Pruebas PISA:
Según el ICFES (2016), el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
(PISA, por sus siglas en inglés), evalúa el desarrollo de las habilidades y
conocimientos de los estudiantes de 15 años a través de tres pruebas principales:
lectura, matemáticas y ciencias. Esta prueba se realiza en los países
pertenecientes a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos
(OCDE), una organización internacional que se encarga de diseñar políticas para
una vida mejor. El año 2018, PISA estableció la competencia lectora como el área
de profundización, hecho que ocurre por tercera vez en la historia de esta prueba
internacional (ICFES, 2018).
Ilustración 1. Resultados históricos promedio de Colombia-prueba de lectura
Fuente:
Informe
Nacional
de
Resultados
para Colombia. PISA 2018
Los resultados que se obtuvieron en la prueba, según el gráfico anterior indican
que el promedio en Colombia ha tenido una leve mejoría en el área de Lectura,
desde que inició la prueba en el año 2006 . Sin embargo, aún permanece debajo
de los países correspondientes a la OCDE (75 puntos), así como de los países
que no pertenecen a la misma, que presentaron la prueba (13 puntos) y bajó 13
puntos respecto a la prueba anterior.
Ilustración 2-Porcentaje de Estudiantes por Niveles de Desempeño en Lectura
Según Grupo de Referencia y Año.
Fuente:
Informe
Nacional
de Resultados para Colombia. PISA 2018.
De acuerdo a la gráfica anterior, se puede observar que los resultados obtenidos
en el año 2018, indican que el 49% de los estudiantes colombianos que
presentaron la prueba no alcanzaron a superar el Nivel 2, que corresponde al
“nivel mínimo de desempeño” que todos los niños deben adquirir al final de la
educación secundaria, según los indicadores globales de la OCDE.
Después de observar los resultados para el área de Lectura de Colombia en las
pruebas PISA, se puede concluir que, el país ha logrado un leve mejoramiento
continuo, sin embargo, aun así, el 50% de los estudiantes que presentaron la
prueba en el año 2018 se encuentran en niveles inferiores al nivel mínimo de
desempeño, lo cual evidencia la problemática presente en proceso educativo.
1.1.1.1 Prueba Saber
El Ministerio de Educación de la Republica de Colombia (2020), realiza las
pruebas SABER y las define evaluaciones externas estandarizadas aplicadas por
el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación -ICFES-, las cuales
evalúan el desempeño alcanzado por los estudiantes según las competencias
básicas determinadas por el Ministerio de Educación Nacional.
Estas pruebas evalúan los desempeños desarrollados por los estudiantes al final
de los ciclos de los niveles educativos de la educación básica y media. Saber 3º y
5º en la básica primaria, Saber 9º en el cierre de la educación básica secundaria, y
Saber 11º al término de la educación media.
La Prueba Saber 5º y 9º evalúa Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales y
Competencias Ciudadanas y sus resultados son insumos que generan planes de
mejoramiento a nivel institucional, regional y nacional. En el área de Lenguaje, la
prueba evalúa la competencia comunicativa lectora y escritora.
A continuación, se observa el comportamiento de los resultados de los estudiantes
que presentaron la prueba de grado noveno a nivel nacional.
Ilustración 3- ResultadoLenguaje-Grado5°
Ilustración 4-- ResultadoLenguaje-Grado9°
Se pudo ver de acuerdo al análisis presentado por el ICFES, que el puntaje
promedio obtenido en 2017 es considerablemente mayor al presentado en los
demás años de estudio, sin embargo, aún existen bastantes estudiantes en el
nivel de insuficiente, se observa el porcentaje en nivel mínimo continúa siendo
similar en los últimos seis años. Aproximadamente con un porcentaje promedio de
56%, cuyas competencias lectoras se encuentran en un nivel por debajo del
satisfactorio.
