EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 02
“FAMILIA Y ESCUELA, UN ESPACIO QUE GENERA ARMONÍA Y
APRENDIZAJE”
INFORMACIÓN GENERAL
I.E. : N° 10817
LUGAR : Marayhuaca- Incahuasi
DIRECTOR : Prof. Santos García Roque
NIVEL : Secundaria
CICLOS : VI-VII
ÁREA : Ciencias Naturales
GRADO Y SECCIÓN : 1°, 2°, 3°, 4° Y 5°
DURACIÓN : 3 semanas
DOCENTE : Prof. Pablo Bernilla Cajo
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Según los últimos resultados obtenidos por los estudiantes de nuestra I.E.10817, Marayhuaca se puede
evidenciar que la mayoría de los estudiantes en sus aprendizajes, tiene dificultades para comprender lo que leen
y no presenta las evidencias de su trabajo diario , por otro lado el confinamiento por la emergencia sanitaria y el
desarrollo de las clases a distancia provocó un impacto negativo en nuestro estudiantes , conllevando a que
muchos no pudieran recibir una educación de calidad agudizando el bajo nivel de logro de sus aprendizajes. Ante
ello nos preguntamos: ¿Qué acciones podemos hacer para mejorar el nivel de aprendizaje? ¿Qué hábitos de
estudio los ayudarán a organizar su jornada de aprendizaje en casa?
¿Qué técnicas de estudio podemos utilizar para mejorar su rendimiento académico? ¿De qué manera las familias
apoyan a los estudiantes en sus aprendizajes?
Para ello proponemos desarrollar diversas hábitos y técnicas de aprendizaje (Subrayado, fichaje y elaboración de
organizadores visuales) que les permita mejorar sus aprendizajes
II. RETO:
¿Qué acciones podemos hacer para mejorar el nivel de aprendizaje? ¿Qué hábitos de estudio los
ayudarán a organizar su jornada de aprendizaje en casa?
¿Qué técnicas de estudio podemos utilizar para mejorar su rendimiento académico? ¿De qué
manera las familias apoyan a los estudiantes en sus aprendizajes?
III. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Desarrollar campo temático relacionado a la situación significativa para promover el habito de
lectura para fortalecer las competencias y capacidades del área de ciencia tecnología y las de más
áreas curriculares
I. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMP CAPACIDADES DESEMPEÑO PROPÓSITO PRODUCTO
Problematiza Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, Desarrollar campo Determinación del rol de
situaciones para fenómeno u objeto natural o tecnológico, y selecciona aquella que puede temático los miembros de la familia
ser indagada científicamente. Plantea hipótesis en las que establece para fortalecer hábitos de
hacer indagación: relacionado a la
relaciones de causalidad entre las variables. lectura
Diseña estrategias Propone procedimientos para observar, manipular la variable situación
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
para hacer independiente, medir la variable dependiente y controlar aspectos que significativa para
indagación: modifican la experimentación. Selecciona herramientas, materiales e promover el habito
Genera y registra instrumentos para recoger datos cualitativos/ cuantitativos. Prevé el
de lectura para
datos e tiempo y las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo.
Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la fortalecer las
información:
variable independiente y mediciones repetidas de la variable competencias y
Analiza datos e dependiente. Controla aspectos que modifican la experimentación. capacidades del
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
información: Organiza los datos y hace cálculos de la moda, mediana, área de ciencia
Evalúa y comunica proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas.
tecnología y las de
el proceso y Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para
resultados de su establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, más áreas
indagación: pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta los resultados con su curriculares
hipótesis e información científica para confirmar o refutar su hipótesis, y
elabora conclusiones.
Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si
los procedimientos, mediciones y ajustes realizados contribuyeron a
demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a través de medios
virtuales o presenciales.
Comprende y usa Describe las propiedades de la materia, y explica los cambios físicos y Comprender la Determinación del rol de
químicos a partir de sus interacciones con transferencia de energía. los miembros de la familia
conocimientos
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
Sustenta que la luz visible es una región del espectro electromagnético información relevante
sobre los seres compuesta por ondas de distinta longitud y frecuencia. para fortalecer hábitos de
sobre los seres vivos,
Explica el modelo actual de la estructura del átomo, a partir de la lectura
vivos, materia y comparación y evolución de los modelos precedentes. Evalúa el rol de la materia y energía,
energía, ciencia y la tecnología en ese proceso. biodiversidad, tierra y
Describe cualitativa y cuantitativamente el movimiento de un cuerpo a
biodiversidad, partir de la aplicación de fuerzas por contacto o a distancia. Ejemplo: El universo para explicar
Tierra y universo estudiante describe el movimiento de un ciclista sobre una pista
horizontal: “La fuerza de contacto que inicia el movimiento de la bicicleta su pro y contra
Evalúa las
es aplicada al pedal. La bicicleta se desplaza en línea recta con dirección haciendo uso el
implicancias del norte a sur. Recorre 2m cada segundo”.
Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas que conforman la lenguaje científico y su
saber y del
estructura de la célula le permiten cumplir funciones de nutrición, sustento científico
quehacer relación y reproducción para su propia supervivencia o la del organismo
científico y del que forma parte. Ejemplo: El estudiante explica que las proteínas del
citoesqueleto de la ameba pueden ensamblarse y reorganizarse
tecnológico rápidamente para formar seudópodos que estiran su membrana celular
para moverse y atrapar su alimento, rodeándolo y fagocitándolo.
Explica que la dinámica y sostenibilidad de un ecosistema depende del
flujo de la materia y la energía a través de las cadenas o redes tróficas.
Describe las áreas naturales protegidas como ecosistemas donde se
conserva la biodiversidad y sus interrelaciones, y describe los diversos
servicios ecosistémicos que brinda a la sociedad.
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
Explica cómo los organismos actuales de los diversos reinos se originan
a partir de ancestros comunes mediante la selección natural.
Explica cómo se generaron las condiciones que se consideran
favorables para la vida en la Tierra, a partir de la evolución del universo.
Describe las modificaciones de la hidrósfera, litósfera y atmósfera hace
aproximadamente 4500 millones de años. Ejemplo: El estudiante explica
que las plantas hicieron que se incremente el oxígeno en la atmósfera. El
CO2 atmosférico causa efecto invernadero y aumenta la temperatura. El
efecto invernadero y el vapor de agua en la atmósfera hace que la
temperatura sea más regular, es decir, menos cambiante, y, por tanto, se
produjo la meteorización de las rocas hasta convertirlas en partículas, lo
que dio lugar al suelo que pudo ofrecer soporte y nutrientes para el
desarrollo de las plantas.
Explica cómo se relacionan los factores y elementos que generan la
variedad climática que influye en el desarrollo de la diversidad de la vida
en la Tierra.
Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a
cambiar las ideas sobre el universo y la vida de las personas en distintos
momentos históricos.
Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la
tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
ambiente.
Determina una Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica que los estudiantes de Determinación del rol de
su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos los miembros de la familia
alternativa de nivel secundaria
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA
científicos o prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que debe
solución cumplir esa alternativa de solución y los recursos disponibles para para fortalecer hábitos de
diseñen alternativas
construirla. lectura
tecnológica Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados. de solución ante
Diseña la Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características cualquier problema de
de forma y estructura, y su función. Selecciona instrumentos,
alternativa de herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambiental su entorno
solución y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
tecnológica: Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando
materiales, herramientas e instrumentos, considerando normas de
Implementa y seguridad. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la
valida la solución tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la
selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los
alternativa de requerimientos establecidos.
solución Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los
requerimientos establecidos.
tecnológica: Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la
Evalúa y comunica base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y determina el
impacto ambiental durante su implementación y uso.
el funcionamiento
y los impactos de
su alternativa de
solución
tecnológica:
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
SEMANA 01
GRADO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
PRIMERO Leemos juntos Leemos juntos
SEGUNDO Presentación de Conociendo las células
experiencia 02 vegetales como
organismo vivo
TERCERO Presentación de la Conociendo los niveles
experiencia 02 y subniveles de energía
CUARTO Leemos juntos Leemos juntos
QUINTO Presentación de la Leemos juntos
experiencia 02
SEMANA 02
GRADO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
PRIMERO Leemos juntos Identificamos las
características del reino
animal
SEGUNDO Nutrición en las plantas Clasificación de las
plantas
TERCERO Conocemos los Identificamos el
elementos químicos numero atómico de los
elementos químicos
CUARTO Leemos juntos Conocemos los
carbohidratos como
alimentos energeticos
QUINTO Desarrollamos Leemos juntos
magnitudes fisicas
SEMANA 03
GRADO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
PRIMERO Leemos juntos Clasificación de los
animales
SEGUNDO Reproducción en las Formas de
plantas reproducción
TERCERO Configuración Configuración
electrónica aplicando electrónica aplicando
reglas de serrucho reglas de serrucho
CUARTO Leemos juntos Conocemos las
biomoléculas lípidos,
proteínas
QUINTO Desarrollamos las Leemos juntos
ecuaciones
dimensionales
SEMANA 04
GRADO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
PRIMERO Leemos juntos Reproducción en los
animales
SEGUNDO Elaboración de Elaboración de
producto de la EDA producto de la EDA
TERCERO Configuración Configuración
electrónica aplicando electrónica aplicando
reglas de serrucho reglas de hund
CUARTO Leemos juntos Conocemos las acidos
nucleicos
QUINTO Desarrollamos las Leemos juntos
ecuaciones
dimensionales II
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su Aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las Tics
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derecho
Enfoque igualdad de genero
I. RECURSOS EDUCATIVOS
● Página web Google
● Cuaderno, Lapiceros, Papelotes, plumones, etc
● Fichas informativas
● Registro
● Cuaderno de campo
II. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
En la Experiencia se evaluará según el desempeño de cada competencia de ciencia y tecnología
Durante el desarrollo de las experiencias de aprendizaje se realizará los siguientes tipos de evaluación:
A. Evaluación formativa
B. Evaluación sumativa
III. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
● Educación, M. d. (2017). ¿Cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa? Lima: Impreso en Perú.
● Educación, M. d. (17 de diciembre de 2020). “orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en las instituciones educativas y programas educativos de
la educación básica”. Lima, Lima, Perú.
● Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional. Lima: Impreso en el Perú.
● https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
● https://amautaenlinea.com/blog/2021/01/14/minedu-planificacion-anual-2021-situaciones-propuestas-estructura-aspectos-generales-para-inicial-primaria-y-
secundaria/
Marayhuaca, abril del 2023
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DIRECTOR CORDINADORA DOCENTE RESPONSABLE
