PROPUESTA DIDÁCTICA
1º Encuentro:
PALABRAS CLAVE
CUERPO. DESARROLLO. PUBERTAD. CAMBIOS. RELACIONES.
DERECHOS.
CLASE:
Objetivo:
Inicio:
Las docentes comentan al grupo de estudiantes que van a comenzar a
trabajar lo referido a los cambios en la pubertad, los cambios corporales, etc.
Posibles preguntas para comenzar el diálogo: ¿Saben qué es la pubertad?
¿Sus cuerpos han cambiado desde hace un par de años atrás hasta hoy?
¿Cuáles son esos cambios? Se escuchan las ideas de los estudiantes.
Desarrollo:
Para iniciar esta actividad, se propondrá al grupo el juego “Un golazo de
verdad”. Por parejas, recibirán una tarjeta que simulará ser una pelota de
fútbol y que, de un lado, estará en blanco y, del otro, contendrá una afirmación
referida a los cambios en la pubertad.
El juego consiste en que cada pareja— lea la afirmación que le tocó sin
compartirla con el resto de la clase y decida si es verdadera o falsa. Si es
verdadera, deberá colocarla boca abajo (es decir, sin que se lea la afirmación)
dentro de un arco de fútbol que estará dibujado en el pizarrón y si la afirmación
es falsa, deberá ubicarla fuera del arco. Así, los goles representarán las
afirmaciones que para las chicas y los chicos son correctas, mientras las
pelotas-tarjetas ubicadas a fuera del arco, las afirmaciones incorrectas.
El objetivo de esta actividad consiste en que los/as chicos/as pongan en
juego sus ideas previas sin quedar expuestos/as frente al grupo. Una vez que
todas las tarjetas-pelotas hayan quedado ubicadas, la docente podrá anticipar
al grupo que las van a retomar en un trabajo posterior.
Las siguientes son posibles afirmaciones para las tarjetas.
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E, NUESTRA MENARCA.
UNA VEZ POR HIGIENE 1º153423gdd
MES. PERSONAL.
Para continuar, se invitará al grupo mirar “Muchos cambios”, capítulo 1
de la serie ¿Y ahora qué?, canal Pakapaka, disponible en:
[Link] En esta serie se abordan cuestiones
relacionadas con los cambios en la pubertad.
Una vez finalizada la proyección del video, se dispondrá de un momento
para debatir en el cual los chicos/as puedan expresar ideas y sentimientos
sobre lo visto en el video.
Algunas preguntas que se pueden formular son: ¿Qué les pareció el video?
¿Qué temas aborda? ¿Les brindó información que no conocían? ¿Se sintieron
identificados/as con algún testimonio? ¿Con cuál? ¿A qué edad
aproximadamente comienzan a tener lugar estos cambios? ¿Qué cambios
corporales se mencionan en el video? ¿Qué significa que el cuerpo cambia
cuando está listo? ¿A qué se llama olor a chivo? ¿A qué se llama pubertad?
¿Qué es la primera menstruación? ¿Cómo se llama? ¿Por qué es importante la
higiene personal? ¿Por qué las personas adultas dicen que ustedes están
grandes para ciertas cosas? ¿A quién pueden recurrir si tienen dudas sobre sus
cambios o si algo los angustia?, etc.
Cierre:
Al finalizar el intercambio, la docente propondrá retomar la actividad de las
tarjetas-pelotas del inicio de esta secuencia. Irá dando vuelta las tarjetas,
leyendo las afirmaciones y acordando si estaban ubicadas correctamente:
adentro del arco, las verdaderas y afuera, las falsas. A medida que lee las
afirmaciones, la docente puede ir estableciendo relaciones con la información
brindada por el video.
Encuentro Nº2:
CLASE
Objetivo:
Inicio: Se conversa sobre lo trabajado el encuentro anterior.
Desarrollo:
Se entregará a cada chico/a una ficha como la que sigue, donde se
mencionan los principales cambios corporales que ocurren en la pubertad.
La propuesta consiste en que las y los integrantes de la clase vayan leyendo
entre todas/os la información que contiene la ficha, mientras la docente va
aclarando las dudas e interrogantes que vayan surgiendo, brindando la
información necesaria para que se comprenda cada uno de los cambios
mencionados.
La docente podrá, además, formular algunas preguntas que pongan en
relación esos cambios con los sentimientos: ¿Cómo se sienten con esos
cambios? ¿Qué cambios los hacen sentir bien, contentas/os, tristes,
preocupadas/os, avergonzadas/os, orgullosas/os? ¿Algunos cambios les
generan temor? ¿Por qué decimos que cada cuerpo cambia a su tiempo?
¿Cómo se sienten cuando sus cambios no suceden en el mismo momento que
sus compañeros/as? ¿Pueden compartir o conversar con alguien sobre los
sentimientos que les provocan los cambios en el cuerpo?
ALGUNOS CAMBIOS EN EL CUERPO
• Aumenta la altura y el peso.
• Cambia la voz.
• Pueden crecer pelos en las axilas, en el pubis, en los brazos, en las piernas y
puede crecer la barba.
• Pueden ensancharse las caderas y el tórax.
• Pueden aparecer granitos en la piel.
• Pueden crecer los pechos y marcarse más los pezones.
• Se desarrollan los genitales (testículos, pene, vulva).
• El cuerpo suele transpirar más.
• Puede aparecer la primera menstruación o la primera eyaculación.
También aparecen nuevos gustos y hay cambios en los sentimientos, en
los estados de ánimo y en los deseos. Muchas veces aumentan las ganas
de…
• probar y descubrir cosas nuevas;
• compartir más tiempo con amigos y amigas, y menos con las personas
adultas;
• desafiar límites;
• tener novia/o.
Cierre; Se propondrá a los/as chicos/as la elaboración, por grupos, de un
afiche en el que combinen texto e ilustraciones para representar lo trabajado en
la clase.
Encuentro 3
CLASE
Objetivo:
Recordar cambios en la pubertad vistos en la clase anterior
Reconocer que existen 2 grandes maneras de reproducción: sexual y
asexual
Reconocer que el ser humano se reproduce de manera sexual
Inicio: Reconocimiento de ideas previas
Desarrolllo
La pubertad
Se dialoga con los alumnos sobre algunos “cambios” que se están dando entre
ellos debido a la pubertad. Sin mencionar quién o quiénes… ¿qué cambios han
notado? ¿Cuáles son esos cambios?
Veamos los siguientes videos
Cambios en las niñas durante la pubertad [Link]
Cambios en los niños durante la pubertad [Link]
Actividad
1) Escribí en tu carpeta los cambios que ocurren en la pubertad
2) Además de los cambios físicos ¿Has notado cambios en cuanto a gustos,
personalidad, actitudes, cambios repentinos de humor, etc.?
Hacemos una puesta en común de las respuestas. Escribimos el concepto de
pubertad en la carpeta entre todos.
La reproducción:
Sabemos que todos los seres vivos “nacen, se nutren, crecen, se reproducen,
se relacionan y mueren”.
¿Cómo se reproducen las plantas?
Reproducción asexual HL [Link]
Reproducción sexual eduteca [Link]
¿Cómo se reproducen los animales?
Puede ser de forma asexual [Link]
Reproducción sexual [Link]
Nosotros pertenecemos al reino animal
Reproducción en el ser humano [Link]
III Conclusiones:
En la pubertad ocurren cambios en las personas
La reproducción es un proceso biológico que permite la generación de nuevos
seres vivos. Según el mecanismo por el que ocurre la reproducción puede ser
sexual o asexual. Asexual: Consiste en la formación de nuevos seres a partir
de un solo organismo.
Las plantas y animales pueden reproducirse de forma asexual
La reproducción sexual es aquella en la que la unión del material genético
masculino y femenino da lugar a un nuevo ser. En las plantas, es el método
reproductivo más habitual. Casi todas las plantas que se multiplican de forma
sexual, florecen y dan semillas.
Los seres humanos se reproducen de manera sexual, es necesario la
participación de dos progenitores, uno masculino que aporta los
espermatozoides y otro femenino que aporta el óvulo, para que se forme una
nueva vida.
