UNIDAD DIDÁCTICA DE CCSS
I. DATOSINFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : República de Venezuela
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Director : Mg. Washington Castañeda Mejía
1.4. Subdirector : Mg. Carlos Gonzalo de La Torre Calderón
1.5. Bimestre : III
1.6. Duración : Del 07 de agosto al 13 de octubre
1.7. Semanas : 10 Semanas
1.8. Grado/sección : 2°A, B, C
1.9. Docente Responsable : Luis Alberto Zamora Díaz
II. TITULO DE LAA UNIDAD
Identificamos las características del territorio peruano.
III. SITUACIÓNSIGNIFICATIVA:
Nuestro país se caracteriza por una gran diversidad de recursos naturales, así lo demuestra los aproximadamente 50,000
tipos de plantas diferentes ubicadas en diversas regiones o la gran variedad de especies de fauna que habitan en la
Amazonía. Sin embargo, en las últimas décadas parte de esta diversidad está siendo afectada por el auge de ciertas
actividades económicas.
¿Cuál es la importancia de los recursos naturales para el desarrollo y bienestar del país?
¿Pueden coexistir de manera armónica crecimiento económico y calidad ambiental? ¿Por qué?
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa Explica las relaciones Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.
responsablement entre los elementos Identifica y relaciona los elementos naturales y sociales del
e en el ambiente. naturales y sociales que paisaje.
intervienen en la
construcción de los
espacios geográficos.
Evalúa las problemáticas Analiza un conflicto socioambiental y territorial desde sus
ambientales y territoriales múltiples dimensiones (política, económica, social, cultural, etc.).
desde múltiples • Explica cómo una problemática ambiental o territorial puede
perspectivas. derivar en un conflicto.
• Explica el rol de los diversos actores sociales en los conflictos
socioambiental y territorial.
Evalúa situaciones de Compara situaciones de desastre de origen natural e inducido,
riesgo y propone acciones ocurridas en distintos escenarios y analiza sus causas.
para disminuir la Reconoce la influencia de actividades humanas en la generación
vulnerabilidad frente a los de situaciones de riesgo inducidas.
desastres.
Maneja y elabora diversas Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de
fuentes de información y problemáticas ambientales y territoriales.
herramientas digitales Selecciona fuentes cuantitativas y cualitativas para el abordaje de
para comprender el diferentes temáticas ambientales y territoriales.
espacio geográfico.
CAMPOS TEMATICOS y Conceptos Claves
Las 11 ecorregiones de Antonio Brack y la configuración de los territorios: Ecorregión, Flora, Fauna.
Problemáticas ambientales y territoriales.
V. PRODUCTOS IMPORTANTES
Foro sobre crecimiento económico y calidad ambiental
En esta actividad, los estudiantes dialogarán respecto a un tema relacionado a una problemática
ambiental producida a partir del desarrollo de una actividad económica. En este espacio, los estudiantes
podrán demostrar los aprendizajes de la unidad y expresar de manera libre sus opiniones a partir de
preguntas motivadoras y retadoras.
VI. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Conocemos las características de las ecorregiones Sesión 2: Explicamos las características de las ecorregiones
marinas y costeñas. andinas y amazónicas.
(3 horas) (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio. Identifica y relaciona los elementos naturales y sociales
Explica cómo una problemática ambiental o territorial puede del paisaje.
derivar en un conflicto. Explica el rol de los diversos actores sociales en los
Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de conflictos socioambiental y territorial.
problemáticas ambientales y territoriales. Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de
problemáticas ambientales y territoriales.
Campo temático - concepto claves
Las 11 ecorregiones de Antonio Brack y la configuración de los Campo temático - concepto claves
territorios Las 11 ecorregiones de Antonio Brack y la configuración de
Regiones marinas: El mar frío - El mar tropical los territorios
Regiones costeras: Bosque seco ecuatorial, Bosque tropical Ecorregiones andinas, serranía esteparia y la puna
pacífico y desierto del pacífico Ecorregiones amazónicas, selva alta y la selva baja
Bosque ecuatorial, fauna, flora, ecorregión
Actividad importante
Actividad importante Álbum de ecorregiones andinas
Cuadro comparativo entre ecorregiones marinas. Cuadro de análisis sobre contaminación en la amazonia.
Cuadro comparativo entre regiones costeras
Cuadro de análisis sobre la Problemática ambiental:
contaminación del mar peruano
Sesión 3 : Identificamos el impacto y vulnerabilidad en el Sesión 4: Participamos en un foro sobre desarrollo y calidad
ambiente. ambiental.
(3 horas) (3 horas)
Indicador: Indicador:
Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio Analiza un conflicto socioambiental y territorial desde
Compara situaciones de desastre de origen natural e sus múltiples dimensiones (política, económica, social,
inducido, ocurridas en distintos escenarios y analiza sus cultural, etc.).
causas. Explica cómo una problemática ambiental o territorial
Reconoce la influencia de actividades humanas en la puede derivar en un conflicto.
generación de situaciones de riesgo inducidas.
Campo temático - conceptos clave:
Campo temático - conceptos clave: Problemáticas ambientales y territoriales
Problemáticas ambientales y territoriales
Áreas naturales protegidas: Parque Nacional, Reserva Actividad importante:
Nacional, Santuario nacional Foro sobre crecimiento económico y calidad ambiental
Riesgo: peligro y vulnerabilidad: Impacto, erosión,
desforestación y contaminación, amenaza, riesgo
Actividad importante
Informe sobre los fenómenos naturales que son una
amenaza en su región
VII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
EVALUACIÓN
A partir del foro Actúa Explica las relaciones entre los Identifica las potencialidades que le
sobre desarrollo y responsablemente elementos naturales y sociales ofrece el territorio.
calidad ambiental, en el ambiente. que intervienen en la
se evidenciará el construcción de los espacios
progreso de los geográficos.
estudiantes, para Evalúa las problemáticas Analiza un conflicto socioambiental y
lo cual utilizará territorial desde sus múltiples
una lista de ambientales y territoriales desde dimensiones (política, económica,
cotejo. múltiples perspectivas. social, cultural, etc.).
Evalúan situaciones de riesgo y Compara situaciones de desastre de
propone acciones para disminuir origen natural e inducido, ocurridas en
la vulnerabilidad frente a los distintos escenarios y analiza sus
desastres. causas.
VIII. MATERIALES Y MEDIOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Texto Escolar. 2º Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: edit. Santillana.
Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima:
Ministerio de Educación
Texto escolar. 2 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: edit. Santillana.
Enlaces Web, PPT
____________________________ __________________________________
Washington Castañeda Mejía Luis Alberto Zamora Díaz
Director(a) Área de Ciencias Sociales
