La plataforma de Aprendo en Casa web ha planificado la tercera

experiencia de aprendizaje titulada: Asumimos acciones para preservar

la salud y el ambiente. En dicha experiencia se planifican tres
actividades para el área de Ciencia y Tecnología para el tercer y cuarto
grado de secundaria; siendo una de ellas, una actividad de indagación
sobre la formación de gases contaminantes. En este sentido, he creído
conveniente elaborar esta propuesta para trabajar la actividad de
indagación con los estudiantes del tercer grado, relacionado a
la formación de óxidos en metales, específicamente en clavos de
hierro.

Para empezar este proceso con los estudiantes, debemos comprender

algunas definiciones como:

Indagación científica
Windschitl define indagación científica como un proceso en el cual «se
plantean preguntas acerca del mundo natural, se generan hipótesis, se
diseña una investigación, y se colectan y analizan datos con el objeto de
encontrar una solución al problema» (Windschitl, 2003).

Competencia
La competencia es la facultad que tiene una persona de combinar un
conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una
situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido
ético(Minedu,2016).

Capacidades moviliza la competencia de

indagación científica
¿Cuáles son los procesos de la indagación en la
oxidación del clavo de hierro?
En el proceso de indagación que vamos a trabajar con los estudiantes,
debemos de partir de la observación del fenómeno que vamos a
indagar. En este caso, les podemos mostrar una imagen sobre clavos
oxidados para que observen y formulen algunas preguntas:

[Link]

Las posibles preguntas que pueden formular los estudiantes pueden ser:

1.-¿Porqué los clavos de hierro se oxidan?

2.-¿Qué es la oxidación de los metales?

3.-¿Cómo podemos evitar la oxidación de los metales?

4.-¿Como influye la humedad del ambiente en la oxidación de los clavos

de hierro?

Seleccionamos la pregunta de indagación

No todas las preguntas que formulen los estudiantes son preguntas de
indagación. Dichas preguntas deben contener la relación de causa-
efecto. Es decir, que contenga la variable independiente y
dependiente.

La pregunta seleccionada para nuestro ejemplo puede ser:

¿Cómo influye la humedad del ambiente en la oxidación de los

clavos de hierro?

Seleccionamos las variables

Una vez formulada la pregunta de indagación, debemos seleccionar las
variables que son:

Variable independiente(causa)

Humedad del ambiente

Variable independiente(efecto)

Oxidación de los clavos de hierro

Variables controladas

Son variables que se tiene que controlar o mantener constante para

neutralizar los efectos en la variable dependiente y a diferencia de
las variables intervinientes, es que éstas últimas teóricamente
afectan a la variable dependiente, pero no se pueden medirse porque
son difíciles de identificar.

Las variables controladas para esta indagación pueden ser:

Masa del clavo de hierro, cantidad de la solución, longitud del clavo,

temperatura, etc

Buscamos información científica a cerca de las

variables
En seguida, vamos a buscar información científica a cerca de las
variables causa- efecto, que servirá para nuestro marco teórico y a partir
de ello plantear nuestra hipótesis. En este caso, buscaremos información
en fuentes confiables sobre la humedad del ambiente y la oxidación de
los metales como el hierro.

Como ejemplo, les cito el siguiente texto:

La palabra “óxido” en la vida diaria nos remite a la herrumbre rojiza que

se forma en muchos objetos metálicos (clavos, la lámina de los
automóviles y partes del motor, bisagras en las puertas que rechinan,
etc.) y que se considera sintomático del deterioro del material. Cuando
un metal como el hierro está oxidado o corroído, ello nos indica que éste
se “echó a perder”. La herrumbre, ó corrosión u oxidación generalmente
corresponde a la acción combinada de la humedad y el oxígeno [O2 ]**
del aire sobre el hierro metálico (Gutiérrez, 2002).

Planteamiento de hipótesis
Una vez obtenida la información a cerca de las variables a indagar, el
estudiante puede plantear una hipótesis o una posible respuesta a la
pregunta de investigación. Para ello, utiliza las variables seleccionadas y
puede quedar redactada de la siguiente manera, aunque también
pueden usar el «si» y el «entonces» para unir las dos variables:
«La humedad del ambiente favorece la oxidación del
clavo de hierro «

Diseña estrategias de indagación

Para poder comprobar dicha hipótesis los estudiantes deben diseñar
estrategias de indagación y para ello, se sugieren responder estas
preguntas:

1. Qué es lo que quiero lograr?

2. ¿Qué materiales voy a utilizar?
3. ¿Cuáles son los procedimientos que voy a seguir?
4. ¿Cómo voy a manipular la variable independiente?
5. ¿Cuál será mi grupo de control y cuál mi grupo experimental?
6. ¿Cómo voy a medir la variable dependiente?
7. ¿En cuanto tiempo voy a observar y medir a la variable
dependiente?
8. ¿Cómo voy a controlar las variables intervinientes?
9. ¿Cómo voy a registrar los datos?
10. ¿Qué medidas de bioseguridad debo considerar?

Materiales
Una vez respondidas estas preguntas entonces el estudiante
seleccionará sus materiales como:

 5 clavos de hierro nuevos de 2 pulgadas

 5 vasitos descartables
 Solución de agua salada
 Solución de vinagre
 Solución de agua potable
 Papel higiénico
 Cinta de embalaje
 Plumón indeleble
 Regla

Después va ha seguir una serie de procedimientos para probar

experimentalmente su hipótesis. Estos procedimientos pueden ser:
Registra datos o información
El siguiente paso que realizarán los estudiantes es registrar la
información en una tabla de datos, donde la variable independiente va
como columna y la variable dependiente como fila. A continuación les
muestro como ejemplo, la tabla de datos vacía y también con los datos
obtenidos por un estudiante.
Analiza datos e información
Una vez llenada la tabla con la información, los estudiantes pueden
analizar e interpretar dichos datos. Para lograr ello, deben de formularse
una serie de preguntas como:

 ¿Qué diferencia observamos en los resultados de las muestras

experimentales con la muestra control?
 ¿Cómo ha influido el agua potable en la oxidación de los clavos?
 ¿Cómo ha influido la humedad en la oxidación del clavo?
 ¿Cuál de las muestras tiene mayor oxidación?
 ¿Cuál de las muestras tiene mayor porcentaje de oxidación?
 ¿Cómo se forman los compuestos óxidos?, ¿De dónde obtienen el
oxígeno?

Luego de responder a las preguntas deben comparar la hipótesis con las

observaciones analizadas y llegar a una conclusión:

Aquí les presento la evidencia de como el estudiante hace el análisis de

los datos obtenidos en la tabla anterior y elabora sus conclusiones.
Como veremos el estudiante a través del análisis de los datos obtenidos
llega a una conclusión, afirmando su hipótesis. Además, es capaz de dar
recomendaciones luego de su comprobación experimental. Aquí les doy
otro ejemplo:

Evalúa y comunica los resultados de su

indagación
Los estudiantes evalúan y comparten el proceso y los resultados de su
indagación. En esta etapa, el estudiante puede evaluar cuales han sido
sus logros y que dificultades o limitaciones que ha tenido.
 Para que puedan elaborar el informe, el maestro le puede dar
un formato de informe de indagación que les comparto a
continuación:

Una vez terminado el informe, el estudiante puede presentar a su

maestro, utilizando diversos medios orales, escritos o virtuales.

Puedes descargar la ficha didáctica para el estudiante y el pdf de la

sesión de clase virtual.

FICHA DIDÁCTICA SEMANA 02 TERCERA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PROCESOS DE LA INDAGACIÓN CIENTÍFICA

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responderé y si la información la reproducen como por ejemplo en
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de autor citando la fuente.

URL del artículo: [Link]

sobre-la-oxidacion-de-los-metales/
Nota completa: Propuesta de indagación sobre la oxidación de los metales
Identificamos un problema de indagación
5to
Identificamos un problema para iniciar
una indagación
En la actividad anterior has estudiado el ecosistema, sus componentes y las
relaciones entre los factores bióticos y abióticos. Como sabes, el producto de
este proyecto es un plan ecoturista; por ello, esta actividad tiene como
propósito que identifiques una problemática relacionada con el ecosistema, su
estructura, función y la dinámica de las poblaciones que son parte de la
biodiversidad que lo componen, así como iniciar con la realización de un trabajo
de indagación.

Problematizo una situación

Recuerda que al inicio de esta experiencia de aprendizaje comprendiste las
relaciones que se dan en un ecosistema, su diversidad y la relación con el
bienestar humano. Ahora, lee la noticia de la sección Recursos.

1. Analiza la información.
2. Extrae las ideas principales.

Después de extraer y socializar las ideas

principales, responde.
• ¿Qué situación o situaciones se
presentan?
EJEMPLO DE RESPUESTA:

Las consecuencias del cambio climático se relacionan con la aparición de

enfermedades.

• ¿Reconoces alguna de ellas en tu

región o localidad?
EJEMPLO DE RESPUESTA:

Existe un alto nivel de deforestación que contribuye a crear “zonas de riesgo”,

en donde se incrementa la posibilidad de tener brotes de enfermedades, como
la COVID-19.
Planteo preguntas
Según la problemática analizada, básate en las preguntas previas para definir
tu pregunta de indagación.

Preguntas previas
¿Cómo afectaría el agua contaminada de
un río o lago la biodiversidad de un área
natural protegida?
EJEMPLO DE RESPUESTA:

El agua contaminada de un río o lago acabaría por destruir gran parte de la

biodiversidad de un área natural protegida.

¿Cómo es posible saber si la calidad del

agua de un río o lago es beneficiosa o
perjudicial para las especies que la
consumen en un ecosistema
determinado?
EJEMPLO DE RESPUESTA:

Es posible saber si la calidad del agua de un río o lago es beneficiosa o

perjudicial para las especies que la consumen en un ecosistema mediante un
estudio del pH de agua.

Si te enfocas en la interacción del agua y

las poblaciones que son parte de un
determinado ecosistema, tu pregunta de
indagación podría ser como una de las
siguientes:
Preguntas para iniciar tu indagación SÍ NO

 ¿Qué relación hay entre el pH del agua y su turbidez? – SI

 ¿Qué relación existe entre la conductividad eléctrica del agua y la
presencia de contaminantes que la hacen no apta para su consumo? – SI

Formulo hipótesis y objetivos

1. Es momento de formular tu hipótesis.
Apóyate del Recurso 1, específicamente
de la sección ¿Cómo se relaciona una
pregunta de investigación con la
hipótesis y las variables que la
conforman? Luego, elabora tu hipótesis,
y define tus variables independiente y
dependiente.
Recuerda que una hipótesis es un enunciado no verificado que buscas
confirmar o refutar.

EJEMPLO DE RESPUESTA:

¿Cual es la relación entre la conductividad eléctrica del agua y la presencia de

contaminantes que afectan su pureza y la hacen no apta para su consumo?

2. Ahora que tienes claro el propósito de

esta actividad, es necesario establecer
los objetivos de tu indagación.
• Objetivo principal
• Objetivos secundarios

EJEMPLO DE RESPUESTA:

 Objetivo principal: Encontrar la relación que existe entre la

conductividad eléctrica del agua y la presencia de contaminantes que la
hacen no apta para su consumo.
 Objetivos secundarios: Encontrar soluciones a la problemática
relacionada con el ecosistema y la dinámica de las poblaciones que son
parte de la biodiversidad que lo componen.

Diseño estrategias para realizar la

indagación
1. Teniendo claros los objetivos de tu proyecto, tendrás dos opciones para
evaluar de manera indirecta los componentes invisibles del agua. Para eso
utilizarás dos métodos. Elige uno de ellos según los materiales con los que
dispones.

Opción 1: medición del pH

Conocer la cantidad de iones de hidrógeno presentes puede ayudar a clasificar
el agua en básica, neutra o ácida. Según los expertos (normativa de la Unión
Europea), el pH del agua potable debería situarse entre 6,5 y 8,5 (Jiménez
2001).

Opción 2: prueba de conductividad

eléctrica
La medición de la conductividad eléctrica en las muestras de agua permite
determinar la cantidad de iones disueltos, los que afectan la “pureza del agua”.

2. Es momento de diseñar y/o establecer

las estrategias que seguirás para aceptar
o rechazar la hipótesis formulada. Para
eso, te recomendamos elaborar un
flujograma o esquema sencillo (tipo línea
de tiempo) en el aplicativo Mindomo.
Explora la sección Recursos y considera todos los factores relacionados con tu
propuesta para diseñar tu estrategia metodológica.

EJEMPLO DE RESPUESTA:

[Link]
estrategias-que-seguiras-para-aceptar-o-rechazar-la-hipotesis-
formulada/

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart

Office para evaluar tus progresos en la actividad. Recuerda guardarla en tu
portafolio digital.

 Problematicé una situación sobre la importancia ecológica del agua para

plantear preguntas sobre su escasez, calidad y el saneamiento
inadecuado, a fin de formular una hipótesis al respecto.
 Diseñé una estrategia para mi indagación sobre este recurso en mi
comunidad. Propuse actividades que me permitieron construir un
procedimiento y seleccionar información para comprobar o refutar mi
hipótesis.

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