Situación

Didáctica
Ecuación
vectorial de la
recta
Problema 1:

Conocimientos previos: Números Reales, movimientos en el plano, concepto de vector

y su representación en el plano cartesiano.

Este problema lleva a retomar conceptos ya trabajados. Los contenidos involucrados son:
representación de pares ordenados y vectores en el plano cartesiano. Es un problema rico
porque exige una revisión de conocimientos adquiridos y es rico porque permite que
algunos alumnos recuerden el concepto de vector y lo apliquen mientras que otros
alumnos luego del trabajo realizado sean capaces de expresarlo.

Objetivo: Revisión de conceptos.

En el siguiente gráfico se presenta el dibujo de dos rectángulos, indicados sus vértices:

Resoluciones:

 Que solo consideren el desplazamiento a la derecha y hacia arriba contando

unidades.

 Que tomen las coordenadas de los 2 pares de puntos y generen el vector:

(1;1) a (4;3) (4 – 1; 3 – 1) (3 ; 2)

⃗v = (3 ;2)

En ambos casos la computadora debe desplazarlo 3 unidades a derecha y 2 hacia

arriba.
Posible error:

Que en el desplazamiento lleven al punto C a donde está ubicado el punto G sin tener en
cuenta que con ese movimiento no se superponen ambos paralelogramos.

Intervenciones:

 Recordar el concepto de traslación.

 El punto c en el primer rectángulo es el vértice superior derecho, el punto G en el
segundo ¿también lo es?

En la puesta en común se puede discutir si con 1 desplazamiento es suficiente para que

los puntos se superpongan.

⃗
AG = ( 4 -1 ; 3 – 1) = (3 ; 2) ó()
3
2

Problema 2:

Conocimientos previos: Números Reales, movimientos en el plano, concepto de vector

y su representación en el plano cartesiano, ecuación de la recta.

Este problema permite trabajar el concepto de vector (asociado con el desplazamiento)

con el de recta. Es abierto porque permite varias resoluciones y rico porque las mismas
pueden ser a través del registro gráfico o aritmético y por medio del cálculo mental.

Objetivo: Encontrar la ecuación vectorial de la recta que pasa por el (0;0).

Lautaro y Martín están jugando con un programa en su pc. El juego consiste en presionar una tecla y
que la computador les asigne aleatoriamente un valor del 1 al 10, esto hará que un robot ubicado en
la parte inferior izquierda del tablero se mueva, pero lo hace siempre desplazándose 4 unidades a la
derecha y 3 hacia arriba. Gana el primero que llegue o pase por la posición (24 ; 18) donde se
encuentra la llegada.
a) ¿Qué números son necesarios que brinde la computadora para ganar?
b) Si se conoce el desplazamiento ¿es posible anticipar siempre la cantidad de movimientos o
el número que debe dar la pc antes de arribar a la llegada? Justifica.
c) Si ahora la llegada se encuentra en el punto (408; 306) ¿Cuántos movimientos son
necesarios?
d) Realiza un gráfico que represente la situación.
e) ¿Cómo podrías escribir todos los puntos que marca el robot al desplazarse? ¿Qué
características tienen?
f) ¿A qué puede asociarse el desplazamiento del robot?
Resoluciones:

Ítem a)

Mental:

Partiendo del (0;0) sumen los desplazamientos horizontales y verticales:

(0;0) + (4;3) = (4;3) + (4;3) = (8;6) + (4;3) =(12;9) + (4;3) = (16;12) + (4;3) = (20;15) + (4;3) = (24;18)

saco 1 saco 2 saco 3 saco 4 saco 5 saco 6

Los números del 6 al 10 me permiten ganar.

Gráfico

Que cuente los puntos y llegue a la conclusión de que con el 6 o más gana.

b) (24;18) : (4;3) = 6 . Sí, alcanza con dividir ambas coordenadas por las coordenadas del
desplazamiento.

c) (408; 306) : (4;3) = 102 movimientos en total.

d) Está en la respuesta al ítem a).

 e) Los puntos que marca el robot en su recorrido son de la forma (x; ¾ x)

 k (4;3) donde k es el número que asigna la computadora.

f) El desplazamiento puede asociarse a la pendiente de una recta.

Posibles errores:

 Que para contestar al ítem b) dividan ambas coordenadas de la llegada por 4 ó 3.

 Que tomen el desplazamiento de manera inversa.
 Que unan los puntos al graficar.
 Que asocien el desplazamiento a una distancia recorrida de 5 unidades:

5 3

 Que realicen el grafico tomando los desplazamientos de manera invertida

Intervenciones

 Si dice 4 unidades a derecha ¿es un desplazamiento horizontal o vertical? ¿y 3

unidades hacia arriba?
 Si realizaron la resolución de manera mental: ¿es práctica o rápida para el inciso
d)?
 Si se trata de un desplazamiento ¿hay posiciones intermedias?
 ¿Cómo están los puntos que marca el robot al desplazarse?
 Si es una distancia: ¿tiene dirección? ¿sentido?
 ¿en este gráfico se respeta el desplazamiento de 4 unidades a derecha y 3 hacia
arriba?
 El desplazamiento está dado por (x ; y) = k (4 ; 3) ; k ε R que es la ecuación
vectorial de la recta que contiene a todos los puntos y pasa por el (0;0)

Problema 3:

Conocimientos previos: Números Reales, movimientos en el plano, concepto de vector

y su representación en el plano cartesiano, ecuación vectorial de la recta que pasa por el
(0;0).

Con este problema se sigue trabajando el concepto de ecuación vectorial de la recta, pero
en este caso cuando pasa por un punto. Los contenidos involucrados son punto, recta,
vector y desplazamiento de la recta. Es un problema rico porque para su resolución
necesariamente debe retomar lo visto en el problema anterior y abierto porque permite
varias resoluciones.

Objetivo: construir la ecuación vectorial de la recta que pasa por un punto.

Lautaro y Martín continúan jugando, el movimiento del robot es el mismo ( 43). Pero la llegada ahora se
encuentra en el punto (22; 22) y ellos pueden elegir desde donde parte el robot, es decir donde
comienza el recorrido.

a) ¿Cuál o cuáles son los puntos de partida que aseguran ganar y con la menor cantidad de
movimientos? ¿son únicos? Justifica.
b) ¿Cómo podrías expresar todo el recorrido?

Posibles resoluciones:

 Que realicen el gráfico pero vayan marcando los números de derecha a izquierda,
es decir recorriendo el camino inverso. Se posicionan en la llegada y hacen los
movimientos invertidos.
Si parten desde el punto (2;7) seguramente llegaran a destino pero también si lo hacen
desde el (6 ;10), (10;13), (14;16), y para que sea la menor cantidad de movimientos deben
comenzar en el punto (18;19).

 Como ellos en el problema anterior definieron al recorrido como: (x ;y) = k (4 ; 3)

saben que no pasaran por el punto (22 ; 22) porque no existe ningún valor de k tal
que al multiplicar coordenada a coordenada les de 22, así que es posible que
vayan probando con distintos valores de k que se aproximen al punto que buscan
y le sumen otro punto para así llegar a destino.

k = 5 → (x ; y) = 5 . (4 ; 3) + (a ;b)

(22; 22) = 5 . (4; 3) + (a ;b)

De acá obtienen que 5 . 4 es 20 por lo tanto para llegar al 22 en el eje de las

abscisas necesitan 2 unidades más, mientras que en el eje de las ordenadas necesitan 7
unidades, por lo tanto deben comenzar en el punto (2;7).

Posible error:

Que no respeten el desplazamiento del robot, por ejemplo tomando uno de (2;2) porque
eso les garantiza pasar por el (22;22).

Intervenciones:

Si miramos en el problema anterior habíamos obtenido el desplazamiento del robot a eso

¿qué deberíamos agregarle para marcar este nuevo recorrido que debe realizar para
llegar a la meta?

La ecuación vectorial de la recta que pasa por un punto se escribe:

(x ; y) = k (4 ; 3) + (a, b); k ε R , donde k.(4;3) indica el desplazamiento y (a;b) un punto
por el que pasa.

Problema 4:
Conocimientos previos: Números Reales, movimientos en el plano, concepto de vector
y su representación en el plano cartesiano, ecuación vectorial de la recta que pasa por un
punto.

Este problema se seleccionó porque permite trabajar la ecuación vectorial de la recta pero
descontextualizada del problema anterior. Los contenidos involucrados son punto, recta y
vector, al relacionarlos se podrá alcanzar el objetivo. Es un problema rico porque para
resolverlo se debe tomar como referencia los contenidos específicos de este tema y es
abierto porque admite varias resoluciones.

¿Cómo se puede obtener la ecuación de todos los puntos de la recta que tienen por dirección el
vector ⃗
AB donde A= (1;2) y B=(5;1)?

Resoluciones:

Para encontrar el vector ⃗

AB

A – B = (5;1) - (1;2) = (4 ; -1)

⃗
AB = (4 ; -1)

(x; y) = k (4 ; -1)

Para que pase por alguno de los puntos indicados se le suma uno de ellos lo que hace
que se desplace.

(x; y) = k (-4 ; 1) + ( 5 ; 1) ó (x; y) = k (-4 ; 1) + (1; 2)

Posible error:

Que resten en forma invertida los puntos para obtener el vector generador de la recta

B – A = ( 1 ; 2) – (5 ;1) = (- 4, 1)

Intervenciones ante el error:

 ¿Cuál es la dirección del vector?

 ¿Cuál el origen?
 ¿Cuál el extremo?
 Como se obtienen las componentes de un vector?
 Si recordamos lo trabajado en el problema anterior con 2 puntos, ¿puedo generar
un vector que luego me permite encontrar la ecuación vectorial de la recta?

Intervenciones para guiar la resolución:

 Una vez encontrado el vector: ¿por dónde pasa esa recta?

 Si quiero que se desplace o pase por alguno de los puntos ¿Qué debo hacer?
 La ecuación vectorial de la recta que pasa por los puntos A y B tiene la forma:
(x ; y) = k (B – A) + B ó (x ; y) = k (B – A) + A con k ε R
donde B – A es el vector que genera la recta , es decir el que le da dirección y B ó
A un punto por donde pasa.

Ejercicios de familiarización

I) La expresión que representa la ecuación vectorial de la recta que pasa por los
puntos (1; 1) y (3; 5) es:
a) (x,y) = k (1;2)+(3;5)
b) (x,y) = k (2;4)+(1;1)
c) (x,y) = k (3;5)+(1,1)
d) Ninguna de las anteriores

Justifica.

II) El gráfico que corresponde a la recta de ecuación (x,y) = k (1;-2) + (5; -1) es:

a) b) c)

d) Ninguna de las anteriores

Justifica.

Problema 5:

Conocimientos previos: Números Reales, movimientos en el plano, concepto de vector

y su representación en el plano cartesiano, ecuación vectorial de la recta que pasa por un
punto, ecuación vectorial de la recta que pasa por 2 puntos, ecuaciones.

Con este problema se reutiliza la definición de ecuación vectorial de la recta como base
para otro contenido a enseñar. Los contenidos involucrados son: punto, recta, ecuaciones,
incógnita. Es un problema rico porque su resolución implica la aplicación de contenidos
diversos y abierto porque se puede resolver tanto algebraicamente como por tanteo de
manera aritmética.

Objetivo: Definir la ecuación paramétrica de la recta.

 Encuentra, si es posible, los valores de k para que la recta de ecuación vectorial

(x ; y)= k (5; 4) + (2;3) pase por los puntos : (2;3), (0;0), (-3;-1) y (4,5 ; 5).

Resoluciones:

(x ; y)= k (5; 4) + (2;3)

{ x=k . 5+2
y=k . 4 +3

(2 ; 3) 2=k.5+2 → 0/5=k →k=0

3=k.4+3 → 0/4=k →k=0

(0 ; 0) 0=k.5+2 → -2 / 5 = k

0=k.4+3 → -3 / 4 = k no pasa por el (0; 0) porque el valor de

k debe ser el mismo

(-3 ; -1) -3 = k . 5 + 2 → -5 / 5 = k → k = -1

-1 = k . 4 + 3 → -4 / 4 = k → k = -1

(4,5 ; 5) 4,5 = k . 5 + 2 → 2,5 / 5 = k → k = 1/2

5=k.4+3 → 2/4=k →k=½

 Por tanteo dando valores a k:

k=-1 (x ; y)= (-1). (5; 4) + (2;3)

(x; y) = ( -3 ; -1)

k=0 (x ; y)= 0. (5; 4) + (2;3)

(x; y) = ( 2 ; 3)

k=1 (x ; y)= 1. (5; 4) + (2;3)

(x; y) = ( 7; 7)

k=2 (x ; y)= 2. (5; 4) + (2;3)

(x; y) = ( 12; 11)

Se dificulta para los puntos cuyas coordenadas son números decimales o para el (0;0).

 Que se ubiquen en el punto (2; 3) y de ahí se desplacen 5 unidades a derecha y 4

hacia arriba para corroborar si pasa por los puntos indicados.

Si trazan la recta que pasa por esos puntos se dan cuenta que no pasa por el (0;0).
Suponen k=0 porque desde ahí comienza el movimiento y k = -1 porque es el anterior
pero no tienen respuesta para el (4,5 ; 5) que pueden ver ε a la recta pero a simple vista
no es posible encontrar el valor de k.

Posible error:

Que al operar con vectores tomen:

X = 5 . k + 2 +3

Y= 4 . k + 2 + 3

Intervenciones:

 En todo par ordenado ¿Cuál es la primer componente? ¿ y la segunda?

 Si al igualar utilizamos la 1° componente del vector director ¿Cuál de las 2 del
punto se debe usar?

Para guiar la resolución:

Si nos basamos en la ecuación vectorial de la recta y unos de los puntos ¿Cómo se

podría escribir para que cada una de las componentes quede expresada en función de k?
Una vez escrita la ecuación ¿es posible encontrar el valor de k?

En la puesta en común se podrán exponer las 3 resoluciones o las que surjan para

mostrar que la más económica y exacta para hallar los valores de k es: { x=k . 5+2
y=k . 4 +3

Y se le dará el nombre de paramétrica.

Si en la ecuación vectorial de la recta de forma (x ; y) = k (a ; b) + (c, d); k ε R realizamos

operaciones con vectores obtenemos:

{ x=k . 5+2
y=k . 4 +3

Que es la ecuación paramétrica de la recta que pasa por el punto (c ;d), tienen como
vector director a (a;b) y k es un parámetro, k ε a R.

Problema 6:

Conocimientos previos: Números Reales, movimientos en el plano, concepto de vector

y su representación en el plano cartesiano, ecuación vectorial de la recta que pasa por un
punto, ecuación vectorial de la recta que pasa por 2 puntos, ecuaciones.

Este problema se seleccionó porque permite arribar a la ecuación explicita de la recta ,

partiendo de la ecuación vectorial. Los contenidos involucrados son: ecuación vectorial de
la recta, ecuación de la recta.
Es un problema rico porque para resolverlo deben ser capaces de establecer una relación
entre el vector generador de la recta y la pendiente de la misma. Es abierto porque
pueden arribar a la solución a través de un trabajo algebraico como también de manera
gráfica

Objetivo: Establecer la relación entre la ecuación vectorial y la ecuación explicita de la

recta.

Si la ecuación vectorial de una recta es (x;y) = k (-2;5) + (1;4) ¿Cuál es la ecuación explicita de
la misma recta?

Resoluciones:

 Que den valores a k, encuentren diferentes puntos, tracen la recta y con esto
busquen la pendiente y la ordenada al origen.

k = -1 (3;-1)
k=0 (1;4)
k=1 (-1;9)
 k=2 (-3;14)

y = -5/2 x + 13/2

 Que relacionen a la pendiente con el desplazamiento del vector, teniendo en

cuenta el problema del robot, realizando el cociente entre las componentes del
mismo.
y = -5/2 x

y para encontrar la ecuación explicita completa, basándose en la forma

y = mx +b

reemplacen a x e y por el punto que les brinda la ecuación vectorial

4 = -5/2 . 1 + b
4 = -5/2 + b
4 + 5/2 = b
13/2 = b

ECUACION EXPLICITA: y = -5/2 x + 13/2

Posible error:

Que tomen como pendiente -2/5 al realizar el cociente lo que lleva a que su ecuación final
sea: y = -2/5 x + 22/5
Intervenciones:

 La pendiente de la recta se puede expresar como el cociente entre el

desplazamiento en el eje de ordenadas y el de abscisas, según el vector ¿Cuál es
el desplazamiento en y? ¿y en x?
 Si conozco la pendiente ¿qué otro dato me brinda el problema para hallar la
ordenada al origen? ¿Dónde puedo reemplazar ese punto?

En este problema no se realizará una institucionalización, sino que al realizar la corrección

correspondiente en la puesta en común se hará hincapié en la relación entre las
coordenadas del vector director y la pendiente de la recta.

III) Determinar la ecuación vectorial y explicita de la recta que pasa por los puntos
(-3,4) y (2; -2).

IV) Completa el siguiente cuadro con la ecuación de la recta que corresponde:

Ecuación vectorial Ecuación paramétrica Ecuación explicita

(x,y)= k(3;5) +(0;2)
y = -x

{ x=k .6+3
y=k .3−2
(x;y) = k (4;3) + (-1; 2)

{x=ky=k.(−1)+7
.5+1
y = 2/5 x + 3
Problema 7:

Conocimientos previos: Números Reales, movimientos en el plano, concepto de vector

y su representación en el plano cartesiano, ecuación vectorial de la recta que pasa por un
punto, ecuación vectorial de la recta que pasa por 2 puntos, ecuaciones, pasaje de la
ecuación vectorial a la explícita de la recta.

Con este problema se espera que puedan aplicar lo trabajado en el problema anterior y
retomar el concepto de rectas perpendiculares. Los contenidos involucrados son:
ecuación vectorial de la recta, ecuación de la recta y rectas perpendiculares. Es un
problema rico porque deben reutilizar conocimientos de años anteriores y abierto porque
admite varias resoluciones.

Objetivo: retomar la relación establecida en el problema anterior y el concepto de rectas

perpendiculares.

Encontrar la ecuación vectorial de una recta perpendicular a la recta cuya ecuación vectorial
es (x ;y) = k ( -3;1) y que no pase por el (0;0).
Resoluciones:

 Que utilicen lo del problema anterior y consideren la pendiente como el cociente

de las componentes del vector director, teniendo en cuenta que para que 2 rectas
sean perpendiculares el producto entre las pendientes debe ser -1.

(x, y) = k (-3;1) y = - 1/3 x

-1/3 . m = -1
m = 3/1 y = 3x

(x, y) = k (1; 3) y como no deben pasar por el (0,0) que le sumen cualquier punto

(x, y) = k (1; 3) + (1; 4)

(x, y) = k (1; 3) (-1; 3)

 Que grafiquen la recta y busquen un vector perpendicular a ella

Y con esto para completar la ecuación le coloquen la ordenada al origen que

encontraron.

Posible error:
 Que si bien consideren a la pendiente como el cociente al calcular la de la recta
perpendicular no tengan en cuenta que el producto entre ambas debe ser -1 y
escriban

(x , y) = k ( -1; 3) ó (x , y) = k ( 1;- 3)

Posibles intervenciones:

 Si ambas rectas tienen pendiente negativa ¿pueden ser perpendiculares?

 ¿Cuál es la condición necesaria y suficiente para que 2 rectas sean
perpendiculares?
 Si solo se tiene en cuenta la pendiente ¿por dónde pasará la recta perpendicular
que encontraron?

V) Decidan cuáles de las siguientes rectas son paralelas o perpendiculares:

a) (x;y) = k(-2;-3)+(2;1) k ε R.

b) { y=tx=t.(−12
. 8+1
) −1
tε R

c) (x;y) = h. (4;-6) hεR

d) y = 3/2 x +15
e) y = -2/3x +18

VI) Encuentren la ecuación de una recta paralela y una perpendicular a la recta

(x;y) = k. (1;-5) + (4;-2). Representa gráficamente.

Evaluación
Instancia grupal:

Dados los siguientes gráficos escribe los 3 tipos de ecuación de la recta que existen 1 en
cada uno:

a) b) c)
Instancia individual:

Completa los 2 tipos de ecuaciones de la recta que faltan debajo de cada gráfico, y en el
siguiente traza una recta y otra perpendicular a ella y escribe las 3 ecuaciones
correspondientes a las mismas

d)

Grilla de corrección:

Instancia grupal:
Si No
Interpreta correctamente el gráfico
Utiliza vocabulario matemático
Comunica correctamente lo que interpreta
Participa en forma activa en la resolución
Extrae de manera correcta : 2 puntos
El vector director
Un punto
Utiliza 2 puntos para obtener el vector director
Utiliza otro punto de la recta
Tiene en cuenta el punto para el desplazamiento
Escribe correctamente las coordenadas del vector director

Instancia individual:
Si No
Extrae de manera correcta : 2 puntos
El vector director
Un punto
Utiliza 2 puntos para obtener el vector director
Utiliza otro punto de la recta
Tiene en cuenta el punto para el desplazamiento
Escribe correctamente las coordenadas del vector director
Ítem a)
Completa la ecuación vectorial
Completa la ecuación paramétrica
Completa la ecuación explícita
Ítem b)
Completa la ecuación vectorial
Completa la ecuación paramétrica
Completa la ecuación explícita
Ítem c)
Completa la ecuación vectorial
Completa la ecuación paramétrica
Completa la ecuación explícita
Ítem d)
En la recta trazada
Completa la ecuación vectorial
Completa la ecuación paramétrica
Completa la ecuación explícita
En la recta perpendicular
Completa la ecuación vectorial
Completa la ecuación paramétrica
Completa la ecuación explícita