PROYECTO

INSTANCIA DE Intensificación de
la enseñanza

Escuela: N.º 248 “Francisca Geronima Barros”

Docente: Núñez, Viviana Noemi.

Grado: 3 “C”

Directora: Porras, Analía.

2.024
JUSTIFICACION

En la siguiente secuencia INTEGRADA, se pretende desarrollar tanto la oralidad

como la escritura de manera asidua, a su vez, se espera que los niños puedan
disfrutar cada vez más de la lectura de diversos textos.
Para lograr que los alumnos continúen con el deseo de leer y efectivamente sigan
aprendiendo, es fundamental que participen en distintas y frecuentes escenas de
lectura, como la escucha de relatos atrapantes que el maestro les lee.
Son importantes los momentos en los que se les ofrece la posibilidad de manipular,
curiosear libros y otros materiales de lectura en la biblioteca, de la escuela, en la
casa; para que puedan leer más fluido.
En esta secuencia, se promoverá la lectura oral de textos trabajados.
Los alumnos tendrán la oportunidad de opinar e interpretar lo leído, siempre dentro
de un marco de respeto, en el que sepan esperar su turno para expresarse en la
actividad que fuere.
Se espera que utilicen su creatividad para producir textos propios, con personajes
inventados por ellos mismos, sin desconsiderar, por ejemplo, el uso de la
puntuación.
Se confrontarán resultados y producciones, esto les permitirá descubrir y corregir
sus falencias a partir de pruebas de acierto y error.

PROPOSITOS
*Ofrecer instancias de escucha de lectura y narración de diversos textos.
*Favorecer situaciones variadas de escritura y sistemáticas de escritura, que
puedan construir con mayor autonomía.

Objetivos:

*Componer textos literarios poéticos.

*Lograr una lectura y una escritura constante.
*Dialogar, debatir y respetar los turnos de habla y escucha.
*Establecer estrategias para trabajar la comprensión de lectura.
AREA/ SABERES/ CAPACIDADES CRITERIOS
ESPACIO CONTENIDOS FUNDAMENTALES DE
CURRICULAR EVALUACION
Eje: Comprensión y *Producir textos Comprensión
producción oral orales de manera lectora
*Ampliar coherente, clara y La capacidad
progresivamente el con el registro de extraer
vocabulario utilizado adecuado. información,
LENGUA Y apropiándose de *Participar en interpretar el
LITERATURA nuevas palabras; interacciones orales texto, analizar
*Reflexionar sobre la con autonomía, su estructura,
pronunciación cooperación y y reflexionar
adecuada de las empatía. sobre el
palabras. *Diferenciar la sistema
estructura y lingüístico.
*Comprender y disfrutar características de Comprensión
de diferentes textos diferentes tipologías oral
estudiados. textuales. La capacidad
de identificar
Eje: Lectura
*Explorar y recuperar ideas
 textos leídos, para una relevantes,
relectura. interpretar el
Eje: Escritura sentido global.
*Utilizar estrategias de Producción
revisión de las propias oral
escrituras para evaluar La capacidad
lo que falta escribir, de pronunciar
proponer y entonar, y
modificaciones y de construir y
realizarlas. comunicar
conocimiento.
Eje: Reflexión sobre Producción
la lengua (sistema, escrita
norma, uso) y los La capacidad
textos. de utilizar
*Identificar palabras y convenciones
frases que califican del código
(¿cómo es?) elementos escrito,
de los textos; ortografía, y
*Reflexionar sobre las estrategias de
palabras y expresiones planificación,
para ampliar el textualización,
vocabulario revisión, y
autocorrección
.
Uso de la
puntuación
La capacidad
de utilizar la
puntuación
para delimitar
párrafos,
oraciones,
frases, e
incisos.
Uso de las
mayúsculas
La capacidad
de utilizar
correctamente
las
mayúsculas.

Eje 1: Números y *Sumar y restar *Escritura de

operaciones. números hasta el números de
Conteo de 1en 1, de 10 10.000 hasta cuatro
en 10, de 100 en 100 y *Entender la dígitos
de 1000 en 1000. posición de las *Comparación
Sucesión numérica unidades, decenas y de números
hasta el 10.000, lectura centenas en un *La resolución
MATEMATICA y escritura. número de tres e operaciones
Análisis del valor dígitos aritméticas
posicional de las cifras *Leer y escribir básicas: suma,
de un número. números hasta el resta,
 Resolución de 10.000 multiplicación
problemas que *Resolver problemas y división
involucren los distintos con dinero
significados de la suma, *Producir, leer y
resta, multiplicación y escribir números de
división. hasta cuatro cifras
*Resolver problemas
con cálculo mental o
escrito.

Eje Nº1: Las Comunicación: Hab *Reconocer

sociedades, la lar y dirigirse de hechos y
organización del manera apropiada datos
espacio geográfico y los en distintos *Reconocer
procesos tecnológicos. contextos. conceptos
*Los circuitos Resolución de *Analizar
CS productivos, actores problemas: Identific situaciones
SOC/TECNOL. sociales, etapas. ar la información *Interpretar
*Formas de relevante, fuentes
representación discriminar la *Desarrollar el
cartográfica. irrelevante y interés por
recopilar buscar
información información
complementaria. *Resolver
Trabajo en equipo: experiencias
Aprender a sencillas de
trabajar con forma
distintas ideas de cooperativa
sus pares.
Reconocimiento
de
conceptos: Capacid
ad de identificar y
conocer conceptos.

Eje 1: Los materiales y *Resolución de Investigació

los procesos problemas n
tecnológicos en el *Pensamiento crítico *Participar en
mundo físico. +Trabajo en activa para
CS *Los materiales y sus colaboración responder a
NAT/TECNOL. cambios. *Observación preguntas a
. *Búsqueda de partir de la
información observación y
*Registro consulta de
*Explicaciones fuentes.
AREA: LENGUA Y LITERATURA
A. Leer la siguiente leyenda
Después de leer responder
a) ¿Quiénes son los personajes más importantes de la leyenda?
__________________________________________________________
b) ¿Qué elemento de la naturaleza son Arai y Yasi?
____________________________________________________________________
c) ¿Por qué lo hacen?
_______________________________________________________________
d) ¿El origen de que plata explica esta leyenda?
_______________________________________________________________
e) ¿Qué costumbre de nuestro país se relaciona con esta leyenda?
_______________________________________________________________
f) Escribí cual es el significado de estos

g. Busca en el diccionario las siguientes palabras: yaguareté, guaraní,

banquetazo, agazapado
a. Observa la siguiente imagen. Escribe un texto referido a lo que ves

________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
b. De acuerdo con lo leído en la leyenda, completa el siguiente cuadro:
Mientras Arai y Yasi recorrían el bosque…
¿Qué hicieron? ¿Qué problemas tuvieron?

c. Completa las siguientes oraciones:

Las dos se pusieron sus mejores_____________ y ___________________-
Un _______________apareció para ayudar a las jóvenes.
Arai y Yasi volvieron al cielo y pensaron en_____________________
Mañana cuando despiertes encontraras en la puerta de tu casa una
_______________. Su nombre es___________ y tiene la propiedad de
______________________
d. Observa y completa.
Agreguen adjetivos que describan a los personajes.
Los guaraníes: ____________________ ____________
las orquídeas y la flor del ceibo_________________________
La Luna Yaci: _____________________
La nube Arai:_______________________
Los pájaros: ___________________
e. Ordena numéricamente la secuencia narrativa de la leyenda de la yerba

mate.
 f. De la leyenda extrae 6 sustantivos, 6 adjetivos y 6 verbos. Completa el
cuadro
Sustantivos Sustantivos singular plural adjetivos verbos
masculino femenino

g. Elige 5 palabras de la sopa de letras y escribe oraciones con las

mismas. Agrega artículos.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
h. Busca sinónimos para estas palabras:
Vestido: ______________ rabo: _________________
Pájaro: _______________ hablar: ________________
i. Busca antónimos para estas palabras:
Triste: __________________ dormir: ________________
Joven: ___________________ mañana: ________________
Marca en la poesía las rimas. Escribirlas:
Escribí, en cada caso, una oración del tipo indicado
interrogativa

exclamativa

imperativa
Elegí tres verbos La leyenda de la yerba mate de la leyenda y escribí una
oración en presente, otra en pasado y otra en futuro.

1-. Coloca la coma.

 Por primera vez podían caminar por la hierba fresca

escuchar el canto de los pájaros sentir el perfume de las
flores y verse reflejadas en las aguas cristalinas del río.

 El cazador siguió las instrucciones tostó las hojas y las

molió las coloco dentro de una calabaza vertió agua
caliente y con una pequeña y fina caña bebió.
2. Observa las imágenes y redacta oraciones.Usa verbos y la coma.

Área: Matemática
¡NOS VAMOS DE COMPRAS!

AL LLEGAR AL SUPERMERCADO, EL REPOSITOR ME COMENTÓ QUE LAS

YERBAS ESTABAN ACOMODADAS EN LA GÓNDOLA, DESDE LA MÁS
BARATA A LA MÁS CARA.

a) LEE LOS PRECIOS QUE ESTÁN EN EL CUADRO

¿ESTÁN BIEN COLOCADOS LOS CARTELES?
$ 149 $ 180 $ 220 $ 199 $ 285 $ 1299 $ 320 $ 1345 $ 458 $ 1500

b. SI NO ESTÁN BIEN ¿COMO DEBERÍAN IR COLOCADOS?

COLOCALOS COMO CORRESPONDE EN ESTE CUADRO

c. HACE UNA SEMANA ATRÁS, ESTA YERBA COSTABA $445 EL

KG. Y AHORA ESTÁ A $1520 ¿CUÁNTO AUMENTÓ EN UNA SEMANA?

d. SI LLEVÉ ¿PUEDO COMPRAR

DOS PAQUETES?

En este cuadro los números van del 0 al 10.000. completa los casilleros que
faltan.

b. Responder:
 ¿Con que número comienza? __________ ¿Con que número termina?
____________ ¿Cuánto hay de cuadro en cuadro? ____________

 ¿Cuántos cienes hay del 800 al 1.000? hay ______cienes: es decir:

________ si comenzás en el 1.000 y “subís” 10 casilleros de 100, ¿a
qué número llegas? __________

 ¿Qué número esta debajo del 500? _________ ¿Y si le agregás 1.000

más? _________

c. Ordena estos números de menor a mayor.

7.890 1.546 8.789 2.345 10.768

 10.000

d. Escriban como se leen estos números.

10.000

7.890

4.657

9.990

c. Pienso y resuelvo.
 Abril compro un pantalón a $620. Si pago con un billete de $ 1.000,
¿cuánto le dieron de vuelto? Dibuja los billetes.

 El video de Faustina tenía 720 “me gusta” y se agregaron 350. ¿Cuántos

“me gusta” tiene ahora?

 Tomas compro una cuna en 3 cuotas de $ 2.500.

a) ¿Cuánto cuesta la cuna en total? __________________
b) Si ya pago 1 cuota, ¿Cuánto dinero le falta pagar? _____________

 Bruno preparo 120 milanesas para vender. Si quiere armar bandejas con

6 milanesas cada una, ¿Cuántas puede armar?

e. ¿Qué cálculos se pueden haber realizado en cada caso?

f. La banda de música La Barcala va a tocar este fin de semana en una

sala en la que entran 750 personas. Para el viernes se vendieron680
entradas. ¿Cuántas entradas más deben vender para llenar la sala?

g. Resolve estos cálculos mentalmente.

h. ¿Cuál o cuáles de estos cálculos

permiten averiguar cuánto dinero hay?

i. Escribí cálculos que permitan averiguar la

cantidad de ventanas del frente de este
edificio.
 j. Completa estos cálculos

X5=500 X14=1.400

1.000 X=12.000 15 X =15.000

k. Ordena y resolve estas cuentas

38X5= 3.446+5.000=

615X4= 4.221-2.128=
1234X6= 9.328:3=
1050X7= 73:6=
a561:5= 282:2=
l. Una tabla muy útil
 Completa con números la tabla pitagórica.
Responde:
a) ¿Cuál es el número que más aparece? ____________ ¿‘Cuantas

b)
b)
c)
c)
d)
d)

1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
Completen las tablas los números que faltan
paula, Andrea y Martín decidieron juntar sus ahorros para comprar un regalo.
¿Cuánto dinero tienen entre los tres?

Área: Ciencias Sociales

1. Responder:
¿EN SUS CASAS SE TOMA MATE?
De acuerdo con lo leído en la leyenda.

¿QUÉ LES PARECE SI APRENDEMOS UN POCO MÁS SOBRE LA YERBA

MATE?
¿DE DÓNDE SE OBTIENE LA YERBA QUE USAMOS PARA TOMAR

MATE?
¿QUÉ TRABAJOS SE REALIZAN ANTES DE QUE LLEGUE AL
SUPERMERCADO O ALMACÉN?, ¿CUÁLES DE ESOS TRABAJOS SE
REALIZAN EN EL CAMPO Y CUÁLES EN LAS CIUDADES?

Para comenzar vamos a observar con mucha atención las imágenes que
están a continuación. Luego resuelve las consignas propuestas.

a)- Encierra con un color tres objetos tecnológicos que ayuden a mejorar la
vida del hombre.
__________________________________________________________

b)- Ahora encierra con diferentes colores dos elementos naturales y dos
elementos creados por el hombre.
__________________________________________________

c)- Escribe el nombre de los materiales con los que está hecho el horno que usa la
abuela.

¿Cómo se imaginan los pasos que se siguen para producir la yerba mate
desde que la siembran hasta llegar al comercio donde la venden? Realicen el
dibujo del camino que recorre la yerba mate hasta llegar a nuestros hogares.
Tengo eslabones y no soy cadena… ¡Soy el circuito productivo!

EL CAMINO DE LA YERBA MATE

Cuando la yerba llega hasta tu casa lista para cebar un rico mate, ha recorrido un
largo camino, pasando por diferentes etapas. Conocer esas fases o etapas te
permitirá pensar en el recorrido de ese producto, desde el momento en que se obtiene
la materia prima (yerba), hasta el momento en que las personas la consumimos. Esas
etapas están relacionadas como los eslabones que forman una cadena. Así, podemos
reconocer tres etapas o eslabones que forman un CIRCUITO PRODUCTIVO.
a) Observa con atención el circuito productivo de la Yerba Mate.

ETAPA AGRÍCOLA: donde se obtiene la materia prima en

el campo.

ETAPA INDUSTRIAL: donde se transforma la materia

prima en un producto elaborado.

ETAPA COMERCIAL: el producto elaborado se transporta

para la venta en los comercios
Ordena las diferentes actividades que forman parte del circuito
productivo de la yerba mate. Para ello, coloca el numero
correspondiente en los circuitos.
ENTRE EL CAMPO Y LA CIUDAD

2. Uní con flechas, donde se hace, qué se hace y quién lo hace.

 3. OBSERVO EL MAPA DE LA ARGENTINA.
Ubico mi provincia: la pinto con rojo, con verde Catamarca, con azul
San Luis, con amarillo San Juan y con lila Córdoba.
Ubico los países vecinos: Bolivia, Chile, Brasil, y Uruguay
Sabías que la mayoría de las plantaciones de la yerba mate están en la
provincia de Misiones. Con ayuda de la información señala esa provincia en
el mapa de Argentina.
Ahora en el mapa de la Argentina, señala esa provincia.

Comp
leta las

siguientes oraciones:
Nombre de la provincia en la que vivís: _______________________
Nombre de su capital: _____________________
Nombre de la capital de la Argentina: ________________________
 4. Responder
¿Qué nativos
utilizaban
sus hojas para
comercio?
¿Por qué?
¿Qué pueblo aborigen habitaba en las cercanías de las Cataratas del Iguazú?

¿Eran nómades o sedentarios los guaraníes? ¿Por qué?

5. Tacha lo que no corresponde.

Los pueblos cazadores y recolectores eran nómades/sedentarios.
Los pueblos agricultores eran nómades/sedentarios.
Las casas de los pueblos nómades/ sedentarios eran solidas y
duraderas. En cambio, las de los nómades/sedentarios eran precarias y
fáciles de transportar.
6. Escribí el nombre de los pueblos originarios de la Argentina:
______________________________________________________

observo las imágenes y responder:

Selva misionera
¿Qué diferencias encontramos entre estos Ciudad de MISIONES
dos paisajes?
______________________________________________________________

¿Cuál consideran ustedes que es un paisaje natural?

______________________________________________________________

¿Cuál de ellos ha sido totalmente modificado por el hombre?

_______________________________________________________________
¿Qué elementos tuvimos en cuenta para diferenciarlos? Los
enumeramos.
__________________________________________________________
_______________________________________________

Área: Ciencias Naturales

 1.

La naturaleza de la yerba mate: cuidado de sus hojas

Leemos la historieta
Para que disfrutes de unos ricos mates, las hojas de la yerba mate se transforman
para convertirse en el producto que llega a tu casa en paquetes de muchos colores y
tamaños.

Para un crecimiento y desarrollo saludables, las plantas deben obtener la

cantidad justa de luz, agua, aire y nutrientes; también necesitan espacio para
crecer. Estos cinco requisitos son las necesidades básicas para toda la vida
vegetal
1.

2. Col
oc
a las partes de la planta de la yerba mate.
3. Marca la opción correcta:
4. Escribe debajo el tipo: árbol, arbusto e hierbas

5. Uno con flechas las formaciones de agua con el estado que

corresponde.

6. Pensamos antes de hacer nuestro propio mate para luego…¡Toma

mate!.
 Vamos a pensar cómo podríamos hacer el recipiente. Dibuja la idea que
tenemos para el recipiente y la bombilla

 Anotar que materiales utilizaste para hacer el mate:

__________________________________________________________
_____________________________________________________
 7. El mate y su material
¿Podrías decir de que material esta hecho cada uno de los mates que están en
las imágenes?
 8. Dibujo lo que ocurrió en cada frasco. Luego escribo que tipo de mezclas

es.

9. Responder:

 Además de madera, ¿Qué otro material elegiría para hacer una cama?
¿Por qué?
__________________________________________________________
 ¿Se puede fabricar un martillo de vidrio? ¿Por qué?
_______________________________________________________________
 ¿S e podría hacer un bote de cartón para salir a pescar? ¿Por qué?
_______________________________________________________________
 ¿Una pelota de madera sirve para jugar al futbol? ¿Por qué?
_______________________________________________________________
  ¿Por qué las ventanas se hacen con vidrio, además de madera o
aluminio?

_______________________________________________________________