UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“ALFG. VICTOR NARANJO FIALLO”

PUERTO BOLIVAR-MACHALA-EL ORO
AÑO LECTIVO
2022-2023

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE(S):

AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Ciencias Naturales

AÑO BÁSICO/CURSO:
SUBNIVEL/NIVEL EDUCATIVO: Medio PARALELO(s): Sexto Año de Educación
Básica “A”
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e Total, Total, de periodos Número de unidades
semanal trabajo imprevistos de DID
seman
as
clases
4 horas 40 semanas de trabajo 4 Semanas (evaluación e imprevistos) 36 144 Períodos 7 Unidades
Seman
as
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DEL ÁREA:
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la
vida en el planeta.
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y de las
especies y comprender que Ecuador es un país megadiverso.
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar la
estructura y función del sistema reproductor humano, femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los púberes.
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los púberes
O.CN.3.6. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso cotidiano y explicar sus
conclusiones.
O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación
experimental y valorar su aplicación en la vida cotidiana.
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los patrones de
calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de valorar las investigaciones que han contribuido significativamente al
avance de la ciencia y la tecnología.
O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidianos, desde las
experiencias hasta el conocimiento científico.

4. EJES TRANSVERSALES

 Protección del medio ambiente

 Formación Ciudadana y participación democrática
 Interculturalidad
 Educación para la salud y hábitos para la recreación
 Educación para la sexualidad.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

NÚMERO DE LA UNIDAD: 1 TITULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: Tiempo:

4 semanas
¡Me fascina el mundo natural y sus Aprendizaje:
maravillas! Interdisciplinario
✘ Disciplinario
OBJETIVOS ESPECÍFICOS INTEGRADORES DEL Observar y describir animales invertebrados; agruparlos de acuerdo a sus
ÁREA O DE UNIDAD. características y analizar los ciclos reproductivos.
NÚMERO DE LA UNIDAD: 2 TITULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: Tiempo:
2 semanas
¡Cuido y protejo el reino vegetal! Aprendizaje:
Interdisciplinario
✘ Disciplinario
OBJETIVOS ESPECÍFICOS INTEGRADORES DEL Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y
ÁREA fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el
planeta.

NÚMERO DE LA UNIDAD: 2 (ALCANCE) TITULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: Tiempo:

6 semanas
¡Cuido y protejo el reino vegetal! Aprendizaje:
Interdisciplinario
✘ Disciplinario
OBJETIVOS ESPECÍFICOS INTEGRADORES DEL Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y
ÁREA fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el
planeta.

Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con

el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y de las especies y comprender que
Ecuador es un país megadiverso.

NÚMERO DE LA UNIDAD: 3 TITULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: Tiempo:

5 semanas
Me divierto exponiendo mi cartelera sobre el Aprendizaje:
cuidado y protección de los ecosistemas. Interdisciplinario
Disciplinario
OBJETIVOS ESPECÍFICOS INTEGRADORES DEL Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las
ÁREA repercusiones de la acción humana en el ambiente, desde lo local hasta lo global, por
medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma de decisiones
acertadas en el mantenimiento de la dinámica de los ecosistemas.
NÚMERO DE LA UNIDAD: 4 TITULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: Tiempo:
6 semanas
“El cuerpo humano, una máquina perfecta” Aprendizaje:
✘ Interdisciplinario
Disciplinario
OBJETIVOS ESPECÍFICOS INTEGRADORES DEL Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio,
ÁREA circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar la estructura
y función del sistema reproductor humano, femenino y masculino,
relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los púberes
NÚMERO DE LA UNIDAD: 5 TITULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: Tiempo:
6 semanas
Creando folletos sobre el respeto a la mujer Aprendizaje:
Interdisciplinario
✘ Disciplinario
OBJETIVOS ESPECÍFICOS INTEGRADORES DEL Los estudiantes comprenderán que las virtudes humanas ejercitadas en las escuelas
ÁREA promueven acciones para el cuidado personal y el bien común y permiten compartir
con sabiduría, sentimientos, emociones, inquietudes, necesidades y aspiraciones.

NÚMERO DE LA UNIDAD: 6 TITULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: Tiempo:

6 semanas
La vida en el planeta Tierra. Aprendizaje:
Interdisciplinario
✘ Disciplinario
OBJETIVOS ESPECÍFICOS INTEGRADORES DEL Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y
ÁREA sus manifestaciones, por medio de la indagación experimental y valorar su aplicación
en la vida cotidiana.

Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la atmósfera y

en la Tierra, como la radiación solar, los patrones de calentamiento de la superficie
terrestre y el clima.

NÚMERO DE LA UNIDAD: 7 TITULO DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: Tiempo:

3 semanas
 Aprendizaje:
Creando collage sobre el calentamiento global ✘ Interdisciplinario
Disciplinario
OBJETIVOS ESPECÍFICOS INTEGRADORES DEL Los estudiantes comprenderán que el pensamiento crítico y creatividad en la sociedad
ÁREA favorece toma de decisiones y proyectos de vida saludables y prósperos y compartir a
través de medios incidencia individual y colectiva.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO: (Estrategias metodológicas)

PRIMERA UNIDAD
Proceso de aprendizaje
S1. CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los animales
invertebrados, describirlas y clasificarlos de acuerdo a sus semejanzas y diferencias. Marque las casillas de los enfoques pedagógicos utilizados
en la unidad. Procure usar una variedad de enfoques para
S2CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los animales facilitar el aprendizaje.
invertebrados, describirlas y clasificarlos de acuerdo a sus semejanzas y diferencias. Experiencias y estrategias de aprendizaje, o
planificación para el aprendizaje independiente:
S3CN.3.1.6. Indagar y describir el ciclo reproductivo de los vertebrados y diferenciarlos según
Charla o clase convencional
su tipo de reproducción.
Trabajo en grupos pequeños o en parejas
S4CN.3.1.7. Indagar y describir el ciclo reproductivo de los invertebrados y diferenciarlos Notas o charla con presentación de PowerPoint
según su tipo de reproducción.
Presentaciones individuales

SEGUNDA UNIDAD Presentaciones grupales

S1. CN.3.1.1. Indagar sobre la fotosíntesis, la nutrición y la respiración en las plantas Charlas o clases de alumnos o dirigidas por alumnos
explicarlas y deducir su importancia CN.3.1.3
Aprendizaje interdisciplinario

S2CN.3.1.1. Analizar el ciclo reproductivo de las plantas e identificar los agentes Información detallada:
polinizadores CN.3.1.8 Otro(s):
SEGUNDA UNIDAD (ALCANCE)
 Mediante exposiciones grupales se aplican las
S1. CN.3.1.1. Indagar sobre la fotosíntesis, la nutrición y la respiración en las plantas habilidades de investigación, de comunicación tanto con
explicarlas y deducir su importancia CN.3.1.3 sus compañeros como con su profesor, con el uso de
presentaciones informáticas.
S2CN.3.1.1. Analizar el ciclo reproductivo de las plantas e identificar los agentes Realización de casos de estudios de forma individual, para
polinizadores CN.3.1.8 socialización grupales.
S3 CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los tipos de
ecosistemas, causas que los deterioran y cómo protegerlos.

S4 CN.3.1.10. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad biológica de los
ecosistemas de Ecuador e identificar la flora y fauna.

S5 CN.3.1.11. Indagar y explicar las adaptaciones de plantas y animales a las

condiciones ambientales de diferentes ecosistemas y relacionarlas con su
supervivencia en su localidad.
S6 CN.3.1.13 Indagar en diversas fuentes y describir las causas y consecuencias potenciales
de la extinción de las especies en un determinado tipo de ecosistema.

TERCERA UNIDAD
S1Indagar en diversas fuentes y describir las causas y consecuencias potenciales de la
extinción de las especies en un determinado tipo de ecosistema. CN.3.1.13

S1Determinar cuál es el trabajo de los científicos en las Áreas Naturales Protegidas de

Ecuador, y utilizar esa información para establecer la importancia de la preservación y el
cuidado de la biodiversidad nativa.Ref. CN.3.5.5

CUARTA UNIDAD

S1Examinar los cambios fisiológicos y anatómicos durante la pubertad, formular preguntas y

encontrar respuestas sobre el inicio de la madurez sexual en mujeres y hombres, basándose
en sus propias experiencias.Ref. CN.3.2.2.
S2. Explicar, con apoyo de modelos, la estructura y función del sistema endocrino Ref.
CN.3.2.4

S3. Explicar, con apoyo de modelos, la estructura y función de los sistemas nervioso,
locomotor y muscular y promover su cuidado. CN.3.2.3.
S4. Explicar, con apoyo de modelos, la estructura y función de los sistemas nervioso,
locomotor y muscular y promover su cuidado. CN.3.2.3.
S5. Explicar, con apoyo de modelos, la estructura y función de los sistemas nervioso,
locomotor y muscular y promover su cuidado. CN.3.2.3.
S 6. CN.3.2.6. Explorar y describir la estructura y función de los órganos de los sentidos, y
explicar su importancia para la relación con el ambiente social y natural.
QUINTA UNIDAD
S1Reconocer la importancia de la actividad física, la higiene corporal y la dieta equilibrada en
la pubertad para mantener la salud integral. CN.3.2.7.

S2DIseñar y ejecutar una indagación sobre las causas de las enfermedades infecciosas y no
infecciosas, síntomas, tratamiento y cómo evitarlas. CN.3.2.8.

S3Explorar y experimentar las propiedades generales y características de la materia.

CN.3.3.1.

S4Definir, con uso de las TIC y otros recursos, la constitución de la materia, estados y analizar
cambios físicos y químicos CN.3.3.2

SEXTA UNIDAD
S1. Indagar y clasificar la materia en sustancias puras y mezclas, determinando sus
características. CN.3.3.3.
S2. Indagar y establecer preguntas sobre las propiedades de los compuestos químicos,
clasificarlos en orgánicos e inorgánicos. CN.3.3.4.

S3. Interpretar los efectos de la aplicación de las fuerzas en los cambios de la forma, de los
objetos y comunicar sus conclusiones. CN.3.3.6.
S4. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las aplicaciones de la energía eléctrica, tipos
de central eléctrica. Interpretar su importancia en el desarrollo industrial. CN.3.3.9
S5. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, el planeta tierra, sus capas, el agua, la
biósfera y sus hábitats. CN.3.4.3
S 6. Analizar modelos de la estructura de la Tierra y diferenciar las capas de acuerdo a sus
componentes. La hidrósfera, aguas oceánicas y continentales. CN.3.4.4.
SÉPTIMA UNIDAD
S1 Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, el planeta tierra, sus capas, el agua, la
biósfera y sus hábitats. CN.3.4.3

S2 Analizar modelos de la estructura de la Tierra y diferenciar las capas de acuerdo a sus

componentes. La hidrósfera, aguas oceánicas y continentales. CN.3.4.4.

S3 Interpretar los patrones de calentamiento de la superficie terrestre y explicar su relación

con la formación de vientos, nubes y lluvias CN.3.4.8.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES ACTIVIDADES

EVALUACIÓN EVALUATIVAS
PRIMERA UNIDAD Identifica a los invertebrados, Observar y describir
en función de sus semejanzas láminas de la
S1CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las y diferencias, (J.3., I.1.) (Ref. clasificación de los
que están sujetos y proponiendo medidas para su protección en las regiones naturales del I.CN.3.1.1. ) animales invertebrados.
Ecuador, a partir de la observación e indagación guiada y en función de la comprensión de sus (anélidos, artrópodos y
características, clasificación, diversidad y la diferenciación entre los ciclos reproductivos de moluscos)
vertebrados e invertebrados.
Resaltar las
características más
relevantes de cada uno
de ellos.

Establecer semejanzas y
diferencias entre la
clasificación de los
artrópodos (Insectos,
arácnidos, miriápodos y
crustáceos)
 Sintetizar la información
en un organizador
gráfico (Mapa
conceptual)

S2CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las Identifica a los invertebrados, Observar y describir las
que están sujetos y proponiendo medidas para su protección en las regiones naturales del en función de sus semejanzas imágenes de la
Ecuador, a partir de la observación e indagación guiada y en función de la comprensión de sus y diferencias, (J.3., I.1.) (Ref. clasificación de los
características, clasificación, diversidad y la diferenciación entre los ciclos reproductivos de I.CN.3.1.1. ) animales invertebrados.
vertebrados e invertebrados. (Cnidarios y
equinodermos)

Determinar las
características más
sobresalientes de cada
uno de ellos.

Establecer semejanzas y
diferencias entre las
clases de invertebrados
motivo de estudio.

Organizar la información
en una rueda de
atributos.
S3CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las I.CN.3.1.2. Identifica las Analizar el contenido
que están sujetos y proponiendo medidas para su protección en las regiones naturales del diferencias e importancia del científico relacionado al
Ecuador, a partir de la observación e indagación guiada y en función de la comprensión de sus ciclo reproductivo (sexual y ciclo reproductivo de los
características, clasificación, diversidad y la diferenciación entre los ciclos reproductivos de asexual) de los vertebrados e vertebrados.
vertebrados e invertebrados. invertebrados de las regiones
naturales del Ecuador, para el Señalar aspectos
mantenimiento de la vida. significativos de la
(J.3.) reproducción sexual de
los animales vertebrados,
salvo excepciones
(Ejemplo de algunos
 peces en casos de
hermafroditismo)

Comparar la
reproducción de los
animales vertebrados
(Vívipera y ovípara)

Emitir criterios acerca de

los tipos de reproducción
de los vertebrados.
S4CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las I.CN.3.1.2. Identifica las Leer e interpretar la
que están sujetos y proponiendo medidas para su protección en las regiones naturales del diferencias e importancia del información relacionada
Ecuador, a partir de la observación e indagación guiada y en función de la comprensión de sus ciclo reproductivo (sexual y al ciclo reproductivo de
características, clasificación, diversidad y la diferenciación entre los ciclos reproductivos de asexual) de los vertebrados e los invertebrados.
vertebrados e invertebrados. invertebrados de las regiones
naturales del Ecuador, para el Indicar características de
mantenimiento de la vida. la reproducción sexual y
(J.3.) asexual de los animales
invertebrados.
Comparar la
reproducción de los
animales invertebrados.

Expresa criterios sobre

de los tipos de
reproducción de los
invertebrados.
SEGUNDA UNIDAD Explica con lenguaje claro y Observar y describir las
apropiado la importancia de imágenes relacionadas al
S1CE.CN.3.3. Analiza desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosistemas en los procesos de fotosíntesis, proceso de la
función de sus características y clases, los mecanismos de interrelación con los seres vivos, los nutrición, respiración efotosíntesis.
procesos de adaptación de la diversidad biológica que presentan, las causas y consecuencias importancia para el
de la extinción de las especies, las técnicas y prácticas para el manejo de desechos, mantenimiento de la vida. Resaltar las
potenciando el trabajo colaborativo y promoviendo medidas de preservación y cuidado de la (J,3., I.3.) (Ref. I.CN.3.2.1.) características más
diversidad, en las Áreas Protegidas del Ecuador. importantes de cómo se
lleva a cabo la
 fotosíntesis.

Establecer diferencias de
cada uno de los pasos de
la fotosíntesis en la
fabricación de su propio
alimento.

Organizar la información
en un cuadro sinóptico.

S2CE.CN.3.3. Analiza desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosistemas en Explicar el proceso de Analizar el contenido
función de sus características y clases, los mecanismos de interrelación con los seres vivos, los reproducción de las plantas a científico acerca de la
procesos de adaptación de la diversidad biológica que presentan, las causas y consecuencias partir de reconocer sus reproducción de las
de la extinción de las especies, las técnicas y prácticas para el manejo de desechos, estructuras, las fases, los plantas.
potenciando el trabajo colaborativo y promoviendo medidas de preservación y cuidado de la factores y/o los agentes que
diversidad, en las Áreas Protegidas del Ecuador. intervienen en la Señalar aspectos
fecundación, reconoce su significativos de la
importancia para el reproducción de las
mantenimiento de la vida. plantas
(J.3., I.1., S.4) (Ref. Indicar las fases de la
fecundación de las
I.CN.3.2.2.)
plantas.

Establecer los agentes

polinizadores de las
plantas.

Emitir criterios acerca de

la importancia de las
plantas en el
mantenimiento de la vida
de los seres vivos
SEGUNDA UNIDAD (ALCANCE) Explica con lenguaje claro y Observar y describir las
S1CE.CN.3.3. Analiza desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosistemas en apropiado la importancia de imágenes relacionadas al
función de sus características y clases, los mecanismos de interrelación con los seres vivos, los los procesos de fotosíntesis, proceso de la
procesos de adaptación de la diversidad biológica que presentan, las causas y consecuencias nutrición, respiración e fotosíntesis.
de la extinción de las especies, las técnicas y prácticas para el manejo de desechos, importancia para el Resaltar las
potenciando el trabajo colaborativo y promoviendo medidas de preservación y cuidado de la mantenimiento de la vida. características más
diversidad, en las Áreas Protegidas del Ecuador. (J,3., I.3.) (Ref. I.CN.3.2.1.) importantes de cómo se
lleva a cabo la
fotosíntesis.

Establecer diferencias de
cada uno de los pasos de
la fotosíntesis en la
fabricación de su propio
alimento.

Organizar la información
en un cuadro sinóptico.

S2CE.CN.3.3. Analiza desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosistemas en Explicar el proceso de Analizar el contenido
función de sus características y clases, los mecanismos de interrelación con los seres vivos, los reproducción de las plantas a científico acerca de la
procesos de adaptación de la diversidad biológica que presentan, las causas y consecuencias partir de reconocer sus reproducción de las
de la extinción de las especies, las técnicas y prácticas para el manejo de desechos, estructuras, las fases, los plantas.
potenciando el trabajo colaborativo y promoviendo medidas de preservación y cuidado de la factores y/o los agentes que
diversidad, en las Áreas Protegidas del Ecuador. intervienen en la Señalar aspectos
fecundación, reconoce su significativos de la
importancia para el reproducción de las
mantenimiento de la vida. plantas
(J.3., I.1., S.4) (Ref.
Indicar las fases de la
I.CN.3.2.2.)
fecundación de las
plantas.

Establecer los agentes

polinizadores de las
plantas.

Emitir criterios acerca de

la importancia de las
plantas en el
mantenimiento de la vida
 de los seres vivos.
S3CE.CN.3.3. Analiza desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosistemas en CN.3.3.1. Examina la dinámica Observar y describir los
función de sus características y clases, los mecanismos de interrelación con los seres vivos, los de los ecosistemas en función gráficos relacionados a
procesos de adaptación de la diversidad biológica que presentan, las causas y consecuencias de sus características, clases, las clases de ecosistemas
de la extinción de las especies, las técnicas y prácticas para el manejo de desechos, diversidad biológica,
potenciando el trabajo colaborativo y promoviendo medidas de preservación y cuidado de la adaptación de especies y las Resaltar las
diversidad, en las Áreas Protegidas del Ecuador. interacciones características más
(interespecíficas e sobresalientes de cada
intraespecíficas), que en ellos uno de ellos.
se producen. (J.3.)
Establecer semejanzas y
diferencias de entre las
clases de los ecosistemas
tomando en cuenta la
adaptación e interacción
de las especies, según el
entorno donde se
desarrollan.

Resaltar la importancia
de los ecosistemas y la
función que desempeñan
en la naturaleza.

Organizar la información
en un mapa conceptual.
S4CE.CN.3.3. Analiza desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosistemas en I.CN.3.3.2. Determina Analizar el contenido
función de sus características y clases, los mecanismos de interrelación con los seres vivos, los desde la observación e científico acerca de las
procesos de adaptación de la diversidad biológica que presentan, las causas y consecuencias investigación guiada, causas y consecuencias
de la extinción de las especies, las técnicas y prácticas para el manejo de desechos, las causas y de la alteración de los
potenciando el trabajo colaborativo y promoviendo medidas de preservación y cuidado de la consecuencias de la ecosistemas.
diversidad, en las Áreas Protegidas del Ecuador. alteración de los
ecosistemas Indicar aspectos
locales e infiere el impacto en relevantes acerca de la
la calidad del ambiente. (J.3., alteración de los
I.2.) ecosistemas.
 Explicar el impacto en la
calidad del ambiente por
el deterioro de los
ecosistemas.

Mencionar los factores

que inciden para la
destrucción de los
ecosistemas.

Emitir criterios acerca de

la importancia de la flora
y fauna en los
ecosistemas del Ecuador.
S5CE.CN.3.3. Analiza desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosistemas en I.CN.3.3.2. Determina Observar y describir
función de sus características y clases, los mecanismos de interrelación con los seres vivos, los desde la observación e láminas relacionadas a
procesos de adaptación de la diversidad biológica que presentan, las causas y consecuencias investigación guiada, especies marinas y
de la extinción de las especies, las técnicas y prácticas para el manejo de desechos, las causas y terrestres que se han
potenciando el trabajo colaborativo y promoviendo medidas de preservación y cuidado de la consecuencias de la adaptado en otros
diversidad, en las Áreas Protegidas del Ecuador. alteración de los ecosistemas pata poder
ecosistemas sobrevivir.
locales e infiere el impacto en
la calidad del ambiente. (J.3., Determinar aspectos
I.2.) importantes de su
hábitat.

Señalar características de
las adaptaciones de
plantas y animales en
condiciones ambientales
diferentes.

Explicar las razones que

han incidido para que las
plantas y animales se
adapten a otros
ecosistemas.
 Sintetizar la información
en un organizador
gráfico.
S6CE.CN.3.3. Analiza desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosistemas en I.CN.3.3.2. Determina Dialogar acerca de las
función de sus características y clases, los mecanismos de interrelación con los seres vivos, los desde la observación e especies en peligro de
procesos de adaptación de la diversidad biológica que presentan, las causas y consecuencias investigación guiada, extinción del Ecuador.
de la extinción de las especies, las técnicas y prácticas para el manejo de desechos, las causas y
potenciando el trabajo colaborativo y promoviendo medidas de preservación y cuidado de la consecuencias de la Contestar las siguientes
diversidad, en las Áreas Protegidas del Ecuador. alteración de los preguntas.
ecosistemas ¿Qué factores inciden
locales e infiere el impacto en para la extinción de las
la calidad del ambiente. (J.3., especies marinas y
I.2.) terrestres en nuestro
país?
¿Qué podemos hacer las
personas para impedir
que esto ocurra?

Interpretar el cartel
sobre normas de
conservación de las
especies en el Ecuador.

Explicar la importancia
de la conservación de las
especies marinas y
terrestres en nuestro
país y el impacto en la
naturaleza, al no estar
presentes.

Emitir un juicio de valor,

resaltando el cuidado y
protección de la flora y
fauna en nuestro país y el
mundo.
 TERCERA UNIDAD I.CN.3.3.2. Determina desde Observar y reflexionar
la observación e investigación sobre el video
CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosistemas en guiada, las causas y relacionado a la
función de sus características y clases, los mecanismos de interrelación con los seres vivos, los consecuencias de la contaminación de los
procesos de adaptación de la diversidad biológica que presentan, las causas y consecuencias alteración de los ecosistemas ecosistemas.
de la extinción de las especies, las técnicas y prácticas para el manejo de desechos, locales e infiere el impacto en
potenciando el trabajo colaborativo y promoviendo medidas de preservación y cuidado de la la calidad del ambiente. (J.3., Emitir criterios en base al
diversidad nativa, en las Áreas Naturales Protegidas del Ecuador. I.2.) video percibido.

Indicar, cuáles son las

causas potenciales y
consecuencias de la
extinción de las especies
(flora y fauna)

Concienciar sobre el
cuidado y protección de
las diferentes especies,
en algunos casos en
peligro de extinción.

Establecer estrategias
con finalidad de
preservar las diferentes
especies de los
ecosistemas.

CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosistemas en I.CN.3.3.2. Determina desde Analizar el contenido
función de sus características y clases, los mecanismos de interrelación con los seres vivos, los la observación e investigación científico acerca de las
procesos de adaptación de la diversidad biológica que presentan, las causas y consecuencias guiada, las causas y áreas protegidas del
de la extinción de las especies, las técnicas y prácticas para el manejo de desechos, consecuencias de la Ecuador.
potenciando el trabajo colaborativo y promoviendo medidas de preservación y cuidado de la alteración de los ecosistemas
diversidad nativa, en las Áreas Naturales Protegidas del Ecuador. locales e infiere el impacto en Señalar aspectos
la calidad del ambiente. (J.3., relevantes de estas áreas
I.2.) protegidas.

Resaltar el trabajo de los

 científicos en las áreas
protegidas del Ecuador.

Destacar la importancia
de preservar las áreas
protegidas en la
conservación del hábitat
de las diferentes especies
en peligro de extinción.

CUARTA UNIDAD I.CN.3.4.1. Establece Observar y describir los

relaciones entre el cambios fisiológicos y
S1. CE.CN.3.4. Explica, desde la observación e indagación, la estructura, función e influencia sistema reproductivo, anatómicos durante la
del sistema reproductor (masculino y femenino), endócrino y nervioso; los relaciona con los endócrino y nervioso, a pubertad.
procesos fisiológicos, anatómicos y conductuales que se presentan en la pubertad y con los partir de su estructura,
aspectos biológicos, psicológicos y sociales que determinan la sexualidad como condición funciones e influencia Indicar las características
humana. en los cambios que se propias de los cambios
presentan en la durante la pubertad.
pubertad.
(J.3., J.4.) Argumenta Establecer diferencias de
cada uno de los cambios
los cambios
tanto físicos, como
(fisiológicos,
conductuales y de actitud.
anatómicos y
conductuales) que se Expresar la relevancia de
producen durante la las manifestaciones
pubertad. (J.3., J.4.) propias de la pubertad.
(Ref.I.CN.3.4.2.)
Organizar la información
en una rueda de atributos.
S2. CE.CN.3.4. Explica, desde la observación e indagación, la estructura, función e influencia I.CN.3.5.1. Explica la
Analizar la información
del sistema reproductor (masculino y femenino), endócrino y nervioso; los relaciona con los relacionada al sistema
estructura, función y relación
procesos fisiológicos, anatómicos y conductuales que se presentan en la pubertad y con los que existe entre el aparato endocrino o también
aspectos biológicos, psicológicos y sociales que determinan la sexualidad como condición digestivo, llamado glándulas de
respiratorio,
humana. excretor, reproductor y los secreción interna.
órganos de los sentidos,
desde la observación de Reconocer sus partes más
 representaciones analógicas o importantes (Hipófisis,
digitales y modelado de tiroides y para tiroides,
estructuras. (J.3., I.2.) páncreas, glándulas
suprarrenales, ovarios,
testículos)

Señalar las características

de cada una de ellas.

Establecer diferencias de
las glándulas del sistema
endocrino.

Organizar la información
en un mapa conceptual. .
S3. CE.CN.3.5. Propone acciones para la salud integral (una dieta equilibrada, actividad física, I.CN.3.5.1. Explica la Interpretar la información
normas de higiene y el uso de medicinas ancestrales) a partir de la comprensión e indagación estructura, función y relación acerca del sistema
de la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y de los que existe entre el aparato nervioso.
órganos de los sentidos, relacionándolos con las enfermedades, los desórdenes alimenticios digestivo, respiratorio,
(bulimia, anorexia) y los efectos nocivos por consumo de drogas estimulantes, depresoras y excretor, reproductor y los Identificar las partes del
alucinógenas en su cuerpo. órganos de los sentidos, sistema nervioso (Cerebro
desde la observación de y médula espinal)
representaciones analógicas o
Indicar la función de cada
digitales y modelado de
una de las partes del
estructuras. (J.3., I.2.) sistema nervioso.

Diferenciar la función de
las partes del sistema
nervioso, haciendo énfasis
en el procesamiento de la
información procedente
del cuerpo.

Sintetizar la información
en un organizador gráfico.
S4. CE.CN.3.5. Propone acciones para la salud integral (una dieta equilibrada, actividad física, I.CN.3.5.1. Explica la Observar y describir un
normas de higiene y el uso de medicinas ancestrales) a partir de la comprensión e indagación estructura, función y relación video relacionado al
de la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y de los que existe entre el aparato sistema locomotor.
órganos de los sentidos, relacionándolos con las enfermedades, los desórdenes alimenticios digestivo, respiratorio, Identificar las partes del
(bulimia, anorexia) y los efectos nocivos por consumo de drogas estimulantes, depresoras y excretor, reproductor y los sistema locomotor
alucinógenas en su cuerpo. órganos de los sentidos, (Cráneo, costillas, radio,
desde la observación de fémur, cúbito, pelvis, tibia,
representaciones analógicas o peroné, húmero)
digitales y modelado de
Indicar la función de cada
estructuras. (J.3., I.2.)
una de las partes del
sistema locomotor.

Diferenciar la función de
las partes del sistema
locomotor.

Sintetizar la información
en un organizador gráfico.
S5. CE.CN.3.5. Propone acciones para la salud integral (una dieta equilibrada, actividad física, I.CN.3.5.1. Explica la Analizar la información
normas de higiene y el uso de medicinas ancestrales) a partir de la comprensión e indagación estructura, función y relación sobre el sistema muscular.
de la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y de los que existe entre el aparato
órganos de los sentidos, relacionándolos con las enfermedades, los desórdenes alimenticios digestivo, respiratorio, Reconocer las partes del
(bulimia, anorexia) y los efectos nocivos por consumo de drogas estimulantes, depresoras y excretor, reproductor y los sistema muscular (Bíceps,
alucinógenas en su cuerpo. órganos de los sentidos, pectorales, gemelos,
desde la observación de abdominales.)
representaciones analógicas o
Indicar la función de cada
digitales y modelado de
una de las partes del
estructuras. (J.3., I.2.) sistema muscular

Establecer la diferencia de
las partes del sistema
muscular

Organizar la información
en un cuadro sinóptico.
S6. CE.CN.3.5. Propone acciones para la salud integral (una dieta equilibrada, actividad física, I.CN.3.5.1. Explica la Observar y describir un
normas de higiene y el uso de medicinas ancestrales) a partir de la comprensión e indagación estructura, función y relación video acerca de la función
de la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y de los que existe entre el aparato de los órganos de los
órganos de los sentidos, relacionándolos con las enfermedades, los desórdenes alimenticios digestivo, respiratorio, sentidos.
(bulimia, anorexia) y los efectos nocivos por consumo de drogas estimulantes, depresoras y excretor, reproductor y los
alucinógenas en su cuerpo. órganos de los sentidos, Indicar las características
desde la observación de de cada uno de ellos.
representaciones analógicas o
Establecer diferencias de
digitales y modelado de
la función de los órganos
estructuras. (J.3., I.2.)
de los sentidos.

Expresar la importancia de
los órganos de los
sentidos.

Emitir criterios referentes

al cuidado y protección de
los órganos de los
sentidos.
QUINTA UNIDAD Promueve medidas de Observar y comentar el
S1 CE.CN.3.5 Propone acciones para la salud integral (una dieta equilibrada, actividad física, prevención y cuidado video relacionado a la
normas de higiene y el uso de medicinas ancestrales) a partir de la comprensión e indagación (actividad física, higiene importancia de la actividad
de la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y de los corporal, dieta equilibrada) física.
órganos de los sentidos, relacionándolos con las enfermedades, los desórdenes alimenticios hacia su cuerpo, conociendo
(bulimia, anorexia) y los efectos nocivos por consumo de drogas estimulantes, depresoras y el daño que puede provocar Indicar las características
alucinógenas en su cuerpo. el consumo de sustancias propias de la higiene
personal.
nocivas en los sistemas
Establecer la importancia
digestivo, respiratorio,
de mantener una dieta
circulatorio, excretor y equilibrada en la pubertad
reproductor. para tener una salud
(J.3., S.2.) (Ref. I.CN.3.5.2.) integral.

Expresar la relevancia de
las manifestaciones
propias de la pubertad.
Organizar la información
 en un mapa conceptual.
S2 CE.CN.3.5 Propone acciones para la salud integral (una dieta equilibrada, actividad física, Promueve medidas de Leer y analizar la
normas de higiene y el uso de medicinas ancestrales) a partir de la comprensión e indagación prevención y cuidado información relacionada a
de la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y de los (actividad física, higiene las enfermedades
órganos de los sentidos, relacionándolos con las enfermedades, los desórdenes alimenticios corporal, dieta equilibrada) infecciosas y no
(bulimia, anorexia) y los efectos nocivos por consumo de drogas estimulantes, depresoras y hacia su cuerpo, conociendo infecciosas.
alucinógenas en su cuerpo. el daño que puede provocar
el consumo de sustancias Reconocer las causas de
las enfermedades que
nocivas en los sistemas
aquejan al ser humano, los
digestivo, respiratorio,
síntomas y los
circulatorio, excretor y tratamientos.
reproductor.
(J.3., S.2.) (Ref. I.CN.3.5.2.) Establecer semejanzas y
diferencias de las causas y
consecuencias de las
enfermedades infecciosas
y no infecciosas.

Señalar las características

de cada una de ellas.
Sintetizar la información
en un cuadro sinóptico.
S3 CE.CN.3.5 Propone acciones para la salud integral (una dieta equilibrada, actividad física, I.CN.3.6.1. Explica desde la Interpretar la información
normas de higiene y el uso de medicinas ancestrales) a partir de la comprensión e indagación observación de diferentes acerca de las propiedades y
de la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y de los representaciones cómo las características de la
órganos de los sentidos, relacionándolos con las enfermedades, los desórdenes alimenticios teorías sobre la composición materia.
(bulimia, anorexia) y los efectos nocivos por consumo de drogas estimulantes, depresoras y de la materia han Indicar aspectos relevantes
alucinógenas en su cuerpo. evolucionado, hasta de la materia en función de
comprender que está sus propiedades.
constituida por átomos,
Diferenciar la forma,
elementos y moléculas.
textura y estructura de la
materia.

Sintetizar la información
en un organizador gráfico.
S4 CE.CN.3.5 Propone acciones para la salud integral (una dieta equilibrada, actividad física, I.CN.3.6.2. Clasifica la materia Observar y describir un
normas de higiene y el uso de medicinas ancestrales) a partir de la comprensión e indagación en sustancias puras y mezclas. video relacionado a cómo
de la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y de los Además, reconoce las mezclas está constituida la materia.
órganos de los sentidos, relacionándolos con las enfermedades, los desórdenes alimenticios homogéneas y heterogéneas
(bulimia, anorexia) y los efectos nocivos por consumo de drogas estimulantes, depresoras y desde la manipulación de Identificar los estados de la
alucinógenas en su cuerpo. bebidas tradicionales del país. materia e indicar la
(J.3., S.2.) función de cada uno de
ellos.

Diferenciar los cambios

físicos y químicos de la
materia.

Organizar la información
en una rueda de atributos.

SEXTA UNIDAD I.CN.3.6.3. Demuestra, a Interpretar el contenido

partir de la exploración de científico acerca de la
S1. CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y la revisión de diversas fuentes, la sustancias de uso cotidiano, clasificación de la materia,
evolución de las teorías sobre la composición de la materia (átomos, elementos y moléculas), las propiedades de la materia sustancias puras y mezclas.
su clasificación (sustancias puras y mezclas homogéneas y heterogéneas), sus propiedades y de compuestos químicos
(elasticidad, dureza y brillo) y la clasificación de los compuestos químicos (orgánicos e orgánicos e inorgánicos. (J.3., Indicar las características
inorgánicos), destacando las sustancias, las mezclas y los compuestos de uso cotidiano y/o S.2.) de las sustancias puras y
tradicionales del país. mezclas.

Establecer diferencias
entre las sustancias puras y
las mezclas.

Expresar la relevancia de
la clasificación de la
materia
Organizar la información
 en un mapa conceptual.
S2. CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y la revisión de diversas fuentes, la I.CN.3.6.3. Demuestra, a Analizar la información
evolución de las teorías sobre la composición de la materia (átomos, elementos y moléculas), partir de la exploración de relacionada a las
su clasificación (sustancias puras y mezclas homogéneas y heterogéneas), sus propiedades sustancias de uso cotidiano, propiedades de los
(elasticidad, dureza y brillo) y la clasificación de los compuestos químicos (orgánicos e las propiedades de la materia compuestos químicos
inorgánicos), destacando las sustancias, las mezclas y los compuestos de uso cotidiano y/o y de compuestos químicos (orgánicos e inorgánicos)
tradicionales del país. orgánicos e inorgánicos. (J.3.,
S.2.) Reconocer las
características más
relevantes del tema motivo
de estudio.

Establecer diferencias
entre los compuestos
químicos orgánicos e
inorgánicos.

Organizar la información
en una rueda de atributos.
S3. CE.CN.3.7. Explica, desde la exploración y experimentación en objetos de uso cotidiano, Describe el cambio de forma, Interpretar la información
los tipos de fuerza (contacto, campo) y sus efectos en el cambio de la forma, la rapidez y la rapidez y dirección del acerca de la aplicación de
dirección del movimiento de los objetos. movimiento de los objetos, las fuerzas en el cambio de
desde la exploración y las formas.
experimentación en objetos
de uso cotidiano. Identificar aspectos
(Ref.I.CN.3.7.1). (J.3.) sobresalientes del cambio
de la forma de los objetos
por medio de las fuerzas
.
Establecer conclusiones en
la aplicación de la fuerza
en objetos.

Sintetizar la información
en un organizador gráfico.
S4. CE.CN.3.9. Analiza las características, importancia, aplicaciones, fundamentos y I.CN.3.10.1. Analiza la Observar y describir un
transformación de las energías térmica, eléctrica y magnética, a partir de la indagación, estructura de la Tierra (capas, video sobre la importancia
observación de representaciones analógicas, digitales y la exploración en objetos de su componentes) como parte del de la energía eléctrica y las
entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica la importancia de realizar estudios ambientales sistema solar y su órbita, con centrales eléctricas.
y sociales para mitigar los impactos de las centra en el ambiente respecto al Sol y el resto de
planetas. (J.3.) Identificar los tipos de
centrales eléctricas.

Indicar la función de las

centrales eléctricas y la
importancia en el
desarrollo industrial.
Emitir criterios acerca del
uso de la energía eléctrica
en el desarrollo industrial y
de los pueblos.

Sintetizar la información
en un organizador gráfico
S5. CE.CN.3.9. Analiza las características, importancia, aplicaciones, fundamentos y I.CN.3.10.1. Analiza la Analizar la información
transformación de las energías térmica, eléctrica y magnética, a partir de la indagación, estructura de la Tierra (capas, sobre el planeta Tierra.
observación de representaciones analógicas, digitales y la exploración en objetos de su componentes) como parte del
entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica la importancia de realizar estudios ambientales sistema solar y su órbita, con Reconocer las capas de la
y sociales para mitigar los impactos de las centra en el ambiente respecto al Sol y el resto de Tierra (Hidrósfera,
planetas. (J.3.) litósfera y atmósfera)

Indicar la función de cada

una de las capas de la
Tierra.

Establecer la diferencia
entre las capas del planeta
Tierra.

Organizar la información
en un cuadro sinóptico.
S6. CE.CN.3.9. Analiza las características, importancia, aplicaciones, fundamentos y I.CN.3.10.1. Analiza la Observar y describir un
transformación de las energías térmica, eléctrica y magnética, a partir de la indagación, estructura de la Tierra (capas, video acerca de las capas
observación de representaciones analógicas, digitales y la exploración en objetos de su componentes) como parte del de la Tierra de acuerdo a
entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica la importancia de realizar estudios ambientales sistema solar y su órbita, con sus componentes.
y sociales para mitigar los impactos de las centra en el ambiente respecto al Sol y el resto de
planetas. (J.3.) Indicar las características
de cada uno de ellos.

Establecer diferencias de
la hidrósfera, aguas
oceánicas y continentales.

Expresar la importancia
del agua como fuente de
energía hídrica.

Emitir criterios referentes

al cuidado y protección del
agua como fuente de vida
y energía.
SÉPTIMA UNIDAD I.CN.3.10.1. Analiza la Analizar la información
S1 CE.CN.3.10. Analiza, desde la indagación de diversas fuentes, los efectos de los fenómenos estructura de la Tierra (capas, sobre el planeta Tierra.
geológicos sobre el planeta Tierra, tomando en cuenta la composición del Sistema Solar, la componentes) como parte del Reconocer las capas de la
estructura de la Tierra, la influencia de las placas tectónicas en la formación de la cordillera de sistema solar y su órbita, con Tierra (Hidrósfera,
los Andes y la distribución de la biodiversidad en las regiones naturales del Ecuador, respecto al Sol y el resto de litósfera y atmósfera)
reforzando su análisis con las contribuciones científicas al campo de la vulcanología del país. planetas. (J.3.)
Indicar la función de cada
una de las capas de la
Tierra.

Establecer la diferencia
entre las capas del planeta
Tierra.

Organizar la información
en un cuadro sinóptico.

S2 CE.CN.3.10. Analiza, desde la indagación de diversas fuentes, los efectos de los fenómenos I.CN.3.10.1. Analiza la Observar y describir un
geológicos sobre el planeta Tierra, tomando en cuenta la composición del Sistema Solar, la estructura de la Tierra (capas, video acerca de las capas
estructura de la Tierra, la influencia de las placas tectónicas en la formación de la cordillera de componentes) como parte del de la Tierra de acuerdo a
los Andes y la distribución de la biodiversidad en las regiones naturales del Ecuador, sistema solar y su órbita, con sus componentes.
reforzando su análisis con las contribuciones científicas al campo de la vulcanología del país. respecto al Sol y el resto de
planetas. (J.3.) Indicar las características
de cada uno de ellos.

Establecer diferencias de
la hidrósfera, aguas
oceánicas y continentales.

Expresar la importancia
del agua como fuente de
energía hídrica.

Emitir criterios referentes

al cuidado y protección del
agua como fuente de vida
y energía.

S3 CE.CN.3.10. Analiza, desde la indagación de diversas fuentes, los efectos de los fenómenos I.CN.3.11.1. Interpreta los Interpretar la información
geológicos sobre el planeta Tierra, tomando en cuenta la composición del Sistema Solar, la patrones de calentamiento de referente al calentamiento
estructura de la Tierra, la influencia de las placas tectónicas en la formación de la cordillera de la superficie terrestre a causa global.
los Andes y la distribución de la biodiversidad en las regiones naturales del Ecuador, de la energía del Sol y su
reforzando su análisis con las contribuciones científicas al campo de la vulcanología del país. relación con la formación Indicar aspectos
de los vientos, nubes y lluvia, importantes sobre la
según su ubicación relación del calentamiento
global en la formación de
geográfica. (J.3., I.2.).
vientos, nubes y lluvias.

Señalar las causas y

consecuencias del
calentamiento global.

Emitir juicios de valor

acerca del cuidado y
protección del medio
ambiente.
 Organizar la información
en un cuadro sinóptico.

Enfoques del aprendizaje

Marque las casillas de las conexiones explícitas con los enfoques del aprendizaje establecidas en la unidad. Para obtener más información sobre los
enfoques del aprendizaje
Habilidades de pensamiento( Matemática)
Habilidades socioemocionales
Habilidades de comunicación
Habilidades de autogestión
Habilidades de investigación
Habilidades digitales
Información detallada:
Ejemplos
Habilidades del pensamiento:
 Serán capaces de recordar: mediante el reconocimiento y trayendo a la memoria de que trata del entorno empresarial.
 Sabrá la necesidad de realizar una valoración de qué herramientas empresariales emplear.
 Diferenciar sobre cuáles son las herramientas que evalúan la parte interna y externa de las organizaciones.
 Permiten a los alumnos integrar contenidos nuevos a los existentes.
Habilidades de comunicación y sociales:
 Serán capaces de formular argumentos propios, y a la vez considerar también otros puntos de vista de sus compañeros.
 Tendrá la capacidad de leer y comprender diferentes casos de estudio.
 Serán capaces de realizar trabajos colaborativos en talleres grupales.
Habilidades de autogestión:
 Serán capaces de distribuir el tiempo que se necesite en cada caso de estudio, de acuerdo al tiempo asignado en talleres y lecciones.
Habilidades de investigación:
 Desarrollarán habilidad de búsqueda y exploración de los temas tratados.
Habilidades de digitales:
 Desarrollarán tics……
Los alumnos comprenderán los siguientes conceptos:
  Distinción de los tipos de organizaciones y de que sectores son
Una visión clara sobre los objetivos organizacionales
6. VINCULACIÓN CON OTRA ASIGNATURA
✘ Lengua y Literatura Actividades de vinculación
Exponer con la debida pronunciación, entonación, tono
Matemática de voz y manejo del escenario temas de relevancia en la
Ciencias Sociales asignatura de ciencias naturales.
✘ Ciencias naturales
Lengua extrajera
Módulo Interdisciplinar
Educación Artística
Educación Física
7. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIFICAS
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

8. ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS ACTIVIDAD
DOCENTE/REFUERZO ACADEMICO METODOLÓGICAS EVALUATIVA

9. RECURSOS/BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

 Láminas educativas.
 Cartel.
  Hojas individuales
 Tarjetas
 Marcadores
 Cuaderno de apuntes
 Lapiceros
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Hamilton Honores Zambrano Com. Tec. Ped.:Lic. Jorge Tinoco Centeno Vicerrectora: Lic. Yanneth Villa Freire

Firma: Firma: Firma:

Fecha: lunes. 13 de marzo del 2023 Fecha: Fecha: