ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Leemos un relato de una narración
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : N°02 – La Esperanza
1.2 IE N° : 80041 “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”
1.3 DOCENTE SILVANA GUADIAMOS CORTIJO
1.4 ÁREA : COMUNICACION
1.5 GRADO/SECCIÓN Y CICLO : 5to “E”
1.6 FECHA :
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
TÉCNICAS/
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
DESEMPEÑO PRECISADO INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos escritos Deduce características - Realiza inferencias LISTA DE
en su lengua materna. implícitas de personajes, seres, locales a partir de Localiza COTEJO.
Obtiene información del texto objetos, hechos y lugares, y información explícita información
escrito. determina el significado de explícita
palabras, según el contexto, y subrayando
Infiere e interpreta información del de expresiones con sentido las ideas en
texto. figurado. Establece relaciones los textos
lógicas entre las ideas del texto que lee y
Reflexiona y evalúa la forma, el escrito, como intención- elabora un
contenido y contexto del texto. finalidad, tema y subtemas, esquema
causa-efecto, semejanza- grafico de
- diferencia y enseñanza y los hechos
propósito, a partir de más
información relevante explícita importantes.
e implícita.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma: Organiza estrategias y procedimientos que se propone
• Define metas de aprendizaje: en función del tiempo y los recursos necesarios para
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: alcanzar la meta.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR Y ACTITUD
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición para
COMÚN apoyar y comprender sus circunstancias.
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO - Se realiza las actividades permanentes.
- Se observa con atención la imagen y arman el rompecabezas
- Responden preguntas:
¿Qué observan en la imagen?
¿En qué momento juegan en tu escuela?
¿El recreo es lo que más te gusta de la escuela? ¿Por qué?
¿Cómo son tus recreos?...
¿Cómo fue el recreo del primer día de clases? Explícame con más detalles…
¿Te gustó o no? ¿Por qué?
¿Qué debemos de tener en cuenta al escuchar un relato?, ¿Por qué?
- Se rescata los saberes previos de los estudiantes.
- Responden las preguntas orales:
¿Cómo podemos leer un relato de una narración?
¿Por qué crees que es importante conocer a los personajes del texto?
¿Qué estrategias pueden utilizar para comprender más la lectura?
-Se escribe en la pizarra las ideas presentadas de los estudiantes.
- Se da a conocer el propósito del día de hoy es: Hoy leeremos un relato e identificarán información
explicita y organizarán hechos importantes en un organizador grafico.
- Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Escuchar con respeto a la maestra y los compañeros.
Seguir las indicaciones dadas.
Levantar la mano para participar.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Los estudiantes observan la imagen y leen el dialogo:
Responden las preguntas:
¿De qué crees qué trata este texto?
¿Qué personajes creen que hay en el texto?
¿Te gustaría leer este texto?
¿Por qué lo leerías?
- Escribe tu propósito de lectura.
- Anotamos en la pizarra las respuestas, a fin que los niños las confronten durante y después de la
lectura.
DURANTE LA LECTURA
Los estudiantes leen teniendo en cuenta lo siguiente:
- Realiza la lectura en silencio y relee el texto, si es necesario,
para comprenderlo mejor.
- Identifica las palabras claves con que empieza cada párrafo y
relaciónalo con tus saberes o conocimientos sobre el relato.
- Interpreta de acuerdo al texto o busca en el diccionario el
significado de las palabras que no entiendas.
Los estudiantes realizan una primera lectura en silencio y de forma rápida.
Leen con buena entonación y volumen de voz adecuado.
El recreo
Las niñas y los niños de quinto grado estaban emocionados; ya había pasado casi
la mitad de la jornada escolar y pronto podrían divertirse, junto con los otros
estudiantes de la escuela.
Mientras la profesora Juliana terminaba de revisar algunas actividades, se
escucharon unas voces que exclamaban:'¡Ya queremos que llegue el recreo!'.
En poco tiempo todos, niñas y niños, se contagiaron, y la frase: ’¡Ya queremos
que llegue el recreo!" volvió a sonar en el salón y vibró en todo el colegio.
Luego de escuchar estos [Link] director llamó a los profesores y les
dijo:'¡Ningún estudiante saldrá hoy al recreo, porque han ocasionado
destrozos!". Era obvio, el director estaba enfadado porque un grupo de niñas y
niños, que habían estado jugando fútbol y vóley el día anterior, rompieron
algunos vidrios de las aulas cercanas al patio. Por eso, el director había
dispuesto que los estudiantes se quedaran en sus aulas hasta la hora de salida;
así podrían reflexionar sobre sus actos y aprenderían a tener más cuidado con
el mobiliario de la escuela.
La profesora de quinto grado expresó su desacuerdo con lo dispuesto en ese
momento por el director de la escuela. Ella se acercó y, con mucho respeto, le
manifestó que el recreo era un espacio importante para las niñas y los niños, ya
que allí, entre otras cosas, ellos podían organizarse de forma libre, jugar,
conocer a estudiantes de otros grados y tener acceso a otras oportunidades
para el diálogo.
Así empezó el debate entre dos grupos de profesores, uno que apoyaba la
posición del director y otro que mantenía un planteamiento distinto.
Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 5.
Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima. Perú
Responde las preguntas:
¿De qué trata el texto?
¿Qué se escuchó decir a los estudiantes durante la clase?
¿Cómo se dio cuenta el director que había gritos en el aula?
¿Qué decisión tomo el director en estas circunstancias?
¿la maestra estaba de acuerdo con la decisión del director? ¿Por qué?
¿Cómo terminará la historia?
DESPUÉS DE LA LECTURA
Dialogan sobre el texto leído, reflexionan sobre los hechos de los personajes que intervienen y las
acciones que realizan.
Comentan sobre el contenido del texto.
Se aplica lo aprendido en la comprensión lectora.
1. Completa el esquema con los hechos más importantes que sucedieron en la historia.
2. Responde la siguiente pregunta marcando con un aspa (x) una de las dos opciones. Luego explica tu
respuesta.
¿Con cuál posición estás de acuerdo?
Porque ___________________________________________________________________________
3. Responde.
¿Qué alternativa de solución podrías proponer para evitar que esta situación se repita?
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendieron Hoy?
¿Qué es necesario para leer una narración?
¿Qué parte de la narración no te gusto ?, ¿por qué?
¿Para qué nos sirve los aprendido?
-
____________________________
AURISTELA PEREYRA ZAMORA
Docente 5° “B”
LISTA DE COTEJO
SESIÓN: Leemos el relato de una narración
ÁREA: COMUNICACION
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CRITERIOS
Realiza inferencias
APELLIDOS Y NOMBRES locales a partir de Reconoce los hechos más
información importantes del texto.
explícita
SI NO SI NO
1 CERDAN VERA MARIA YAMILET
2 CHAFLOC ZAVALETA EDUARD LEONARDO
3 CHAVEZ VILLALOBOS MILAN ALESSANDRO
4 DURAND OTINIANO CESAR FABIAN
5 ESTRADA TORRES EGLIANNIS VALERIA
6 FRANCISCO BARDALES LIDIA BLANCA
7 GIL RODRIGUEZ AARON MICHAELL
8 LEON GONZALES XIOMARA NICOLL
9 LLANOS LLIQUE THEYLOR ADRIANO
10 MIRANDA QUEVEDO LIAN FABRICIO
11 MOLINA CRUZ NAIRO PABLO ANDRÉ
12 MORALES LEON ALESSANDRO RAFAEL
13 MURAYARI AGUILAR ADRIEL ALEJANDRO
14 NEYRA DIAZ JOSHUA FABIAN
15 NICOLAS AMADOR LIAMSALATIEL
16 NINAQUISPE LLARO YOSMAN ANYELO
17 ORTIZ AVALOS MANUEL ANGEL
18 OSORIO ESPARZA JUDITH NATHANIEL
19 PARRA CEGARRA NHAZLYN SOPHIA
20 PAUCAR PAREDES BRUNO MATHIAS
21 QUIROZ VALDERRAMA LUANA KRISTELL
22 RODRIGUEZ SANCHEZ KIMBERLY BETSABETH
23 SALDAÑA AGUILAR SANTIAGO NICOLAS
24 SEGURA TRUJILLO DULCE ANDREA
25 SOLES CHAFLOC DILAN SNAYDER RICARDO
26 TICLLA FABIAN JUAN MARCOS FRANCISCO
27 TOMAS ZAPATA HALED VALENTINO
28 TORRES REYES FERNANDO ZACARÍAS
29 VERA VERA JEAN FRANCO
30 VIZCAYA CASTRILLON JHOANGEL EDUARDO
31
1. Lee el siguiente texto.
El recreo
Las niñas y los niños de quinto grado estaban emocionados; ya había pasado casi
la mitad de la jornada escolar y pronto podrían divertirse, junto con los otros
estudiantes de la escuela.
Mientras la profesora Juliana terminaba de revisar algunas actividades, se
escucharon unas voces que exclamaban:'¡Ya queremos que llegue el recreo!'.
En poco tiempo todos, niñas y niños, se contagiaron, y la frase: ’¡Ya queremos
que llegue el recreo!" volvió a sonar en el salón y vibró en todo el colegio.
Luego de escuchar estos [Link] director llamó a los profesores y les
dijo:'¡Ningún estudiante saldrá hoy al recreo, porque han ocasionado
destrozos!". Era obvio, el director estaba enfadado porque un grupo de niñas y
niños, que habían estado jugando fútbol y vóley el día anterior, rompieron
algunos vidrios de las aulas cercanas al patio. Por eso, el director había
dispuesto que los estudiantes se quedaran en sus aulas hasta la hora de salida;
así podrían reflexionar sobre sus actos y aprenderían a tener más cuidado con
el mobiliario de la escuela.
La profesora de quinto grado expresó su desacuerdo con lo dispuesto en ese
momento por el director de la escuela. Ella se acercó y, con mucho respeto, le
manifestó que el recreo era un espacio importante para las niñas y los niños, ya
que allí, entre otras cosas, ellos podían organizarse de forma libre, jugar,
conocer a estudiantes de otros grados y tener acceso a otras oportunidades
para el diálogo.
Así empezó el debate entre dos grupos de profesores, uno que apoyaba la
posición del director y otro que mantenía un planteamiento distinto.
Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 5.
Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima. Perú
Responde las preguntas:
¿De qué trata el texto?
¿Qué se escuchó decir a los estudiantes durante la clase?
¿Cómo se dio cuenta el director que había gritos en el aula?
¿Qué decisión tomo el director en estas circunstancias?
¿la maestra estaba de acuerdo con la decisión del director? ¿Por qué?
2. Completa el esquema con los hechos más importantes que sucedieron en la historia.
¿Qué sucede al inicio? ¿Qué pasa después? ¿Cómo termina?
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3. Responde la siguiente pregunta marcando con un aspa (x) una de las dos opciones. Luego explica tu respuesta.
¿Con cuál posición estás de acuerdo?
Con la posición del director Con la posición de la profesora
Porque ___________________________________________________________________________
4. Responde.
¿Qué alternativa de solución podrías proponer para evitar que esta situación se repita?
