Língua Espanhola:

Inicial
El Museo

Responsável pelo Conteúdo:

Prof.ª Dr.ª Geovana Gentili

Revisão Textual:
Prof.ª Me. Thiele Aparecida Nascimento Piotto

V1. 1
 El Museo

• El Museo;
• El Pronombre “Vos”, o “el voseo”;
• Texto y Cultura: Guernica, de Pablo Picasso;
• Vocabulario: En El Museo;
• Fonética: Las Nacionalidades,los Colores y los Numerales.

OBJETIVO DE APRENDIZADO
• Sigues avanzando en el aprendizaje de la lengua española. Para esta unidad, es prove-
choso que tengas en mano tus apuntes de la unidad anterior, en la que has estudiado
“El sustantivo”, puesto que estudiaremos “el adjetivo”. Por ser una categoría gramatical
que tiene la función de referirse a un sustantivo, ella va a concordar con él en género y
número, siguiendo, por lo tanto, las mismas reglas de formación del sustantivo.
Orientações de estudo
Para que o conteúdo desta Disciplina seja bem
aproveitado e haja maior aplicabilidade na sua
formação acadêmica e atuação profissional, siga
algumas recomendações básicas:

Assim:
Organize seus estudos de maneira que passem a fazer parte
da sua rotina. Por exemplo, você poderá determinar um dia e
horário fixos como seu “momento do estudo”;

Procure se alimentar e se hidratar quando for estudar; lembre-se de que uma

alimentação saudável pode proporcionar melhor aproveitamento do estudo;

No material de cada Unidade, há leituras indicadas e, entre elas, artigos científicos, livros, vídeos
e sites para aprofundar os conhecimentos adquiridos ao longo da Unidade. Além disso, você tam-
bém encontrará sugestões de conteúdo extra no item Material Complementar, que ampliarão sua
interpretação e auxiliarão no pleno entendimento dos temas abordados;

Após o contato com o conteúdo proposto, participe dos debates mediados em fóruns de discus-
são, pois irão auxiliar a verificar o quanto você absorveu de conhecimento, além de propiciar o
contato com seus colegas e tutores, o que se apresenta como rico espaço de troca de ideias e
de aprendizagem.
UNIDADE El Museo

Contextualización
“Los museos de verdad son los sitios en los que el tiempo se transforma en es-
pacio.” (Orhan Pamuk).

¿Qué te parece tal afirmación? Según el escritor turco Orhan Pamuk – Premio
Nobel de Literatura en 2006 – el museo da forma al tiempo, es decir, lo concre-
tiza en un espacio y nos permite adentrar en un universo distinto de lo nuestro.
Ese viaje que nos proporcionan los museos nos hace ver y sentir cómo en una
época específica el hombre comprendía, sentía y se comportaba en mundo.

Las representaciones en los cuadros y en las esculturas con sus distintas formas
y colores extienden nuestra percepción del mundo en el que vivimos y nos hace
reflexionar sobre los cambios que ha sufrido la sociedad en general. A partir de esa
comprensión, somos capaces de evaluar nuestro tiempo, nuestras costumbres y
nuestra vida social.

Si así es y consideramos esa concepción como una buena descripción de lo que

nos pasa cuando vamos a un museo, ¿tú puedes decir que ya has vivido esa expe-
riencia de sentir el tiempo convertirse en espacio mientras caminabas por las salas
de un museo?

En esta unidad, el eje central de nuestro estudio es “El adjetivo”, pero también
repasaremos “Los colores”, “Los numerales” y “Los pronombres personales”
con el objetivo de verificar el empleo de dichas categorías en la lengua española.
Para empezar, ¿qué te parece jugar el juego de las diferencias? Con él vas a ob-
servar los detalles y analizar las obras con detenimiento.

¡Venga, ánimo! En la página del Museo Nacional del Prado puedes jugar con las
obras de su acervo. Así, al mismo tiempo en que disfrutas jugando, aprendes un
poquito sobre las obras, y, lo mejor: ¡puedes jugar cuantas veces te dé la gana!

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El Museo
¿Te gusta ir al museo? ¿Vas a menudo ver las exposiciones? ¿Cuál es tu obra favorita?
Si tuvieras que describirla en clase para tus compañeros, ¿qué les contaría?
Apunta el museo y la obra que a ti te encantan y, si te parece, compártelos con tus
compañeros en el foro:

Figura 1
Fuente: Getty Images

Lee el relato abajo:

Por mucho tiempo me he imaginado en el Museo del Prado, en Madrid. Y, finalmente,

cuando estaba allí, no sabía cómo disfrutar de todo lo que tenía en mi entorno. A cada
mirada, veía una obra que, por alguna razón, me despertaba interés. Pero, en mi inte-
rior, había una sensación de inquietud. Me encantaba todo lo que veía, pero, yo quería
llegar a la sala en donde estaba la obra “Las meninas”, de Velázquez. Pfff… cuando allí
llegué, no me lo creía. ¡Era estupendo! Tenía delante de mí un gran cuadro tanto en su
aspecto físico con 318 cm x 276 cm como en su preciosidad artística. Yo no era capaz de
moverme, solamente mis ojos recorrían cada detalle de la obra. En suma, la satisfacción
que sentí ante el cuadro de Velázquez es algo inolvidable.

Sin lugar a dudas, “Las meninas”, de Velázquez es una de las obras maestras de
la cultura española. Ahora, escucha el audioguía del Museo del Prado que comenta
la obra de Velázquez y fíjate en la descripción y en el empleo de diversos adjetivos.
Explor

Obras comentadas: Las meninas, de Velázquez. Disponible en: https://youtu.be/3cqdOhuboC4

Importante! Importante!

Es muy importante que escuches el audioguía para mejorar tu destreza auditiva en la len-
gua española, es decir, para que tu oído se acostumbre con la fonética del idioma. Si, al
principio, te resulta difícil entender la narración no te agobies. Vuelve a escucharla despaci-
to, haciendo pausas para asimilar las frases y entender el contenido de forma satisfactoria.

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9
UNIDADE El Museo

También puedes leer el siguiente texto, para una mejor comprensión del tema y
para ayudar con la escucha.

Puedes seguir el audio con la lectura del texto para una mejor comprensión.
Explor

Disponible en: https://bit.ly/3421Fvr

De acuerdo con lo que se explica en el audioguía, ¿quiénes son las “meninas”?

Descríbelas: ________________________________________________.

¡Perfecto!, las meninas son las dos niñas que están más cerca de la infanta en
destaque en el cuadro. Ellas llevan vestidos más oscuros y tienen el pelo rizo y un
adorno en él.

Pero, te has planteado ¿qué significa la palabra “menina” en español? ¿Crees que es lo
Explor

mismo que en portugués? Mira lo que dice el Diccionario de la Real Academia Española.
Disponible en: https://bit.ly/2R08kkJ

En la tabla abajo escribe lo qué es MENINA en cada idioma.

Tabla 1
En español En portugués

Muy bien, la palabra “menina” es un falso amigo puesto que un hablante de

portugués puede, en un primer momento, pensar que “menina” es lo mismo que
“niña”/“chica”, pues en portugués es a eso que se refiere.
Explor

Menina: mujer que desde corta edad entraba a servir a la reina o a las infantas niñas.

Fuente: https://bit.ly/2yqShWJ

Observa otra parte de lo que se dice en la narración del audioguía:

“El tratadista cordobés también identificó a la mayor parte de los personajes: son ser-
vidores palaciegos, que se disponen alrededor de la infanta Margarita, a la que atien-
den doña María Agustina Sarmiento y doña Isabel de Velasco, meninas de la reina.”

Fuente: https://bit.ly/39yqh0i

Vamos, ahora, a analizar las palabras subrayadas y en negrita en la cita arriba:

¿a qué clase gramatical crees que ellas pertenecen? Vamos a observarlas en la frase:

10
 Figura 2

Nota que la palabra “palaciegos” está cualificando/determinando el sustan-

tivo “servidores” y, por esta razón, concuerda en género y número con él. En el
ejemplo, el sustantivo está en masculino y plural, consecuentemente, el adjetivo
también va en masculino y plural. De acuerdo con las clases morfológicas de adje-
tivos propuestas por la RAE (Real Academia Española), esos adjetivos que “poseen
flexión de género y número” son denominados “adjetivos de dos terminaciones”
(RAE, 2011, p. 76).

Mira otro fragmento de la narración del audioguía:

“Es un retrato de grupo realizado en un espacio concreto y protagonizado por persona-

jes identificables que llevan a cabo acciones comprensibles.”

Fuente: https://bit.ly/39yqh0i

En “espacio concreto”, el sustantivo está en masculino y singular, en-

tonces, el adjetivo, que concuerda con él, también está en _______________ y
________________.1 Ahora, en la tabla abajo, señala la clasificación de las palabras
en los fragmentos: “personajes identificables” y “acciones comprensibles”.

Tabla 2
PERSONAJES IDENTIFICABLES
Femenino ( ) o Masculino ( ) Femenino ( ) o Masculino ( )
Singular ( ) o Plural ( ) Singular ( ) o Plural ( )

ACCIONES COMPRENSIBLES
Femenino ( ) o Masculino ( ) Femenino ( ) o Masculino ( )
Singular ( ) o Plural ( ) Singular ( ) o Plural ( )

¡Bien! El sustantivo “personajes” está en masculino y plural. Y lo sabemos

porque, según la gramática española, todas las palabras terminadas en –aje son
masculinas ¿Te acordabas de esta reglita? ¿Puedes dar otros ejemplos? _________
_____________________________________________2. Y la -s en el final de la pala-
bra señala el plural.

1
Masculino y singular.
2
Otros ejemplos de palabras en –aje: el viaje, el paisaje, el coraje, el garaje, el hospedaje, el maquillaje, el encaje,
el drenaje, el tatuaje, el peaje, el almacenaje, el chantaje, el mensaje, el homenaje, el reportaje, el aprendizaje, el
lavaje, el lenguaje etc.

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UNIDADE El Museo

Ya el sustantivo “acciones” está en femenino y lo sabemos porque, de acuerdo

con la gramática española, la mayor parte de las palabras que terminan en –ción
son femeninas. Por terminar en –es, sabemos que la palabra está en plural: la
acción (singular) / las acciones (plural).

Y a los adjetivos, ¿qué les pasa? ¿Concuerdan en género y número con los sustan-
tivos? NO, ellos solamente concuerdan en número con los sustantivos a que se refie-
ren; en género, ellos no flexionan. Según la RAE, se trata de los “adjetivos de una
terminación”: “poseen flexión de número, pero no de género” (RAE, 2011, p.76).
En esa clase morfológica, cuadran muchos (pero no todos) adjetivos terminados en:

Tabla 3
posible, simple, amable, inteligente, La chica amable / El chico amable.
-e urgente, fiable, pobre, grande etc. Un hombre pobre / Una mujer pobre.
El himno nacional / La bandera nacional.
-l nacional, infantil, hábil, útil, fácil, difícil
La tarea fácil / El ejercicio fácil.
-n joven, El tío joven / La tía joven
mayor, menor, inferior, superior, interior, El piso superior / La planta superior.
-r exterior Hermana mayor / Hermano menor.
-z feliz, infeliz Un niño feliz / Una niña feliz
Los gentílicos en belga, israelí, marroquí, árabe, La profesora belga / El profesor belga
-a, -e o -i canadiense, danés, estadunidense, El amigo marroquí / La amiga marroquí.
Los problemas agrícolas / Las reformas agrícolas.
-ícola e -ista agrícola, feminista
La novela feminista / Los principios feminista.

Pero los demás adjetivos gentilicios van a concordar son el sustantivo en género
y número. Observa el fragmento del texto sobre “Las Meninas”:

“el cuadro se convirtió en la única pintura a la que el tratadista Antonio Palomino dedi-
có un epígrafe en su historia de los pintores españoles (1724).”

Fuente: https://bit.ly/39yqh0i

En el ejemplo, nota que el adjetivo gentilicio “españoles” concuerda en género

–masculino– y en número –plural– con el sustantivo “pintores”. Mira unos ejemplos
en el cuadro abajo:
Tabla 4
País Masculino Femenino Plural Masculino Plural Femenino
Afganistán Afgano Afgana Afganos Afganas
Argentina Argentino Argentina Argentinos Argentinas
Bolivia Boliviano Boliviana Bolivianos Bolivianas
Brasil Brasileño Brasileña Brasileños Brasileñas
Chile Chileno Chilena Chilenos Chilenas
China Chino China Chinos Chinas
Ecuador Ecuatoriano Ecuatoriana Ecuatorianos Ecuatorianas
España Español Española Españoles Españolas
Francia Francés Francesa Franceses Francesas

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 País Masculino Femenino Plural Masculino Plural Femenino
India Indio India Indios Indias
Perú Peruano Peruana Peruanos Peruanas
Polonia Polaco Polaca Polacos Polacas
Rusia Ruso Rusa Rusos Rusas
El Salvador Salvadoreño Salvadoreña Salvadoreños Salvadoreñas
Suiza Suizo Suiza Suizos Suizas
Uruguay Uruguayos Uruguayas Uruguayos Uruguayas
Venezuela Venezolano Venezolana Venezolanos Venezolanas

Tú puedes consultar más adjetivos gentilicios en la página “Practica Español”

en internet:

Gentilicios de Europa:
Explor

http://www.practicespanish.com/zh/gentilicios-europa/art/15924/
Gentilicios del Continente Americano:
https://www.fundeu.es/recomendacion/toponimos-y-gentilicios-de-paises-americanos/

Seguimos adelante en el texto: lee la afirmación abajo y observa las palabras en

negrita y subrayada:

“el cuadro se convirtió en la única pintura a la que el tratadista Antonio Palomino dedi-
có un epígrafe en su historia de los pintores españoles (1724).”

Fuente: https://bit.ly/39yqh0i

¿Qué se nota con respecto a las dos palabras en destaque, “gran lienzo”? ¿Cuál
de ellas es un sustantivo? Y ¿cuál es un adjetivo? ¿Sabes el significado de cada una
de ellas? Búscalas en el diccionario de la lengua española y rellena la tabla abajo con
los respectivos significados y la clase gramatical de dichas palabras:
Tabla 5
GRAN LIENZO
Clase gramatical: Clase gramatical:

Significado: Significado:

Pincha aquí: Pincha aquí:

https://bit.ly/3bJ4Ta6 https://bit.ly/39xeq2w

Importante! Importante!

Es muy importante que escuches y repitas cada palabra fijándote en la pronunciación de

ellas. Te dejamos el link de cada palabra en el Diccionario Wordreference.com, en donde
puedes escucharlas.

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UNIDADE El Museo

¡Perfecto! Como has leído, a lienzo se nombra la “tela preparada para pintar
sobre ella” (In: Wordreference.com) y su categoría gramatical es sustantivo. Ya
gran es un adjetivo y se trata de una forma apocopada del adjetivo “grande”. Con
este ejemplo, podemos aprender una reglita de la lengua española: “El adjetivo
grande se apocopa ante un sustantivo en singular, sea masculino o femenino: un
gran hombre ~ una gran mujer” (RAE, 2011, p. 77).

Apócope: Se denomina apócope el proceso por el cual se suprime el segmento final de la

Explor

palabra sin que cambie su significado ni su categoría gramatical.

Fuente: (RAE, 2011, p. 77)

Como lo explica la RAE, cuando se utiliza el adjetivo grande en singular ante

un sustantivo se suprime la parte final del adjetivo: GRANDE. Por eso, decimos
“eres un gran amigo”, pero si el adjetivo está después de un sustantivo, el mismo
mantiene su forma completa: “Mira, ¡qué perro grande!

Para guardar lo que se ha dicho sobre el empleo del adjetivo “grande”, rellena
las frases abajo con “gran” o “grande”. La solución está en nota de pie; ¡mira si lo
has hecho bien!
• Madrid es una ciudad ____________, es la capital de España.
• Lucía es una ____________ madre, cuida muy bien a sus hijos.
• “Las Meninas” es un cuadro ____________ y ocupa una de las salas del Museo
del Prado.
• Pablo Picasso es un ____________ pintor de la cultura española.
• Prohibir que se fume en locales cerrados ha sido una ____________ idea.
• Pinocho es un muñeco que tiene la nariz ____________.3

En la lengua española, también se apocopan los adjetivos bueno, malo, prime-

ro, tercero y postrero, “cuando preceden a un sustantivo masculino singular: buen
comienzo, pero buena vida” (RAE, 2011, p.77). Mira otros ejemplos: mi primer
amor / te deseo un buen examen / no te agobies con mal pensamiento / yo vivo
en el tercer piso.

En la página “Hablare” hay una buena explicación sobre los adjetivos que se apocopan que
Explor

puede ayudarte a aclarar ese tema. Echa un vistazo a: https://hablare.com.br/apocope/

¡OJO! Solamente los numerales ordinales “primero” y “tercero” tienen una for-
ma apocopada. Muchos se equivocan y creen que la palabra “según” es una forma

3
1 – grande / 2 – gran / 3 – grande / 4 – gran / 5 – gran / 6 – grande.

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apocopada de “segundo”, pero NO, “según” no es una apócope de “segundo”.
En español, “según” se emplea para remitirse a una fuente de información o expre-
sar la opinión de alguien.
• Ejemplos:
» Según este folleto los lunes están cerrados los museos;
» Según Ignacio mañana hay una nueva reunión.

Seguro que has notado que la posición del adjetivo, antes o después del sustan-
tivo, aparte de hacer con que algunos adjetivos sufran la pérdida de una vocal o
sílaba final, produce un cambio de sentido en algunos adjetivos. Ve los ejemplos en
el cuadro:
Tabla 6
DELANTE DEL SUSTANTIVO DESPUÉS DEL SUSTANTIVO
Gana un sentido figurado, Conserva su valor propio,
moral, sentimental su sentido material
pobre profesor profesor pobre
(= de poco valor, que da lástima) (= sin dinero)
gran hombre hombre grande
(= notable) (= alto)
falso político político falso
(= charlatán) (= hipócrita)
triste empleado empleado triste
(= humilde o insignificante) (= que no está alegre)
simple comentario comentario simple
(= sólo un comentario) (= comentario sencillo)
viejo músico músico viejo
(= opuesto a reciente) (= no joven)
Fuente: RODRÍGUEZ, 1999, p. 30

En lengua española, los adjetivos calificativos pueden expresar las cualidades

que los seres a los que se refieren poseen, en mayor o menor grado. De acuerdo
con la RAE, hay 3 grados en el adjetivo:

Grado positivo
En este grado, el adjetivo “expresa la cualidad de una forma neutra” (RAE, 2011,
p.78). Simplemente señala la calidad. Tiene función de complemento del nombre y
de atributo (In: Plan Curricular CVC).
• Ejemplos:
» Este hombre es alto (= señala un atributo);
» Es un sitio hermoso (= señala un complemento del nombre);
» ¡Qué cara triste! (= señala un complemento del nombre);
» ¡Qué reloj precioso! (= señala un complemento del nombre).

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UNIDADE El Museo

Grado comparativo
El adjetivo, en este grado, señala la cualidad comparándola con la de otro objeto
o persona. Estas comparaciones pueden ser de 3 tipos:
• de igualdad: se expresan con el adverbio tan + adjetivo + como. Ejemplos:
tan bonito como / tan guapo como / tan fuerte como / tan inteligente como.

¡OJO! En portugués, hay dos formas de construir el comparativo de igualdad:

tão + adjetivo + quanto o tão + adjetivo + como. Ejemplos: Ela é tão inteligente
quanto o irmão / Ela é tão bonita como a mãe. Pero en español lo decimos “Ella
es tan inteligente como su hermano / Ella es tan bonita como la madre.

Todavía se puede construir frases comparativas de igualdad introducidas por

igual de… que. Se la emplea de la siguiente manera:

igual de + adjetivos o adverbios + que + sustantivos con determinante, o adver-

bios, o pronombres sujeto, o cuantificadores. (In: Plan Curricular CVC).

Ejemplos: Igual de alto que la luna / igual de bien que antes / Es igual de listo
que cualquiera.
• de superioridad: se construye con el adverbio más + adjetivo + que.
Ejemplos: más bonito que / más guapo que / más fuerte que / más inteligen-
te que.
• de inferioridad: emplean el adverbio menos + adjetivo + que.
Ejemplos: menos bonito que / menos guapo que / menos fuerte que / me-
nos inteligente que.

Grado Superlativo
“El adjetivo en grado superlativo denota un nivel muy elevado de la calidad que
significa” (RAE, 2011, p. 78). Los superlativos se dividen en:
• superlativo absoluto: “manifiestan un grado muy alto de una calidad sin es-
tablecer comparación” (RAE, 2011, p.78). Se construye de diferente formas:
» con el adverbio muy: muy inteligente / muy bonito / muy caro;
» con el sufijo –ísimo: buenísimo / tristísimo / bellísimo;
» con adverbios intensivos en –mente: fuertemente, dolorosamente, increíblemente;
» con prefijos de realce archi–, hiper–, mega–, re– o super–, extra–: hi-
persensible, superbrillante, archiconocido, extrafino.
• superlativo relativo: se expresa con el/la/los/las más + adjetivo + de.
Ejemplos: el más elegante del baile / la más callada de la clase / los menos
interesantes del grupo / las menos guapas del cole.

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 Para concluir el tema de los adjetivos, vamos a mirar una especificidad de la
lengua española. Lee lo que se afirma en Gramática histórica portuguesa e es-
pañola (2003):
Os adjetivos constituem a classe gramatical que qualifica ou determina o
substantivo [...] É preciso esclarecer que o português só considera adjeti-
vos aquelas palavras que qualificam os substantivos. O espanhol, porém,
divide-o em qualificativos e determinativos, reunindo, nesse segundo gru-
po, todos os pronomes que acompanham os substantivos. (MASIF, 2003,
p. 95, grifo nosso)

Por eso que tú has aprendido que “mi(s), tu(s), su(s), vuestro(a/s), nuestro(a/s)”
son adjetivos posesivos, porque ellos acompañan a los sustantivos. Esta es una
nomenclatura específica de la lengua española, por eso, ¡ojo! A los brasileños les
cuesta asimilar la noción de adjetivo determinativo puesto que, en portugués, se los
nombran de pronome possessivo.

El Pronombre “Vos”, o “el voseo”

¿Ya has escuchado hablar del pronombre vos?

Este es un pronombre que remonta al siglo XV y que hoy es utilizado aún en

algunos países de lengua española, principalmente en Argentina y Uruguay. A la
utilización común del pronombre “vos” se da el nombre “el voseo”.

En la tira cómica de Quino, Miguelito habla con su papá y le hace una pregunta:
“¿Celoso porque vos no la conocés desde que naciste y yo sí?” ¿Has observado
la forma de tratamiento que Miguelito emplea? ¿Te acuerdas de los pronombres
personales? Bien, son: yo, tú, él, ella, usted, nosotros (as), vosotros (as), ellos, ellas,
ustedes. Pero, ¿qué pasa en la tirita cómica? Sí, en lugar del pronombre personal
“tú”, el chiquito usa el “vos”. A ese fenómeno lingüístico se lo nombran voseo.

Podemos, por lo tanto, definir el voseo como el uso del pronombre vos (prove-
niente de vosotros) en lugar de tú. Es muy frecuente en países como Argentina,
Uruguay, parte de Paraguay, Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Chile,
Perú, Bolivia, Ecuador, Colombia, Venezuela, México, Cuba y Panamá.
Hasta mediados del siglo XX el voseo era consultado vulgar, poco culto,
pero a medida que los grandes latinoamericanos lo fueron introduciendo
en sus obras literarias, el vos se impuso como una forma de tratamiento
incorporada al lenguaje de todas las capas sociales.

La Academia Argentina de Letras reconoció como legítimo el uso del

voseo en 1982. La Real Academia Española lo incluyó en los mode-
los de conjugación verbal y acepta plenamente su uso. (MORENO;
FERNÁNDEZ, 2007, p. 25)

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UNIDADE El Museo

Las formas verbales del voseo

Se utiliza el voseo en presente de indicativo y en imperativo. La segunda persona
del singular, en esos casos, se conjuga de manera distinta. Su formación es:
• Presente de indicativo: “se elimina la –r del infinitivo, se añade –s y se acen-
túa la última sílaba” (MORENO; FERNÁNDEZ, 2007, p.25).

Ejemplo: Hablar → Hablás / Tener → Tenés / Oír → Oís.

• Imperativo: “se elimina la –r del infinitivo y se acentúa la última vocal”
(MORENO; FERNÁNDEZ, 2007, p.25).

Ejemplo: Hablar → Hablá / Tener → Tené / Oír → Oí

La sílaba tónica en las formas verbales del voseo es siempre la última (excepto
en las construcciones pronominales). Por eso, en el presente de indicativo cambia la
sílaba tónica. Las formas verbales de los demás tiempos no sufren modificaciones,
pero se sobrentiende el pronombre vos: vos estabas, vos dejaste, vos irás, vos harías
etc. (In: MORENO; FERNÁNDEZ, 2007, p. 25).

El plural de vos, en América, es ustedes. Ejemplo: Vos estudiás francés, y uste-

des ¿qué estudian?

Para practicar un poquito lo que has aprendido sobre el voseo, puedes acceder a la página
Explor

“Bom español” y hacer el ejercicio que proponen. Disponible en: https://bit.ly/2wTgFQj

También puedes conocer un poquito más de sus características e historia en el siguiente en-
lace. Disponible en: https://bit.ly/2JtZZRY

Texto y Cultura: Guernica, de Pablo Picasso

Seguimos nuestro paseo por los museos en Madrid. Salimos del Museo del Pra-
do y partimos hacia el Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía, en donde se
encuentra la obra maestra de Pablo Picasso (Málaga, España, 1881 – Mougins,
Francia, 1973): Guernica. Nuestro objetivo en ese apartado es trabajar la compe-
tencia lectora y auditiva, por medio de la historia y la cultura española.

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 Figura 4 – Guernica, Pablo Picasso (1936) Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía
Fonte: <https://www.museoreinasofia.es/coleccion/obra/guernica>

El lienzo Guernica nació para formar parte del Pabellón Español en la

Exposición Internacional de París, de 1937. El motivo que impulsó a Pablo
Picasso a realizar la escena representada en esta gran pintura fue la noticia
de los bombardeos efectuados por la aviación alemana sobre la villa vasca
que da nombre a la obra, conocidos por el artista a través de las dramá-
ticas fotografías publicadas, entre otros diarios, por el periódico francés
L’Humanité. […] Concebido como un gigantesco cartel, el gran lienzo es
el testimonio del horror que supuso la Guerra Civil española, así como la
premonición de lo que iba a suceder en la Segunda Guerra Mundial. La
sobriedad cromática, la intensidad de todos y cada uno de los motivos, y
la articulación de esos mismos motivos, determinan el extremado carácter
trágico de la escena, que se iba a convertir en el emblema de los desgar-
radores conflictos de la sociedad de nuestros días. (Paloma Esteban Leal)

Fuente: https://bit.ly/33Zs6SI

Para que puedas ver con nitidez el trágico presente en cada motivo de la pintura
de Picasso, te proponemos el video 3D de la obra Guernica, en Vimeo. Se trata de
un proyecto desarrollado por el Departamento de Conservación y Restauración del
Museo Reina Sofía intitulado Viaje al interior del Guernica, llevado a cabo con
apoyo de la Fundación Telefónica.
Explor

Vimeo – Guernica 3D: http://vimeo.com/1176750

Guernica es una ciudad del País Vasco en el norte de España (puedes visualizar
el plan de España en Google). La capital de esa Comunidad Autónoma es Bilbao
y tiene como lengua oficial, a parte del castellano, el euskera (o vasco). El bombar-
deo en Guernica, como nos cuentan los documentales, hace parte de la historia de
la Guerra Civil Española (1936-1939), uno de los hechos más trágicos antes de la
Segunda Guerra Mundial.

En ese momento de la historia, en el que ocurre la sublevación militar, el terri-

torio español queda dividido en dos zonas: la zona nacional, bajo el mando de los
militares, y la zona republicana, bajo el mando del gobierno.

19
19
UNIDADE El Museo

Explor
El golpe y el estallido de la guerra provocaron la destrucción de las estructuras estatales de
la II República. En el bando nacional el poder quedó en manos de un grupo de generales,
que, siguiendo las propuestas de Mola, establecieron un estado autoritario y militarizad. Lea
sobre en “La sublevación militar. El desarrollo de la guerra civil. Evolución política de
las dos zonas durante la guerra civil” disponible en: https://bit.ly/39DZHTb

Poco a poco, el grupo nacionalista iba avanzando y varias batallas fueron pues-
tas en marcha. Una de ellas fue “La campaña del Norte”. “De la primavera al otoño
de 1937, las tropas nacionales conquistaron la zona norte republicana que había
quedado aislada del resto del país. Uno tras otro, el País Vasco, Cantabria y Astu-
rias fueron cayendo en manos de Franco.

Durante esta campaña tuvo lugar el célebre bombardeo de Guernica. La Legión Cóndor, gru-
Explor

po aéreo alemán enviado por Hitler, bombardeó una ciudad sin interés militar y la arrasó.
Este acto, que luego en la segunda guerra mundial se convirtió en rutinario, provocó un
escándalo mundial e inspiró a Pablo Picasso en su célebre cuadro. Lea sobre en “La subleva-
ción militar. El desarrollo de la guerra civil. Evolución política de las dos zonas durante
la guerra civil” disponible en: https://bit.ly/39DZHTb

Para comprender todo lo que fue el ataque a Guernica, te dejamos un video

disponible en You Tube que reproduce un documental que cuenta con el testimonio
de sobrevivientes del bombardeo y con comentarios de historiadores. Una vez más
tendrás la oportunidad de conocer y escuchar un acento distinto del castellano; es
necesario que hagas un esfuerzo para comprender lo que dicen, sobre todo los na-
tivos que no hablan el castellano estándar. Este ejercicio te ayudará a desarrollar tu
comprensión auditiva de la lengua. ¡Ánimo!

Guernica bombardeada
Actualmente, la ciudad de Guernica cuenta con un museo –Fundación Museo
de la Paz de Guernika– que posee un Centro de Documentación sobre el Bombar-
deo de Gernika. El Centro de Documentación es un servicio público y su fondo
documental está compuesto de material de archivo, libros, documentos, revistas y
material audiovisual sobre el Bombardeo de Guernica, la Guerra Civil Española y
el Exilio.

20
 Figura 5
Fonte: Bundesarchiv, Bild 183-H25224 / CC-BY-SA

Puedes acceder la página web del Museo de la Paz de Guernika y conocer un poco más de ese
Explor

episodio triste de la historia de la humanidad. https://bit.ly/2Jw8Rqq

Vocabulario: En El Museo
Ir al museo siempre resulta en una experiencia muy personal puesto que, por
medio de las diferentes manifestaciones artísticas, podemos ver y sentir el mundo
de otra manera. Hay museos que se dedican a las obras hechas en el pasado, pero
también hay aquellos que exponen las manifestaciones artísticas contemporáneas.
Un ejemplo de este tipo de museo es el Museo Guggenheim, en la ciudad de Bilbao,
capital del País Vasco. Muy conocido por su arquitectura moderna y por las escultu-
ras gigantescas, tanto en el interior como en el exterior del museo, el Guggenheim
es un espacio que a todo momento te propone una reflexión sobre la modernidad
y el hombre moderno. Tal propuesta, muchas veces, cuenta con el diálogo entre
la obra contemporánea y una del pasado. Es lo que ocurre con la pintura “Palacio
Real”, de José Manuel Ballester.

El Interior: Un gran espacio diáfano de volúmenes curvos, disponible en: https://bit.ly/2X2AKOK

Explor

El Exterior: Una zona de reciente urbanización, disponible en: https://bit.ly/3bCaBKG

21
21
UNIDADE El Museo

Figura 6 - Palacio Real, Impresión fotográfica sobre lienzo, José Manuel Ballester (2009)
Fonte: <https://www.guggenheim-bilbao.eus/la-coleccion/obras/palacio-real>

¿Reconoces ese escenario? Sí, ese cuadro hace referencia al escenario de la obra
“Las meninas”, de Velázquez, pero sin nadie. ¿Qué te provoca esa ausencia? ¿El
vacío es molesto?

La búsqueda por parte de Ballester de una poética del espacio vacío ha dado como
fruto la serie Espacios ocultos, que incluye reinterpretaciones de obras maestras de
la historia del arte, que el autor rehace alterando digitalmente imágenes fotográficas
de esas pinturas del pasado, con el fin de generar ausencias turbadoras. Obras como
Las Meninas de Diego Velázquez (1656) permiten a Ballester volver a visitar obras de
siglos pasados, abordarlas sin tener que renunciar a su propio tiempo.
Explor

Obras: https://bit.ly/2w5qZ7v

En la tabla abajo, hay palabras que se relacionan con el museo. En los links
puedes ver lo qué significan y escuchar cómo se las pronuncian. Al lado de cada
palabra hay un espacio para que rellenes con el significado de ellas. Es importante
ese ejercicio de búsqueda en el diccionario, de tomar nota de las palabras y sus sig-
nificados para familiarizarte con el idioma y ampliar tus conocimientos.
Tabla 7
Billete Cola Taquilla
https://bit.ly/2UxYwk0 https://bit.ly/3bMEoR7 https://bit.ly/346eXr8
Seguridad Panfleto Silencio
https://bit.ly/3dF6vmS https://bit.ly/33ZwmSc https://bit.ly/2QX6LnF
Gente Escultura Cuadro
https://bit.ly/2UywgO7 https://bit.ly/3azJ2lj https://bit.ly/2JuouP5
Pasillo Sala Sillón
https://bit.ly/2xE4uH5 https://bit.ly/2UAa5Yb https://bit.ly/2WVSPhw

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 Color Luz Sala
https://bit.ly/2X0LL3h https://bit.ly/2WYtLq8 https://bit.ly/3bFEiKX
Tienda Tarjeta Postal Recuerdo
https://bit.ly/2yrBDGr https://bit.ly/2xFGlzU https://bit.ly/2JxQj96
Cafetería Contemplación Alegría
https://bit.ly/3aBQ8Wr https://bit.ly/2JvcRY7 https://bit.ly/2WYtRhu
Sorpresa Conocimiento Satisfacción
https://bit.ly/39yyukX https://bit.ly/39yX4lP https://bit.ly/3dHSVzc
Vida Lienzo Personajes
https://bit.ly/39G7XT3 https://bit.ly/344fMAp https://bit.ly/39yXicF
Perspectiva Fotografía Alarma
https://bit.ly/2Jx7Lus https://bit.ly/2xITJTL https://bit.ly/2xBdVXP

Fonética: Las Nacionalidades,

los Colores y los Numerales
Este apartado tiene por objetivo el desarrollo de la competencia oral y el apren-
dizaje de los sonidos específicos de la legua española. Así, en esta unidad, vas a
practicar la pronunciación con tres videos de “Practiquemos by Catalina Moreno”,
en YouTube. En el primero, vas a escuchar y repetir los adjetivos gentilicios que
aparecen en masculino y femenino. En el segundo video, vas a practicar los colores.
Y, por último, vas a hacer un repaso de los numerales.

Video Nacionalidades: https://youtu.be/sBZOs3RjC7Y

Explor

Video los Colores: https://youtu.be/dRtbdIVnS9g

Video los Numerales:
• De O a 20: https://youtu.be/D8LfgH-gt0M
• De 10 a 20: https://youtu.be/9-F4zwtwrH4
• De 20 a 30: https://youtu.be/pXRjQPVsCq8
• De 30 a 100: https://youtu.be/zL5-5do1NC0
• De 100 a 1000: https://youtu.be/CMSa_djB7J4

Por fin, para relajar un poquito y cerrar esta unidad teórica, te proponemos una
canción que ha tenido mucho éxito en España: “Blanco y Negro”, del álbum Guer-
ra Fría (Sony, 2010), de la cantante Malú.
Explor

Es posible escuchar la canción en Youtube: https://youtu.be/cbYp1ZB5cGg

Explor

Y puedes leer la letra de la canción en: https://www.letras.com/malu/1753321/

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23
UNIDADE El Museo

Material Complementar
Indicaciones para aprender más sobre los temas cubiertos en esta Unidad:

Lectura
Posición del Adjetivo
Lee la explicación sobre la Posición de los adjetivos.
https://bit.ly/39AfPp5
Formas plurales en sustantivos y adjetivos
Mira las diferentes formaciones de plural.
https://bit.ly/2xIx7mI
Singular y plural de los sustantivos y de los adjetivos en español - ejercicios.
https://bit.ly/2w9hVhY
Grados Del Adjetivo
https://bit.ly/39AgeYD

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Referencias
ÁLVAREZ MARTÍNEZ, A. Escritura: elemental A1-A2. 2. ed. Madrid: ANAYA, 2011.

Así hablamos: El diccionario Latinoamericano, para poder entendernos. Disponível

em: <http://www.asihablamos.com/>. Acesso em: 22 maio 2019.

CABALLERO GONZÁLEZ, G. Verbos. Modelos de conjugación prácticos regulares

e irregulares. Madrid: ANAYA, 2009.

CENTRO VIRTUAL CERVANTES. Catálogo de voces hispánicas. Disponível

em: <http://cvc.cervantes.es/lengua/voces_hispanicas/default.htm>. Acesso em:
22 maio 2019.

________. Lecturas paso a paso. Disponível em: <http://cvc.cervantes.es/aula/

lecturas/default.htm>. Acesso em: 22 maio 2019.

________. Plan Curricular del Instituto Cervantes. Disponível em: <http://cvc.

cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/default.htm>. Acesso em:
22 maio 2019.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE (Madrid). Marco común

europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación.
Traducción: Instituto Cervantes. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte;
Anaya, 2002. Disponível em: <http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/
marco/cvc_mer.pdf>. Acesso em: 22 maio 2019.

MORENO, C. Gramática: elemental A1-A2. Madrid: Anaya, 2010.

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