SÍLABO
Introducción a las Ciencias de la Educación
Código 24UC00036 Carácter Obligatorio
Requisito Ninguno
Créditos 4
Horas Teóricas 2 Prácticas 4
Año académico 2025
I. Introducción
Introducción a las Ciencias de la Educación es una asignatura de especialidad, de
carácter obligatorio para la Escuela Académico Profesional de Educación con
especialidad en Innovación y Aprendizaje Digital, que se ubica en el primer ciclo. Esta
asignatura contribuye a desarrollar la competencia Tecnologías Educativas y Dominio de
los Fundamentos y Enfoques en Ciencias de la Educación, en el nivel 1. Por su naturaleza,
incluye componentes teóricos y prácticos que permiten reconocer las bases teórico-
conceptuales de la educación como ciencia y profesión a través de la historia y su
relación con otras ciencias que coadyuvan al estudio del fenómeno educativo desde
diferentes perspectivas. Por otro lado, debido a la naturaleza de los contenidos que
desarrolla, la asignatura tiene formato virtual.
Los contenidos generales que la asignatura desarrolla son los siguientes: la educación
como ciencia, historia y evolución de la educación; filosofía, educación y política, la
educación y su relación con otras ciencias, campo y ámbito del profesional de la
educación.
II. Resultado de aprendizaje de la asignatura
Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de explicar el rol de la educación y su
relación con otras ciencias en el desarrollo de la sociedad y el conocimiento, a partir de
la recopilación, organización y análisis de información.
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III. Organización de los aprendizajes
Unidad 1 Duración
24
La educación como ciencia, historia y evolución de la educación en horas
Resultado de Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de explicar la
aprendizaje de la naturaleza de la educación como ciencia y su evolución histórica,
unidad reconociendo los principales hitos y teorías educativas.
1. Pedagogía y ciencias de la educación
2. Los naturaleza y objetivos de la educación
Ejes temáticos
3. La evolución histórica de la educación
4. La evolución de las teorías educativas
Unidad 2 Duración
24
Filosofía, educación y política en horas
Resultado de Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de explicar la relación
aprendizaje de la entre la filosofía, la educación y la política, identificando sus
unidad implicancias en la práctica educativa.
1. Filosofía de la educación: enfoques y corrientes
Ejes temáticos 2. Política educativa: influencia y tensiones
3. Ideología y práctica educativa
Unidad 3 Duración
24
La educación y su relación con otras ciencias en horas
Resultado de Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de explicar la
aprendizaje de la interdisciplinariedad de la educación y su relación con otras ciencias,
unidad destacando su importancia en el enfoque educativo.
1. Educación y psicología
2. Educación y sociología
Ejes temáticos
3. Educación y antropología
4. Neurociencia y educación: bases neurocientíficas del aprendizaje
Unidad 4 Duración
24
Campo y ámbito del profesional de la educación en horas
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de explicar el rol de la
Resultado de
educación y su relación con otras ciencias en el desarrollo de la
aprendizaje de la
sociedad y el conocimiento, a partir de la recopilación, organización
unidad
y análisis de información.
1. Perfil del profesional de la educación: competencias y habilidades
2. Plan de estudios, perfil de egreso, requisitos de egreso, graduación
Ejes temáticos y titulación
3. Ámbitos de intervención educativa: formal, no formal e informal
4. Ética y responsabilidad profesional en la educación
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IV. Metodología
En el desarrollo de la asignatura, es fundamental que los estudiantes se involucren en su
proceso de aprendizaje, para ello se usarán metodologías experienciales colaborativas,
abordando el desarrollo de las diversas actividades en equipos de trabajo, y diversas
herramientas digitales.
Modalidad A Distancia - formato virtual
- Aprendizaje colaborativo
- Estudio de casos
- Aprendizaje basado en retos
- Aprendizaje invertido
V. Evaluación
Sobre la probidad académica
Las faltas contra la probidad académica se consideran infracciones muy graves en la
Universidad Continental. Por ello, todo docente está en la obligación de reportar
cualquier incidente a la autoridad correspondiente; sin perjuicio de ello, para la
calificación de cualquier trabajo o evaluación, en caso de plagio o falta contra la
probidad académica, la calificación será siempre cero (00). En función de ello, todo
estudiante está en la obligación de cumplir el Reglamento Académico 1 y conducirse con
probidad académica en todas las asignaturas y actividades académicas a lo largo de su
formación; de no hacerlo, deberá someterse a los procedimientos disciplinarios
establecidos en el mencionado documento.
1
Descarga el documento en el siguiente enlace [Link]
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Modalidad A Distancia - formato virtual
Unidad Peso Peso
Rubros por Semana Entregable Instrumento parcial total
evaluar (%) (%)
Evaluación de Primera Evaluación individual Prueba
Requisito 0
entrada sesión teórica objetiva
Actividades virtuales 15
Consolidado 1 Unidad Trabajo colaborativo:
1–3 Rúbrica de 20
C1 1 elaboración de un 85
evaluación
organizador cognitivo
Evaluación Trabajo colaborativo:
Unidad Rúbrica de
parcial 4 análisis y solución de 25
1y2 evaluación
EP casos
Actividades virtuales 15
Trabajo colaborativo:
elaboración de una
Consolidado 2 Unidad presentación visual para
5–7 explicar la Rúbrica de 20
C2 3 85
interdisciplinariedad de evaluación
la educación y su
relación con otras
ciencias (reto)
Evaluación Trabajo individual:
Todas las Rúbrica de
final 8 elaboración de un e- 35
unidades evaluación
EF portafolio
Todas las unidades Trabajo individual:
Evaluación Rúbrica de
Fecha posterior a la elaboración de un e-
sustitutoria* evaluación final evaluación
portafolio
* Reemplaza la nota más baja obtenida en los rubros anteriores.
Fórmula para obtener el promedio
PF = C1 (20 %) + EP (25 %) + C2 (20 %) + EF (35%)
VI. Atención a la diversidad
En la Universidad Continental generamos espacios de aprendizaje seguros para todas y
todos nuestros estudiantes, en los cuales puedan desarrollar su potencial al máximo. En
función de ello, si un(a) estudiante tiene alguna necesidad, debe comunicarlo al o la
docente. Si el estudiante es una persona con discapacidad y requiere de algún ajuste
razonable en la forma en que se imparten las clases o en las evaluaciones, puede
comunicar ello a la Unidad de Inclusión de Estudiantes con Discapacidad. Por otro lado,
si el nombre legal del estudiante no corresponde con su identidad de género, puede
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comunicarse directamente con el o la docente de la asignatura para que utilice su
nombre social. En caso hubiera algún inconveniente en el cumplimiento de estos
lineamientos, se puede acudir al(la) director(a) o al(la)coordinador(a) de carrera o a la
Defensoría Universitaria, lo que está sujeto a la normativa interna de la Universidad.
VII. Bibliografía
Básica
Gimeno, J. y Pérez, A. (2022). Comprender y transformar la enseñanza (14.ª ed.).
Ediciones Morata.
López-Barajas, E., Albert, M., Corbella, M. y Vidaurreta, M. (2000). Introducción a las
ciencias de la educación. UNED.
Complementaria
Arboleda, N. (2020). De la caverna a la aldea planetaria: Breve historia universal de la
educación, la ciencia y la cultura. Publicación independiente.
D`addario, M. (2019). Educación y neurociencia: Tratados, análisis, neuroaula y
ejercicios. Publicación independiente.
Freire, P. (2014). Pedagogía de la esperanza: Un reencuentro con la pedagogía del
oprimido. Siglo XXI Editores México.
Imbernón, F. (2017). Ser docente en una sociedad compleja: La difícil tarea de enseñar.
Editorial Grao. [Link]
Marina, J. (2017). El bosque pedagógico y cómo salir de él. Editorial Ariel.
Toro, A. (2020). De la caverna a la aldea planetaria: Breve historia universal de la
educación, la ciencia y la cultura. Independently published.
VIII. Recursos digitales
Apaza, A. (2016). Breve historia de la educación en el Perú. Apuntes Universitarios, 6(2),
111-124. [Link]
Canva. (2023). Canva. Plataforma virtual. [Link]
Cuaderno de Historia. (23 de junio de 2021). Historia de la educación – resumen: Desde
sus orígenes hasta nuestros días [Video]. YouTube.
[Link]
Diego, F., Morales, I. y Vidal, M. (2023). Chat GPT: origen, evolución, retos e impactos en
la educación. Educación Médica Superior, 7(2), 1-23.
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Escudero, A. y Muto, A. (6 de diciembre de 2022). La educación en el Perú. Siglo XX.
Historia para maestros. [Link]
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Genially. (2023). Creación de contenidos interactivos. Plataforma virtual.
[Link]
Gros, B., Sancho, T., Borges, F., Bautista, G., García, I., López, C., Mas, X. y Lara, P. (2011).
Evolución y retos de la educación virtual: construyendo el e-learning del siglo XXI.
Editorial UOC. [Link]
Mendeley. (2022). Gestor de referencias. Plataforma virtual.
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Mundo Democrático (2014-2018). Filosofía de la Educación (serie) [Video]. YouTube.
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Núñez, V. (2021). La educación en tiempos de incertidumbre. Gedisa Editorial.
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incertidumbre-las-apuestas-de-la-pedagoga-social-pdf
Padlet. Muro digital. Plataforma virtual. [Link]
Redem (01 de septiembre de 2018). 9 teorías de aprendizaje más influyentes.
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Sites de Google. Aplicación web. [Link]
Slido. (s.f.). Aplicación de preguntas y respuestas. Plataforma virtual.
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Vega, E. (2018). ¿Pedagogía o ciencias de la educación? una lucha
epistemológica. Revista Boletín Redipe, 7(9), 56-62.
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