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UNIDAD N° 05
“Practicamos normas de seguridad para
prevenir riesgos ante diferentes fenómenos
naturales”

V CICLO
PROFESOR Prof.

GRADO 5° y 6° Grado
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FECHA Agosto - Setiembre 2024

I.E.

UNIDAD 05 - V CICLO - 2024

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5
“Practicamos normas de seguridad para prevenir riesgos ante diferentes fenómenos
naturales”
I.- DATOS GENERALES:

 I. E : ...
 UGEL : ...

 DISTRITO : ...
 GRADO : V Ciclo
 DIRECTOR : ...
 DOCENTE DE AULA : ...
 DURACIÓN : Del 17 de junio al 19 de julio.
 PERIODO DE EJECUCIÓN : 05 semanas.
 ÁREA A TRABAJAR : Personal Social, Arte y Cultura, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Matemática, Religión.

II. COMPONENTE:

2.1 Situación significativa

Los estudiantes del V ciclo han observa do que el Perú es un país en el cual sucede diferentes fenómenos naturales dependiendo de la zona
donde vivan, puede haber huaycos, inundaciones, temblores, terremotos, heladas, friajes, etc. Muchos de sus hogares desconocen las acciones a
realizar para prevenir y enfrentar situaciones de riesgo, además de ello que otro peligro de la localidad es la inseguridad vial ocasionado por los
imprudentes conductores o peatones. Por ello en esta unidad conoceremos los diversos fenómenos naturales, así como su prevención y que
prácticas de seguridad ayudaran a prevenir accidentes. A partir de esta situación, te planteamos el siguiente reto:

¿Qué situaciones de riesgo ocurre en tu localidad? ¿Cómo podemos actuar frente a los fenómenos naturales?

¿Cómo difundir las medidas preventivas ante situaciones de riesgo? ¿Cómo prevenimos accidentes de tránsito?

PRODUCTOS DE LA UNIDAD 5:

- Proponer acciones para reducir los riesgos ante los fenómenos naturales de nuestra comunidad
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- Elaborar un díptico de prevención

- Escribir una infografía de seguridad vial

- Planificar y participar en una campaña vial

- Elaborar señales de tránsito

[Link] TRANSVERSALES:
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR

Justicia y solidaridad Los estudiantes conocen características de la Tierra para comprender como se originan los desastres
Ambiental
naturales y buscar soluciones para disminuir el riesgo y así garantizar el bienestar de las personas.

El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e intercambien ideas y
experiencias respetando a los demás.
Solidaridad Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender en
Bien común
Empatía circunstancias de desastres naturales.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

[Link]ÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE

CAPACIDADES INSTR.
Se comunica oralmente Se comunica oralmente 5TO GRADO - Participa de un Lista de
Comuni mediante diversos tipos de en su lengua materna.  Adecúa su texto oral a la situación conversatorio cotejo
-cación textos; infiere el tema, - Obtiene información comunicativa considerando el propósito proponiendo
Participan de un
propósito, hechos y del texto oral. comunicativo y algunas características del ideas de forma
conversatorio
conclusiones a partir de género discursivo. Elige el registro formal e coherente y
- Infiere e interpreta para proponer
información explícita, e informal de acuerdo con sus interlocutores utiliza un
información del texto propuestas
interpreta la intención del y el contexto; para ello, recurre a su Conversamos sobre lenguaje formal
oral. sobre la
interlocutor en discursos que experiencia y a algunas fuentes de las noticias de para expresar
- Adecúa, organiza y seguridad vial.
contienen ironías. Se expresa información complementaria. accidentes de sus propuestas.
adecuándose a situaciones desarrolla las ideas de
 Emplea gestos y movimientos corporales tránsito Expresa sus ideas y
comunicativas formales e forma coherente y
que enfatizan lo que dice. Mantiene la escucha a sus
informales. Organiza y cohesionada.
distancia física con sus interlocutores, así compañeros las
desarrolla sus ideas en torno a - Utiliza recursos no como el volumen, la entonación y el ritmo propuestas sobre
un tema y las relaciona verbales y paraverbales de su voz para transmitir emociones, la seguridad vial.
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mediante el uso de conectores de forma estratégica. caracterizar personajes o producir efectos
y algunos referentes, así como - Interactúa en el público, como el suspenso y el Expresa oralmente
de un vocabulario variado y estratégicamente con entretenimiento. sus ideas y
pertinente. Usa recursos no distintos 6TO GRADO sentimientos.
verbales y paraverbales para interlocutores.  Emplea gestos y movimientos corporales
enfatizar lo que dice. que enfatizan lo que dice. Mantiene la dis-
- Reflexiona y evalúa la
Reflexiona y evalúa los textos tancia física con sus interlocutores, así – Argumenta las
forma, el contenido y
escuchados a partir de sus como el volumen, la entonación y el ritmo acciones
contexto del texto oral.
conocimientos y el contexto de su voz para transmitir emociones, propuestas para
sociocultural. caracterizar personajes o producir efectos ponerlas en
en el público, como el suspenso y el práctica en su Escala de
entretenimiento. comunidad. valoración

 Expresa oralmente ideas y emociones,

– Participa en un
adecuando su texto oral a sus
diálogo del aula
interlocutores y contexto de acuerdo al
proponiendo
propósito comunicativo, distinguiendo el
ideas de forma
registro formal e informal, así como
coherente y utiliza
algunas características del género
un lenguaje
discursivo, y utilizando recursos no
formal.
verbales y paraverbales para enfatizar la
información, mantener el interés del
público, o producir efectos como el
suspenso o el entretenimiento.
Lee diversos tipos de textos con Lee diversos tipos de Leemos noticias Predice de que Escala
varios elementos complejos en textos escritos en su sobre fenómenos tratara la noticia a Ficha de análisis valorativa
5TO GRADO
su estructura y con vocabulario lengua materna. naturales partir del título e de la noticia.
variado. Obtiene información e -Identifica información explícita, relevante y
- Obtiene información infiere el
integra datos que están en complementaria que se encuentra en
del texto escrito. contenido.
distintas partes del texto. distintas partes del texto. Selecciona datos
- Infiere e interpreta específicos e integra información explícita
Realiza inferencias locales a
información del texto. cuando se encuentra en distintas partes del Identifica
partir de información explícita Leemos noticias
e implícita. Interpreta el texto - Reflexiona y evalúa la texto con varios elementos complejos en su información
sobre los últimos
considerando información forma, el contenido y estructura, así como con vocabulario variado, evidente y
sismos 2024
relevante y complementaria contexto del texto. de acuerdo a las temáticas abordadas. relevante que se Lista de
para construir su sentido encuentra en cotejo
global. Reflexiona sobre - Deduce características implícitas de distintas partes de
personajes, seres, objetos, hechos y la noticia. Lee e identifica
aspectos variados del texto a
lugares, y determina el significado de la estructura de
partir de su conocimiento y
palabras, según el contexto, y de una noticia
experiencia. Evalúa el uso del  Identifica
lenguaje, la intención de los expresiones con sentido figurado.
información
recursos textuales y el efecto Establece relaciones lógicas entre las ideas
relevante de la
del texto en el lector a partir de del texto escrito, como intención-finalidad,
noticia a través de
su conocimiento y del contexto tema y subtemas, causa-efecto,
preguntas claves.

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sociocultural. semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información -Reflexiona sobre
relevante explícita e implícita. la importancia de
- la prevención de
- Predice de qué tratará el texto, a partir de Identificamos las Ficha de trabajo
desastres naturales
algunos indicios como subtítulos, colores y consecuencias de en su comunidad.
dimensiones de las imágenes, índice, tipo - los fenómenos
grafía, negritas, subrayado, fotografías, naturales
 Predice de que
reseñas, etc.; asimismo, contrasta la
tratará el texto a
información del texto que lee.
partir del análisis
-
de títulos e
• Explica el tema, el propósito, los puntos de
imágenes de la Ficha de análisis
vista y las motivaciones de personas y Leemos sobre el infografía. de la infografía
personajes, las comparaciones e hipérboles, “Día internacional
el problema central, las enseñanzas y los va - de las poblaciones
lores del texto, clasificando y sintetizando la -Comenta sobre la
indígenas”
información, para interpretar el sentido importancia de
global del texto. valorar y respetar a
las poblaciones Identifica la
indígenas del Perú. estructura de un
Leemos infografías díptico.
6TO GRADO sobre educación vial
 Obtiene información explícita, relevante y Identifica la
complementaria, distinguiéndola de otra estructura
cercana y semejante, e integra datos que se
compleja de un
encuentran en distintas partes del texto, o
díptico
mediante una lectura intertextual, en Escala
diversos tipos de texto con varios valorativa
elementos complejos en su estructura y Lee un díptico
Leemos dípticos
vocabulario variado. predice a partir del
titular y de las
imágenes para
emitir su opinión.

Leemos sobre el
cinturón de fuego  Predice de que
tratará el texto a
Lista de
 Infiere información deduciendo partir del análisis
cotejo
características de personas, personajes, de títulos e
objetos y lugares, el significado de palabras imágenes.
Leemos sobre el
en contexto y expresiones con sentido
“Día mundial del
figurado, así como relaciones lógicas (causa-
folclor”
efecto, semejanza-diferencia y problema-
solución) y jerárquicas (ideas principales y  Identifica el sujeto
complementarias) a partir de información Ficha de análisis
y sus
explícita e implícita del texto, o mediante del texto.
modificadores (M.
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una lectura intertextual. D. y M. I.) en
oraciones
extraídas del
Leemos poemas y texto.
trabalenguas
Explica la función
del sujeto y Lee poemas
modificadores
dentro de una
oración.

- Identifica
información en
un texto de
seguridad vial a
Extraemos
partir del título Ficha de trabajo Escala
oraciones de un
predice de que valorativa
texto e
tratara el texto.
identificamos el
sujeto - Explica el
propósito para
que fue escrito
sustentando mi
opinión. Lee un texto de Lista de
seguridad vial cotejo
Leemos sobre la
educación vial
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de 5TO GRADO Escribimos una -Planifica su texto Escala de
de forma reflexiva. Adecúa su textos en su lengua - Escribe diversos tipos de textos, noticia sobre un según la situación valoración
Noticia sobre un
texto al destinatario, propósito materna. adecuándose al destinatario y tipo textual fenómeno natural comunicativa fenómeno
y el registro, a partir de su - Adecúa el texto a la de acuerdo al propósito comunicativo, considerando el natural
experiencia previa y de algunas situación comunicativa. distinguiendo el registro formal e informal, propósito, el
fuentes de información considerando el formato y soporte, e destinatario y las
- Organiza y desarrolla
complementarias. Organiza y incorporando un vocabulario pertinente Elaboramos un características de
las ideas de forma
desarrolla lógicamente las ideas que incluye sinónimos y algunos términos díptico de una noticia.
coherente y
en torno a un tema y las propios de los campos del saber. prevención
cohesionada.
estructura en párrafos.
- Utiliza convenciones - Desarrolla sus ideas en torno a un tema de -Participa en la Escribe un
Establece relaciones entre
del lenguaje escrito de acuerdo al propósito comunicativo planificación y díptico
ideas a través del uso adecuado Usamos conectores
forma pertinente. ampliando la información de forma escritura del
de algunos tipos de conectores de causa y efecto
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas primer borrador de
y de referentes; emplea - Reflexiona y evalúa la analizando un texto
en párrafos y subtemas, estableciendo su díptico.
vocabulario variado. Utiliza forma, el contenido y de fenómenos
relaciones lógicas (en especial, de causa,
recursos ortográficos para contexto del texto naturales
secuencia y contraste), a través de algunos
separar expresiones, ideas y escrito. -Identifica los
referentes y conectores, y utilizando
párrafos con la intención de conectores de
recursos gramaticales y ortográficos (coma
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darle claridad y sentido a su y punto seguido y aparte) que contribuyen Escribimos poemas causa-efecto Ficha de trabajo
texto. Reflexiona y evalúa de al sentido de su texto. a Santa Rosa de relacionándolos en
manera permanente la Lima la información del
6TO GRADO
coherencia y cohesión de las texto.
ideas en el texto que escribe, - Escribe diversos tipos de textos, Poema a Santa
así como el uso del lenguaje adecuándose al destinatario, tipo textual y Rosa de Lima
para argumentar o reforzar a algunas características del género -Explica la función
sentidos y producir efectos en discursivo de acuerdo al propósito que tienen los
Planificamos y Lista de
el lector según la situación comunicativo, distinguiendo el registro conectores en un
escribimos una cotejo
comunicativa. formal e informal, considerando el texto. Infografía de
infografía sobre
formato y soporte, e incorporando un seguridad vial
seguridad vial
vocabulario pertinente que incluye
-Revisa su noticia
sinónimos y diversos términos propios de
para asegurarse de
los campos del saber.
que se cumpla el
- Desarrolla sus ideas en torno a un tema, propósito y los
de acuerdo al propósito comunicativo criterios de Escala de
ampliando la información de forma evaluación. Presentación de valoración
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas infografías
en párrafos y subtemas, estableciendo
relaciones lógicas (en especial, de Revisamos y  Predice de que
consecuencia y contraste) a través de escribimos la tratará el texto a
algunos referentes y conectores, utilizando versión final de sus partir del análisis
recursos gramaticales y ortográficos (coma infografías de títulos e
y punto seguido y aparte) que contribuyen imágenes.
al sentido de su texto.

-Realiza
correcciones y Lista de
mejoras a su cotejo
trabajo
Matem Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas 5TO GRADO Amplificamos y Lista de
ática una o más acciones de de cantidad  Traduce una o más acciones de comparar, simplificamos Comprende los cotejo
comparar, igualar, repetir o  Traduce cantidades a igualar, repetir y repartir cantidades y de fracciones problemas
repartir cantidades, partir y expresiones dividir una cantidad discreta en partes identificando los
repartir una cantidad en partes numéricas iguales; a expresiones aditivas y datos de las
iguales; las traduce a  Comunica su multiplicativas con números naturales y situaciones.
expresiones aditivas, comprensión sobre expresiones aditivas con fracciones y Ficha de trabajo
• Identifica
multiplicativas y la potenciación los números y las números decimales; al plantear y resolver la operación a
cuadrada y cúbica; así como a operaciones. problemas. ejecutar en la
expresiones de adición,  Usa estrategias y
ampliación y
sustracción y multiplicación con procedimientos de  Expresa su comprensión del valor simplificación de
fracciones y decimales (hasta el estimación y cálculo. posicional en números hasta seis cifras, los fracciones.
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centésimo). Expresa su Argumenta afirmaciones múltiplos, las operaciones y sus Resolvemos • Resuelve
comprensión del sistema de sobre las relaciones propiedades (distributiva), así como de los problemas de los problemas de
numeración decimal con numéricas y las decimales (hasta el centésimo) y de las reparto con ampliación y
números naturales hasta seis operaciones. operaciones de adición y sustracción de fracciones: simplificación de
cifras, de divisores y múltiplos, decimales o fracciones. Para esto usa fracciones mixtas fracciones
y del valor posicional de los diversas representaciones y lenguaje utilizando sus
números decimales hasta los matemático. estrategias.
centésimos; con lenguaje
• Explica
numérico y representaciones
los resultados y los
diversas. Representa de
procedimientos
diversas formas su 6TO GRADO
realizados en la
comprensión de la noción de  Selecciona y emplea estrategias Lista de
ejecución del
fracción como operador y como heurísticas, estrategias de cálculo Ficha de trabajo cotejo
problema.
cociente, así como las aproximado y exacto, mental o escrito y
equivalencias entre decimales, otros procedimientos, para realizar
fracciones o porcentajes Identifica los datos
operaciones con fracciones, números
usuales. Selecciona y emplea del problema sobre
naturales y decimales exactos, así como
estrategias diversas, el cálculo fracciones mixtas
para calcular porcentajes. Mide la masa, el
mental o escrito para operar realizando
tiempo y la temperatura, de manera
con números naturales, representaciones.
exacta o aproximada, seleccionando y
fracciones, decimales y • Realiza
usando la unidad de medida que conviene
porcentajes de manera exacta conversiones de
en una situación y emplea estrategias de
o aproximada; así como para fracciones
cálculo para convertir medidas expresadas
hacer conversiones de impropias a mixtas
con naturales y decimales.
unidades de medida de masa, y viceversa.
tiempo y temperatura, y medir • Resuelve
Justifica con varios ejemplos y sus
de manera exacta o los problemas con
conocimientos matemáticos, sus
aproximada usando la unidad fracciones mixtas
afirmaciones sobre la relaciones entre las
pertinente. Justifica sus utilizando sus
cuatro operaciones y sus propiedades. Así
procesos de resolución así estrategias.
también, justifica su proceso de
como sus afirmaciones sobre resolución. • Explica
las relaciones entre las cuatro los resultados y los
operaciones y sus propiedades, procedimientos
basándose en ejemplos y sus realizados en la Lista de
conocimientos matemáticos. ejecución del cotejo
problema.

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Resuelve problemas en los que Resuelve problemas de 5TO GRADO Elaboramos un -Representa en un Resuelve un
modela características y datos forma, movimiento y • Establece relaciones entre los datos de croquis de zonas croquis las zonas problema para
de ubicación de los objetos a localización. ubicación y recorrido de los objetos, seguras seguras y justificar la
formas bidimensionales y personas y lugares cercanos, y las expresa en vulnerables en caso ubicación de Lista de
- Modela objetos con un croquis teniendo en cuenta referencias
tridimensionales, sus de un fenómeno zonas seguras cotejo
formas geométricas y como, por ejemplo, calles o avenidas.
elementos, propiedades, su natural. para mitigar
sus transformaciones. • Establece relaciones entre los cambios de
movimiento y ubicación en el -Describe riesgos de un
- Comunica su tamaño de los objetos con las ampliaciones,
plano cartesiano. Describe utilizando un fenómeno
comprensión sobre las reducciones y reflexiones de una figura
estas formas reconociendo plana. croquis, las zonas natural
ángulos rectos, número de formas y relaciones
seguras de su I.E. y
lados y vértices del polígono, geométricas. 6TO GRADO traza el
así como líneas paralelas y - Usa estrategias y  Establece relaciones entre los datos de desplazamiento
perpendiculares, identifica procedimientos para ubicación y recorrido de los objetos, que deben realizar
Planteamos formas
formas simétricas y realiza orientarse en el personas o lugares, y las expresa en un para ponerse a
de desplazamiento
traslaciones, en cuadrículas. Así espacio. croquis o plano sencillo teniendo en salvo
a las zonas seguras
también elabora croquis, donde cuenta referencias como, por ejemplo, Resuelve un
Argumenta afirmaciones -Justifica su
traza y describe calles o avenidas. problema para
sobre relaciones propuesta para
desplazamientos y posiciones, Establece relaciones entre los cambios de indicar las
geométricas. realizar
usando puntos cardinales y tamaño y ubicación de los objetos con las coordenadas y
ampliaciones, reducciones y giros en el desplazamiento en
puntos de referencia. Usa desplazamiento
plano cartesiano. el plano cartesiano.
lenguaje geométrico. Emplea en el plano.
estrategias y procedimientos -Expresa las
para trasladar y construir coordenadas en
formas a través de la pares ordenados
composición y descomposición, de las zonas
y para medir la longitud, seguras y salida en
superficie y capacidad de los el plano cartesiano.
objetos, usando unidades
convencionales y no
convencionales, recursos e
instrumentos de medición.

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Resuelve problemas de Resuelve problemas de 5°GRADO Encontramos -Representa en
equivalencias, regularidades o regularidad, Establece relaciones entre datos y valores relaciones directas tablas la relación
relaciones de cambio entre dos equivalencia y cambio desconocidos de una equivalencia y entre magnitudes de dos magnitudes Lista de
magnitudes o entre  Traduce datos y relaciones de variación entre los datos de de cotejo
expresiones; traduciéndolas a condiciones a dos magnitudes, y las transforma en proporcionalidad Ficha de trabajo
ecuaciones que combinan las expresiones ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = b) directa.
cuatro operaciones, a algebraicas con números naturales, o en tablas de
expresiones de desigualdad o a  Comunica su proporcionalidad.
relaciones de proporcionalidad comprensión sobre las -Representa en una
directa, y patrones de relaciones algebraicas 6°GRADO tabla la relación de
repetición que combinan  Usa estrategias y Establece relaciones entre datos y valores Resolvemos dos magnitudes de
criterios geométricos y cuya procedimientos para desconocidos de una equivalencia, de no problemas de proporcionalidad
regla de formación se asocia a encontrar reglas equivalencia (“desequilibrio”) y de variación proporcionalidad inversa.
la posición de sus elementos. generales entre los datos de dos magnitudes, y las inversa Ficha de trabajo Escala
Expresa su comprensión del Argumenta afirmaciones transforma en ecuaciones que contienen las valorativa
-Expresa con
término general de un patrón, sobre relaciones de cuatro operaciones, desigualdades con
razones problemas
las condiciones de desigualdad cambio y equivalencia números naturales o decimales, o en
de
expresadas con los signos > y proporcionalidad directa. Resolvemos proporcionalidad
así como de la relación problemas de Resuelve
inversa.
proporcional como un cambio inecuaciones problemas de
constante; usando lenguaje inecuaciones.
matemático y diversas -Halla el término
representaciones. Emplea desconocido
recursos, estrategias y estableciendo
propiedades de las igualdades relaciones.
para resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen una -Expresa con
condición de desigualdad o leguaje algebraico
proporcionalidad; así como la inecuación.
procedimientos para crear,
continuar o completar
patrones. Realiza afirmaciones
a partir de sus experiencias
concretas, sobre patrones y sus
elementos no inmediatos; las
justifica con ejemplos,
procedimientos, y propiedades
de la igualdad y desigualdad.

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Resuelve problemas Resuelve problemas de 5° GRADO -Organiza datos en Lista de
relacionados con temas de gestión de datos e • Lee gráficos de barras con escala, tablas variables Ficha de trabajo cotejo
estudio, en las que reconoce incertidumbre de doble entrada y pictogramas de
cuantitativas
variables cualitativas o frecuencias con equivalencias, para Histogramas provenientes de
cuantitativas discretas,  Representa datos con interpretar la información del mismo
variadas fuentes de
recolecta datos a través de gráficos y medidas conjunto de datos contenidos en
diferentes formas de representación y de información y
encuestas y de diversas fuentes estadísticas o determina una
de información. Selecciona probabilísticas. la situación estudiada.
6° GRADO muestra
tablas de doble entrada,  Comunica su representativa en
- Lee tablas de doble entrada y gráficos de
gráficos de barras dobles y comprensión de los un modelo basado
barras dobles, así como información
gráficos de líneas, conceptos estadísticos - Medidas de en gráficos
proveniente de diversas fuentes
seleccionando el más adecuado y probabilísticos. tendencia estadísticos como
(periódicos, revistas, entrevistas,
para representar los datos. Usa  Usa estrategias y central: histogramas.
experimentos, etc.), para interpretar la
el significado de la moda para procedimientos para Promedio.
información que contienen considerando
interpretar información recopilar y procesar -
los datos, las condiciones de la situación y -Buscan y aplican
contenida en gráficos y en datos. -
otra información que se tenga sobre las un patrón para
diversas fuentes de Sustenta conclusiones o -
variables. También, advierte que hay determinar la
información. Realiza decisiones con base en -
tablas de doble entrada con datos mediana y la moda.
experimentos aleatorios, la información Hallamos el
incompletos, las completa y produce
reconoce sus posibles obtenida. promedio y la moda
nueva información.
resultados y expresa la -Determinan la
probabilidad de un evento posición de la
relacionando el número de mediana y la moda
casos favorables y el total de y su valor.
casos posibles. Elabora y
justifica predicciones,
decisiones y conclusiones,
basándose en la información
obtenida en el análisis de datos
o en la probabilidad de un
evento.

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Persona Convive y participa Convive y participa 5° GRADO
l democráticamente cuando se democráticamente en la • Muestra un trato respetuoso e inclusivo -Reconoce las Escribe sobre la Escala
Soci relaciona con los demás búsqueda del bien con sus compañeros de aula y propone diferentes vías de importancia de valorativa
al respetando las diferencias, los común acciones para mejorar la convivencia a partir Conocemos las vías telecomunicacione las vías de
derechos de cada uno,  Interactúa con todas las de la reflexión sobre conductas propias o de de s que son utilizados telecomunicacio
cumpliendo y evaluando sus personas otros. Evalúa el cumplimiento de sus telecomunicaciones en nuestro país. nes.
responsabilidades. Se interesa  Construye y asume deberes.
por relacionarse con personas acuerdos y normas • Muestra interés por participar en
-Identifica los
de culturas distintas y conocer  Maneja conflictos de actividades que le permitan relacionarse con
beneficios de las
sus costumbres. Construye y manera constructiva sus compañeros y personas de distintas
vías de
evalúa normas de convivencia  Delibera sobre asuntos culturas para conocer sus costumbres. Lista de
telecomunicacione
tomando en cuenta sus públicos • Participa en la construcción consensuada cotejo
s de los equipos
derechos. Maneja conflictos Participa en acciones que de normas de convivencia del aula, teniendo
que son utilizados
utilizando el diálogo y la promueven el en cuenta los deberes y derechos del niño, y
en nuestra
mediación en base a criterios bienestar común. evalúa su cumplimiento.
localidad.
de igualdad o equidad.
Propone, planifica y realiza 6° GRADO
acciones colectivas orientadas • Participa en la construcción consensuada
al bien común, la solidaridad, la de normas de convivencia del aula, teniendo
protección de las personas en cuenta los deberes y derechos del niño, y
vulnerables y la defensa de sus evalúa su cumplimiento. Cumple con sus
derechos. Delibera sobre deberes y promueve que sus compañeros
asuntos de interés público con también lo hagan.
argumentos basados en • Recurre al diálogo o a mediadores para
fuentes y toma en cuenta la solucionar conflictos y buscar la igualdad o
opinión de los demás. equidad; propone alternativas de solución.
• Propone, a partir de un diagnóstico y de la
deliberación sobre asuntos públicos,
acciones orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de personas
vulnerables y la defensa de sus derechos,
tomando en cuenta la opinión de los demás.
Sustenta su posición basándose en fuentes.
Gestiona responsablemente el 5° GRADO - Identifica las Escala
espacio y ambiente al realizar Gestiona Describe las relaciones que se establecen Identificamos los amenazas que valorativa
frecuentemente actividades responsablemente el entre los elementos naturales y sociales de desafíos naturales provocan los Elabora una
para su cuidado y al disminuir espacio y el ambiente un determinado espacio geográfico de su región Costa Sierra y tabla de doble
desastres naturales
los factores de vulnerabilidad  Comprende las localidad o región, o de un área natural Selva entrada de los
y ocasionados
en su escuela. Utiliza distintas relaciones entre los protegida, así como las características de la fenómenos
población que lo habita y las actividades ocurridos en cada
fuentes y herramientas elementos naturales y región. naturales de
económicas que esta realiza.
cartográficas para ubicar sociales. cada región
- Reflexiona sobre
elementos en el espacio  Maneja fuentes de Lista de
• Identifica los elementos cartográficos los desastres para
geográfico y compara estos información para presentes en planos y mapas que le cotejo
proponer medidas
espacios a diferentes escalas comprender el espacio permitan obtener información sobre los de prevención ante
considerando la acción de los geográfico y el elementos del espacio geográfico y del Ficha de trabajo
- las amenazas de
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actores sociales. Explica las ambiente ambiente. - cada región.
problemáticas ambientales y Genera acciones para - -Identifica los
territoriales a partir de sus conservar el ambiente • Explica las características de una - desastres naturales
causas, consecuencias y sus local y global problemática ambiental, como la -
deforestación, la contaminación del mar, la que ocurren con
manifestaciones a diversas - mayor frecuencia
desertificación y la pérdida de suelo, y las de
escalas. - en su comunidad
una problemática territorial, como el caos en
-
el transporte, a nivel local. -Establece
-
semejanzas y
• Explica los factores de vulnerabilidad ante -
diferencias entre
desastres naturales en su institución Conocemos los
los desastres de
educativa, localidad y región; propone y desastres naturales
origen natural y los
ejecuta acciones para reducirlos o adaptarse del Perú
desastres
a ellos. -
ocasionados por el
-
hombre.
-
- -Identifica los tipos
- de vulnerabilidad y
- establecerán, en
- una tabla, acciones
6° GRADO
- para reducirlas. Elabora un
• Compara los elementos naturales y sociales
de los espacios geográficos de su localidad y - -Plantea acciones esquema de
región, y de un área natural protegida, y - frente a los peligros zona de riesgo Escala
explica cómo los distintos actores sociales - y vulnerabilidades valorativa
intervienen en su transformación de acuerdo - frente a los riesgos
a su función. Identificamos zonas de un fenómeno
de riesgo natural de su I.E. y
• Utiliza diversas fuentes y herramientas comunidad.
cartográficas para obtener información y -
ubicar elementos en el espacio geográfico y -
el ambiente. -Analiza situaciones
Lista de
sobre la
• Explica los servicios ambientales que cotejo
vulnerabilidad de
brindan las principales áreas naturales las viviendas ante
protegidas de su localidad o región, y un incendio en
propone y lleva a cabo soluciones prácticas nuestra
para potenciar sus sostenibilidad. comunidad.
Propongo acciones -Propone acciones
• Explica las causas y consecuencias de una Mural y
problemática ambiental, del calentamiento para reducir los para la prevención esquema de
global, y de una problemática territorial, riesgos ante los de incendios riesgo
como la expansión urbana versus la fenómenos urbanos en su
reducción de tierras de cultivo, a nivel local, naturales de mi localidad a través
regional y nacional. comunidad de un afiche.
-Explica el impacto
que tienen los
fenómenos

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naturales ocurridos
en su comunidad a
• Explica los factores de vulnerabilidad ante partir de sus causas
desastres, en su escuela y localidad, y y efectos.
aquellos factores de vulnerabilidad local
frente a los efectos del cambio climático;
-Identifica la
propone y ejecuta acciones para reducirlos.
¿Cómo prevenimos importancia de las
los incendios medidas de
urbanos? seguridad en la vía Afiches con
pública. acciones para
-Identifica las prevenir Escala
principales normas incendios valorativa
viales de los urbanos
Influencia de los peatones.
fenómenos
Identifica la
naturales en
importancia de las
nuestra comunidad
medidas de
seguridad para
Lista de
peatones.
cotejo
Planifica y participa
- Reconocemos
en una campaña de
las normas de
educación vial.
seguridad vial Cuadro de doble
- entrada
-
Normas básicas
viales para peatones

Planificamos y Ficha de trabajo

participamos en una
campaña vial
Ciencia Indaga las causas o describe un Indaga mediante 5° GRADO -Identifican la
y objeto o fenómeno que métodos científicos para  Formula preguntas acerca de las importancia de la Escala
Tecnolo identifica para formular construir conocimientos características o causas de un hecho, ¿Qué debe contener implementación valorativa
Implementación
gía preguntas e hipótesis en las  Problematiza situaciones fenómeno u objeto natural o tecnológico un botiquín? del botiquín en
del botiquín
que relaciona las variables que para hacer indagación. que observa, identifica los factores caso de accidentes
intervienen y que se pueden  Diseña estrategias para involucradas en la relación causa-efecto en su comunidad.
observar. Propone estrategias hacer indagación para formular su hipótesis. Ficha de trabajo
para observar o generar una  Genera y registra datos e  Propone estrategias, selecciona fuentes de -Obtiene datos de
situación controlada en la cual información información confiable, herramientas y su experimento de
registra evidencias de cómo  Analiza datos e materiales que le ayuden a observar las acuerdo a
una variable independiente información. variables involucradas, a fin de obtener Indagamos sobre movimiento de la
afecta a otra dependiente. Evalúa y comunica el datos que confirmen o refuten su los primeros auxilios trayectoria y Registro de la

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Establece relaciones entre los proceso y los hipótesis. registra el tiempo. trayectoria del
datos, los interpreta y los resultados de su -Explica los movimiento en
contrasta con información indagación. 6° GRADO elementos y tipos una ficha de
confiable. Evalúa y comunica  Formula preguntas acerca de las Explicamos que es de movimientos en experimentació
sus conclusiones y características o causas de un hecho, el movimiento diversas n.
procedimientos. fenómeno u objeto natural o tecnológico trayectorias,
que observa, identifica las variables escribe sus
dependiente e independiente involucradas conclusiones.
en la relación causa-efecto para formular Lista de
su hipótesis. cotejo
-Obtiene datos de
 Compara sus hipótesis con la su experimento de Ficha de trabajo
interpretación de los datos Explicamos los tipos
de fuerza acuerdo a las clases
cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus de fuerza.
observaciones o experimentación así
como con las fuentes de información
confiables. Describe comportamiento de
las variables que se repiten (patrones) a
partir de los datos obtenidos y elabora
conclusiones que explican las relaciones
estudiadas.

Ciencia Explica, en base a evidencia con Explica el mundo natural 5° GRADO ¿Por qué se  Identifica las Lista de
y respaldo científico, las y artificial basándose en • Describe las diferencias entre la célula producen los causas y cotejo
Tecnolo relaciones entre: propiedades o conocimiento sobre los animal y vegetal, y explica que ambas fenómenos consecuencias Mapa mental
gía funciones macroscópicas de los seres vivos; materia y cumplen funciones básicas. Ejemplo: El sobre las causas
naturales y qué los fenómenos
cuerpos, materiales o seres energía; biodiversidad, estudiante describe por qué el cuerpo de un y consecuencias
consecuencia traen? naturales a
vivos con su estructura y tierra y universo animal es suave en comparación con una de los
movimiento microscópico; la -Comprende y usa planta, en función del tipo de células que través del fenómenos
reproducción sexual con la conocimientos sobre los poseen. análisis de naturales.
diversidad genética; los seres vivos; materia y • Opina cómo el uso de los objetos fuentes
ecosistemas con la diversidad energía; biodiversidad, tecnológicos impacta en el ambiente, con Escala
confiables.
de especies; el relieve con la tierra y universo base en fuentes documentadas con respaldo valorativa
 Organiza
actividad interna de la Tierra. -Evalúa las implicancias científico.
información
Relaciona el descubrimiento del saber y del quehacer Describe los ecosistemas y señala que se
científico o la innovación científico y tecnológico. relevante sobre
encuentran constituidos por componentes
tecnológica con sus impactos. abióticos y bióticos que se interrelacionan. las causas y
Justifica su posición frente a • Describe el carácter dinámico de la consecuencias
situaciones controversiales estructura externa de la Tierra. de los
sobre el uso de la tecnología y • Justifica que el quehacer tecnológico fenómenos
el saber científico. progresa con el paso del tiempo como Cuadro de doble
Identificamos los naturales en un
resultado del avance científico para resolver entrada
efectos del mapa mental.
problemas.
fenómeno del niño

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6° GRADO Registra datos

• Describe los organismos y señala que pue - sobre las causas y
den ser unicelulares o pluricelulares y que consecuencias de
cada célula cumple funciones básicas o los fenómenos del
especializadas. Ejemplo: El estudiante señala Niño y de la Niña.
que las bacterias necesitan un huésped para Describe la
poder cumplir sus funciones básicas. diferencia entre los
• Defiende su punto de vista respecto al fenómenos del
avance científico y tecnológico, y su impacto Niño y de la Niña.
en la sociedad y el ambiente, con base en
fuentes documentadas con respaldo
científico. - Explica en un
Relaciona los cambios del relieve terrestre esquema grafico
con la estructura dinámica interna y externa los cambios de la
de la Tierra. ¿Cómo se produce corteza terrestre
• Argumenta que algunos objetos los terremotos? por placas Sismógrafo
tecnológicos y conocimientos científicos han tectónicas. casero
ayudado a formular nuevas teorías que
propiciaron el cambio en la forma de pensar
y el estilo de vida de las personas. Plantea
explicaciones
iniciales a la
pregunta de
investigación.

-Elabora un plan de
acción para
determinar cómo
se puede
aprovechar los
fenómenos
naturales para
solucionar
problemas de
- Aprovechamos alimentación en la
comunidad. Experimento
los fenómenos casero
naturales en la
conservación de
alimentos

Justifica que el
calor está
Ficha de trabajo
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Diferencia entre el relacionado con
calor y la la temperatura y
temperatura, nos indica el
reconociendo sus proceso de
características transferencia de
energía de un
cuerpo a otro.
Educaci Comprende el amor de Dios Construye su identidad 5°GRADO - -Reconoce la Escala de
ón desde la creación respetando la como persona humana, historia bíblica de Reflexiona y valoración
-Conoce a Dios Padre y se reconoce como
Religios dignidad y la libertad de la amada por Dios, digna, salvación el gran escribe un
hijo amado según las Sagradas Escrituras
a persona humana. Explica la libre y trascendente, diluvio. mensaje sobre
para vivir en armonía con su entorno.
acción de Dios presente en el comprendiendo la - el gran diluvio
-Participa en la Iglesia como comunidad de fe
Plan de Salvación. Demuestra doctrina de su propia Conocemos la
y amor, y respeta la integridad de las -Identifica las
su amor a Dios y al prójimo religión, abierto al historia del arca de
personas y las diversas manifestaciones virtudes de Noé
participando en su comunidad diálogo con las que le Noé
religiosas. para ser elegido
y realizando obras de caridad son cercanas.
-Promueve la convivencia armónica en su por Dios y el
que le ayudan en su - Conoce a Dios y asume Explica como
entorno más cercano y fortalece su identidad ejemplo que
crecimiento personal y su identidad religiosa y Jesús calma la
como hijo de Dios. debemos seguir.
espiritual. Fomenta una espiritual como tempestad en el
6°GRADO
convivencia cristiana basada en persona digna, libre y mar.
el diálogo, el respeto, la - Comprende el amor de Dios desde el -Reflexiona sobre el
trascendente. Jesús calma la
tolerancia y el amor fraterno cuidado de la Creación y respeta la milagro: Jesús
- Cultiva y valora las dignidad y la libertad de la persona tempestad
fortaleciendo su identidad calma la tempestad
manifestaciones humana.
como hijo de Dios y reflexionan su
religiosas de su
- Comprende la acción de Dios revelada en enseñanza. Escribe y
entorno argumentando
la Historia de la Salvación y en su propia reflexiona sobre
su fe de manera
historia, que respeta la dignidad y la la historia de
comprensible y -Comprende la
libertad de la persona humana. Moisés y escribe
respetuosa. historia de Moisés
-Demuestra su amor a Dios atendiendo las que misión
Moisés libera el como salvador de creen que Dios
necesidades del prójimo y fortalece así su pueblo de Dios su pueblo.
crecimiento personal y espiritual. les dio.

- Fomenta en toda ocasión y lugar una

-Explica la misión
convivencia cristiana basada en el diálogo,
de Moisés que fue
el respeto, la comprensión y el amor
elegido por Dios
fraterno.
para liberar a su
pueblo, lo toma de
ejemplo al escribir
que misión creen
que tenga Dios
para ellos.
Expresa coherentemente entre Asume la experiencia el
lo que cree, dice y hace en su encuentro personal y -Analiza el texto
5°GRADO
proyecto de vida personal , a la comunitario con dios en Reflexionamos con bíblico sobre la Ficha de
 Relaciona el amor de Dios con sus
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luz del mensaje bíblico. su proyecto de vida en experiencias de vida, para actuar con la historia de historia de Sodoma actividad
Comprende su dimensión coherencia con su coherencia. Sodoma y Gomorra y Gomorra.
espiritual y religiosa que le creencia  Acepta las enseñanzas de Jesucristo,
permita cooperar en la  Transforma su para asumir cambios de -Compara las
transformación de sí mismo y comportamiento al interactuar con los actitudes que Escala de
entorno desde el
de su entorno a la luz del demás. mostraron los valoración
encuentro personal y
evangelio. Reflexiona el comunitario con Dios  Participa en espacios de encuentro personajes de esta
encuentro personal y y desde la fe que personal y comunitario con Dios y Reflexionamos con historia con las
comunitario con Dios en profesa. fortalece así su fe como miembro activo la historia de Santa personas en la
diversos contextos, con  Actúa de su familia, iglesia y con en acciones Rosa de Lima actualidad.
acciones orientadas a la coherentemente en de cambio a imagen de Jesucristo, para
construcción de una razón de su fe según alcanzar una convivencia justa y
-Reflexiona sobre
comunidad de fe guiada por la los principios de su fraternas con los demás.
el mensaje que nos
enseñanza de Jesucristo. conciencia moral en 6°GRADO
transmite esta
situaciones concretas  Expresa el amor de Dios desde sus
historia para
de la vida. vivencias , coherentes con su fe en su
mejorar nuestra
entorno familiar y comunitario.
vida como buenos
 Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo
cristianos.
le permiten desarrollar actitudes de
cambio a nivel personal y comunitario.
 Actúa con liderazgo realizando y
proponiendo acciones a imagen de
Jesucristo, para alcanzar una convivencia
justa, fraterna y solidaria con los demás.

A Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los 5°GRADO -Experimenta el Lista de
R individuales o colaborativos lenguajes artísticos. Representamos uso de diversos cotejo
- Explora los elementos de los lenguajes de
T explorando formas alternativas fenómenos colores para
- Explora y experimenta las artes visuales, la música, el teatro y la Dibujo pintado
E de combinar y usar elementos, naturales con la utilizarlos en su
los lenguajes del arte. danza, y los aplica con fines expresivos y con la técnica
medios, materiales y técnicas técnica del dibujo.
comunicativos. Prueba y propone formas del puntillismo y
artísticas y tecnologías para la Aplica procesos creativos. puntillismo y
de utilizar los medios, los materiales, las rayismo
resolución de problemas rayismo
Evalúa y socializa sus herramientas y las técnicas con fines
creativos. Genera ideas
procesos y proyectos. expresivos y comunicativos.
investigando una variedad de -Planifica su
fuentes y manipulando los Registra sus ideas y las influencias de sus proceso de
elementos de los diversos creaciones y las presenta de diversas creación para crear
lenguajes de las artes (danza, maneras. Asume roles en las diferentes fases dibujos de
música, teatro, artes visuales) del proyecto artístico y evalúa el impacto de fenómenos Manualidad
para evaluar cuáles sus acciones en el resultado de sus naturales haciendo
creaciones o presentaciones. uso de la técnica
se ajustan mejor a sus
intenciones. Planifica y 6°GRADO del rayismo.
produce trabajos que - Realiza creaciones individuales y
comunican ideas y colectivas, basadas en la observación y en
experiencias personales y el estudio del entorno natural, artístico y Explora con sus
colores y pinturas
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sociales e incorpora cultural local y global. Combina y propone para pintar su
influencias de su propia formas de utilizar los elementos, mandala de Mandala
Elaboramos una
comunidad y de otras culturas. materiales, técnicas y recursos manera creativa. coloreada
manualidad por el
Registra sus procesos, tecnológicos para resolver problemas día del niño
Pinta una mandala Escala
identifica los aspectos creativos planteados en su proyecto;
de volcán usando valorativa
esenciales de sus trabajos y los incluye propuestas de artes integradas.
la técnicas diversas
va modificando para -Evalúa el resultado de sus creaciones o
y combinación de
mejorarlos. Planifica los presentaciones y describe cuáles eran sus
colores.
espacios de presentación intenciones y qué mensajes transmite.
considerando sus intenciones y Planifica de qué manera presentará sus Pintamos mandalas Origami de
-Elabora origami de
presenta sus descubrimientos bocetos e ideas a sus compañeros. medio de
los medios de
y creaciones a una variedad de transporte y explica transporte
audiencias. paso a paso como
los elaboró.
Origamis de medios
de transporte -Utiliza diversos
materiales de
papel y técnicas
artísticas para
elaborar su
origami.
Señales de
tránsito
-Selecciona
materiales de
Elaboramos señales
reciclaje para
de tránsito
elaborar un
semáforo y las
señales de tránsito
y explica como lo
elaboró.

-Utiliza diversos
materiales de
papel y técnicas
artísticas para
elaborar las señales
de tránsito.
-Conoce y participa
Se desenvuelve de manera 5º GRADO: - Buscamos juegos de forma activa en Conocen y Escala
Se desenvuelve de
autónoma a través de su Pone en práctica las habilidades motrices desafiantes y diferentes juegos practican valorativa
manera autónoma a
motricidad cuando acepta sus específicas (relacionadas con la carrera, tradicionales de tradicionales de diferentes
través de su motricidad
posibilidades y limitaciones salto y lanzamientos) a través de la colaboración – colaboración- juegos
 Comprende su
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según su desarrollo e imagen cuerpo. exploración y regulación de su cuerpo para oposición oposición tradicionales
E corporal. Realiza secuencias de Se expresa corporalmente dar respuesta a las situaciones motrices (en - valorándolo como
D movimientos coordinados contextos lúdicos, predeportivos, etc.). Iniciamos los juegos un recurso para Valoran los
U aplicando la alternancia de sus tradicionales de ocupar su tiempo juegos
C lados corporales de acuerdo a 6º GRADO: colaboración – libre tradicionales
A su utilidad. Produce con sus Afianza las habilidades motrices oposición -Identifica y aplica como un
C pares secuencias de específicas (relacionadas con la carrera, las acciones recurso para
I movimientos corporales, salto y lanzamientos) a través de la Iniciamos los juegos ofensivas y ocupar su
Ó expresivos o rítmicos en regulación de su cuerpo para dar respuesta tradicionales de defensivas de los tiempo libre
N relación a una intención. a las situaciones motrices (en contextos colaboración – juegos
lúdicos, predeportivos, etc.) oposición juego y tradicionales de
F deporte colaboración- Establecen
Í oposición, situaciones de
S Aprendemos a jugar intentando colaboración-
I con respeto juegos resolver con éxito oposición según Lista de
C deportivos los problemas las exigencias cotejo
A tradicionales motrices que del juego
surjan.
Conocemos y - Propone un
practicamos juegos nuevo juego Proponen
predeportivos tradicional que ha nuevos juegos
tradicionales de preguntado a su tradicionales y
nuestros padres y abuelo/familiar o variantes de los
abuelos amigo, así como juegos
- Buscamos juegos variantes para los realizados.
Asume una vida saludable Asume una vida desafiantes y juegos vistos en
cuando utiliza instrumentos saludable tradicionales de clase.
que miden la aptitud física y  Comprende las colaboración –
estado nutricional e interpreta relaciones entre la 5º GRADO: oposición
la información de los resultados actividad física, - - Respeta y
obtenidos para mejorar su alimentación, Identifica posturas y ejercicios Iniciamos los juegos colabora con los
calidad de vida. Replantea sus postura e higiene contraindicados para la salud en la práctica tradicionales de compañeros,
hábitos higiénicos y personal y del de actividad física. colaboración – aceptando las
alimenticios tomando en ambiente, y la salud. oposición reglas del juego
cuenta los cambios físicos Incorpora prácticas que conociendo su
propios de la edad, evita la mejoran su calidad de 6º GRADO: Iniciamos los juegos naturaleza. Toman
realización de ejercicios y vida. Evita la realización de posturas y tradicionales de conciencia de la
posturas contraindicadas para ejercicios contraindicados y cualquier colaboración – importancia de
la salud en la práctica de práctica de actividad física que perjudique oposición juego y - Participa a través la acción
actividad física. Incorpora su salud. deporte de las distintas individual y
prácticas saludables para su acciones del juego colectiva.
organismo consumiendo Aprendemos a jugar y los roles del Respetan y
alimentos adecuados a las con respeto juegos mismo colaboran con
características personales y deportivos consiguiendo un los compañeros
evitando el consumo de drogas. tradicionales disfrute personal. aceptando las
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Propone ejercicios de normas del
activación y relajación antes, Conocemos y - Practica la juego. Lista de
durante y después de la practicamos juegos actividad por cotejo
práctica y participa en actividad predeportivos encima del
física de distinta intensidad tradicionales de resultado obtenido
regulando su esfuerzo. nuestros padres y asumiendo con
abuelos respeto la victoria
o la derrota.

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión social
-Convive y participa democráticamente en la Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su entorno  Nos preparamos para el segundo simulacro
búsqueda del bien común y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa que promueva la
igualdad, el sentido de pertenencia y la participación buscando el bien  ¿Estamos preparados para enfrentar un desastre natural?
común.  Identificamos situaciones de riesgo en la escuela

Dimensión personal  Respetamos las normas de circulación peatonal y vehicular

Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el fortalecimiento
-Construye su identidad de las capacidades de las estudiantes y los estudiantes para expresar
sentimientos, deseos, anhelos y valores que contribuirán al logro de estilos
de vida saludables y a la construcción de su proyecto de vida.

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VI. METAS DE APRENDIZAJE:

5TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
- Participa con responsabilidad en -Resuelve problemas de la vida cotidiana -Se plantea una meta de aprendizaje posible
los simulacros programados, realizando operaciones de adición, de realizar, organiza la secuencia de acciones - Identifica una acción correcta o incorrecta
conoce y aplica algunas nociones sustracción, multiplicación y división con para lograrla, revisa en el proceso su nivel de y actúa de acuerdo a las normas y
básicas de primeros auxilios que números hasta 99 999; y operaciones con avance y desarrollo. Finalmente, explica principios éticos (respeto, justicia,
pueden ser necesarias en fracciones y números decimales hasta el cómo lo hizo, los recursos movilizados, las responsabilidad, equidad, libertad, etc.).
situaciones de emergencia, realiza décimo. dificultades que encontró y los ajustes o -Respeta a sus padres, maestros y personas
acciones de prevención para cambios que tuvo que realizar para llegar a mayores; y se relaciona con sus
disminuir los factores de su meta. Comparte cómo se siente con los compañeros con respeto e igualdad,
vulnerabilidad y riesgo frente a Resuelve problemas utilizando logros obtenidos. rechazando toda forma de violencia.
posibles desastres en su hogar, pictogramas verticales y horizontales, -Cumple con responsabilidad sus deberes,
escuela y comunidad gráficos de barras con escala (Ejemplo: - Lee diversos tipos de textos, seleccionando respeta las normas establecidas y propone
múltiplos de 10: 10, 20, 30, 40, 50…), los de su interés y preferencia. Brinda una acciones específicas que beneficien a
tablas de doble entrada; los cuales lee, opinión crítica o sustentada sobre el todos.
interpreta y explica, expresa conclusiones contenido del texto; estableciendo
y toma decisiones a partir de los conclusiones, inferencias y deducciones. -Participa en diversas actividades con sus
resultados compañeros en igualdad de oportunidades,
-Emite juicios críticos o de valor con una respetando su espacio personal y el
opinión sustentada, sobre diversos tipos de cuidado de su cuerpo
textos orales; estableciendo conclusiones o
algunos argumentos.

6TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
-Participa activamente y con -Resuelve problemas de la vida cotidiana -Lee diversos tipos de textos de estructura -Identifica y evita situaciones que ponen en
responsabilidad en los simulacros utilizando operaciones de adición, sustracción, compleja y vocabulario variado (infografía, riesgo su integridad física y emocional.
programados, aplica nociones multiplicación y división hasta el número 999 artículos de opinión, manuales de uso, etc)
básicas de primeros auxilios que 999, así como operaciones con fracciones y y emite una opinión crítica y sustentada, -Respeta a sus padres, maestros y personas
pueden ser necesarias en números decimales hasta el centésimo. estableciendo conclusiones, inferencias y mayores; resuelve conflictos mediante el
situaciones de emergencia. También incorpora actividades de medir, deducciones. diálogo y el consenso; rechaza toda forma de
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Realiza y propone acciones de estimar y comparar usando las unidades de violencia, así como las conductas negativas.
prevención para disminuir los medida y considera el uso de porcentajes. -Comunica oralmente, con cortesía y
factores de vulnerabilidad y pertinencia sus ideas, partiendo de lo
riesgo frente a posibles desastres particular hacia lo general y viceversa, -Lidera la construcción de acuerdos y normas
en su hogar, escuela y -Resuelve problemas de su contexto utilizando incorporando palabras técnicas de acuerdo de convivencia y los cumple de manera
comunidad. conceptos de estadística, expresándolos con alguna temática en especial y usando responsable para el bienestar de toda la
mediante distintos tipos de gráficos; los cuales otras fuentes de información. comunidad.
interpreta, le permiten hacer predicciones
sobre un hecho u ocurrencia y plantear -Participa en diversas actividades con sus
conclusiones - Emite juicios críticos o de valor con una compañeros en igualdad de oportunidades,
opinión sustentada sobre el texto oral cuidando y respetando su espacio personal,
escuchado, estableciendo argumentos, su cuerpo y el de los demás.
ejemplos y conclusiones.

VIII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos virtuales -Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
generados por las TIC información y materiales digitales que utiliza frecuentemente según
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los
las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa.
entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
• Personaliza entornos virtuales
valores, cultura y personalidad.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas
Consiste en organizar y sistematizar la información del fuentes y materiales digitales.
• Gestiona información del entorno entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en
virtual cuenta sus tipos y niveles, así como la relevancia para sus -Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades
actividades. colaborativas en espacios virtuales compartidos, con respeto hacia los
aportes de sus pares.

•Interactúa en entornos virtuales -Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que
Consiste en organizar e interpretar las interacciones con
obtuvo, de manera que esté disponible para actividades frecuentes.
otros para realizar actividades en conjunto y construir
vínculos coherentes según la edad, valores y contexto
sociocultural. -Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de

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identificación digital y considerando procedimientos seguros, éticos y
• Crea objetos virtuales en diversos Es construir materiales digitales con diversos propósitos. responsables; por ejemplo, para ingresar a una red social.
formatos Es el resultado de un proceso de mejoras sucesivas y
retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida -Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales
cotidiana. compartidos, mediante el uso de diversas herramientas y medios
digitales.

Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita

Gestiona su aprendizaje de manera aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
autónoma saberes, las habilidades y los recursos que están a su necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles,
alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para que a que le permitan lograr la tarea.
- Define metas de aprendizaje. partir de ello pueda plantear metas viables.
• Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la
meta.
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo
organizarse mirando el todo y las partes de su • Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
- Organiza acciones estratégicas organización y determinar hasta dónde debe llegar para recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir
para alcanzar sus metas. ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los los resultados esperados.
mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de
aprendizaje. • Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados,
las dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance con obtenidos para llegar a la meta.
relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto,
- Monitorea y ajusta su mostrando confianza en sí mismo y capacidad para
desempeño durante el proceso de autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su
aprendizaje. planificación son las más pertinentes para alcanzar sus
metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa
para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de
lograr los resultados previstos.

IX. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

PRIMERA SEMANA

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DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Resolvemos problemas de COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Leemos noticias
reparto con fracciones: Leemos noticias sobre Identificamos los efectos
SESIONES sobre fenómenos
fracciones mixtas los últimos sismos 2024 del fenómeno del niño
naturales
Libro 6° 59 – 62
FERIADO: PERSONAL SOCIAL
MATEMÁTICA Identificamos los desafíos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Amplificamos y BATALLA DE JUNIN naturales región Costa Sierra
¿Por qué se producen PERSONAL SOCIAL
simplificamos y Selva
SESIONES los fenómenos Conocemos los desastres
fracciones RELIGIÓN naturales y qué naturales del Perú
Libro 6° 63 - 66 Reflexionamos con la consecuencia traen?
historia de Sodoma y
Gomorra

SEGUNDA SEMANA

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Identificamos las MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN Planteamos formas de
consecuencias de los Elaboramos un croquis Elaboramos un díptico de
SESIONES Leemos dípticos desplazamiento a las
fenómenos de zonas seguras prevención
zonas seguras
naturales
PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA Propongo acciones para RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SESIONES Identificamos zonas ¿Qué debe contener un reducir los riesgos ante los Conocemos la historia ¿Cómo se produce los
de riesgo botiquín? fenómenos naturales de mi del arca de Noé terremotos?
comunidad

TERCERA SEMANA

UNIDAD 05 - V CICLO - 2024

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DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

COMUNICACIÓN
Usamos conectores MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
de causa y efecto Encontramos relaciones Resolvemos problemas Extraemos oraciones de
Leemos sobre el cinturón de
SESIONES analizando un texto directas entre de proporcionalidad un texto e identificamos
fuego
de fenómenos magnitudes inversa el sujeto
naturales
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Influencia de los Aprovechamos los
¿Cómo prevenimos RELIGIÓN
SESIONES Indagamos sobre los fenómenos naturales fenómenos naturales en
los incendios Jesús calma la tempestad
primeros auxilios en nuestra comunidad la conservación de
urbanos?
alimentos

CUARTA SEMANA

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

Leemos poemas y Resolvemos problemas de Escribimos poemas a Santa MATEMÁTICA
SESIONES trabalenguas inecuaciones Rosa de Lima Histogramas
Libro 5° 51- 59
Libro 5° 60 - 63

COMUNICACIÓN
FERIADO:
Conversamos sobre las
CIENCIA Y TECNOLOGÍA noticias de accidentes de
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL SANTA ROSA DE LIMA
Diferencia entre el calor y la tránsito
SESIONES Normas básicas viales - Reconocemos las
temperatura, reconociendo sus RELIGIÓN
para peatones normas de seguridad vial
características
Reflexionamos con la
historia de Santa Rosa de
Lima

QUINTA SEMANA

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DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Leemos infografías Medidas de tendencia Planificación y escritura de una Hallamos el promedio y la COMUNICACIÓN
sobre educación vial central: Promedio. infografía sobre seguridad vial moda Revisan y escriben la versión
SESIONES
Libro 5° 63 - 66 final de sus infografías
Libro 6° 57 – 60
PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
SESIONES Conocemos las vías de Moisés libera el pueblo de Explicamos que es el Explicamos los tipos de Elaboramos señales de
telecomunicaciones Dios movimiento fuerza tránsito

2.6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Orientaciones para la planificación curricular.

 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Experiencias de aprendizaje – Aprendo en Casa.
 Cuadernos de trabajo MINEDU.
 Otros.

[Link] SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

_________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

_________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

_________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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_________________________________________________________________________________________________________________________

Otras observaciones
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
......, agosto del 2024.

PROFESOR DE AULA V° DIRECTOR

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