ESCUEA PRIMARIA N° 59
“ALMA FUERTE”
Área: Practicas del lenguaje.
DIRECTORA: ALEJANDRA
DOCENTE: Mendizabal Micaela
GRADO: 5° “A”
Propósitos:
- Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la reflexión sobre los contextos de producción y recepción de esas
prácticas.
- Acercar a los alumnos a una variedad de textos de distintos gé neros, épocas y autores y colaborar a través de distintas propuestas didácticas para
que entiendan la lectura como una actividad gratificante y placentera, como vía de acceso al conocimiento y como forma de ampliar y dar sentido a
la experiencia personal. Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que permitan a los alumnos desenvolverse de manera cada
vez más autónoma y reflexiva y usar el lenguaje para aprender, organizar el pensamiento y elaborar su discurso.
- Favorecer distintas formas de intercambio a través de las cuales se estimule a los alumnos para que expresen y defiendan sus
opiniones y creencias, entendiendo y respetando los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilizando el
diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos.
- Contribuir a la formación de los alumnos como ciudadanos a través de situaciones en las que se les proponga interpretar y producir
textos para responder a distintas demandas de la vida social; que puedan obtener, seleccionar y posicionarse críticamente frente a la
información según múltiples propósitos y con todos los recursos que estén a su alcance, y se valore el desarrollo de una actitud
analítica y responsable frente a los medios masivos de comunicación.
- Propiciar instancias de reflexión sobre el lenguaje (sobre los procedimientos y recursos lingüísticos) en función de la optimización de sus
prácticas del lenguaje.
Objetivos del año
Se espera que durante este año los estudiantes:
Lean con creciente autonomía y analicen textos literarios pertenecientes a distintos géneros.
Ejerzan prácticas de escritor en torno a lo literario desde la planificación hasta la edición y difusión de los textos.
Desarrollen criterios para seleccionar información apelando a distintos sistemas de búsqueda según se trate de publicaciones impresas o
digitales.
Reelaboren la información aprendida en textos escritos y exposi ciones orales.
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Lean, seleccionen y discutan información y situaciones relevantes para la comunidad y se involucren y posicionen ante situación n de
interés social apelando a distintas prácticas del lenguaje.
Período Bloques Contenidos Indicadores de avance Situaciones de enseñanza
Conceptos Modos de conocer
MARZO Lectura de una novela -Leer fluida y
ABRIL PRÁCTICAS MOWGLI “Kipling” comprensivamente la novela. •Avanzar en la lectura sin
detenerse ante cada dificultad, Lecturas de cuentos
DEL Prácticas en torno a la oralidad.
LENGUAJE Participación en conversaciones con
-Identificar las características para construir un sentido global Resolución de preguntas de
EN EL
propósito definido. de la novela. del texto antes de analizarlo parte comprensión del cuento.
ÁMBITO DE por parte.
LITERATU- Prácticas en torno a la literatura.
-Reconocer ambientes y Utilizar los signos de puntuación
personajes propios de la •Hacer anticipaciones sobre el adecuados.
RA La novela de aventuras.”
sentido del texto y buscar índices
Definición y características. novela. que permitan verificarlas o -Participación en un diálogo
Valorar la lectura, proponiendo -Clasificar las oraciones corregirlas. grupal y respeto por los turnos de
distintos criterios (el gusto personal, según la actitud del hablante. •Resolver dudas sobre el habla.
la elección de las palabras, los -Escribir diferentes partes de significado de palabras,
sentimientos y efectos que produce un cuento a partir de una expresiones ambiguas o
desconocidas apelando al -Lectura de capítulos de una novela.
la lectura, lo esperado o inesperado secuencia de consignas. contexto, relacionándolas con -Resolución de preguntas de
de la trama). Determinar -Intercambiar opiniones sobre un otras palabras.
características del espacio y el
comprensión lectora. Conversación
tema dado, respetando los sobre las aventuras narradas en la
tiempo del relato. turnos de habla. Aplicar las
PRÁCTICAS Gestión de la biblioteca, novela.
reglas generales de
DEL
exploración y selección de -Señalamiento de respuestas
LENGUAJE acentuación
EN EL materiales. Fichas lectoras, correctas sobre el tipo de
ÁMBITO DE
registro de préstamos. narrador.
FORMA-
CIÓN Lectura de un cuento -Resolución de consignas sobre la
CIUDADA- Horacio Quiroga. Biografía relación entre la novela leída y la
NA
La guerra de los yacarés teoría vista.
El cuento Definición y
características.
Los tipos de narrador. El
PRÁCTICAS
DEL
diálogo en la narración
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LENGUAJE Prácticas de participación
EN EL
ÁMBITO DE
ciudadana Las normas de
LA FORMA- convivencia. -Las prácticas del
CIÓN DEL lenguaje: metodología de trabajo.
ESTUDIAN-
TE
Valoración de la identidad nacional y
compromiso en la construcción de un
futuro compartido
Reflexiones sobre el lenguaje
La comunicación. Las partes del
circuito de la comunicación.
REFLEXIÒN Oraciones según la actitud del
SOBRE LA
ORTOGRA-
hablante.
FÍA Párrafo. Uso de mayúsculas
Punto seguido y Punto aparte.
En relación con la puntuación,
emplear el punto para marcar
oraciones y párrafos, la coma para
delimitar aposiciones y vocativos y
en enumeraciones.
Trabajar recursos de cohesión léxica
y pronominal
El sustantivo. Género y número.
Período Bloques Contenidos Indicadores de avance Situaciones de enseñanza
Conceptos Modos de conocer
MAYO CUENTOS: HORACIO QUIROGA Lectura de un cuento
JUNIO PRÁCTICAS
LA GAMA CIEGA - Leer comprensivamente los •Hacer anticipaciones sobre el Resolución de preguntas de
DEL LENGUAJE EL LORO PELADO sentido del texto y buscar índices
EN EL ÁMBITO LAS MEDIAS DE LOS cuentos. que permitan verificarlas o comprensión del cuento.
DE
LITERATURA FLAMENCOS. Biografía del autor Biografía de Quiroga. corregirlas. Señalamiento de respuestas
Prácticas en torno a la oralidad. Conocemos al autor. •Resolver dudas sobre el
significado de palabras, correctas sobre teoría literaria.
Participación en conversaciones con -Comprender las propiedades expresiones ambiguas o Reconocimiento de los recursos
propósito definido. desconocidas apelando al
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El cuento Definición y de un texto coherente. contexto, relacionándolas con del cuento.
otras palabras, buscando en el
características. -Distinguir entre coherencia y diccionario, etc. -Reemplazo de palabras por
cohesión. Reconocer el uso de
PRÁCTICAS
DEL LENGUAJE
•Identificar en el texto las marcas
EN EL ÁMBITO Leer a través del docente, algunos recursos cohesivos. que ayudan areconstruir las ideas sinónimos. Señalamiento de los
DE FORMACIÓN
con otros y por sí mismos en -Identificar los conectores del autor. conectores en un texto. -
•Elaborar textos escritos para
CIUDADANA
torno a lo literario. Escribir causales y temporales en un comunicar diversos aspectos de Clasificación de los tipos de
textos literarios en torno a lo texto. los nuevos conocimientos conectores.
-Distinguir párrafo y oración. adquiridos, -Escritura de un texto usando
PRÁCTICAS literario. -Conocer las propiedades de un
DEL LENGUAJE
EN EL ÁMBITO El marco narrativo. La texto. Identificar los límites de un conectores. Corrección de un
DE LA
FORMACIÓN estructura narrativa. párrafo. texto aplicando los usos del punto
DEL -Aplicar los usos del punto, la y la mayúscula.
ESTUDIANTE La descripción en la mayúscula y la coma.
narración. Completar fragmentos y
Revisar el propio texto mientras se oraciones con el uso correcto de
está escribiendo y las distintas ByV
versiones hasta alcanzar un texto
REFLEXIÒN que se considere bien escrito.
SOBRE LA
ORTOGRAFÍA
Prácticas de participación
ciudadana Respeto por el trabajo de
los otros, actitudes de solidaridad y
compañerismo para fortalecer el
clima detrabajo en el aula.
Reflexiones sobre el lenguaje
Coherencia textual.
Definición y recursos de cohesión.
Los conectores.
Los adverbios y los
circunstanciales.
Ortografía uso de B y V
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Período Bloques Contenidos Indicadores de avance Situaciones de enseñanza
Conceptos Modos de conocer
JULIO CUENTO:AMIGOS POR EL Leer comprensivamente los •Resolver dudas sobre el -Lectura de cuentos establecer relaciones
AGOSTO VIENTO significado de palabras,
PRÁCTICAS cuentos. Reconocer los expresiones ambiguas o entre los textos.
DEL LENGUAJE UN DECRETO INCOMPRENDIDO. adverbios según su desconocidas apelando al
EN EL ÁMBITO Analizar diferentes fragmentos.
DE LILIANA BODOC. BIOGRAFÍA DE morfología. contexto, relacionándolas con
LITERATURA
LA AUTORA. otras palabras, buscando en el Producir comentarios a partir de los
-Comprender el concepto de distintos textos leídos.
Novela La Isla del Tesoro diccionario, etc.
Prácticas en torno a la oralidad. adverbio desde su aspecto •Preparar y sostener breves -Escritura de adjetivos a partir
Participación en conversaciones con semántico. exposiciones orales para de la observación de una
Identificar y clasificar los comunicar lo aprendido,
propósito definido. intercalando lecturas y utilizando imagen.
tipos de adverbios. apoyos visuales que colaboren -Completamiento de textos con
Prácticas en torno a la literatura. -Utilizar adecuadamente las con lacomprensión del auditorio. adjetivos de diferentes clases.
Leer y compartir la lectura de las comillas y los paréntesis en los •Releer y revisar el texto Identificación de palabras intrusas.
PRÁCTICAS
obras con otros. Adecuar la textos. mientras lo escriben hasta
DEL LENGUAJE alcanzar un escrito que les -Juego de palabras para adivinar la
EN EL ÁMBITO modalidad de la lectura al género resulte satisfactorio y
DE FORMACIÓN sílaba tónica.
CIUDADANA literario. adecuado a los propósitos y -Participación activa en debates grupales.
El autor y el narrador. Los tipos de los lectores.
narrador. El diálogo en la narración. •Colaborar con la revisión
de los textos de otros
compañeros.
Prácticas de participación •Tomar críticamente las
PRÁCTICAS ciudadana sugerencias recibidas y decidir
DEL LENGUAJE
EN EL ÁMBITO sobre su incorporación a la
DE LA Valoración de la identidad nacional, versión definitiva
FORMACIÓN participaciónactiva y entusiasta en las
DEL
ESTUDIANTE
diferentes situaciones de aprendizaje
Reflexiones sobre el lenguaje
El adjetivo. Género y número
Palabras según su sílaba tónica,
agudas, graves y esdrújulas
REFLEXIÒN Los verbos. Raíz y desinencia.
SOBRE LA
ORTOGRAFÍA Personas gramaticales. Los
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verboides. Los tiempos verbales en
la narración.
Período Bloques Contenidos Indicadores de avance Situaciones de enseñanza
Conceptos Modos de conocer
SEPTIEM- MITOS
BRE
OCTUBRE PRÁCTICAS
LABERINTOS
-Leer comprensivamente un •Avanzar en la lectura sin -Lectura de mitos. -
DEL LENGUAJE EL REGRESO DE ODISEO detenerse ante cada dificultad,
EN EL ÁMBITO Prácticas en torno a la oralidad. texto expositivo. para construir un sentido global Reconocimiento de los recursos
DE
LITERATURA Participación en conversaciones con -Reconocer las del textoantes de analizarlo parte explicativos en diferentes textos.
propósito definido. por parte.
características del texto •Hacer anticipaciones sobre el -Completar diferentes
expositivo. sentido del texto y buscar índices fragmentos de los mitos.
Prácticas en torno a la literatura. que permitan verificarlas o
Características de los mitos. -Identificar los recursos Trabajamos con verbos y
corregirlas.
Personajes. Lugar explicativos y su función. •Utilizar diversos sistemas de tiempos verbales.
Controlar la propia comprensión -Buscar artículos organización ybúsqueda. --Producción de oraciones a
identificando lo que no se •Explorar rápidamente la obra
enciclopédicos en soporte apoyándose endiversos partir de verbos. Tiempos
entiende, haciendo preguntas al digital. indicadores con el fin de localizar verbales a partir de su
docente y los compañeros y la información buscada
-Escribir textos explicativos señalamiento.
ajustando la interpretación a partir
la confrontación con otras sobre la base de otros textos Reconocimiento de la raíz y la
PRÁCTICAS interpretaciones. dados. desinencia en los verbos.
DEL LENGUAJE Resolver dudas sobre el -Comprender el concepto de -Subrayado de los verbos en un
EN EL ÁMBITO
significado de palabras o mito.
DE LA
FORMACIÓN expresiones desconocidas o adjetivo desde su aspecto
DEL ambiguas apelando al contexto, semántico.
ESTUDIANTE
estableciendo relaciones con
palabras conocidas, buscando -Conocer la clasificación de
en el diccionario o Internet, los adjetivos. Reconocer las
preguntando a otros.
PRÁCTICAS
DEL LENGUAJE
partes de una construcción
EN EL ÁMBITO
DE FORMACIÓN
sustantiva.
CIUDADANA -Aplicar las reglas de uso de
Prácticas de participación
ciudadana V y B.
Respeto por el trabajo de los -Aplicar el uso de la tilde en
otros, actitudes de solidaridad y
monosílabos
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compañerismo para fortalecer el
clima detrabajo en el aula
REFLEXIÒN
Reflexiones sobre el lenguaje
SOBRE LA
ORTOGRAFÍA
El verbo y sus modificadores.
Tiempos verbales. Los verbos.
Raíz y desinencia.
Los verboides. Los tiempos
verbales en la narración.
Tipos de oraciones.
Período Bloques Contenidos Indicadores de avance Situaciones de enseñanza
Conceptos Modos de conocer
NOVIEM- CONTINUAMOS CON MITOS
BRE PRÁCTICAS
GRIEGOS.
-Reconocer las •Avanzar en la lectura sin -Lectura de mitos.
DICIEM- DEL LENGUAJE Prácticas en torno a la oralidad. detenerse ante cada dificultad,
BRE
EN EL ÁMBITO
Participación en conversaciones con características de la novela para construir un sentido global -Comparación y descripción de los
DE
LITERATURA propósito definido. de aventuras. Identificar las del textoantes de analizarlo parte personajes.
por parte.
partes de la estructura •Hacer anticipaciones sobre el -Resolución de preguntas de
Prácticas en torno a la literatura. narrativa en la novela. sentido del texto y buscar índices comprensión lectora. Conversación
PRÁCTICAS Características de los mitos. que permitan verificarlas o
DEL LENGUAJE
Personajes. Lugar -Identificar los tipos de narrador sobre los mitos.
EN EL ÁMBITO corregirlas.
DE FORMACIÓN Consultar diferentes materiales y sus características. •Resolver dudas sobre el -Resolución de consignas sobre la
CIUDADANA de lectura y a otros mientras se significado de palabras,
escribe y/o leerles o pedirles que -Comprender el aspecto relación entre los mitos.
lean lo que se ha escrito. Revisar expresiones ambiguas o -Buscar homónimos en
semántico del verbo. desconocidas apelando al
el propio texto mientras se está
contexto, relacionándolas con
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PRÁCTICAS
escribiendo y las distintas -Clasificar el verbo según la otras palabras, buscando en el diferentes párrafos.
DEL LENGUAJE versiones hasta alcanzar un diccionario, etc
EN EL ÁMBITO texto que se considere bien persona y el número.
DE LA escrito. -Atender al uso de los
FORMACIÓN
DEL
ESTUDIANTE Prácticas de participación pretéritos en la narración,
ciudadana según lo que se quiera contar. --
-Atender al significado y uso
Valoración de la identidad nacional y
de prefijos y sufijos.
REFLEXIÒN
compromiso enla construcción de un
SOBRE LA futuro compartido; la libertad y la -Reconocer sufijos y prefijos en
ORTOGRAFÍA
responsabilidad en la escuela, en la las palabras
familia y en el entorno social
Reflexiones sobre la lengua
Los núcleos narrativos. Los
párrafos. Los seudónimos.
Los Homónimos
EVALUACIÓN
Observación diaria y permanente.
Debates, registro de información.
Observación de procesos individuales y grupales.
Seguimiento de las actividades en las carpetas de trabajo.
Exposiciones orales de sus producciones.
Evaluaciones formales escritas.
