Curso Método Matte

Material de apoyo
Contenido
Estructura y lecciones del Método Matte .............................................................................3
Primera parte: pre-lectura ................................................................................................3
a) Contenidos de la primera parte: ...............................................................................3
b) Objetivos de la primera parte ...................................................................................4
c) Lecciones de la primera parte ...................................................................................5
d) Pasos de las lecciones de la primera parte ...............................................................6
Segunda parte: lectura fluida ............................................................................................8
a) Contenidos de la segunda parte: ..............................................................................8
b) Objetivos de la segunda parte: .................................................................................8
c) Lecciones de la segunda parte ..................................................................................9
d) Pasos de las lecciones de la segunda parte .............................................................10
Tercera parte: lectura expresiva .....................................................................................12
a) Objetivos de la tercera parte: .................................................................................12
b) Lecciones de la tercera parte: .................................................................................12
c) Pasos de las lecciones de la tercera parte: ..............................................................13
Cronograma sugerido .........................................................................................................14
Escritura letras minúsculas .................................................................................................18
Escritura letras mayúsculas.................................................................................................19
Retahílas .............................................................................................................................20
Categorías e indicadores para evaluación de lectura final de unidad .................................25
Videos Aptus .......................................................................................................................26
Glosario Método Matte ......................................................................................................27

Curso Método Matte – Uso exclusivo Aptus | 2

 Estructura y lecciones del Método Matte
El Método Matte para la enseñanza de la lectura y la escritura tiene una estructura clara
que se divide en tres partes. Cada parte se compone de lecciones que van agregando
contenidos y habilidades más complejas de manera progresiva. En este documento te
presentamos cada una de estas partes, junto a sus objetivos, las lecciones que incluye y sus
pasos.
Al final de este documento encontrarás un glosario de términos utilizados en el Método
Matte.

Estructura

TERCERA
PRIMERA PARTE SEGUNDA PARTE
PARTE
Pre-lectura Lectura fluida
Lectura expresiva
29 lecciones 24 lecciones
29 textos

Primera parte: pre-lectura

La primera parte está enfocada principalmente en la enseñanza de las minúsculas. Esto se
realiza a través de 29 lecciones, cada una de las cuales trabaja un fonema, a través de lo
que llamamos “palabra generadora”. Por ejemplo, la primera lección trabaja la “j” a través
de la palabra generadora “ojo”.

a) Contenidos de la primera parte:

• Consonantes minúsculas.
• Sílabas directas e indirectas.
• Sílabas complejas.
• Artículos singular y plural.
• Pertenencia (adjetivos posesivos).
• Rimas.
• Diálogos: pregunta y respuesta.
• Signos de interrogación y exclamación.
• Homólogos.
• Formas verbales.
• Parónimos.
• Palabras derivadas.
• Diptongo – Hiato.

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b) Objetivos de la primera parte
• Desarrollar el lenguaje oral.
• Enriquecer el vocabulario.
• Conocer gradualmente los sonidos y letras minúsculas contenidas en las palabras
modelos.
• Capacitar al niño para iniciar la lectura.
• Desarrollar la habilidad para escribir palabras, oraciones y dictados.
• Desarrollar la capacidad de pensar, analizar y sintetizar.

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c) Lecciones de la primera parte

N° Lección Fonema N° Lección Fonema

1 ojo j 15 sofá f

2 mamá m 16 taza z

3 mano n 17 cocina c (sonido suave)

4 lana l 18 vaso v

5 loro r (sonido suave) 19 hijo h

6 nido d 20 muñeca ñ

7 pino p 21 leche ch

8 pato t 22 caballo ll

9 gato g 23 yema y

10 perro rr (sonido fuerte) 24 feria diptongos -

hiatos

11 burro b 25 kilo k

12 ratón r (sonido inicial 26 rueda diptongos -

fuerte) hiatos

13 mesa s 27 buque que - qui

14 casa c (sonido fuerte) 28 girasol ge - gi

29 taxi x

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d) Pasos de las lecciones de la primera parte
1. Motivación: actividad que despierte el interés y curiosidad de los estudiantes frente
a la palabra generadora.
2. Presentación de la palabra generadora:
a) Análisis: dividir la palabra primero en sílabas y luego en fonemas.
b) Síntesis: volver a agrupar las letras y sílabas de la palabra.
3. Escritura de la nueva letra y de la palabra.
4. Lectura:
a) Con caracteres manuscritos del trozo o lección completa o partes del mismo.
b) Con caracteres de imprenta de la lección completa o partes de ella.
5. Lectura en el libro.
6. Escritura de oraciones o frases.
7. Evaluación final.

Por lo general, se recomienda realizar cada lección en tres días. A continuación te

presentamos un ejemplo de cómo organizar los siete pasos de una lección:

Día 1 Día 2 Día 3

1) Motivación 4) Lectura con caracteres 6) Escritura de oraciones y
manuscrito e imprenta. frases (Cuaderno de rutina y
cuadernillo).
2) Análisis y síntesis de la 5) Lectura en el libro. 7) Evaluación de la lección.
palabra generadora. • Forma correcta de leer
un texto
• Lectura silenciosa,
modelo, grupal o coral e
individual).
• Trabajar completando
cuadernillo de escritura.
3) Escritura de grafema y
palabra en estudio.
(cuadernillo de escritura).

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Tal como comentamos en la primera sesión, en las planificaciones Aptus los pasos de las
lecciones de la primera parte se trabajan de una manera que difiere ligeramente del
Método Matte original. Esto principalmente porque se agregan algunos otros elementos,
como los Hacer ahora, Ticket de salida y se dedica el tercer día a actividades de comprensión
oral. Si bien en este curso vamos a profundizar en la estructura del Método Matte, te
presentamos los pasos de nuestras planificaciones para que los conozcas:

Día 1 Día 2 Día 3

• Hacer ahora 1 • Hacer ahora • Hacer ahora

• Motivación • Actividades de • Comprensión oral

aplicación
• Análisis y síntesis • Ticket de salida
• Ticket de salida
• Lectura de nuevas
palabras

• Escritura de letra y
palabra nuevas

• Ticket de salida 2

1
El Hacer ahora es una actividad individual breve que se realiza al inicio de la clase, en que se refuerzan
algunas actividades y se activan conocimientos previos. Sirve como evaluación formativa del avance de los
estudiantes.
2
El Ticket de salida es una actividad individual breve que se realiza al final de la clase, en que se evalúa la
comprensión de los contenidos desarrollados durante ella.

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 Segunda parte: lectura fluida
a) Contenidos de la segunda parte:
• Letras mayúsculas.
• Grupos consonánticos.
• Combinaciones gue – gui / güe – güi.
• Palabras compuestas.
• Combinaciones mn – nn – obs – ins – ons en palabras nuevas.

b) Objetivos de la segunda parte:

• Adquirir el conocimiento de las letras mayúsculas y ejercitarse en el uso de ellas.
• Adquirir la destreza para la lectura y la escritura de combinaciones de consonantes
y de sílabas complejas.
• Ejercitar el uso de signos de puntuación más comunes, los de interrogación y
exclamación.
• Ejercitar la lectura y escritura de elementos más difíciles de la lengua.
• Reconocer las variaciones estructurales de las palabras:
o Género y número.
o Nombres comunes y propios.
• Ampliar el vocabulario (familia de palabras).
• Desarrollar el gusto por la lectura.
• Enseñar, desarrollar y evaluar la comprensión de la lectura.

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c) Lecciones de la segunda parte

N° Lección Fonema N° Lección Fonema

1 Luna L 13 Zorzal Z

2 Estrella E – tr 14 Picaflor P – fl

3 Oveja O 15 Jardín J

4 Cabra C – br – pr 16 Rosa R

5 Guanaco G 17 Fruta F –fr

6 Iglesia I 18 Chacra Ch –cr –gr

7 Buey B 19 Sandía S

8 Higuera H – gue – gui – 20 Manzana M

güe - güi

9 Queso Q 21 Almendra A –dr

10 Uva – U–V 22 Naranja N

Viña

11 Yeso Y 23 Damasco D

12 Tabla T – bl – pl 24 Roxana y Félix X

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d) Pasos de las lecciones de la segunda parte
1. Actividad de motivación.
2. Presentación, lectura y escritura de las palabras con la mayúscula (nombres
propios).
3. Conocimiento, lectura y escritura de fonogramas o combinaciones de
consonantes (en aquellas lecciones que lo contengan).
4. Lectura en el libro.
5. Escritura de oraciones, frases o trozo de la lectura
6. Evaluación: el profesor evaluará en forma permanente las dificultades de cada
lección.

Estos pasos se pueden dividir en dos o tres días. Veamos algunos ejemplos:

Ejemplo de organización para lecciones sin grupos consonánticos

Día 1 Día 2
1) Motivación 4) Lectura en el libro.
(lectura silenciosa, modelo, grupal o coral
e individual).
2) Presentación de la lectura y escritura de 5) Escritura de oraciones, frases o trozo de
las palabras con mayúscula (nombres la lectura (trabajo de comprensión lectora
propios). cuadernillo de escritura).
3) Previo a la lectura de la lección en 6) Evaluación (dictado, pruebas, toma de
diapositiva o papelógrafo, trabajar con lectura)
vocabulario ilustrado (para desarrollar
expresión oral y conceptualización).

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Ejemplo de organización para lecciones con grupos consonánticos
Día 1 Día 2 Día 3
1) Motivación 4) Lectura en el libro. 5) Escritura de oraciones,
(lectura silenciosa, modelo, frases o trozo de la lectura
grupal o con el profesor y (trabajo de comprensión
después individual. lectora en cuadernillo de
escritura y otro tipo de
textos).
2) Presentación de la 5) Escritura de oraciones, 6) Evaluación (dictado,
lectura y escritura de las frases o trozo de la lectura pruebas, toma de lectura)
palabras con mayúscula. (trabajo de comprensión
lectora en cuadernillo de
escritura).

3) Conocimiento, lectura y
escritura de combinaciones
de consonantes. Trabajo en
el cuaderno de rutina:
Escritura grafema
mayúsculo y nombres
propios con cada grafema
en estudio, trabajo de
vocabulario ilustrado,
creación de oraciones, etc.

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 Tercera parte: lectura expresiva

En la tercera parte se presentan cuentos, poesías y textos informativos como material

básico para a lectura expresiva. Los textos contienen temas de interés para los estudiantes
y fomentan también el desarrollo de valores.

a) Objetivos de la tercera parte:

• Fomentar la lectura fluida y comprensiva. Cada uno con un dibujo alusivo al texto.
• Las temáticas de estas lecciones son de interés de los niños y niñas de primer año
básico. Cuenta con textos como cuentos, poemas, textos informativos. En su
contenido se destacan valores, hábitos y actitudes.

b) Lecciones de la tercera parte:

N° Lección N° Lección

1 La tentación 15 Lo que vale la paciencia

2 El ratón agudo 16 La liebre y la tortuga

3 El nido de perdiz 17 La bandera

4 La sopa 18 Claudio Matte Pérez

5 La honradez premiada 19 Rebeca Matte Bello

6 Los pajaritos cantores 20 Próceres de Chile

7 Las espigas de trigo 21 Santa Teresa de los Andes

8 El burro cargado 22 San Alberto Hurtado

9 Resignación 23 Gabriela Mistral

10 Un buen corazón 24 Pablo Neruda

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 11 No seas miedoso 25 Roberto Matta

12 La vaca. el caballo, la oveja y el 26 Andrés Bello

13 Todos soñamos - Era un niño que 27 Alberto Larraguibel

soñaba

14 El discapacitado 28 Violeta Parra

29 Claudio Arrau

c) Pasos de las lecciones de la tercera parte:

Los pasos propuestos para cada lección de esta tercera parte son los siguientes. A diferencia
de la primera y segunda parte, estos seis pasos se pueden realizar en un solo día:
1. Actividad de motivación.
2. Lectura (lectura silenciosa /modelo del profesor / grupal o colectiva).
3. Expresión oral (trabajo de vocabulario).
4. Lectura individual.
5. Expresión escrita (producción de texto).
6. Evaluación final.

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 Cronograma sugerido

Mes Días Lección Letra en estudio

Marzo 4 (8 hrs.) ojo j
3 (6 hrs.) mamá m
3 (6 hrs.) mano n
Artículos un- una
Abril 3 (6 hrs.) lana l (altura escritura)
artículos el- la
3 (6 hrs.) loro r (suave)
3 (6 hrs.) nido d
3 (6 hrs.) pino p
3 (6 hrs.) pato t y letra “y” como
conector
3 (6 hrs.) gato g (ga – go – gu)
3 (6 hrs.) perro rr
Mayo 3 (6 hrs.) burro b
escritura:
direccionalidad d y
unión con e
3 (6 hrs.) ratón r (fuerte)
3 (6 hrs.) mesa s
plurales
3 (6 hrs.) casa c (ca – co – cu)
2 (4 hrs.) sofá f.
Dificultad escritura:
sube y baja
Signos interrogación
2 (4 hrs.) taza z (similitud sonido /s/)
Homófonos
3 (6 hrs.) cocina c (ce – ci)
(similitud sonido /s/)
2 (4 hrs.) vaso v (similitud sonido /b/)
homófonos

Junio 2 (4 hrs.) hijo h (mudita)

signos de exclamación

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 2 (4 hrs.) muñeca ñ
2 (4 hrs.) leche ch
2 (4 hrs.) caballo ll
2 (4 hrs.) yema y (similitud sonido /ll/)
3 sonidos (inicial, final)
2 (4 hrs.) feria diptongos/ hiatos
2 (4 hrs.) kilo k (similitud /c/)
2 (4 hrs.) rueda diptongos/ hiatos
2 (4 hrs.) buque que – qui (similitud /k/
y /c/)
unión con u, siempre
2 (4 hrs.) girasol ge - gi (similitud /j/ y
/g/)
Julio 2 (4 hrs.) taxi x (dificultad sonido y
escritura)
2 (4 hrs.) Luna L
3 (6 hrs.) Estrella E – tr (lectura de rt. Ej:
arte)
2 (4 hrs.) Oveja O
3 (6 hrs.) Cabra C – br – pr (dos grupos
consonánticos,
dificultad escritura br
con e)
2 (4 hrs.) Guanaco G
Agosto 3 (6 hrs.) Iglesia I – gl – cl
2 (4 hrs.) Buey B
2 (4 hrs.) Higuera H-gue- gui/güe- güi
2 (4 hrs.) Queso Q
1 (2 hrs.) Uva U
1 (2 hrs.) Viña V
2 (4 hrs.) Yeso Y
3 (6 hrs.) Tabla T – bl – pl (dos grupos
consonánticos)
2 (4 hrs.) Zorzal Z
3 (6 hrs.) Picaflor P – fl (palabras
compuestas)
Septiembre 1 (2 hrs.) Jardín J

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 2 (4 hrs.) Rosa R
3 (6 hrs). Fruta F – fr
3 (6 hrs). Chacra Ch – cr- gr (dos grupos
consonánticos)
2 (4 hrs.) Sandía S
2 (4 hrs.) Manzana M (lectura mn, ej:
alumno)
3 (6 hrs.) Almendra A – dr
2 (4 hrs.) Naranja N (lectura nn. Ej:
innovar)
1 (2 hrs.) Damasco D (lectura obs, ins y ns.
Ej: obsequio, instante,
constante)
Octubre 2 (4 hrs.) Roxana y Félix X, Ll, K,
Tl y tl
2 (4 hrs.) La Tentación.
2 (4 hrs.) El ratón agudo.
2 (4 hrs.) El nido de perdiz.
2 (4 hrs.) La sopa.
2 (4 hrs.) La honradez premiada.
2 (4 hrs.) Los pajaritos cantores.
2 (4 hrs.) Las espigas de trigo.
2 (4 hrs.) El burro cargado.
2 (4 hrs.) Resignación.
2 (4 hrs.) Un buen corazón.
1 (2 hrs.) No seas miedoso.
Noviembre 1 (2 hrs.) La vaca, el caballo, la
oveja y el perro.
1 (2 hrs.) Todos soñamos. Era un
niño que soñaba.
1 (2 hrs.) El discapacitado.
1 (2 hrs.) Lo que vale la
paciencia.
1 (2 hrs.) La liebre y la tortuga.
1 (2 hrs.) La bandera.
1 (2 hrs.) Claudio Matte Pérez.
1 (2 hrs.) Rebeca Matte Bello.

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1 (2 hrs.) Próceres de Chile.
1 (2 hrs.) Santa Teresa de los
Andes.
1 (2 hrs.) San Alberto Hurtado.
1 (2 hrs.) Gabriela Mistral.
1 (2 hrs.) Pablo Neruda.
1 (2 hrs.) Roberto Matta.
1 (2 hrs.) Andrés Bello.
1 (2 hrs.) Alberto Larraguibel.
1 (2 hrs.) Violeta Parra.
1 (2 hrs.) Claudio Arrau.

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Escritura letras minúsculas

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Escritura letras mayúsculas

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 Retahílas
En este documento te presentamos la verbalización de la escritura de cada letra,
incluyendo las correspondientes al Método Matte original como la adaptación realizada
en las planificaciones Aptus.

Letra Método Matte Planificaciones Aptus

u
Punto de partida, pestaña, taza, Punto de partida, pestaña, gancho,
mano. pestaña, gancho.

i
Punto de partida, pestaña, Punto de partida, pestaña, gancho,
mano, punto. punto.

o
Punto de partida, círculo, tapa. Punto de partida, pelota, cachito
(hacia el lado).

a
Punto de partida, círculo, mano. Punto de partida, pelota, gancho.

e
Punto de partida, pestaña corta Punto de partida, pestaña larga,
porfiada, mano. me devuelvo, gancho.

j
Punto de partida, pestaña corta, Punto de partida, pestaña, bajo
gancho a la izquierda, vuelta dos, me devuelvo, subo y cruzo.
cruzada, punto.

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m
Punto de partida, bastón, Punto de partida, un cerrito, dos
bastón, bastón, mano. cerritos, tres cerritos y gancho.

n
Punto de partida, bastón, Punto de partida, un cerrito, dos
bastón, mano. cerritos y gancho.

l
Punto de partida, pestaña alta Punto de partida, pestaña larga y
porfiada, vuelta a la izquierda, alta, me devuelvo por la línea, bajo
línea, mano. uno y gancho.

r
Punto de partida, pestaña corta, Punto de partida, pestaña, guatita
tapa, mano. y gancho.

d
Punto de partida, círculo, sube Punto de partida, pelota, subo uno,
en línea y se devuelve por la bajo y gancho.
misma, gancho a la derecha,
mano.

p
Punto de partida, pestaña corta, Punto de partida, pestaña, bajo
línea, cerro, mano. uno y dos, subo dos, cerrito y
gancho.

t
Punto de partida, pestaña alta, Punto de partida, pestaña, subo
gancho a la derecha, corbata uno, bajo, gancho, sombrero.
atravesada.

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g
Punto de partida, pelota, bajo uno,
me devuelvo, subo y cruz.

rr
Punto de partida, pestaña corta, Punto de partida, pestaña, guatita,
tapa, taza, tapa, mano. gancho, pestaña, guatita y gancho.

b
Punto de partida, pestaña alta Punto de partida, pestaña larga y
porfiada, vuelta a la izquierda, alta, me devuelvo por la línea, bajo
gancho a la derecha, tapa. dos, guatita y bandeja.

s
Punto de partida, pestaña corta, Punto de partida, pestaña hasta el
arco de circunferencia a la otro cuadrado, bajo dando la
izquierda que llega a la mitad y vuelta, entro y salgo.
se devuelve, mano.

c
Punto de partida, arco de Punto de partida y media pelota.
circunferencia a la izquierda,
mano.

f
Punto de partida, pestaña alta Punto de partida, pestaña larga y
porfiada, vuelta a la izquierda, alta, me devuelvo por la línea, bajo
línea, se devuelve, cinturón, uno, dos y tres, subo uno y lazo.
mano.

z
Punto de partida, arco de Punto de partida, cerrito, entro y
circunferencia a la derecha, salgo, bajo uno, me devuelvo, subo
entra a la mitad y se devuelve, y cruzo.
otro arco de circunferencia a la
derecha, sube cruzado.

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 v
Punto de partida, onda, tapa. Punto de partida, cerrito, guatita,
bandeja.

h
Punto de partida, pestaña larga Punto de partida, pestaña larga y
porfiada, vuelta a la izquierda, alta, me devuelvo por la línea, bajo
línea, cerro, mano. dos, subo uno, cerrito y gancho.

ñ
Punto de partida, bastón, Punto de partida, un cerrito, dos
bastón, mano, onda. cerritos, gancho y sombrero.

ch
Punto de partida, arco de Punto de partida, media pelota,
circunferencia a la izquierda, pestaña larga y alta, me devuelvo
pestaña larga porfiada, vuelta a por la línea, bajo dos, subo uno,
la izquierda, línea, cerro, mano. cerrito y gancho.

ll
Punto de partida, pestaña alta Punto de partida, pestaña larga y
porfiada, vuelta a la izquierda, alta, me devuelvo por la línea, bajo
línea, (repite), pestaña larga uno, gancho, pestaña larga y alta,
porfiada, vuelta a la izquierda, me devuelvo por la línea, bajo uno
línea, mano. y gancho.

y
Punto de partida, onda, línea, Punto de partida, cerrito, guatita,
vuelta a la izquierda, sube subo uno, bajo dos, me devuelvo,
cruzado. subo y cruzo.

k
Punto de partida, pestaña larga Punto de partida, pestaña larga y
porfiada, vuelta a la izquierda, alta, me devuelvo por la línea, bajo
línea, cerro, entra, sale, mano. dos, subo uno, cerrito, entro, salgo
y gancho.

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qu
Punto de partida, círculo, línea (q) Punto de partida, pelota, bajo
que se devuelve, pestaña corta, uno, subo uno y lazo.
taza, mano.

x
Punto de partida, arco de Punto de partida, media pelota
circunferencia a la derecha, se hacia la izquierda, punto de partida
devuelve por el mismo camino, media pelota hacia la derecha.
arco de circunferencia a la
izquierda, se devuelve por el
mismo camino, mano.

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Categorías e indicadores para evaluación de lectura final de unidad

Categorías
Excelente
• Lectura fluida:
- lectura continua (palabras y oraciones como una unidad).
- inflexión voz adecuada
• Sin confusiones ni errores

Muy Buena
• Lectura fluida:
- lectura continua o unidades cortas.
- inflexión de voz adecuada
• Ocasionalmente silábica
• Sin confusiones ni errores

Buena
• Lectura rápida
• Constantemente silábica
• Errores y confusiones ocasionales: sustituciones, omisiones, inversiones, etc.

Suficiente
• Lectura lenta
• Constantemente silábica
• Ocasionalmente deletreo
• Errores y confusiones constantes: sustituciones, omisiones, inversiones, etc.

Insuficiente
• Constante deletreo
• Errores y confusiones constantes sustituciones, omisiones, inversiones, etc.
No lector
• No lee. Puede reconocer en forma aislada algunas letras, sin embargo, no logra
unirlas y leer.

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 Videos Aptus
Durante el año 2020, en Aptus creamos videos de clase para apoyar el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los y las estudiantes. Estos videos cubren prebásica y las
asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias e Historia entre primero y
octavo básico. Estos videos están disponibles en www.aptus.org/materiales y en la página
de Facebook de Aptus.

Los videos están elaborados en base a las planificaciones de clase de Aptus, por lo que en
ocasiones hacen referencia al cuaderno de trabajo del alumno de Aptus. A pesar de esto,
estamos convencidos de que serán de utilidad también para establecimientos que no
cuenten con nuestro material. Estos, para suplir el cuaderno de trabajo, podrán (si lo
estiman conveniente) complementar el video sugiriendo a las familias páginas del texto del
ministerio o guías propias del establecimiento donde podrán encontrar actividades que
ejerciten lo aprendido en el video.

Estos videos están disponibles de manera gratuita para cualquier establecimiento o familia
que desee utilizarlos. Para los establecimientos que decidan aprovechar este material,
sugerimos:
• Hacer llegar el link de los videos a las familias.
• Entregar instrucciones de qué clases y qué material (Aptus u otro, según
corresponda) trabajar cada día.
• Monitorear y apoyar el aprendizaje a través de llamados de apoyo y seguimiento,
entregas de ejercicios por whatsapp, fotos de ejercicios por correo, etc.

En el marco de este curso, queremos invitarte a conocer los videos de Lenguaje y

comunicación de 1° básico. Puedes acceder directamente a ellos en el siguiente enlace:
https://aptus.org/materiales/1basico/

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 Glosario Método Matte

Método: Procedimiento, técnica o sistema ordenado para realizar una obra. Principales
elementos que ordenadamente regulan el conocimiento de las artes o las ciencias.
Metodología: Estudio de los métodos de enseñanza.
Fonético: Relativo a los sonidos de un idioma.
Analítico: Relativo o basado en el análisis.
Análisis: Descomposición de un cuerpo en sus principios constitutivos. Método que va de
lo compuesto a lo sencillo. Primera etapa de una programación.
Sintético: Relativo o basado en la síntesis. Suma, reunión o compendio.
Síntesis: Método que procede de lo simple a lo compuesto; de los elementos a todo; de
la causa a los efectos; del principio a las consecuencias. La síntesis es inversa al análisis.
Fonema: Es el sonido articulado de cada letra o grafema.
Grafema: Signos o letras de la escritura (vocales y consonantes) ser verbal, escrito o gestual.
Vocal: Letra que representa un sonido que se emite con la voz. En el alfabeto español hay
cinco vocales (a, e, i, o, u).
Consonante: Letras del alfabeto con excepción de las vocales.
Acento: Mayor intensidad con que se pronuncia una determinada sílaba en una
palabra. El acento se puede marcar con la voz o con una tilde.
Tilde: Guión oblicuo (/) que se coloca sobre la sílaba acentuada.
Vocablo: Palabra o término que alude a personas, animales, objetos, ideas, acciones,
pensamientos, deseos, etc.
Grafía: Es la escritura que representa los fonemas del lenguaje.
Sílaba: Una o más letras que se pronuncian en una sola emisión de la voz.
Sílaba directa: Sílaba formada por una consonante seguida de una vocal. Ejemplo: jo – ma-
Sílaba indirecta: Sílaba formada por una vocal seguida de una consonante. Ejemplo: el – un.
Sílaba compleja: Sílaba formada por varias letras. Ejemplo: sin – por – con
Diptongo: Unión de dos vocales dentro de una misma sílaba. Ejemplo: ia (piano) - ei (seis).
Ver en lecciones “feria” y “rueda”

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Hiato: Ruptura del diptongo. Se produce porque la tilde cae en la vocal débil. Ejemplo: día
– sonríe – oído. Ver en lecciones “feria” y “rueda”.
Crema o diéresis: Puntos que se ponen sobre la u, para indicar que ésta tiene valor
fonético en las combinaciones: güe – güi. Ejemplo: cigüeña – lengüeta – agüita
Palabras compuestas: Palabras formadas por dos palabras o por una palabra y un sufijo.
Ejemplo: sacapunta – cumpleaños - submarino
Palabras derivadas: Palabras que derivan de otra, conservando la raíz. Ejemplo: flor|ero –
flor|ería – flor|ista
Grupo consonántico o fonograma: Reunión de dos consonantes dentro de una sílaba.
Ejemplo: estrella – cabra – regla
Palabras sinónimas: Palabras que expresan las mismas ideas.
Palabras antónimas: Palabras que expresan ideas contrarias, opuestas.
Palabras homónimas: Palabras que se escriben igual, se pronuncian igual, pero tienen
diferente significado. Ejemplo: La luz de la vela se apagó / La vela del velero está tensa.
Palabras parónimas: Palabras que al pronunciarlas tienen el mismo sonido, pero tienen
distinto significado. Ejemplo: bota – vota
Unidad con sentido concreto: Se refiere a la palabra que representa un elemento real
(persona, animal u objeto) alrededor de la cual se desarrolla toda una temática.
Conductas previas: Funciones que se requieren como base para enfrentar nuevos
aprendizajes.
Clave visual: Imagen o ícono que se destaca visualmente para representar un vocablo o
para aclarar una idea. Ejemplos:

el ___________ nada.

un gato está en el ______________

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