UNIDAD DIDACTICA N° 01

“RETORNAMOS A CLASES CON ALEGRIA Y ARMONIA PARA TRABAJAR UNA SANA CONVIVENCIA
LIBRE DEL BULLYNG”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL MAYNAS

2. I.E N° 60191 “DIAMANTE AZUL” – ALTO NANAY

3. DIRECTOR EDWIN CARLOS ZUMAETA ARIRAMA

4. DOCENTE CLAUDIA ESTEFANY FERREYRA GUZMÁN

5. GRADO TERCERO SECCIÓN “U”

6. CORREO claudiaestefanyferreyraguzman@[Link]

7. FECHA DE INICIO – TÉRMINO DEL 17 DE MARZO – 18 DE ABRIL

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y las niñas del tercer grado de la I.E N° 60191 “Diamante Azul” – Alto Nanay, se encuentran en un proceso de transición entre el segundo grado y el
tercer grado respectivamente, en esta primera unidad es necesario mejorar los comportamientos inadecuados, como la falta de respeto, al ser agresivos o violar las
normas y provocando el acoso escolar (bullyn) entre compañeros, que como resultado puede dañar la autoestima, comúnmente aparecen al momento de integrarse
y adaptarse. Por ello es importante incentivar a la práctica de los valores, la creación de normas que ayuden a convivir armoniosamente libre del bullyng,
comportándose mejor, integrándose y socializándose adecuadamente. Frente a la situación presentada surgen retos:

 ¿Qué debemos hacer para convivir mejor en el tercer grado?

 ¿Cómo podemos corregir nuestros comportamientos inadecuados?
 ¿De qué manera podemos integrarnos y socializar con los demás de acuerdo a nuestras características físicas y preferencias?
PRODUCTO: Establecer acuerdos para una mejor convivencia, proponer estrategias de soporte emocional, así como la expresión de las emociones, elegir roles
y responsabilidades en el aula, expresar artísticamente acciones de buen trato.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
ENFOQUE BÚSQUEDA - Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
DE LA EXCELENCIA objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
- Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias.
ENFOQUE INCLUSIVO - Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los
O DE ATENCION A LA mismos resultados.
DIVERSIDAD - Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
- Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por
sobre cualquier circunstancia.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de

capacidades aprendizajes? evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente - Recupera información explícita de los textos orales - Escucha y relata anécdotas - Rúbricas
en su lengua materna. que escucha, seleccionando datos específicos adivinanzas y trabalenguas - Lista de cotejo
1.1. Obtiene información del (nombres de personas y personajes, acciones, para comunicar sus
- Escala de
texto oral. hechos, lugares y fechas), y que presentan experiencias, lo hace
valoración.
vocabulario de uso frecuente y sinónimos. seleccionando personajes,
- Explica el tema, el propósito comunicativo, las acciones, lugares y fechas;
empleando volumen de voz,
emociones y los estados de ánimo de las personas y
vocabulario y lenguaje
los personajes, así como las enseñanzas que se
adecuado, con gestos y
desprenden del texto; para ello, recurre a la
movimientos corporales
información relevante del mismo.
apropiados.
1.2. Infiere e interpreta - Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas - Participan en una asamblea
información del texto oral. del texto oral, como las secuencias temporales, a partir de su experiencia, y
causa- efecto o semejanza-diferencia, así como las opinan como hablante
características de personas, personajes, animales, utilizando un tono y volumen
objetos, hechos y lugares, el significado de palabras de voz adecuados, y como
según el contexto y expresiones con sentido oyentes en temas del ámbito
figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la escolar.
información explícita e implícita del texto.
1.4. Utiliza recursos no - Emplea gestos y movimientos corporales que
verbales y para verbales de enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
forma estratégica. sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su
voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo que dice.
1.6. Reflexiona y evalúa la - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos
forma, el contenido y y temas de los textos orales, del ámbito escolar,
contexto del texto oral. social o de medios de comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
2. Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se encuentra en - Identifica y deduce la - Escala de
textos escritos en su distintas partes del texto. Distingue información de estructura y características valoración.
lengua materna. otra próxima y semejante, en la que selecciona de cuentos que lee y - Lista de Cotejo.
2.1. Obtiene información del datos específicos deduce a los personajes
- Evaluación
texto escrito. principales y secundarios
escrita.
en un texto de acuerdo a sus
características implícitas, a - Rúbricas
2.2. Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personajes, través de fichas de
información del texto animales, objetos y lugares, y determina el comprensión lectora, así
significado de palabras según el contexto y hace como de los personajes,
comparaciones; así como el tema y destinatario. animales, objetos, lugares y
Establece relaciones lógicas de causa-efecto, mensaje en fichas de
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a comprensión lectora
partir de la información explícita e implícita relevante
del texto. - Leen e interpretan
diferentes imágenes
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos observadas, a partir de
indicios como silueta del texto, palabras, frases, algunos indicios como
colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, colores, dimensiones, formas,
contrasta la información del texto que lee. información, y opinan acerca
2.3. Reflexiona y evalúa la - Opina acerca del contenido del texto, explica el de ellas explicando el
forma, el contenido y sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, contenido que representan a
contexto del texto tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias partir de su experiencia.
cuando elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones
y las motivaciones de personas y personajes.
3. Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escriben cuentos y anécdotas - Rúbricas
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
de textos en su lengua considerando el propósito comunicativo, el de forma coherente y - Evaluación
materna. destinatario y las características más comunes del cohesionada, utilizando las escrita.
tipo textual. Distingue el registro formal del informal; mayúsculas y el
3.1. Adecúa el texto a la - Lista de cotejo.
para ello, recurre a su experiencia y a algunas punto ,revisan si se ajustan a
situación comunicativa.
fuentes de información complementaria. la situación comunicativa, - Escala de
ordenando sus ideas, valoración.
teniendo en cuenta la
3.2. Organiza y desarrolla las - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. estructura ,el propósito,
ideas de forma coherente y Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla destinatario, que contribuyen
cohesionada. para ampliar la información, sin contradicciones, a dar sentido a su texto,
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece recurriendo a su experiencia y
relaciones entre las ideas, como causa-efecto y algunas fuentes de
secuencia, a través de algunos referentes y información complementarias
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye como el diccionario
sinónimos y algunos términos propios de los campos
del saber.
3.3. Utiliza convenciones del - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
lenguaje escrito de forma ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración
pertinente. e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo,
las adjetivaciones) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
3.4. Reflexiona y evalúa la - Explica el efecto de su texto en los lectores, luego
forma, el contenido y de compartirlo con otros. También, revisa el uso de
contexto del texto escrito. los recursos ortográficos empleados en su texto y
algunos aspectos gramaticales.
Matemática 1. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más - Expresa, representa - Rúbricas
cantidad. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, números hasta las centenas - Evaluación
1.1. Traduce cantidades a reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar y resuelve problemas escrita.
expresiones numéricas. colecciones diferentes de objetos, para utilizando monedas y
- Escala de
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) billetes con diversos
valoración.
de adición, sustracción, multiplicación y división con materiales concretos, en
números naturales de hasta tres cifras. forma gráfica y simbólica a
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
1.2. Comunica su - Expresa con diversas representaciones y lenguaje través de juegos matemáticos
comprensión sobre los numérico (números, signos y expresiones verbales) para reforzar sus
números y las operaciones. su comprensión sobre la centena como nueva conocimientos
unidad en el sistema de numeración decimal, sus
- Representa y resuelve
equivalencias con decenas y unidades, el valor
problemas de clasificación,
posicional de una cifra en números de tres cifras y la
relación, determinación de
comparación y el orden de números.
conjuntos por extensión y
1.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los comprensión, operaciones
procedimientos de siguientes: con conjuntos (reunión,
estimación y cálculo. - Estrategias heurísticas. intersección, diferencia) y
- Estrategias de cálculo mental, como problemas con conjuntos
descomposiciones aditivas y multiplicativas, duplicar empleando estrategias
o dividir por 2, multiplicación y división por 10, heurísticas, representación
completar a la centena más cercana y gráfica y simbólica a través de
aproximaciones. diagramas de Venn, uso de la
asociatividad, en fichas de
- Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o trabajo.
restas con canjes y uso de la asociatividad.
2. Resuelve problemas de - Establece relaciones de equivalencia entre dos - Resuelve problemas - Rúbricas
regularidad, equivalencia y grupos de hasta veinte objetos y las transforma en utilizando monedas y - Evaluación
cambio. igualdades que contienen adiciones, sustracciones o billetes para representar escrita.
2.1. Traduce datos y multiplicaciones. precios de productos,
condiciones a expresiones establecer relaciones de
algebraicas y gráficas. equivalencia y resolver
operaciones aditivas
3. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos de ubicación y - Elabora un croquis de su - Evaluación
forma, movimiento y recorrido de los objetos y personas del entorno, y los aula estableciendo la escrita.
localización. expresa en un gráfico, teniendo a los objetos fijos ubicación de los sectores, - Ficha de
3.1. Modela objetos con como puntos de referencia; asimismo, considera el expresa su desplazamiento y observación
formas geométricas y sus eje de simetría de un objeto o una figura. puntos de referencia - Rúbricas.
transformaciones. señalando zonas seguras, de
evacuación, utilizando figuras
3.2. Comunica su - Expresa con dibujos su comprensión sobre los geométricas, gráfico de
comprensión sobre las elementos de las formas tridimensionales y flechas en su recorrido.
formas y relaciones bidimensionales (número de lados, vértices, eje de
geométricas. simetría).
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
4. Resuelve problemas de - Representa las características y el comportamiento - Representa las - Rúbricas
gestión de datos e de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: características y el - Lista de cotejo.
incertidumbre. pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con comportamiento de datos - Evaluación
4.1. Representa datos con pollo, etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo: cualitativos, cuantitativos en escrita.
gráficos y medidas número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, un cuadro comparativo, en
estadísticas o probabilísticas. 5, etc.) de una población, a través de pictogramas situaciones de su interés o un
verticales y horizontales (el símbolo representa más tema de estudio, registrando
de una unidad) y gráficos de barras horizontales e interpretando la
(simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en información de los datos
10), en situaciones de su interés o un tema de obtenidos en diferentes
estudio. formas de representación
como las tablas de doble
4.2. Comunica su - Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), entrada.
comprensión de los gráficos de barras horizontales simples con escala y
conceptos estadísticos y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para
probabilísticos. interpretar la información explícita de los datos
contenidos en diferentes formas de representación.
Personal 1. Construye su identidad - Describe sus emociones en situaciones cotidianas; - Participa en la elaboración de - Ficha de
Social 1.2. Autorregula sus reconoce sus causas y consecuencias. Aplica las normas de convivencia y observación
emociones estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar la elección del delegado de - Rúbricas
del otro, respiración y relajación). su aula a partir de acciones
1.3. Reflexiona y argumenta - Identifica situaciones y comportamientos que le democráticas, identificando y
éticamente causan agrado o desagrado, y explica de manera explicando las propuestas que
sencilla por qué. contribuirán al bienestar de
todos sus compañeros y la
1.4. Vive su sexualidad de - Explica que los niños y las niñas pueden asumir las organización del trabajo en
manera plena y responsable mismas responsabilidades y tareas, y que pueden clase asumiendo
establecer lazos de amistad basados en el respeto. responsabilidades y tareas.
2. Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus - Interactúa con sus - Ficha de
democráticamente en la compañeros de aula y expresa su desacuerdo en compañeros demostrando observación.
búsqueda del bien común. situaciones de maltrato en su institución educativa. un trato respetuoso e - Rúbricas
Cumple con sus deberes. inclusivo al integrar
2.1. Interactúa con todas las
personas. - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus diferentes equipos de trabajo
compañeros de aula y expresa su desacuerdo en y participar en acciones para
situaciones de maltrato en su institución educativa. organizar su aula, luego de
Cumple con sus deberes. llegar a acuerdos
escuchando las propuestas
2.2. Construye normas y - Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
asume acuerdos y leyes. convivencia en el aula, y escucha las propuestas de de sus compañeros y dando
sus compañeros; explica la importancia de la sus opiniones, reconociendo
participación de todos en dicha elaboración. que existen opiniones
2.5. Participa en acciones - Delibera sobre asuntos de interés público para distintas a la suya.
que promueven el bienestar proponer y participar en actividades colectivas
común. orientadas al bien común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones cotidianas, y reconoce
que existen opiniones distintas a la suya.
4. Gestiona - Distingue los elementos naturales y sociales de su - Asumen responsablemente - Escala de
responsablemente el localidad y región; asocia recursos naturales con la protección del medio valoración.
espacio el ambiente. actividades económicas. ambiente y el cambio - Rúbricas
4.1. Comprende las climático en su localidad,
relaciones entre los comprendiendo la importancia
elementos naturales y de la Hora del Planeta.
sociales.
4.2. Maneja fuentes de - Identifica los elementos cartográficos que están
información para comprender presentes en planos y mapas, y los utiliza para
el espacio geográfico y el ubicar elementos del espacio geográfico de su
ambiente. localidad.

4.3. Genera acciones para - Describe los problemas ambientales de su localidad

conservar el ambiente local y y región; propone y realiza actividades orientadas a
global solucionarlos y a mejorar la conservación del
ambiente desde su escuela, evaluando su
efectividad a fin de llevarlas a cabo.
Ciencia y 1. Indaga mediante - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos - Describe las características - Rúbricas
Tecnología métodos científicos para naturales y tecnológicos que explora y observa en y funciones de los seres - Evaluación
construir conocimientos. su entorno. Propone posibles respuestas con base vivos y de los órganos de escrita.
en el reconocimiento de regularidades identificadas los sentidos en carteles
1.1. Problematiza situaciones - Lista de cotejo.
en situaciones similares. gráficos con la información
para hacer indagación.
- Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos que obtiene al indagar, y
naturales y tecnológicos que explora y observa en elabora conclusiones a través
su entorno. Propone posibles respuestas con base de preguntas y respuestas,
en el reconocimiento de regularidades identificadas plasmando en organizadores
en situaciones similares. visuales
Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
1.2. Diseña estrategias para - Propone un plan donde describe las acciones y los - Diseña y construye un ojo
hacer indagación. procedimientos que utilizará para responder a la movible utilizando fuentes de
pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos información y procedimientos
que necesitará para su indagación, así como las para explicar las partes y
fuentes de información que le permitan comprobar la funciones del sentido de la
respuesta. vista.
1.3. Genera y registra datos - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a
e información. cabo el plan que propuso para responder la
pregunta. Usa unidades de medida convencionales
y no convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores.
1.4. Analiza datos e - Establece relaciones que expliquen el fenómeno
información. estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los compara
con la respuesta que propuso, así como con la
información científica que posee. Elabora sus
conclusiones.
1.5. Evalúa y comunica el - Comunica las conclusiones de su Indagación y lo
proceso y resultados de su que aprendió usando conocimientos científicos, así
indagación. como el procedimiento, los logros y las dificultades
que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas
mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral
o escrita.

2. Explica el mundo físico - Describe los órganos que conforman los sistemas Describe las enfermedades - Rúbricas
basándose en de plantas y animales. que atacan a los órganos de - Evaluación
conocimientos sobre los los sentidos , proponiendo escrita
seres vivos, materia y un plan donde realiza
- Lista de cotejo
energía, biodiversidad, preguntas y posibles
Tierra y universo. respuestas en organizadores - Ficha de
visuales , tomando medidas observación.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los que nos ayuden a proteger el
seres vivos, materia y buen funcionamiento de sus
energía, biodiversidad, Tierra sistemas y prevenir
y universo. enfermedades ,
difundiéndolos en su grupo y
entorno social.
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
3. Diseña y construye - Determina el problema tecnológico y las causas que - Representan su alternativa de - Rúbricas
soluciones tecnológicas lo generan. Propone alternativas de solución con solución diseñando y
para resolver problemas de base en conocimientos científicos o prácticas construyendo un prototipo
su entorno. locales, así como los requerimientos que debe sobre los sentidos,
3.1. Determina una cumplir y los recursos disponibles para construirlas. manipulando materiales,
alternativa de solución instrumentos y herramientas
tecnológica. según su utilidad cumpliendo
las normas de seguridad.

3.2. Diseña la alternativa de - Representa su alternativa de solución tecnológica

solución tecnológica. con dibujos y textos; describe sus partes, la
secuencia de pasos para su implementación y
selecciona herramientas, instrumentos y materiales
según sus propiedades físicas.
3.3. Implementa y valida la - Construye su alternativa de solución tecnológica
alternativa de solución manipulando materiales, instrumentos y
tecnológica herramientas según su utilidad; cumple las normas
de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera - Identifica y describe los elementos básicos del arte - Emite su opinión acerca del - Escala de
crítica manifestaciones que encuentra en su entorno y en manifestaciones significado de su trabajo valoración
artístico-culturales. artístico-culturales diversas. Reconoce que los artístico y el de sus - Rúbricas
1.1. Percibe manifestaciones elementos pueden transmitir múltiples sensaciones. compañeros al crear trabajos
- Lista de cotejo
artístico-culturales: manuales (Crucifijo) y
portafolios, utilizando las
1.3. Reflexiona creativa y - Comenta sobre los posibles significados de una obra técnicas mixtas como el
críticamente sobre de arte, con base en lo observado y lo investigado collage, la combinación de
manifestaciones artístico- acerca del autor, y emite una opinión personal sobre colores primarios y
culturales. ella. secundarios en
2. Crea proyectos desde - Improvisa y experimenta maneras de usar los manifestaciones artístico- - Rúbricas
los lenguajes artísticos. elementos del arte y reconoce los efectos que puede culturales diversas.
comunicando ideas y - Escala de
lograr combinando diversos medios, materiales,
2.1. Explora y experimenta sensaciones a través de sus valoración
herramientas y técnicas para comunicar ideas.
los lenguajes artísticos. trabajos, archivando en
portafolios que elabora.
2.3 Evalúa y comunica sus - Describe la idea o temática específica desarrollada
procesos y proyectos en sus procesos de improvisación y
experimentación. Explica las técnicas que ha usado
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
y las maneras en que siente que su trabajo es
exitoso.
Educación 1. Construye su identidad - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las - Lee textos bíblicos sobre la - Escala de
Religiosa como persona humana, Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da vida y pasión de Jesús, valoración.
amada por Dios, digna, a conocer para vivir en armonía con Él y con los reflexionando e - Rúbricas
libre y trascendente, demás. interpretando sobre el
comprendiendo la doctrina mensaje de la resurrección de - Lista de cotejo
de su propia religión, Jesús, a través de las siete
abierto al diálogo con las palabras comprometiéndose
que le son más cercanas. a una convivencia cristiana
1.1. Conoce a Dios y asume basada en el diálogo y el
su identidad religiosa y respeto mutuo, participa en
espiritual como persona momentos de encuentro
digna, libre y trascendente personal con Dios mostrando
1.2. Cultiva y valora las - Expresa su fe al participar en su comunidad y su fe y elaborando un
manifestaciones religiosas respeta a sus compañeros y a los que profesan miniálbum que se manifiesta
de su entorno diferentes credos. en las sagradas escrituras.
argumentando su fe de - Se compromete a una convivencia cristiana basada
manera comprensible y
en el diálogo y el respeto mutuo.
respetuosa.
2. Asume la experiencia del - Participa en momentos de encuentro con Dios, - Participa y reflexiona en - Lista de cotejo
encuentro personal y personal y comunitariamente, y celebra su fe con tiempo de cuaresma - Rúbricas
comunitario con Dios en gratitud. expresando su fe y propósito
su proyecto de vida en
de cambio a través de
coherencia con su
acciones diarias y
creencia religiosa.
compromisos que escribe,
2.1. Transforma su entorno respetando a sus compañeros
desde el encuentro personal que profesan diferentes
y comunitario con Dios y credos.
desde la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente - Participa responsablemente en el cuidado de sí
en razón de su fe según los mismo, del prójimo y de la naturaleza como creación
principios de su conciencia de Dios.
moral en situaciones
concretas de la vida.
Competencias Gestiona de manera - Determina qué necesita aprender e identifica las - Interactúa con sus - Ficha de
transversales autónoma. preferencias, potencialidades y limitaciones propias compañeros mostrando observación.
 Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
capacidades aprendizajes? evaluación
que le permitirán alcanzar o no la tarea trato respetuoso e inclusivo
al participar en acciones para
organizar su aula, trabajando
en equipos.
Se desenvuelve en los - Utiliza espacios y servicios virtuales de participación - Utilizan videos y - Rúbricas
entornos virtuales generados en red cuando intercambia información con sus procedimientos para explicar
por las TIC. pares. las partes y funciones del
sentido de la vista.

V. SECUENCIA DE SEIONES DE APRENDIZAJES

LUNES 17/03/25 MARTES 18/03/25 MIERCOLES 19/03/25 JUEVES 20/03/24 VIERNES 21/03/24

Expresiones numéricas La convivencia en el aula -

Dialogamos sobre nuestras
Leemos y escribimos números Escribimos textos sobre nuestras Normas de convivencia.
con U, D y C: vacaciones y lo que nos gustar a
de 3 cifras. vacaciones.
contamos los materiales del aula. aprender.

MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL

PLAN LECTOR: Regreso a la PLAN LECTOR: Primer día de
escuela escuela
Bienvenidos a un nuevo año
Los seres vivos: ¿De qué están
escolar. Los receptores y estímulos. Hablemos con Dios
hechos?

PERSONAL SOCIAL RELIGION

CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACION FISICA CIENCIA Y TECNOLOGIA

Bienvenidos a un nuevo año

Técnica del dibujo usando
La limpieza escolar. Los receptores y estímulos.
líneas.

TUTORIA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE

 LUNES 24/03/25 MARTES 25/03/25 MIERCOLES 26/03/25 JUEVES 27/03/24 VIERNES 28/03/24

Representamos números de Comparamos y ordenamos

Vamos a dialogar de las normas de Lectura de anécdotas Nuestro comportamiento en el
diferentes formas. números
convivencia aula
MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
PLAN LECTOR: “Lo PLAN LECTOR: Los mejores de
valioso que es nuestro nombre” la escuela
¿Cuáles son las funciones Jugamos para conocernos Reconocemos las características
Dios hizo la creación del mundo
vitales de los seres vivos? de los seres vivos
PERSONAL SOCIAL RELIGION
CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA
EDUCACION FISICA
Jugamos para conocernos Reconocemos las características
Dibujamos las normas del aula y
Puedes y debes triunfar de los seres vivos.
pintamos usando colores

TUTORIA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE

LUNES 31/03/25 MARTES 01/04/25 MIERCOLES 02/04/25 JUEVES 03/04/24 VIERNES 04/04/24

Escribir anécdotas personales

Aproximamos y estimamos Relatamos anécdotas Ubicamos números en la tabla
Uso del punto Vamos a formar equipos
cantidades de valor posicional

MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL

PLAN LECTOR: La paloma y la PLAN LECTOR: Un alto en el
abeja camino
¿Por qué establecer acuerdos de Nuestro sentido del oído
Indagamos acerca del sentido
convivencia? Aprendamos la biblia
de la vista

PERSONAL SOCIAL EDUCACION FISICA RELIGION

CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA

Soy consciente de mis ¿Por qué establecer acuerdos de Nuestro sentido del oído
Vamos a pintar con temperas
emociones” convivencia?
TUTORIA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE
 LUNES 07/04/25 MARTES 08/04/25 MIERCOLES 09/04/25 JUEVES 10/04/24 VIERNES 11/04/24

Comparamos números naturales Reconocemos y comprendemos

Leemos un cuento y analizamos
hasta los millares emociones para expresar lo que
Descubrimos la unidad de millar su estructura Escribimos un cuento
sentimos
Escribimos un cuento

MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL

PLAN LECTOR: El caracolito PLAN LECTOR: Las semillas

Sentido del tacto

Sentido del olfato Asumimos responsabilidades Las buenas acciones

PERSONAL SOCIAL RELIGION

CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACION FISICA CIENCIA Y TECNOLOGIA

Atención al semáforo Asumimos responsabilidades Sentido del tacto Vamos a dibujar

TUTORIA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE

LUNES 14/04/25 MARTES 15/04/25 MIERCOLES 16/04/25 JUEVES 17/04/24 VIERNES 18/04/24

Leemos un texto descriptivo: Mi FERIADO FERIADO

Elaboramos patrones numéricos Elaboramos patones gráficos
autorretrato

MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA

PLAN LECTOR: El bosque de
los lamentos
¿Cómo nos identificamos?
Cuidado e higiene de los sentidos

CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL

¿Cómo nos identificamos? EDUCACION FISICA
Actuando para evitar el bulling

TUTORIA PERSONAL SOCIAL

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

I.1. Para el estudiante:
  Materiales concretos estructurados y no estructurados.
 Materiales didácticos: Base Diez, ábaco, geoplano, regletas de colores
 Materiales digitales: libros, fichas, lecturas, etc.
 Biblioteca
 Materiales audiovisuales, videos
 Fichas de trabajo, cuadernos de trabajo
I.2. Para el docente:
 Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado en junio de 2016 mediante la Resolución Ministerial N.° 281-2016. La modificación de este
Currículo Nacional aprobada mediante la Resolución Ministerial N.° 159-2017.
 Programa Curricular de Educación primaria 2016. MINEDU. [Link]
 Planificación Curricular Nivel primaria.
 Fascículos de evaluación diagnóstica de Comunicación, matemática, personal social y ciencia y tecnología 2021
 Textos y cuadernillos de fichas de las áreas de comunicación personal, Ciencia y Tecnología, Matemática 3° y 4°- Minedu.
 ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? IV ciclo Área Comunicación, matemática, personal Social y Ciencia y Tecnología. Rutas de aprendizaje
MINEDU 2015
 Orientaciones para la enseñanza del área curricular de Ciencia y tecnología. Primaria. Guía para docentes Nivel Primaria. MINEDU 2018
 Orientaciones para la enseñanza del área curricular de Arte y cultura. Primaria. Guía para docentes Nivel Primaria. MINEDU 2018

___________________________ __________________________________
DIRECTOR: DOCENTE:
PROF. EDWIN CARLOS ZUAMETA ARIRAMA PROF. CLAUDIA ESTEFANY FERREYRA GUZMAN
GRADO: TERCERO SECCION: U