PASO A PASO LEO SOLITO
TEMA:
ALFABETIZACIÓN UN CONTENIDO EN TIEMPOS EMERGENTES
Objetivos:
Desarrollar estrategias de aprendizaje adaptadas a sus necesidades.
Cuál es el propósito de la actividad en el aula.
Que el niño reconozca las letras , que pueda formar palabras y escribir utilizando
soportes de escritura .
Contenidos curriculares:
Saber conocer
Identificación de las distintas grafías (mayúsculas, minúsculas, cursivas,
imprentas) y los distintos segmentos de un texto (párrafos, frases, oraciones,
palabras, grafemas).
Saber hacer:
Utilizar distintos códigos (verbales y no verbales) en diversos intercambios
comunicativos orales.
saber ser:
Valorar las estrategias para la mejora de sus producciones.
Fundamentación:
El lenguaje es el sistema fundamental de comunicación, en tanto permite
construir una representación del mundo más o menos compartida y es
determinante para la construcción de saberes como para la plena integración
social y cultural.(Avendaño F y Miretti, ML 2013). Tener en cuenta al pensar en
el lenguaje y la comunicación las competencias lingüística y paralinguísticas,
competencias ideológicas y culturales, determinaciones del Psi
La comunicación en el aula es fundamental y multifacética, ya que el lenguaje es
el medio a través del cual se lleva a cabo la comunicación. En este proceso no
solo se transmite conocimientos, sino también habilidades y valores, con el
propósito de promover el aprendizaje y el crecimiento intelectual. Para que la
comunicación sea efectiva, debe ser bidireccional y clara, asegurando que tanto
el profesor como el estudiante se sientan escuchados y apreciados. La función
propicia en la comunicación el intercambio de ideas, opiniones, emociones,
conceptos a través de dos tipos de códigos: VERBAL y NO VERBAL
Aplicando lo abordado en el curso “Conectamentes”, es asertivo atender
Trastornos del Aprendizaje, de una manera más creativa de lo que ya se viene
trabajando en el aula. Trastornos de la lectura abordaje escolar. Darle al niño
más tiempo que los demás para terminar sus tareas. Valorar los trabajos por su
contenido, sin considerar los errores de escritura. Evitar la corrección sistemática
de todos los errores de su escritura.
Maicol tiene 9 años, está en 4to grado, presenta dificultades en el proceso de
adquisición de lectoescritura.(Si bien copia del pizarrón no ha adquirido el
proceso de decodificación del proceso grafemafonema ( realiza copias del
pizarrón o de un texto, pero no llega a comprender lo que copia). el apoyo de la
familia es escaso, no tiene diagnóstico de un profesional extraescolar, si bien en
la escuela se cuenta con la orientación gabinete psicopedagógico y se tiene un
seguimiento de sus avances. En un informe individual.
En el proyecto se pretende realizar distintas actividades para atender a las
necesidades de un alumno en particular, contando con el apoyo de sus
compañeros de aula, los conocimientos conceptuales de este curso, buscando
que el niño adquiera de manera gradual, a través del juego y desarrollo de
diferentes actividades la habilidad de la lectoescritura.
Tiempo: 3 veces por semana.
Secuencia de actividades
Recursos didácticos:
Colores, letras en fibrofácil, tarjetones con letras del abecedario en sus 4 formas,
hojas, manual de primer ciclo, lápiz negro, goma de borrar, revistas, tijeras,
fotocopia infografías, pizarrón, tiza, el ABC impreso. celular.
Desarrollo: Metodología,
Metodología multisensorial. Fonética, individualizada, atendiendo a las
necesidades del niño. Lectura de cuentos con emociones. Uso de Qr
Areas están involucradas: Lengua, Sociales. Transversales: Matemática,
Ética.
Actividades:
Comenzar la clase con la lectura de las emociones. El monstruo de colores.
Lecturas asistidas. Utilizar textos con letras imprenta mayúscula,
Leer junto con el niño para ayudarlo a seguir su ritmo y la pronunciación. Lecturas
de infogradfías.
Juegos de fonética: identificar el sonido inicial y finales de palabras-asociar
sonidos con letras, juegos de rimas y sílabas
Lectura adaptadas: historias con imágenes que apoyen la comprensión
Mirar video de You Tobe del grupos consonánticos
Escuchar la lectura de un cuento corto. Colorear la respuesta correcta. Escribir
la respuesta utilizando soportes del abc.
Seguimiento:
Utilización de soportes para la escritura o búsqueda de palabras, el abecedario y en el
libro reconoce palabras con las letras inicial.
Realiza copia pero no comprende lo que escribe. Favorece la consigna oral. El uso de la letra
imprenta mayúscula.
Reflexión
Este curso °Conectamentes”, ha sido enriquecedor, los aportes de los
profesionales, las propuestas didácticas, como las opiniones de los participantes
contando sus experiencias, muchas veces con situaciones similares. Los temas
abordados explicados de manera clara y práctica. Me han orientado y aclarado
dudas sobre temas relacionados a los trastornos específicos del aprendizaje:
dislexia, discalculia, disgrafía, comunicación efectiva, afectiva, asertiva, lenguaje
y educación disruptiva.
Las explicaciones de la dra. Mariela Caputo, la importancia de los juegos .De
cada encuentro he tomado apuntes, de los cuales me han orientado a buscar y
repensar en estrategias para aplicar en el aula, no solo pensando en los niños
que presentan dificultades en el aprendizaje sino con el grupo clase en general.
Utilizar lasTIC, aplicar el uso del de Qr, lecturas con valores, antes de iniciar la
clase. Atender a los escenarios emergentes. Acción Disruptiva, salir de lo
tradicional, realizar una acción innovadora, brindar acciones o experiencias
motivadoras. Reconocer que lo mínimos que podamos ofrecer al niño .Aprender
a través del juego. Educación disruptiva es importante el seguimiento
personalizado de cada estudiantes, centrados en los interés de los estudiantes,
idea de que sobresalen más en algunas asignaturas más que otras, resaltar
estas cuestiones. Los diferentes ambientes q debemos armar , elementos,
compañerismo entre los estudiantes, que compartan sus conocimientos, todos
aprenden de manera diferente. Habilidades gestión de las emociones ,
comunicación efectiva y afectiva, formar la empatía. Cambiar la posición de las
mesas en el aula, música en determinados momentos- Enfrentar los miedos
NEURODIVERSIDAD: RESPETO POR LA DIVERSIDAD. INCLUSION.
Trastornos del neurodesarrollo: autismo, dislexia, discalculia. TDH. USO DE LAS
HERRAMIENTAS DIGITALES., entre otros tantos aportes ampliaron mis
conocimientos. También sirvieron para compartir con mis colegas información ,
e incentivarlos a que en el próximo curso se unan. Me gustaría que se realicen
más cursos como este. Gracias por todos sus aportes, dedicación y compromiso.
Me han brindado un abanico de información, que podemos aplicar y tener en
cuenta. Muchas gracias.
Proyecto educativo: "Conectamentes: Diseño y aplicación de un recorte
temático”
PROYECTO
PASO A PASO APRENDO A LEER
Docente: Gomez Da Silva Elsa Mariana
Escuela N°845
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