Proyecto Didáctico.
Tema: Mowgli.
Grado: Quinto grado.
Fundamentación:
Hoy en día, los relatos e historias de los libros, transmitidos oral o folclóricamente,
constituyen un recurso prácticamente imprescindible en cualquier aula de Educación
Infantil. Nosotros, los y las docentes, tratamos de seleccionar las mejores obras de tal
manera que estas no solo sean un material didáctico más, sino también un instrumento de
disfrute, juego y placer para el niño.
Sin embargo, los cuentos, como recurso pedagógico, no siempre han sido considerados
como representación de la literatura infantil, pues han sido muchos los autores que, a lo
largo de la historia, han precisado los rasgos literarios necesarios para incluirlos dentro de lo
que en la actualidad se considera Literatura Infantil.
En esta oportunidad se trabajará con Mowgli, sobre «El libro de la selva» de Rudyard Kipling.
También se aplicará un contenido a trabajar que es la escritura por sí mismos, para
reflexionar sobre la misma y también las palabras homófonas.
Propósitos:
● Leer el cuento a las y los niños para que tengan una primera aproximación a partir de
una lectura fluida y expresiva.
● Intercambiar oralmente en torno al cuento a fin de profundizar su interpretación.
● Plantear por escrito algunas preguntas o problemas al servicio de la profundización
de la lectura.
● Proponer situaciones de escritura que impliquen un desafío en la composición del
texto, es decir, un desafío referido a la planificación, la textualización y la revisión.
También reflexionando sobre el uso de homófonos.
● Acompañar a las y los estudiantes durante todo el proceso de escritura.
Objetivos:
● Reconocer lugares y personajes.
● Identificar en el texto el valor emocional.
● Identificar los elementos presentes en las imágenes, descubrir detalles, asignar
nombres e
● interpretar sentidos figurados y guiños al lector.
● Valorar el intercambio de opiniones y argumentaciones como fuentes de
enriquecimiento personal.
● Escribir textos en torno a lo literario, reflexionando sobre el mismo.
Contenidos:
● Escribir textos literarios en torno a lo literario.
● Reflexión sobre el lenguaje sobre el uso de los homófonos.
● Mowgli.
ACTIVIDADES
Actividad 1
En este primer encuentro, la docente les contará a los estudiantes que la escucharan leer un
cuento.
Les dirá que presten atención, que este tiene varios capítulos y les mostrará la tapa del
cuento que les leerá.
Observarán la tapa del cuento y les preguntará:
¿Qué podemos observar en la tapa?
¿Lo conocen?
¿Quién es Mowgli?
A raíz de estos interrogantes, los estudiantes darán sus respuestas oralmente.
La docente les pedirá que registren lo que escribió en el pizarrón.
MOWGLI.
Sobre «El libro de la selva» de Rudyard Kipling.
Ilustraciones: Virginia Piñón.
Además, les propondrá que debajo de la información del cuento, escriban sobre qué piensan
de qué se tratará éste.
Actividad 2
En este encuentro, la docente realizará la lectura de los dos primeros capítulos de este
cuento.
La docente les propondrá sentarse en ronda, acomodando las sillas para que queden de este
modo.
Finalizada la lectura, la docente les preguntará para que respondan oralmente:
¿Qué les parecieron los dos primeros capítulos?
Luego de sus respuestas dadas, la docente les mostrará y leerá la contratapa del cuento.
Los pensamientos de Mowgli.
LLORO Y CANTO JUBILOSO.
SOY DOS PERSONAS, DOS MOWGLIS.
LUCHAN EN MÍ DOS SENTIMIENTOS.
PARA LOS LOBOS, SOY UN HOMBRE.
PARA LOS HOMBRES, SOY UN LOBO.
Actividad 3
En esta oportunidad, la docente leerá los últimos dos capítulos.
Nuevamente les propondrá sentarse en ronda para crear un ambiente literario.
Finalizada la lectura, les preguntará.
¿Qué les parecieron estos dos últimos capítulos?
Los estudiantes responderán de manera oral.
Luego les leerá nuevamente lo que se menciona en la contratapa.
Los pensamientos de Mowgli.
LLORO Y CANTO JUBILOSO.
SOY DOS PERSONAS, DOS MOWGLIS.
LUCHAN EN MÍ DOS SENTIMIENTOS.
PARA LOS LOBOS, SOY UN HOMBRE.
PARA LOS HOMBRES, SOY UN LOBO
Posteriormente, les pedirá que escriban sobre otros pensamientos que puede llegar a tener
el protagonista.
Esta actividad se hará en parejas y luego cada pareja comentará al grupo su actividad
realizada.
Actividad 4
En esta ocasión, la docente les propondrá que identifiquen en cada capítulo a los
protagonistas.
Para esta actividad, la docente les brindará imágenes con los protagonistas Deberán realizar
una lista con características de cada uno de ellos de cada capítulo. Si no se encuentran en la
lectura deberán imaginar algunas.
Para realizar esta actividad, se formarán cuatro grupos. A cada uno le tocara un capítulo, y
como se mencionó anteriormente deberán realizar caracterizaciones de los personajes. Si no
lo encuentran en los capítulos, lo harán imaginándose como son.
Para finalizar, cada grupo expondrá la actividad realizada.
Actividad 5
En este encuentro la docente comenzará mencionando y dictando lo siguiente:
Mowgli es un ser muy pequeño que fue acogido por una manada de lobos para hacer su vida
más placentera.
Una vez dictado pasará por las mesas a ver como copiaron la palabra SER y HACER.
Luego dirá, en qué se parecen estas palabras SER Y HACER.
¿Suenan igual no?
Pero son diferentes, ¿no?
Los estudiantes analizarán estas palabras y darán sus respuestas oralmente.
La docente les dirá:
Suenan igual, pero significan distinto y se llaman palabras homófonas.
¿QUE ES UNA PALABRA HOMÓFONA’
Es una palabra que suena de igual modo que otra, pero que difiere en el significado. Por
ejemplo: hola y ola.
Luego de la explicación, les dará una actividad para ejercitar este contenido.
Actividad 6
En este encuentro, se continuarán ejercitando las palabras homófonas.
La docente les dará actividades para realizar:
¡Hola!
Estoy mirando la ola.
¿Qué hora es?
Ora con perseverancia.
Hay palabras que suenan igual, pero se escriben de forma diferente y tienen distinto
significado.
Ejemplo: HOLA/OLA hola (saludo), ola (onda de mar)
HORA/ORA hora (tiempo), ora (rezo)
Actividades:
Asocia cada palabra con su significado:
Palabras Significados
* Sabia. * Pelo corto y suave; pelusa
* Savia. * Hermoso, bonito
* Bello. * Persona que sabe mucho
* Vello. * Líquido que circula por las. plantas.
Observa estas formas verbales que suenan igual, pero tiene distinto significado:
* habría (verbo haber) * abría (verbo abrir)
* haré (verbo hacer) * aré (verbo arar)
Completa con habría - abría - haré - aré:
– Hacía tanto viento que la ventana se ___________________.
– Me dijo el profesor que hoy no _______________ clase.
– Ayer, yo ________________ la tierra de mi huerto.
– Mañana, yo ________________ la comida.
Actividad 7
En esta oportunidad, se propondrá continuar con la ejercitación:
OTRAS PALABRAS HOMÓFONAS
Como ya hemos visto anteriormente, llamamos palabras homófonas a aquellas palabras que
tienen distinto significado y distinta escritura, pero igual pronunciación.
Actividad 8
Para finalizar con este proyecto sobre Mowgli y también sobre este contenido enseñado
sobre las palabras homófonas, la docente les propondrá realizar actividades para repasar lo
trabajado a lo largo de los encuentros.
1-Leo el texto y pienso los significados de las palabras en negrita.
a. Señalo la palabra que se relaciona con ebullición.
b. Señalo la palabra que se relaciona con planta.
c. Señalo la palabra que se relaciona con la acción del fuego.
d. Señalo la palabra que se relaciona con unir con hilo.
2. Elijo la palabra que corresponde.
Cuando (hierva-hierba) la sopa, poner la sal.
La vaca come (hierba- hierva).
3. Formulo una oración con cada palabra homófona.
Usando palabras homófonas. Inventen y usen su imaginación para crear y escribir un diálogo
entre Mowgli y su familia. Puede ser su mamá, papá, o el oso.
Se recuerda:
Las palabras homófonas son aquellas que tienen la misma pronunciación, pero su ortografía
y significado son diferentes.
La actividad se realizará en parejas y para finalizar cada cual expondrá su texto.
ACTIVIDAD 1:
ACTIVIDAD 2:
ACTIVIDAD 4:
ACTIVIDAD 5:
ACTIVIDAD 6:
ACTIVIDAD 7:
ACTIVIDAD 8:
