que vayan diciendo los alumnos se escribirán en
el pizarrón.
¿Qué es la comunicación?
¿A través de que nos comunicamos?
Luego de activar las ideas previas y con lo que se conversó con los alumnos, se
procederá a realizar la siguiente actividad.
1- Observa la imagen y responde:
- ¿En las dos viñetas hay comunicación?
- ¿Quién emite o transmite el mensaje en la segunda imagen?
- ¿Conoces otras formas de comunicarse? ¿cuales?
DESARROLLO
A continuación, la docente procederá a explicar:
Los alumnos copiaran en sus carpetas. Ver otra
2- Vuelvo a observar las imágenes del punto uno y pinto el código utilizado
en la segunda imagen.
3- Identifica los elementos de la comunicación en cada situación
comunicativa.
CIERRE
Para cerrar, entre todos armaremos un esquema del tema que seguiremos
trabajando.
-¿QUÉ ELEMENTOS UTILIZAMOS PARA COMUNICARNOS?
CLASE N°2
FECHA:
TEMA: LA COMUNICACIÓN
INICIO
Se retoma lo trabajado anteriormente, para ello la docente les solicitará a los
alumnos que lean el mapa conceptual que se realizó y se volverá a explicar de
nuevo los elementos de la comunicación para seguir trabajando.
DESARROLLO
1- Observa la siguiente historieta y completa el cuadro.
2- Unir con flecha según corresponda:
3- Lee la carta y completa el esquema.
CIERRE
- Estas afirmaciones ¿son verdaderas o falsas? Colocar en el cuadrito
según lo que corresponda.
- Finalizada la actividad, los alumnos irán leyendo lo que pusieron como
también fundamentando su respuesta.
CLASE N°3
FECHA:
TEMA: VARIEDADES LINGÜÍSTICA
INICIO
Se inicia la clase con la explicación del nuevo tema.
Todos compartimos código lingüístico con muchas personas, sin embargo no todas emplean
exactamente de la misma manera. Para comunicarse con eficacia, deben conocer sus variedades:
reconocen algunas de estas palabras: NEVERA- RESFRIADO- EMPANADAS- PASTEL – MELOCOTON –
RECREO – LOVE-(con las respuestas de los alumnos, se lograra identificar que las palabras mencionadas
están en distintas diálogos dependiendo de un determinado lugar. Ejemplo: love - amor)
Las personas que emplean un mismo idioma no siempre lo usan del mismo modo. El uso varía de
acuerdo con el lugar de procedencia del emisor (país – provincia), su educación y su edad. Estas
variedades son: DIALECTO, SOCIOLECTO Y CRONOLECTO.
DESARROLLO
A continuación, los alumnos copiarán la siguiente información que los ayudará
a realizar las actividades que siguen.
El lenguaje también es según la variedad que se emplea, se llama registro:
Registro Formal: es el que usan para comunicarse las personas que tienen
confianza: (amigos-familia)
Registro Formal: se emplea entre quien no hay confianza. Por ejemplo: en una
reunión, en la clase, o entrevistas de trabajo.
LUEGO DE LA EXPLICACIÓN SE PROCEDERÁ A REALIZAR LAS SIGUIENTES
ACTIVIDADES:
1- Lee el siguiente dialogo e indica la variedad lingüística.
2- Observa las imágenes e indica a que variedad lingüística hace
referencia.
3- Coloca al lado de cada personaje lo que dice realmente.
CIERRE
Se realizará una puesta en común sobre lo trabajado, se sacarán las dudas.
CLASE N°4
FECHA:
TEMA: REGISTRO FORMAL E INFORMAL.
INICIO
Se iniciará la clase retomando sobre el registro formal e informal, para ello la
docente les volverá a recordar:
DESARROLLO
1- Lee los siguientes diálogos y pone al lado de cada uno a que tipo de
registro corresponde.
2- Realiza dos conversaciones una formal y otra informal. Puedes
realizarlos como si estuvieras hablando por WhatsApp.
CIERRE
- Reescribe la siguiente carta usando un registro formal.
- Luego, el que desee leerá como quedo su carta reescrita.
CLASE N°5
FECHA:
TEMA: INTERFERENCIAS EN LA COMUNICACIÓN.
INICIO
Se realiza un sondeo de ideas previas sobre que entienden sobre interferencia,
en el caso de no saberlo se buscara en el diccionario. Luego de saber el
significado se les preguntará y entonces que querrá decir interferencia en la
comunicación.
DESARROLLO
A continuación, la docente explicara:
ACTIVIDADES
- Se realizará una lectura colectiva del cuento “CHITO CHITO Y GRITO
PELADO”
- Luego en parejas leerán el cuento y realizarán las siguientes actividades.
-
a- Escribe el nombre de los pueblos protagonistas.
b- ¿Qué accidente geográfico separaba a los dos pueblos?
c- ¿Por qué no se podían entender?
d- ¿Qué sucedió cuando el rio se secó?
e- ¿Qué aprendieron ambos pueblos?
f- ¿Qué decidieron ambos pueblos cuando apareció nuevamente el rio?
3- Lee el siguiente listado de verbo,subraya con azul los que pertenecen a
CHITO CHITO y con rojo los verbos propios del pueblo GRITO PELADO.
CIERRE
La docente realizará las correcciones de las actividades. Luego cada alumno
copiará la conclusión de lo trabajado en esta clase.
CLASE N°6
FECHA:
TEMA: FUNCIONES DEL LENGUAJE
INICIO
Se iniciará la clase presentando la nueva clase, en donde la docente explicará
las diferentes funciones del lenguaje.
DESARROLLO
La explicación que dio la docente, los alumnos la copiarán en sus carpetas.
Luego realizarán las actividades.
1- Indica el uso del lenguaje en cada fragmento teniendo en cuenta las
referencias.
2- Inventa mensajes con cada función del lenguaje:
Función informativa:
Función expresiva:
Función apelativa:
Función poética:
CIERRE
Cada alumno leerá los mensajes que inventaron.
TRABAJO PRACTICO INTEGRADOR
1- RESPONDE:
¿Cuáles son los elementos de la comunicación?
2- ¿Qué mensaje transmiten? Escribe al lado de cada dibujo.
3- Lee el siguiente cuento y responde:
a- ¿Quiénes son los personajes del cuento?
b- ¿Dónde sucede la historia?
c- ¿Cuál fue el problema que se presentó en el cuento?
d- ¿Qué elementos de la comunicación no se entendió? ¿Qué se produjo
entonces?
e- ¿Quién envió el mensaje? ¿A quién? ¿A través de qué?
4- Unir con flecha según corresponda
CRONOLECTO EDUCACION
SOCIOLECTO REGION
DIALECTO EDAD
5- Lee las siguientes intenciones y escribe quien crees que lo dijo:
Ni a palo vamos en bondi, mi vieja nos lleva y llegamos al
toque.
¡Esta re zarpado!
¡Buen día Sra.! ¿En qué puedo ayudarla?
6- Escribe una carta informal.
