SESION DE APRENDIZAJE N°
TITULO: Palabras mágicas
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Personal social Fecha: 30/03/2023
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Convive y participa - Comparte actividades con - Identifica las - Aprenden las Lista de
democráticamente. sus compañeros respetando palabras palabras cotejo
- Interactúa con todas las sus diferencias y tratándolos mágicas mágicas y las
personas. con amabilidad y respeto. - Verbaliza las utilizan en la
Cumple con sus deberes en palabras vida diaria.
- Construye normas y asume el aula, para beneficio de
acuerdos y leyes. mágicas para
todos y de acuerdo a su utilizar a la vida
- Maneja conflictos de manera edad. diaria.
constructiva.
- Asume
- Delibera sobre asuntos compromisos
públicos. para usar la
- Participa en acciones que palabras
promueven el bienestar mágicas
común.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque inclusivo o atención Los docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos
a la diversidad y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
a cualquier diferencia.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Motivación
Escuchan la canción las palabras mágicas, para ello ingresan al siguiente enlace
https://youtu.be/cg6DawbmPCs
Entonan la canción en macro grupo, luego la entonan por grupos
Saberes previos
Responden a preguntas ¿De qué se trata la canción? ¿Qué palabras mágicas usas? ¿Para qué
usamos las palabras mágicas?
Conflicto cognitivo
Se plantea el conflicto cognitivo
¿Qué pasaría si no usamos las palabras mágicas en el aula y en neutras casas?
El propósito del día de hoy es:
Aprender a usar las palabras mágicas
Normas de convivencia.
Escuchar a los demás cuando hablan”
Pedir las cosas por favor y agradecer”
Desarrollo Tiempo aproximado:
Problematización
Se les entrega a cada equipo de trabajo en hojas situaciones de conversación entre niños y
niñas.
Responden a las siguientes preguntas:
¿Cuál es la diferencia entre las imágenes de la izquierda y las de la derecha?
¿Qué palabras debemos usar para pedir las cosas?
¿Crees que es importante agradecer, pedir por favor y disculparte? ¿Por qué?
Análisis de la información
Se presenta en papelote la siguiente información
Todos los días estamos en contacto con otras personas. Para dirigirnos a ellas, debemos usar palabras de cortesía. Así se
sentirán respetadas.
Observen cómo se comportan los niños de las imágenes
En equipos de trabajo responden la pregunta
¿En qué caso se usan las siguientes palabras?
Cada equipo de trabajo expresa sus respuestas y la docente lo registra en tarjetas y lo ubica en
un lugar visible
Se presenta en macro grupo la siguiente situación, en la que observan las imagnes y leen
Responden a preguntas en lluvia de ideas y la docente registra sus respuestas
¿En qué momento usaron las palabras “por favor” y “gracias”?
¿Cómo te sientes cuando te piden las cosas por favor?
Para seguir profundizando la docente lee a los estudiantes la siguiente información
En el lugar donde te encuentres, debes demostrar respeto por los demás. Por ello, cuando pidas
algo, debes hacerlo diciendo “por favor”. Cuando la otra persona te responda, recuerda decir
“gracias”.
Cuando te levantas o llegas a algún lugar, lo primero que tienes que hacer es saludar. “Buenos
días”, “buenas tardes”, “buenas noches” y “hola” son expresiones para saludar. Cuando te
despidas, debes decir “chau” o “hasta luego”.
Luego leen en forma voluntaria y responden a preguntas
¿Qué deben decir cuando pidan algo?
¿De qué forma pueden saludar cuando llegan a algún lugar?
Toma de decisiones
Cada equipo de trabajo escriben un mensaje que motive a los demás a usar las palabras
mágicas.
De manera individual escriben un compromiso sobre cuando usar las palabras mágicas
Lo escriben en una tira de papel y lo decorarán
Lo colocan en el salón, de manera que todos lo puedan revisar al final de cada día y verificar su
cumplimiento.
Cierre Tiempo aproximado:
Dialogan sobre como aprendieron a usar las palabras mágicas y porque es importante tratarnos
bien
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste al informarte respecto a las palabras mágicas?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifica las palabras mágicas
- Verbaliza las palabras mágicas para utilizar a la vida
diaria
- Asume compromisos para usar la palabras mágicas
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
Identifica las Verbaliza las Asume
palabras palabras compromisos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes mágicas mágicas para para usar la
utilizar a la vida palabras
diaria. mágicas
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
FICHAS
Lee el texto y encierra las palabras mágicas
Hace un tiempo, el abuelito de Ana le contó que hay
palabras que parecen mágicas porque crean sonrisas y
hacen sentir bien a los demás.
Algunas de esas palabras son: gracias, te quiero, por
favor, lo siento…
Su abuelito le propuso que intentara usarlas para ver lo
que sucedía con la gente. Así, Ana le dijo a su mamá
buenos días y su mamá se puso contenta. Luego le dijo
gracias a su maestra y ella sonrió. Al ver esos, Ana
decidió que todos los días practicaría esas mágicas
palabras.
Observa que hacen los niños de las imágenes
Responde las preguntas
¿Cómo saluda la niña a su papá ?
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¿Qué debes decir para saludar y despedirte?
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¿Por qué debes despedirte antes de irte?
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Completa los cartelitos con las palabras mágicas
Une los dibujos con los carteles de las palabras mágicas que les corresponda.
