UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“ALFG. VICTOR NARANJO FIALLO”

PUERTO BOLIVAR-MACHALA-EL ORO
AÑO LECTIVO
2022-2023

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE(S): Lic. Hamilton Eduardo Honores Zambrano

AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Estudios Sociales

AÑO BÁSICO/CURSO:
SUBNIVEL/NIVEL EDUCATIVO: Medio PARALELO(s): Sexto Año de Básica “A”

2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e Total, Total, de periodos Número de unidades
semanal trabajo imprevistos de DID
seman
as
clases
3 horas 40 semanas de trabajo 4 Semanas (evaluación e imprevistos) 36 108 Períodos 7 Unidades
Seman
as
3. OBJETI3OS GENERALES
OBJETIVOS DEL ÁREA:
[Link].3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para la
construcción de la identidad nacional.
[Link].3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos
económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda
comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
[Link].3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial, con énfasis en las provincias, para construir una identidad
nacional arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de
seguridad, prevención y control.
[Link].3.4. Analizar la estructura político-administrativa del Ecuador en relación con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y
acceso a los servicios públicos.
[Link].3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una
organización social justa y equitativa.
[Link].3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el medioambiente y los espacios naturales protegidos frente a las
amenazas del calentamiento global y el cambio climático.
[Link].3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y económica como medio para desarrollar el pensamiento crítico, empleando fuentes fiables y
datos estadísticos, ampliando la información con medios de comunicación y TIC.

4. EJES TRANSVERSALES

 Protección del medio ambiente

 Formación Ciudadana y participación democrática
 Interculturalidad
 Educación para la salud y hábitos para la recreación
 Educación para la sexualidad.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

NÚMERO DE LA UNIDAD: 1 TITULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: Tiempo:

4 semanas
Hechos trascendentales de la historia de nuestro Aprendizaje:
país. Interdisciplinario
✘ Disciplinario
OBJETIVOS ESPECÍFICOS INTEGRADORES DEL Determinar aspectos relevantes de la historia de nuestros antepasados del Ecuador,
ÁREA O DE UNIDAD. desde sus inicios mediante análisis de textos, observación de videos y láminas
educativas con la finalidad de destacar características sobresalientes en la línea del
 tiempo.

NÚMERO DE LA UNIDAD: 2 TITULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: Tiempo:

semanas
Conociendo la historia de mi lindo Ecuador Aprendizaje:
Interdisciplinario
✘ Disciplinario
OBJETIVOS ESPECÍFICOS INTEGRADORES DEL Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces
ÁREA aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos,
sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la
dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y
la unidad en la diversidad.

NÚMERO DE LA UNIDAD: 3 TITULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: Tiempo:

2 semanas
Me divierto exponiendo mi cartelera sobre el Aprendizaje:
cuidado y protección de los ecosistemas. ✘ Interdisciplinario
Disciplinario
OBJETIVOS ESPECÍFICOS INTEGRADORES DEL Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las
ÁREA repercusiones de la acción humana en el ambiente, desde lo local hasta lo global, por
medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma de decisiones
acertadas en el mantenimiento de la dinámica de los ecosistemas.

NÚMERO DE LA UNIDAD: 4 TITULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: Tiempo:

6 semanas
“La historia de mi país” Aprendizaje:
Interdisciplinario
✘ Disciplinario
OBJETIVOS ESPECÍFICOS INTEGRADORES DEL Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces
ÁREA aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos,
sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la
dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y
 la unidad en la diversidad.

NÚMERO DE LA UNIDAD: 5 TITULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: Tiempo:

4 semanas
Creando folletos sobre el respeto a la mujer. Aprendizaje:
✘ Interdisciplinario
Disciplinario
OBJETIVOS ESPECÍFICOS INTEGRADORES DEL Los estudiantes comprenderán que las virtudes humanas ejercitadas en las escuelas
ÁREA promueven acciones para el cuidado personal y el bien común y permiten compartir
con sabiduría, sentimientos, emociones, inquietudes, necesidades y aspiraciones.

NÚMERO DE LA UNIDAD: 6 TITULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: Tiempo:

6 semanas
“Mi lindo Ecuador” Aprendizaje:
Interdisciplinario
✘ Disciplinario
OBJETIVOS ESPECÍFICOS INTEGRADORES DEL Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y división
ÁREA territorial, con énfasis en las provincias, para construir una identidad nacional
arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales, especialmente las
relacionadas con posibles riesgos naturales prevención y control y medidas de
seguridad.
NÚMERO DE LA UNIDAD: 7 TITULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: Tiempo:
3 semanas
Creando collage sobre el calentamiento Aprendizaje:
global ✘ Interdisciplinario

Disciplinario
OBJETIVOS ESPECÍFICOS INTEGRADORES DEL
ÁREA Los estudiantes comprenderán que el pensamiento crítico y creatividad en la sociedad favorece toma de
decisiones y proyectos de vida saludables y prósperos y compartir a través de medios incidencia individual
y colectiva.
 DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO: (Estrategias metodológicas)

Contenido, habilidades y conceptos: conocimientos esenciales

Proceso de aprendizaje
PRIMERA UNIDAD
S1 CS.3.1.1. Analizar el origen de los primeros pobladores del Ecuador, sus rutas de llegada, Marque las casillas de los enfoques pedagógicos utilizados
sus herramientas y formas de trabajo colectivo en la unidad. Procure usar una variedad de enfoques para
facilitar el aprendizaje.
S2 CS.3.1.1. Analizar el origen de los primeros pobladores del Ecuador, sus rutas de llegada, Experiencias y estrategias de aprendizaje, o
sus herramientas y formas de trabajo colectivo. planificación para el aprendizaje independiente:
Charla o clase convencional
S3 CS.3.1.3. Identificar la ubicación, la organización social y política de los cacicazgos
mayores o señoríos étnicos, con sus relaciones de comercio, alianzas y enfrentamientos. Trabajo en grupos pequeños o en parejas
Notas o charla con presentación de PowerPoint
S4 CS.3.1.3. Identificar la ubicación, la organización social y política de los cacicazgos
Presentaciones individuales
mayores o señoríos étnicos, con sus relaciones de comercio, alianzas y enfrentamientos.
Presentaciones grupales
SEGUNDA UNIDAD Charlas o clases de alumnos o dirigidas por alumnos
Aprendizaje interdisciplinario
S1. CS.3.1.5. Examinar el ascenso de Atahualpa y la guerra civil como efectos de una
Información detallada:
crisis del incario y como antecedentes de la derrota ante la invasión española.
Otro(s):
S2CS.3.1.7. Documentar la Conquista española del Tahuantinsuyo, especialmente del  Mediante exposiciones grupales se aplican las
norte, con sus enfrentamientos y alianzas. habilidades de investigación, de comunicación tanto con
sus compañeros como con su profesor, con el uso de
TERCERA UNIDAD presentaciones informáticas.
Realización de casos de estudios de forma individual, para
CS.3.1.19. Identificar, al fin de la Colonia, los primeros esfuerzos por definir la identidad socialización grupales.
del “país” en el marco de las contradicciones prevalecientes

CS.3.1.20. Analizar el proceso de la Revolución de Quito de 1809 y su impacto y sus

principales actores colectivos.
 CUARTA UNIDAD

S1. CS.3.1.22. Describir las condiciones en las que el actual territorio del Ecuador se
incorporó a Colombia, en el marco de la continuidad de la lucha por la independencia

S2. CS.3.1.23. Explicar las condiciones económicas, políticas y sociales en que el “Distrito del
Sur” de Colombia participó en la vida de ese país.

S3. CS.3.1.25. Identificar los territorios que formaban parte del Ecuador en 1830, su
población y diversidad étnica.

S4. CS.3.1.26. Describir los grupos sociales del naciente Ecuador, en especial los vinculados al
espacio rural.

S5. CS.3.1.27. Relacionar la vida de las ciudades y los actores urbanos fundamentales con el
comercio del país.

S6. CS.3.1.28. Explicar la influencia de la regionalización y del enfrentamiento de las élites del
Ecuador, ejemplificado en el nombre de la nueva república

QUINTA UNIDAD
CS.3.1.25. Identificar los territorios que formaban parte del Ecuador en 1830, su población y
diversidad étnica.

CS.3.1.26 Describir los grupos sociales del naciente Ecuador, en especial los vinculados al
espacio rural.

CS.3.1.27. Relacionar la vida de las ciudades y los actores urbanos fundamentales con el
comercio del país.

CS.3.1.28. Explicar la influencia de la regionalización y del enfrentamiento de las élites del

Ecuador, ejemplificado en el nombre de la nueva república.
 SEXTA UNIDAD

S1. CS.3.2.1. Describir el territorio del Ecuador, destacando sus características principales
como parte integrante del espacio andino.
S1 CS.3.2.3. Localizar los relieves, suelos y regiones naturales del Ecuador con el apoyo de
diversos recursos cartográficos.
S3. CS.3.2.4. Describir relieves, cordilleras y hoyas, sistemas fluviales, espacios agrícolas,
pecuarios, selváticos, de páramo y las características peculiares de Costa, Sierra, Amazonía y
región Insular de Galápagos
S4. CS.3.2.4. Describir relieves, cordilleras y hoyas, sistemas fluviales, espacios agrícolas,
pecuarios, selváticos, de páramo y las características peculiares de Costa, Sierra, Amazonía y
región Insular de Galápagos.
S5. CS.3.2.6. Identificar la estructura geológica del territorio del Ecuador con su volcanismo
activo, en relación con los riesgos para la población y los planes de contingencia para
afrontarlos.
S6. CS.3.2.8. Exponer la influencia de los climas y su impacto en la vida vegetal, animal y
humana, considerando posibles riesgos (Fenómeno del Niño) y sus respectivos planes de
contingencia.
SÉPTIMA UNIDAD

S1 CS.3.2.10. Identificar la gran diversidad de la población del Ecuador como riqueza y

oportunidad para el desarrollo y crecimiento del país.

S2 CS.3.2.11. Apreciar el origen diverso de la población ecuatoriana, su vocación y trabajo

para construir un país unitario y equitativo.

S3 CS.3.2.23. Exponer la realidad de la educación del Ecuador considerando su localización

en el territorio a partir de los últimos censos realizados en el país.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES ACTIVIDADES
EVALUACIÓN EVALUATIVAS
PRIMERA UNIDAD [Link].3.1.1. Explica la evolución Presentar el texto
S1 [Link].3.1. Analiza la evolución de la organización económica, política y social que se dio de la organización económica referente a los primeros
en la época aborigen, destacando los enfrentamientos y alianzas de los incas ante la y social de los primeros habitantes de América y
Conquista española. pobladores y sociedades del Ecuador.
agrícolas aborígenes mediante
narraciones históricas con Señalar características
fundamento científico importantes de los
primeros pobladores y su
forma de vida.

Emitir criterios sobre el

proceso de adaptación de
ser nómadas a
sedentarios.

S2 [Link].3.1. Analiza la evolución de la organización económica, política y social que se dio [Link].3.1.1. Explica la evolución Comentar acerca de la
en la época aborigen, destacando los enfrentamientos y alianzas de los incas ante la de la organización económica clase anterior y resaltar
Conquista española. y social de los primeros las actividades de trabajo
pobladores y sociedades y su forma de vida en el
agrícolas aborígenes mediante sedentarismo.
narraciones históricas con
fundamento científico Señalar las actividades de
caza y pesca y otra forma
de supervivencia.

Establecer la importancia
de las herramientas que
utilizaban y el trabajo
colectivo en la
realización de tareas.
S3 [Link].3.1. Analiza la evolución de la organización económica, política y social que se dio [Link].3.1.2. Analiza la relación Interpretar la
en la época aborigen, destacando los enfrentamientos y alianzas de los incas ante la entre organización social y información referente a
Conquista española. política de los cacicazgos y la la organización de social
dominación incaica e invasión y política de los grupos
española, destacando sus de aborígenes.
enfrentamientos, alianzas y
sitios arqueológicos, mediante Determinar el origen de
narraciones históricas con las clases sociales y la
fundamento científico. jerarquía entre los
grupos de primitivos.

Sintetizar la información
en un organizador
gráfico.
S4 [Link].3.1. Analiza la evolución de la organización económica, política y social que se dio [Link].3.1.2. Analiza la relación Dialogar acerca de la
en la época aborigen, destacando los enfrentamientos y alianzas de los incas ante la entre organización social y clase anterior.
Conquista española. política de los cacicazgos y la
dominación incaica e invasión Reconocer la postura de
española, destacando sus los cacicazgos en la
enfrentamientos, alianzas y organización social.
sitios arqueológicos, mediante
narraciones históricas con Expresar opiniones
fundamento científico. relacionadas al proceder
le los líderes de los
cacicazgos.
SEGUNDA UNIDAD Analiza la relación entre Analizar el contenido
organización social y política científico del tema
[Link].3.1. Analiza la evolución de la organización económica, política y social que se dio de los cacicazgos y la motivo de estudio.
en la época aborigen, destacando los enfrentamientos y alianzas de los incas ante la dominación incaica e invasión
Conquista española. española, destacando sus Resaltar las
enfrentamientos, alianzas y características
sitios arqueológicos, mediante importantes de la
narraciones históricas con organización social y la
fundamento científico. (I.2.) dominación incaica e
CC, CD. invasión española.

Establecer características
de la guerra civil y la
crisis del incario.
 Sintetizar la información
en un organizador
gráfico.

[Link].3.1. Analiza la evolución de la organización económica, política y social que se dio Analiza la relación entre Interpretar la
en la época aborigen, destacando los enfrentamientos y alianzas de los incas ante la organización social y política información relacionada
Conquista española. de los cacicazgos y la a las alianzas de los
dominación incaica e invasión españoles y resistencia
española, destacando sus de los indígenas.
enfrentamientos, alianzas y
sitios arqueológicos, mediante Señalar aspectos
narraciones históricas con significativos de las
fundamento científico. (I.2.) alianzas de los españoles.
CC, CD.
Indicar la resistencia de
los indígenas, liderados
por el general
Rumiñahui.
Establecer características
sobresalientes de la
conquista del
Tahuantinsuyo.

Emitir criterios acerca de

la importancia de
conocer la historia de
nuestro país.
TERCERA UNIDAD ECS.3.3.1. Analiza la relación Interpretar la
[Link].3.3. Examina la independencia ecuatoriana desde los procesos de Quito, Guayaquil y entre el proceso de la información referente a
Pichincha hasta su incorporación al proyecto integracionista bolivariano de Colombia, Revolución de Quito de 1809, los primeros aires de
destacando las condiciones económicas, políticas, sociales y las contradicciones el vacío revolucionario de libertad.
prevalecientes en que se produjo. 1812 a 1820 y el proyecto
bolivariano. (I.2.) CC Señalar aspectos
[Link].3.3.2. importantes del final de
la Colonia.
 Determinar las causas y
consecuencias de la
finalización de la época
colonial.

Establecer conclusiones
relacionadas al fin de la
colonia.

Emitir criterios en base a

la percepción de
constituirse en una
república soberana en la
toma de decisiones
trascendentales para un
país, sin dependencia.

[Link].3.3. Examina la independencia ecuatoriana desde los procesos de Quito, Guayaquil y ECS.3.3.1. Analiza la relación Establecer hechos
Pichincha hasta su incorporación al proyecto integracionista bolivariano de Colombia, entre el proceso de la importantes en el
destacando las condiciones económicas, políticas, sociales y las contradicciones Revolución de Quito de 1809, proceso revolucionario
prevalecientes en que se produjo. el vacío revolucionario de de 1809.
1812 a 1820 y el proyecto
bolivariano. (I.2.) CC Analizar cada uno de
[Link].3.3.2. ellos, haciendo énfasis en
las reuniones sostenidas
por los próceres de la
independencia.

Señalar la importancia de
fomentar una república
libre y soberana.

Indicar la actuación de
los próceres de la
independencia y su
aporte en la libertad de
nuestro pueblo.
 CUARTA UNIDAD Analiza las condiciones Analizar el contenido de
económicas, políticas y un texto acerca de la
S1 [Link].3.3. Examina la independencia ecuatoriana desde los procesos de Quito, Guayaquil sociales de la incorporación incorporación del Ecuador
y Pichincha hasta su incorporación al proyecto integracionista bolivariano de Colombia, del Distrito del Sur a Colombia a la Gran Colombia.
destacando las condiciones económicas, políticas, sociales y las contradicciones en relación con el alcance del
prevalecientes en que se produjo. proyecto bolivariano y su Señalar las características
influencia en la integración relevantes del tema motivo
de estudio.
andina y latinoamericana.
(I.2.)
Indicar aspectos
sobresalientes del marco
en la continuidad de la
lucha por la
independencia.

Resaltar la importancia de
exteriorizar mensajes
claros de la información
expuesta.

Emitir criterios sobre las

condiciones del Ecuador
en la Gran Colombia.
S2 [Link].3.3. Examina la independencia ecuatoriana desde los procesos de Quito, Guayaquil [Link].3.4.1. Analiza las Presentar el tema clase
y Pichincha hasta su incorporación al proyecto integracionista bolivariano de Colombia, condiciones del Ecuador de acerca de las condiciones
destacando las condiciones económicas, políticas, sociales y las contradicciones 1830 (población, territorio, económicas, políticas y
prevalecientes en que se produjo. diversidad étnica, grupos sociales del distrito del
sociales, vida en las ciudades), Sur.
el papel de la regionalización y Determinar características
sus oligarquías en la del tema clase.
reproducción de la pobreza y
Explicar la participación
desunión.
de nuestro país en la Gran
Colombia.

Sintetizar la información
 en una rueda de atributos.
S3 [Link].3.4. Analiza y relaciona las nacientes condiciones de la República del Ecuador: su [Link].3.4.1. Analiza las Observar y comentar el
territorio, sociedad (urbana y rural), regionalización oligárquica, educación, cultura, pobreza y condiciones del Ecuador de video relacionado a los
falta de unidad. 1830 (población, territorio, territorios que formaban
diversidad étnica, grupos parte del Ecuador en 1830.
sociales, vida en las ciudades),
el papel de la regionalización y Explicar su población y
sus oligarquías en la diversidad étnica.
reproducción de la pobreza y
Resaltar los
desunión.
acontecimientos más
trascendentales de esa
época.

Determinar aspectos
sobresalientes acerca del
tema propuesto.
S4 [Link].3.4. Analiza y relaciona las nacientes condiciones de la República del Ecuador: su Explica los alcances de la Leer el contenido del texto
territorio, sociedad (urbana y rural), regionalización oligárquica, educación, cultura, pobreza y educación, la cultura popular, relacionado a los grupos
falta de unidad. la iglesia y el dominio de las sociales del naciente
oligarquías regionales en la Ecuador.
organización del Estado
ecuatoriano. (I.2.) Describir el contexto de la
zona rural donde se
desenvolvían.

Comentar sobre las

distintas actividades que
realizaban.
Reconocer cuál es el
propósito de los grupos
sociales nacientes de
nuestro país.

S5 [Link].3.4. Analiza y relaciona las nacientes condiciones de la República del Ecuador: su Explica los alcances de la Analizar el contenido
territorio, sociedad (urbana y rural), regionalización oligárquica, educación, cultura, pobreza y educación, la cultura popular, científico referente a la
falta de unidad. la iglesia y el dominio de las vida de las ciudades y los
 oligarquías regionales en la actores urbanos.
organización del Estado
ecuatoriano. (I.2.) Señalar la actividad del
comercio como fuente de
divisas en el país.

Determinar la
trascendencia del comercio
como fundamental fuente
de ingreso económico.

Emitir juicios de valor

referente acerca de las
actividades agrícolas como
principio en la explotación
de la tierra.
S6 [Link].3.4. Analiza y relaciona las nacientes condiciones de la República del Ecuador: su Explica los alcances de la Explicar la influencia de la
territorio, sociedad (urbana y rural), regionalización oligárquica, educación, cultura, pobreza y educación, la cultura popular, regionalización y del
falta de unidad. la iglesia y el dominio de las enfrentamiento de las
oligarquías regionales en la élites del Ecuador.
organización del Estado
ecuatoriano. (I.2.) Enfatizar las causas y
consecuencias de los
enfrentamientos.

Presentar puntos de vista

de la influencia en la
regionalización en nuestro
país.
Destacar la importancia de
una convivencia armónica
sin discriminación de raza
o grupo étnico.
QUINTA UNIDAD [Link].3.4.1. Analiza las Presentar los derechos de
condiciones del Ecuador de la mujer en el marco del
S1 [Link].3.4. Analiza y relaciona las nacientes condiciones de la República del Ecuador: su 1830 (población, territorio, respeto y rol fundamental
territorio, sociedad (urbana y rural), regionalización oligárquica, educación, cultura, pobreza y diversidad étnica, grupos en la sociedad y núcleo
falta de unidad. sociales, vida en las ciudades), familiar.
el papel de la regionalización y
sus oligarquías en la Analizar cada uno de ellos
reproducción de la pobreza y y seleccionar los más
desunión. (I.2.) CC [Link].3.4.2. importantes para incluirlos
en el producto final.

Observar y comentar el
video relacionado a los
territorios que formaban
parte del Ecuador en 1830.

Explicar su población y
diversidad étnica.

Resaltar los
acontecimientos más
trascendentales de esa
época.

Determinar aspectos
sobresalientes acerca del
tema propuesto.

S2 [Link].3.4. Analiza y relaciona las nacientes condiciones de la República del Ecuador: su Explica los alcances de la Leer el contenido del texto
territorio, sociedad (urbana y rural), regionalización oligárquica, educación, cultura, pobreza y educación, la cultura popular, relacionado a los grupos
falta de unidad. la iglesia y el dominio de las sociales del naciente
oligarquías regionales en la Ecuador.
organización del Estado
ecuatoriano. (I.2.) Describir el contexto de la
zona rural donde se
desenvolvían.

Comentar sobre las

distintas actividades que
realizaban.
 Reconocer cuál es el
propósito de los grupos
sociales nacientes de
nuestro país.

Analizar el contenido
S3 [Link].3.4. Analiza y relaciona las nacientes condiciones de la República del Ecuador: su Explica los alcances de la
científico referente a la
territorio, sociedad (urbana y rural), regionalización oligárquica, educación, cultura, pobreza y educación, la cultura popular,
vida de las ciudades y los
falta de unidad. la iglesia y el dominio de las actores urbanos.
oligarquías regionales en la
organización del Estado Señalar la actividad del
ecuatoriano. (I.2.) comercio como fuente de
divisas en el país.

Determinar la
trascendencia del comercio
como fundamental fuente
de ingreso económico.

Emitir juicios de valor

referente acerca de las
actividades agrícolas como
principio en la explotación
de la tierra.

S4 [Link].3.4. Analiza y relaciona las nacientes condiciones de la República del Ecuador: su Explica los alcances de la Explicar la influencia de la
territorio, sociedad (urbana y rural), regionalización oligárquica, educación, cultura, pobreza y educación, la cultura popular, regionalización y del
falta de unidad. la iglesia y el dominio de las enfrentamiento de las
oligarquías regionales en la élites del Ecuador.
organización del Estado
ecuatoriano. (I.2.) Enfatizar las causas y
consecuencias de los
 enfrentamientos.

Presentar puntos de vista

de la influencia en la
regionalización en nuestro
país.
Destacar la importancia de
una convivencia armónica
sin discriminación de raza
o grupo étnico.

SEXTA UNIDAD [Link].3.8.1. Describe el Analizar el contenido de

S1. [Link].3.8. Distingue, con diversos recursos cartográficos, las regiones del Ecuador según territorio del Ecuador, sus un texto acerca de las
sus características geográficas naturales. características geográficas regiones naturales del
(relieves, suelos y regiones Ecuador y la división
naturales) que lo identifican política.
como parte del espacio
andino. (J.1., I.2.) Señalar las características
relevantes del tema motivo
de estudios.

Indicar aspectos
sobresalientes del Ecuador
y sus regiones naturales
(Costa, Sierra, Oriente y
región Insular)

Resaltar la importancia de
exteriorizar mensajes
claros de la información
expuesta.

Emitir criterios sobre la

importancia de cuidar y
proteger el medio
ambiente y los paisajes de
nuestro país.
S2. [Link].3.8. Distingue, con diversos recursos cartográficos, las regiones del Ecuador según [Link].3.8.1. Describe el Presentar el tema clase
sus características geográficas naturales. territorio del Ecuador, sus acerca del relieve de
características geográficas nuestro país.
(relieves, suelos y regiones
naturales) que lo identifican Determinar características
como parte del espacio del tema clase.
andino. (J.1., I.2.)
Explicar el relieve de las
regiones naturales del
Ecuador.

Sintetizar la información
en un organizador gráfico.
S3. [Link].3.8. Distingue, con diversos recursos cartográficos, las regiones del Ecuador según [Link].3.8.1. Describe el Observar y comentar el
sus características geográficas naturales. territorio del Ecuador, sus video relacionado a los
características geográficas accidentes geográficos del
(relieves, suelos y regiones Ecuador.
naturales) que lo identifican
como parte del espacio Describir las principales
andino. (J.1., I.2.) hoyas, cordilleras, espacios
fluviales, etc.

Resaltar las características

más sobresalientes de cada
uno de ellos.

Determinar las
características más
peculiares de la Costa,
Sierra, Oriente y región
Insular.
S4. [Link].3.9. Examina las características del país, recursos naturales y posibles riesgos y [Link].3.9.1. Analiza la Comentar acerca de la
oportunidades de desarrollo y seguridad a nivel nacional y regional. estructura geológica del clase anterior. (Accidentes
Ecuador, su volcanismo activo geográficos del Ecuador)
y sus riesgos sísmicos,
empleando mapas e imágenes Describir cada uno de
satelitales. (J.1., J.3., I.1., I.2.) ellos.
 [Link].3.9.2.
Comentar sobre la
importancia del relieve de
las regiones naturales en la
producción agropecuaria.

Reconocer La
trascendencia del clima de
las diferentes regiones de
nuestro país en las
costumbres y tradiciones
de los pueblos.
S5. [Link].3.9. Examina las características del país, recursos naturales y posibles riesgos y [Link].3.9.1. Analiza la Analizar el contenido
oportunidades de desarrollo y seguridad a nivel nacional y regional. estructura geológica del científico referente a la
Ecuador, su volcanismo activo actividad volcánica en
y sus riesgos sísmicos, nuestro país.
empleando mapas e imágenes
satelitales. (J.1., J.3., I.1., I.2.) Señalar las zonas de alto
[Link].3.9.2. riesgo de volcanes en el
Ecuador.

Determinar la
trascendencia de la
erupción de un volcán y el
peligro de la población.

Emitir juicios de valor

referente a los riesgos de la
población en caso de una
erupción volcánica y los
planes de contingencia
para afrontarlos.
S6. [Link].3.9. Examina las características del país, recursos naturales y posibles riesgos y [Link].3.9.1. Analiza la Explicar la influencia de
oportunidades de desarrollo y seguridad a nivel nacional y regional. estructura geológica del las corrientes cálida del
Ecuador, su volcanismo activo Niño y fría Humboldt en el
y sus riesgos sísmicos, Ecuador.
empleando mapas e imágenes
 satelitales. (J.1., J.3., I.1., I.2.) Enfatizar el impacto de las
[Link].3.9.2. corrientes en el campo
agrícola, en la vida
humana y económica de
nuestro país.

Presentar puntos de vista

referente al tema motivo
de estudio.

Destacar la importancia de
tener conocimiento de los
planes de contingencia a
aplicar en caso de una
catástrofe natural.
SÉPTIMA UNIDAD [Link].3.10.1. Explica los Presentar el tema motivo
S1 [Link].3.10. Examina la diversidad demografía de la población ecuatoriana en función orígenes de la diversidad de estudio. “Diversidad de
de su origen y evolución histórica, grupos etarios y movimientos migratorios, valorando poblacional del país, a partir la población del Ecuador”
su aporte en el desarrollo integral del país. del análisis de su evolución
histórica, luchas por la Analizar la información
liberación, ubicación referente a la diversidad de
geográfica, características la población del Ecuador
como riqueza y
culturales (vestimenta,
oportunidad para el
costumbres, alimentación,
desarrollo y crecimiento
festividades, actividades del país.
laborales) y la reconoce como
riqueza y oportunidad para el Resaltar los aspectos más
desarrollo y crecimiento del sobresalientes de los
país. (J.1., I.2.) CS [Link].3.10.2. sectores productivos de
nuestro país.

Sintetizar la información
en un organizador gráfico.

Exteriorizar puntos de
vista acerca de las
 oportunidades del Ecuador
en el desarrollo de los
sectores de producción.

S2 [Link].3.10. Examina la diversidad demografía de la población ecuatoriana en función [Link].3.10.1. Explica los Leer e interpretar el
de su origen y evolución histórica, grupos etarios y movimientos migratorios, valorando orígenes de la diversidad contenido del texto sobre
su aporte en el desarrollo integral del país. poblacional del país, a partir la construcción de un país
del análisis de su evolución unitario y equitativo.
histórica, luchas por la
liberación, ubicación Describir el contexto en
geográfica, características donde nos desenvolvemos
y las oportunidades en el
culturales (vestimenta,
campo laboral.
costumbres, alimentación,
festividades, actividades Comentar sobre las
laborales) y la reconoce como distintas actividades que se
riqueza y oportunidad para el realizan.
desarrollo y crecimiento del
país. (J.1., I.2.) CS [Link].3.10.2. Resaltar la vocación del
ecuatoriano en el
emprendimiento de una
actividad productiva de
manera organizada en
función de mejorar su
economía.

S2 [Link].3.10. Examina la diversidad demografía de la población ecuatoriana en función [Link].3.10.1. Explica los Analizar el contenido
de su origen y evolución histórica, grupos etarios y movimientos migratorios, valorando orígenes de la diversidad científico relacionado a la
su aporte en el desarrollo integral del país. poblacional del país, a partir modalidad de la educación
del análisis de su evolución en el Ecuador.
histórica, luchas por la
liberación, ubicación Señalar características
geográfica, características importantes en el campo
educativo.
culturales (vestimenta,
costumbres, alimentación,
Determinar la
festividades, actividades
 laborales) y la reconoce como trascendencia de la
riqueza y oportunidad para el educación en la cultura y
desarrollo y crecimiento del desarrollo de un pueblo.
país. (J.1., I.2.) CS [Link].3.10.2.
Emitir juicios de valor
acerca de la educación
como una herramienta
fortalecedora de
profesionalización y
mejoramiento de la calidad
de vida de las personas.
Enfoques del aprendizaje
Marque las casillas de las conexiones explícitas con los enfoques del aprendizaje establecidas en la unidad. Para obtener más información sobre los
enfoques del aprendizaje
Habilidades de pensamiento( Matemática)
Habilidades socioemocionales
Habilidades de comunicación
Habilidades de autogestión
Habilidades de investigación
Habilidades digitales
Información detallada:
Ejemplos
Habilidades del pensamiento:
 Serán capaces de recordar: mediante el reconocimiento y trayendo a la memoria de que trata del entorno empresarial.
 Sabrá la necesidad de realizar una valoración de qué herramientas empresariales emplear.
 Diferenciar sobre cuáles son las herramientas que evalúan la parte interna y externa de las organizaciones.
 Permiten a los alumnos integrar contenidos nuevos a los existentes.
Habilidades de comunicación y sociales:
 Serán capaces de formular argumentos propios, y a la vez considerar también otros puntos de vista de sus compañeros.
 Tendrá la capacidad de leer y comprender diferentes casos de estudio.
 Serán capaces de realizar trabajos colaborativos en talleres grupales.
Habilidades de autogestión:
  Serán capaces de distribuir el tiempo que se necesite en cada caso de estudio, de acuerdo al tiempo asignado en talleres y lecciones.
Habilidades de investigación:
 Desarrollarán habilidad de búsqueda y exploración de los temas tratados.
Habilidades de digitales:
 Desarrollarán tics……
Los alumnos comprenderán los siguientes conceptos:
 Distinción de los tipos de organizaciones y de que sectores son
Una visión clara sobre los objetivos organizacionales
6. VINCULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA
✘ Lengua y Literatura Actividades de vinculación

Matemática
✘ Ciencias Sociales
Ciencias naturales
Lengua extrajera
Módulo Interdisciplinar
Educación Artística
Educación Física
7. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIFICAS
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

8. ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS ACTIVIDAD
DOCENTE/REFUERZO ACADEMICO METODOLÓGICAS EVALUATIVA
9. RECURSOS/BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

 Láminas educativas.
 Cartel.
 Hojas individuales
 Tarjetas
 Marcadores
 Cuaderno de apuntes
 Lapiceros
 Textos

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Hamilton Honores Zambrano Com. Tec. Ped.: Lic. Jorge Tinoco Centeno. Vicerrectora: Lic. Yanneth Villa Freire

Firma: Firma: Firma:

Fecha: lunes, 13 de marzo del 2023 Fecha: Fecha: