Editorial Índice
Montevideo - Uruguay
e-mail: [email protected]
www.editorialindice.uy
DINOMATE 1. Matemática para 1er. año escolar.
No está permitida la reproducción total o parcial de este
libro ni su tratamiento informático, ni la transmisión de
ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico,
mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin
permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright.
© EDITORIAL ÍNDICE
Editor: Editorial Índice.
Ilustraciones, diseño y diagramación: por Editorial Índice,
Willy Terzano.
Corrección: por Editorial Índice, Florencia Oliveri.
ISBN 978-9915-9425-2-0
Se terminó de imprimir en el mes de de 2022.
Tradinco S.A.
Minas 1377- Tel. 2409 44 63
Montevideo- Uruguay
www.tradinco.com.uy
Depósito Legal Nº |
Comisión del Papel.
Edición amparada por el Decreto 218/996.
Somos Beatriz, Lucía y Silvia, maestras que hemos soñado con escribir un libro para
niños en el que puedan aprender y disfrutar de la Matemática.
Las nuevas generaciones nos desafían a replantearnos no solamente la forma de
enseñar, sino también la manera en que presentamos las propuestas. Cada unidad
provee de muchas oportunidades para que el alumno aprenda haciendo y, de este
modo, vaya construyendo su propio aprendizaje.
Los docentes sabemos que cada niño aprende a su ritmo y de diferentes maneras, y
también que lleva tiempo integrar los conceptos. Los objetivos podrán cumplirse con
el esfuerzo no solamente de los alumnos, sino de los docentes trabajando en equipo
y de las familias apoyando a sus hijos.
La etapa escolar constituye un importante punto de inflexión en el desarrollo
cognitivo de los niños, permitiéndoles alcanzar un pensamiento más organizado y
prepararse para la etapa posterior en la que ya podrán operar mentalmente de
manera abstracta. Es durante la etapa escolar, cuando los niños más necesitan de
las situaciones manipulativas sobre los objetos físicos (concretos) para poder
representar, posteriormente, estas manipulaciones de forma simbólica y luego
abstracta. Por ello, es de vital importancia que siempre se parta de experiencias de
trabajo con material concreto que sean planificadas, secuenciadas, frecuentadas y
reiteradas. Asimismo, consideramos fundamental habilitar el error como parte
importante del proceso de aprendizaje.
En función de las características que tiene este período, exponemos debajo algunas
sugerencias para trabajar con el libro:
- Utilizar siempre el material concreto: previo al trabajo con el libro, durante su
uso, en las conclusiones de una actividad y cada vez que el alumno lo necesite.
- Habilitar instancias de trabajo colaborativo, que permitan contrastar
diferentes estrategias y formas de resolución de los problemas.
- Acompañar a cada alumno en el proceso en el que se encuentra, motivándolo,
mostrándole otros ejemplos, reiterando las actividades y las explicaciones.
- Ayudarlos a leer las consignas con detenimiento y los carteles donde Dino
explica o da sugerencias con el fin de facilitar la realización del trabajo.
- El material recortable puede ser utilizado en varias actividades, más allá de
aquellas en las que se indica su uso, ya que es un recurso al que el alumno podrá
acudir para resolver diferentes situaciones.
Dado que el material recortable se utilizará a lo largo del año será importante
encontrar una forma adecuada de conservarlo. El recortado del material será una
tarea que los niños deberán realizar con ayuda.
Nuestra intención ha sido motivar a los alumnos, con ejemplos de situaciones de la
vida diaria y de su interés, para que disfruten aprendiendo y logren encontrarle
sentido y gusto a la Matemática. Sabemos que cada docente encontrará en este libro
un disparador para obtener el mayor fruto posible utilizando su creatividad.
¡HOLA! YO SOY DINO, EL
DINOSAURIO MATEMÁTICO QUE TE
ACOMPAÑARÁ A LO LARGO DE ESTE
LIBRO, HACIÉNDOTE PREGUNTAS,
EXPLICÁNDOTE MUCHAS COSAS Y
PROPONIÉNDOTE JUEGOS PARA
DIVERTIRNOS Y APRENDER.
¡VAMOS!
ESTOS SON SOFÍA Y PEDRO, SON MELLIZOS Y EMPIEZAN PRIMER AÑO.
ESTÁN PREPARANDO LAS
MOCHILAS CON MUCHO
ENTUSIASMO, PORQUE
EL LUNES PRÓXIMO
COMIENZAN LAS
CLASES.
AYÚDALOS A REVISAR SI NO LES FALTA
NADA Y COMPLETA LO QUE SEA
NECESARIO. EN LAS PÁGINAS 3 Y 6 DE
LOS RECORTABLES ENCONTRARÁS EL
MATERIAL QUE NECESITAS.
SOFÍA Y PEDRO LLEGARON A LA ESCUELA.
SOFÍA ESTÁ EN PRIMERO A Y PEDRO EN PRIMERO B.
AQUÍ DEBAJO HAY UN DIBUJO DE UNA PARTE DEL PLANO
DE LA ESCUELA DONDE SE VEN LOS SALONES DE PRIMERO.
¿CUÁNTOS GRUPOS DE PRIMER AÑO
HAY EN TOTAL EN SU ESCUELA?
SON GRUPOS DE PRIMERO.
SOFÍA Y PEDRO BUSCAN A SUS AMIGOS DE JARDINERA.
¡QUÉ CONTENTOS SE PONEN CUANDO LOS VEN!
¿CUÁNTOS AMIGOS DEL AÑO ANTERIOR ENCONTRÓ SOFÍA?
¿CUÁNTOS AMIGOS ENCONTRÓ PEDRO?
¿CUÁL DE LOS HERMANOS ¿CUÁNTOS
ENCONTRÓ MÁS AMIGOS MÁS?
DEL AÑO PASADO?
8
CONTAMOS HASTA DIEZ USANDO NUESTROS DEDOS.
JUGAMOS UN RATO EN CLASE FORMANDO CANTIDADES
CON LOS DEDOS DE LAS MANOS.
LA MAESTRA NOS DICE, POR
EJEMPLO, QUE PARA MOSTRAR
5 DEDOS PUEDO HACER ASÍ:
AHORA ESCRIBIMOS LOS NÚMEROS.
TRAZA LOS NÚMEROS. COMIENZA POR
EL PUNTO VERDE Y SIGUE LAS FLECHAS.
9
EN TODAS PARTES PODEMOS ENCONTRAR NÚMEROS.
UNE CADA FOTO CON EL USO QUE CREES QUE SE LE DA
A ESOS NÚMEROS.
¿EN QUÉ OTROS LUGARES ENCUENTRAN NÚMEROS?
CONVERSEN ENTRE TODOS Y ANOTEN ALGUNOS.
ESCRIBE CUÁNTOS PUNTOS HAY EN CADA TARJETA.
COMPLETA LA TABLA.
COMPLETA EL DIBUJO PARA QUE CADA GATO TENGA 9 MANCHAS.
COMPLETA
EL DIBUJO
PARA QUE
CADA
FLORERO
TENGA 7
FLORES.
COMPLETA EL DIBUJO PARA
QUE CADA CARTUCHERA
TENGA 10 LÁPICES.
LA MAESTRA DECORÓ EL SALÓN CON BANDERINES. TIENEN
DIFERENTES FIGURAS GEOMÉTRICAS QUE SIGUEN UN PATRÓN.
TERMINA DE PINTAR SIGUIENDO LA SECUENCIA DE COLOR.
UN PATRÓN ES
UNA SECUENCIA
DE ELEMENTOS
QUE SE REPITE
SIGUIENDO UNA ¿CUÁNTAS
O MÁS REGLAS. FIGURAS
GEOMÉTRICAS
PINTASTE?
¿CUÁNTAS
HAY EN EL
BANDERÍN?
RECORDAMOS EL NOMBRE DE
LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS.
OBSERVA LOS DIBUJOS.
¿QUÉ FIGURAS APARECEN?
CON LAS FIGURAS DE LA PÁGINA 1 DE LOS RECORTABLES
ARMA TU PROPIO DIBUJO Y PÉGALO DEBAJO.
EN EL BOSQUE VIVEN 3 CERDITOS.
JUNTOS ESTÁN CONSTRUYENDO 1 CASA CON 2 VENTANAS.
ESCONDIDO ATRÁS DE UN ÁRBOL HAY 1 LOBO FEROZ. QUIERE
ARRANCAR LAS 5 MANZANAS QUE TIENE EL ÁRBOL SIN QUE LOS
CERDITOS LO VEAN.
DIBUJA SEGÚN LO QUE DICE EL TEXTO.
DIBUJA UNO
MENOS Y
UNO MÁS.
UNE CADA
CÍRCULO DE
OBJETOS CON
LA CANTIDAD
CORRECTA.
A LA MAYORÍA DE LOS NIÑOS DE LA CLASE SE LES HAN EMPEZADO A
CAER LOS DIENTES DE LECHE. AVERIGUAMOS ESOS DATOS Y LOS
REGISTRAMOS EN UN GRÁFICO.
AHORA, COMO LO HIZO EL GRUPO DE SOFÍA, PODEMOS COMPLETAR
EL GRÁFICO DE BARRAS CON LOS DATOS DE NUESTRA CLASE.
¿QUÉ BARRA TIENE MÁS
CANTIDAD DE NIÑOS?
¿A CUÁNTOS NIÑOS DE LA LA BARRA DE …... DIENTES.
CLASE SE LES HAN CAÍDO
CUATRO DIENTES?
¿QUÉ BARRA TIENE MENOS?
A ….. NIÑOS.
LA BARRA DE …... DIENTES.
¿CUÁNTOS NIÑOS HAN
PERDIDO MÁS DE CUATRO ¿ALGUNA BARRA TIENE LA
DIENTES? MISMA CANTIDAD?
…… NIÑOS. ( ) SÍ, LA DE ……. ( ) NO.
19
EN LA PÁGINA 1 DE LOS RECORTABLES ENCONTRARÁS
UN CALENDARIO PARA COMPLETAR. ANOTA LA FECHA
QUE CORRESPONDE A CADA DÍA.
OBSERVA EL CALENDARIO QUE COMPLETASTE Y CONTESTA.
¿QUÉ DÍA ¿QUÉ DÍA ¿CUÁNTOS
COMIENZA TERMINA? DÍAS TIENE?
EL MES?
PEDRO TIENE DEPORTE LOS DÍAS
MARTES Y JUEVES. ¿CUÁNTAS
VECES VA EN EL MES?
SOFÍA TIENE DIBUJO LOS DÍAS
MIÉRCOLES. ¿CUÁNTAS VECES
TIENE EN EL MES?
CONSIGUE UN CALENDARIO
ANUAL DE ESTE AÑO.
¿CUÁNTOS ¿CÓMO SE LLAMA EL ¿Y EL ÚLTIMO?
MESES TIENE PRIMER MES DEL AÑO?
UN AÑO?
CONVERSA CON TUS
COMPAÑEROS:
¿TODOS LOS MESES
TIENE LA MISMA
CANTIDAD DE DÍAS?
MARCA LA FECHA DE HOY. ESCRIBE:
MARCA EL DÍA DE
TU CUMPLEAÑOS.
¿QUÉ DÍA Y
NÚMERO DE
MES ES?
