Proyecto: “cuidarnos es querernos”

Fundamentación
La salud es un valor tan importante que exige una actitud positiva para adquirir hábitos que modifiquen las
costumbres e incluso el carácter de las personas. Muchos hábitos se adquieren a partir de la Educación para la
salud. El bienestar y la calidad de vida de la población tienen su origen en distintos hechos: problemas de
asociación al medio ambiente, atención sanitaria y hábitos, comportamiento y estilo de vida. Para alcanzar el
desarrollo armónico, la educación para la salud debe realizar un gran esfuerzo en la prevención y promoción. La
incorporación de conocimientos o la adopción de actitudes no son suficientes para lograr los cambios y deben
ensayarse respuestas motivadoras y participativas, asignándole la importancia a las modificaciones de los valores,
creencias y costumbres. Por eso, la educación para la salud es una de las principales herramientas de prevención
capaces de transmitir el comportamiento y conductas saludables que permitan al individuo mantener su equilibrio.
Por ello el objetivo fundamental de este proyecto es que los niños puedan construir hábitos de higiene,
alimentación y cuidado de su propio cuerpo.

Conceptos Modos de conocer Indicadores de avances

Primer año
Unidad pedagógica
EL CUERPO HUMANO
Planificar y realizar entrevistas a Reconoce la importancia de llevar a cabo ciertas
Cuidados de la salud Cuidados especialistas para hallar respuestas prácticas saludables, como el lavado frecuente
para alcanzar un buen a preguntas formuladas por los de los dientes, la reducción en el consumo de
crecimiento: alimentación, alumnos golosinas, la inclusión de las verduras en la
higiene, juego y esparcimiento y dieta, la realización de actividades físicas, el
descanso. juego, entre otras. Elabora, con la ayuda del
Cuidado de los dientes: docente, entrevistas a médicos y odontólogos,
cepillado, control odontológico y realizan las preguntas y organizan la información
alimentación aportada.

Tercer año
EL CUERPO HUMANO Diseñar actividades experimentales Reconoce y comprende la función de algunos
El cuidado de la salud sencillas para responder preguntas órganos vinculados con la nutrición del cuerpo.
Diferencias entre las relacionadas con el funcionamiento Identifica cómo es la digestión de los alimentos.
enfermedades contagiosas y no de algunos órganos del cuerpo Reconoce el recorrido de la sangre y del aire en
contagiosas. Ejemplos de cada humano. nuestro cuerpo
una. Buscar información en textos
La prevención de las sencillos para ampliar sus
enfermedades contagiosas: las conocimientos sobre las funciones
vacunas, las desinfecciones de digestión, circulación y
periódicas y la higiene personal respiración y sobre el movimiento y
como medidas de prevención del sostén del cuerpo. Describir y
contagio. comparar imágenes y
modelizaciones sobre la circulación
de materiales en el cuerpo: los
alimentos que son digeridos, el aire
que inspiramos y expiramos de los
pulmones y la sangre que circula
por los vasos sanguíneos. Elaborar
de manera conjunta
generalizaciones sencillas sobre
algunas funciones y algunos
órganos del cuerpo.
CUARTO AÑO

CONCEPTOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCE

Realización de observaciones identifica y caracteriza a los seres vivos
LA DIVERSIDAD DE LOS SERES sistemáticas. Descripción a través de dando argumentos basados en las
VIVOS: Las características de los dibujos o textos sencillos. características comunes estudiadas. Clasifica
seres vivos. Características Acceso a la información mediante la conjuntos dados de seres vivos de manera
comunes a todos los seres vivos. lectura de textos o la explicación del acorde con una finalidad propuesta y
La clasificación de los seres vivos. docente. Expresión de sus puntos de explicita los criterios utilizados.
Una forma de clasificación en vista, argumentación de sus Agrupa y nombra distintos tipos de
grandes grupos: animales, plantas, afirmaciones y Elaboración de organismos utilizando una clasificación
hongos pluricelulares y generalizaciones. Intercambio oral y preestablecida por el docente, basada en las
microorganismos. elaboración de clasificaciones sencillas actuales clasificaciones biológicas.
y formulación de los criterios de
clasificación.
Búsqueda de información mediante la
lectura de textos o materiales
audiovisuales para ampliar o
complementar información obtenida a
través de las observaciones
. Lectura e interpretación de
información en imágenes y textos
para contrastar y ampliar lo
observado.

Tecnología de la información y comunicación

Contenidos Modos de conocer Recursos

Analizar imágenes de elementos Existen elementos que no podemos ver Utilizar recurso microscópico digital
microscópicos y sus características. naturalmente y que sólo serán
observables de manera directa
mediante dispositivos tecnológicos, así
su uso se hace indispensable
Realizar propuestas de investigación La producción de contenidos digitales y Edición de textos y imàgenes
que incluyan el registro de su circulación más allá del aula
experimentos y/o procesos naturales resignifican las actividades de
para el armado de portafolios y aprendizaje.
presentaciones para su posterior
circulación.

Propósitos:

 Incorporar normas de higiene y prevención de enfermedades..

 • Tomar conciencias sobre la importancia de las vacunas.
 • Apreciar la vida en todas sus formas.
 • Cuidar el medio ambiente.
 • Expresar sus ideas.
 Desarrollar conocimientos de autocuidado de la salud, promoviendo estilos de vida saludables, previniendo
futuros problemas y propiciando la mejora de la calidad de vida comunitaria.

Indicadores de avances
 • Reconocer los peligros para la salud de algunos hábitos nocivos.
 • Descubrir los sistemas de nutrición y alimentos adecuados para dar mayor energía y vitalidad.
 Reconocer e implementar acciones de higiene personal Estrategias: utilización de imágenes, soportes, uso de las
tics

Tiempo: 3 trimestre

Frecuencia: 1 módulos semanales

Recursos:
 Copias
 Tiza
 Pizarrón
 Imágenes
 Fibrón
 Afiches
 Videos
 Netbooks

Espacio: Aula y patio exterior

Destinatarios: Alumnos de primer ciclo Y 4º

Responsable de la clase: Daiana Pardo

Criterios de evaluación
 Compromiso frente al trabajo diario
 La elaboración y organización de las producciones en relación a los contenidos
Instrumentos de evaluación:
 Observación
  Evaluación oral
 Corrección de tareas
 Hipótesis

Clase Nº1
Objetivo: - Reconocer las partes del cuerpo que nombra el poema. –
EN FAMILIA LEEMOS EL SIGUIENTE POEMA:

“Pelotas de colores”.
La pelota amarilla
como el sol recorre todo mi cuerpo y
se detiene en mi corazón.
Esta pelota es verde como
las plantas del jardín me acaricia
muy mimosa mejillas, frente y nariz
. Me gusta la pelota azul azulita
como el cielo recorre cuello
y espalda y me moja los cabellos.
La pelota anaranjada como naranja
jugosa salpica mis piernecillas
con agüita espumosa.
Rosa es ésta pelota
como una hermosa flor:
la comparto con un amigo
 y nos hace cosquillas a los dos.
Esta pelota blanca como
La espuma del jabón bebió agua
tibiecita y entre mis manos se escondió.
Pelotas de colores ligeras y suavecitas
¡vengan mañana de nuevo a jugar con mis manitos!
1- ESTE ES MI CUERPO
DIBUJAMOS Y ESCRIBIMOS LAS PARTES DEL CUERPO QUE MENCIONA EL POEMA EN LA SIGUIENTE
IMAGEN

TERCERO Y CUARTO
 salud
1- Pensamos en familia qué entienden por: "La salud es el mejor de los regalos".
2- Luego elaboren con sus palabras una definición de "salud". Comparen esta definición con la que
encuentren en un diccionario y con la definición de la Organización Mundial de la Salud.
3- Escriban un resumen acerca de lo que es la salud teniendo en cuenta lo que han averiguado.
4- -Recorten de diarios y revistas imágenes que se relacionen con este tema y péguenlas en su carpeta

CLASE Nº2

PRIMERO Y SEGUNDO
“LAS PARTES DEL CUERPO HUMANO”

EL CUERPO HUMANO SE DIVIDE EN TRES PARTES:CABEZA, TROCO Y EXTREMIDADES.

PINTAMOS LA SIGUIENTE IMAGEN CON TRES COLORES DIFERENTES
 ¡NOS INFORMAMOS UN POQUITO MÀS!
MIRAMOS UN VIDEO” LAS PARTES DEL CUERPO HUMANO PARA NIÑOS”
(Se les entregará un texto referido al video)
LA SEÑO NOS LEE UN TEXTO

PARTES DEL CUERPO HUMANO:

La cabeza
Ella se ubica en la parte superior de nuestro cuerpo y aloja algunos órganos de los sentidos

El tronco
ACTVIDAD ( TERCERO Y CUARTO)
“VIVIR Y CRECER SALUDABLEMENTE “

1-¿CUÀL LES PARECE QUE ES EL SIGNIFICADO DE LA EXPRESIÒN “VIVIR DE MANERA SALUDABLE”

2-¿ QUÈ ENTENDEMOS POR SALUD?
3- LEEMOS LA LISTA DE HÀBITOS Y MARCAMOS CON UNA X CUÀLES CREEMOS QUE AYUDAN A VIVIR DE MANERA
SALUDABLE
  AYUDAR A NUESTROS AMIGOS Y SERES QUERIDOS
 COMER COMIDA CHATARRA TODO LOS DÌAS
 LAVARSE LOS DIENTES, AL MENOS DOS VECES POR DÌA
 DORMIR POCO
 NO HACER DEPORTES
 JUGAR AL AIRE LIBRE
 COMPARTIR MOMENTOS DIVERTIDOS CON NUESTROS SERES QUERIDOS
 VISITAR AL MEDICO REGULARMENTE
 COMER FRUTAS Y VERDURAS
 COMER GRAN CANTIDAD DE DULCES
 M,ANTENER EL CABELLO LIMPIO Y PEINADO
 LAVARNOS LAS MANOS FRECUENTEMENTE
 USAR ROPA LIMPIA
 HACER CUATRO COMIDAS DIARIAS
 NO BAÑARSE
 NO NOS LAVAMOS LAS MANOS

4- PENSAMOS EN NUESTROS HÀBITOS Y ESCRIBIMOS CINCO EJEMPLOS DE CADA UNO

HÀBITOS QUE NOS AYUDAN A VIVIR HÀBITOS QUE NO NOS AYUDAN A

SALUDABLEMENTE VIVIR SALUDABLEMENTE
CLASE Nº3
PRIMERO Y SEGUNDO
Primerante se indagará sobre lo que ellos creen qué es la salud?
¿QUÈ ES LA SALUD?

MUCHAS PERSONAS CREEN QUE LA SALUD ES NADA MÀS QUE LA

AUSENCIA DE ENFERMEDADES .PERO NO ES ASÌ. NUESTRO CUERPO
SOSTIENE CONTINUAMENTE UNA BATALLA PARA DEFENDERSE DE LOS
ATAQUES QUE RECIBE DEL MEDIO AMBIENTE.

LOS MICROORGANISMOS, LOS ALIMENTOS EN MAL ESTADO, UNA

PELEA QUE NOS ENTRISTECE, UN EXAMEN MUY DIFICIL…. TODAS ESAS
COSAS ATENTAN CONTRA NUESTRO BIENESTAR.

EN ESA BATALLA, A VECES, LOS MICROOGANISMOS OBTIENE PEQUEÑOS

TRIUNFOS Y NOS ENFERMAN .PERO UN CUERPO SANO PUEDE
REACCIONAR ANTE ESTOS INVASORES. CLARO QUE PODEMOS AYUDAR
A NUESTRO CUERPO CON ALGUNOPS CUIDADOS.
Seguidamente se realizará una conversación didáctica de las ilustraciones que se colocaran en el pizarrón.( PRIMER
Y SEGUNDO GRADO)
Luego se les preguntará de forma oral:
¿ES SALUDABLE LA IMAGEN Nº1?¡POR QUÈ? EN LA IMAGEN Nº 2

¿ QUÈ VEN?¡QUÈ ESTÀ HACIENDO?

¿PORQUÈ ES SALUDABLE LA IMAGEN 3?

¡QUÈ OTRAS COSAS SE PUEDEN HACER PARA VIVIR SALUDABLEMENTE?

ACTIVIDAD
DIBUJA UNA ACTIVIDAD QUE CREAS SALUDABLE/(PRIMERO)
ESCRIBI QUE COSAS PODEMOS HACER PARA ESTAR SALUDABLE (SEGUNDO)

CLASE Nº3
PRIMERO Y SEGUNDO

OBJETIVO-Conocer y desarrollar acciones que promuevan hábitos saludables.

Lluvia de ideas bajo la consigna ¿Cómo cuido mi cuerpo? La docente irá anotando en el pizarrón lo que vayan
expresando los estudiantes. De esta manera se irá desarrollando un diálogo en el cual -a partir de situaciones
cotidianas- se pueda identificar qué es lo que hacemos para cuidar nuestro cuerpo. Durante el diálogo, la docente
propiciará el espacio para que surjan situaciones en las que se pueda destacar la importancia del respeto por el
propio cuerpo y por el otro.
Los niños podrán hacer anticipaciones de lo que verán con solo plantearles el título del video. La docente mostrará
a los estudiantes dos videos sobre los hábitos de higiene
. ➢ Video 1 Discovery Kids: Doki descubre limpieza diaria.
➢ Video 2 Discovery Kids: Doki descubre el baño diario.
Una vez finalizados los videos, con la intervención docente realizaremos la escritura de los hábitos de higiene en el
pizarrón, luego los niños deberán escribirlas en sus cuadernos, para que quede registrado lo visto anteriormente.
Cada alumno trabajará a su tiempo.
TERCERO Y CUARTO

“SALUD”
¿SABIAS QUE HAY VIRUS DE LOS QUE TENEMOS QUE PROTEGERNOS?......
INVESTIGO:
1- ¿ CÒMO HACEMOS PARA PROTEGERNOS DE LOS VIRUS?
2- ¿ES LO MISMO HABLAR DE GÈRMENES QUE DE VIRUS?
3- ¿NOS AFECTA LA SALUD?¿ DE QUÈ MANERA?
4- MIRAMOS UN VIDEO “CÒMO SE CONTAGIAN LOS GÈRMENES Y POR QUÈ NOS ENFERMAN? -
Yannay Khaikin
5- TOMA DE NOTA

CLASE Nº4
PRIMERO Y SEGUNDO
Retomando los videos de la clase anterior y realizando una charla previa, se les pedirá a los alumnos que realicen un registro por imágenes y escritura(los
que puedan) sobre el correcto lavado de manos(esta actividad será guiada por la docente)
TERCERO
HIGIENE PERSONAL
CONVERSAMOS ENTRE TODOS Y ANOTAMOS
1- ¡CUÀLES SON LAS PRIMERAS CINCO COSAS QUE HACEMOS CUANDO NOS LEVANTAMOS?
2- ¿QUÈ HACEMOS ANTES DE COMER?¿Y DESPUÈS DE COMERç?
3- ¿CÒMO NOS PREPARAMOS PARA VENIR A LA ESCUELA?
 4- ¿ QUÈ HACEMOS ANTES DE IR A DORMIR?
5- LEEMOS CON UN COMPAÑERO

LA HIGIENE PERSONAL ES EL CONJUNTO DE HÀBITOS QUE

REALIZAMOS PARA LIMPIAR Y CUIDAR NUESTRO CUERPO.

ESTOS HÀBITOS SE REALIZAN PÀRA MEJORAR LA SALUD,

MANTENERLA O PREVENIR ENFERMEDADES

6- PENSAMOS SOLOS EN DOS HÀBITOS QUE PRACTIQUEMOS PARA CUIDAR NUESTRA HIGIENE PERSONAL.LOS
DIBUJAMOS Y ESCRIBIMOS EN QUE CONSISTEN

CUARTO
LA DOCENTE INDAGARÀ DE FORMA ORAL
¿ALGUNA VEZ ESCUCHARON HABLAR SOBRE MICROORGANISMOS?
¿QUÈ LES PARECE QUE SIGNIFICA MICROORGANISMO?
MICROORGANISMOS

1- BUSCAMOS INFORMACIÒN SOBRE ¿ QUÈ SON LOS MICROORGANISMOS?

2- ¿DE QUÈ MANERA SE RELACIONA SALUD SON MICROORGANISMO?
 3- ¿HAY MICROORGANISMOS BENEFICIOSOS Y NO BENEFICIOSOS?¿EJEMPLIFICA
4- ¡CUÀLES SON LOS MICROORGANISMOS QUE AFECTAN LA SALUD?

PRIMERO Y SEGUNDO
LLEMOS UN TEXTO Y PENSAMOS….
“CUIDAR NUESTRA SALUD”

MARTINA Y FEDERICO JUGABAN MUY DIVERTIDOS EN EL PATIO CUANDO, DE PRONTO, FEDERICO

NO VIO LA RAÌZ DEL ÀRBOL Y TROPEZÒ.¡PAF!¡QUÈ GOLPE SE DIÒ!

SE VLE PUSIERON LOS CACHETES COLORADOS Y SE LE CAYERON ALGUNAS LAGRIMAS CUANDO VIO
QUE DE LA RODILLA LE SALIA UN POQUITO DE SANGRE.

ENSEGUIDA, MARTINA CORRIÒ A AYUDARLO.

-¡NO TE PREOCUPES!. ES UN PEQUEÑO RASPÒN!-LE DIJO A SU HERMANO-TENEMOS QUE

DESINFECTARLO.

¡RECUERDAS LO QUE NOS ENSEÑARON EN LA ESCUELA?

¡SI! ¡EN EL BAÑO ESTÀ EL BOTIQUIN DE PRIMEROS AUXILIOS!¿ ME AYUDAS A CURARME?

-¡POR SUPUESTO!¡YA TRAJE EL BOTIQUÌN,PERO….¿QUÈ SE PONIA PRIMERO?

AYUDAMOS A MARTINA A ORDENAR LOS PASOS

LAVAR LA HERIDA DEJANDO CORRER AGUA SOBRE ELLA

LAVAR LAS MANOS CON AGUA Y JABÒN ANTES DE ENTRAR EN CONTACTO CON LA HERIDA
SECAR MUY DESPACIO CON UN PAÑO SUAVE Y LIMPIO
COLOCAR UNA GASA ESTERILIZADA O UNA VENDITA ADHESIVA SOBRE LA HERIDA
CAMBIAR DIARIAMENTE LA VENDA

COMVERSAMOS ENTRE TODOS ACERCA DE OTRAS MANERAS DE CUIDAR NUESTRA SALUD

TERCERO
CONTINUAMOS TRABAJANDO CON LA IMPORTANCIA DE LA SALUD
LEEMOS UN TEXTO “UNA LLAMADA DE UGENCIA”

REFELEXIONAMOS Y CONVERSAMOS
1- ¿ POR QUÈ LOS ENFERMEROS DIJERON QUE JUAN REALIZÒN UNA GRAN TAREA?
2- ¿SABEMOS QUE HACER EN CASO DE URGENCIA?
3- SABEMOS CÒMO PREVENIR ACCIDENTES EN LA CASA, EN LA ESCUELA O LA VIA PÙBLICA?¿DE QUÈ MANERA?
4- ¿POR QUÈ ES IMPORTANTE CUIDAR NUESTRA SALUD?
CUARTO
¡NOS INFORMAMOS!
MICROORGANISMO

Los microorganismos, también conocidos como gérmenes o microbios, son organismos minúsculos, demasiado pequeños para
poderlos observar a simple vista. Se encuentran en casi cualquier lugar de la Tierra.

Algunos microbios son beneficiosos, mientras que otros pueden ser perjudiciales para los seres humanos (aspecto que se estudiará
en secciones posteriores). A pesar de sus dimensiones, sumamente reducidas, los microbios presentan muchos tamaños y formas.
Existen tres grupos principales de microbios:

Virus: son los microbios de menores dimensiones y, por regla general, son nocivos para los seres humanos. Se trata de microbios
que no pueden sobrevivir por sí solos. Para sobrevivir y reproducirse, necesitan una célula “hospedante”. Una vez en su interior, se
multiplican con rapidez, destruyendo a la célula en el proceso.

Hongos: son organismos multicelulares que pueden resultar beneficiosos o perjudiciales para los seres humanos. Los hongos se
alimentan, bien de materia orgánica en descomposición, o bien viviendo como parásitos sobre un hospedante. Los hongos son
nocivos si causan infecciones o si al comerlos resultan tóxicos; pero los hay inofensivos o beneficiosos, como el Penicillium, que
produce el antibiótico penicilina, o el Agaricus, habitualmente conocido como champiñón, que es comestible.

Bacterias: son organismos unicelulares que pueden multiplicarse exponencialmente una vez cada 20 minutos. Durante su
crecimiento normal, algunas producen sustancias (toxinas) sumamente nocivas para los seres humanos y nos causan enfermedades
(p. ej., los estafilococos); otras bacterias son completamente inofensivas para los humanos, mientras que las hay sumamente útiles
para nosotros (como el Lactobacillus en la industria alimentaria) e incluso son necesarias para la vida humana, como, por ejemplo,
las implicadas en el crecimiento de los vegetales (Rhizobacterium). Las bacterias dañinas o perjudiciales se llaman patógenas. Más de
un 70% de las bacterias son microorganismos inofensivos no patógenos. Las bacterias pueden clasificarse con sencillez, por su forma,
en tres grupos: cocos (esferas), bacilos (bastones) y espirilos (espirales). Los cocos también pueden clasificarse a su vez en tres
grupos, según su manera de agruparse: en racimo (estafilococos), en cadena (estreptococos) y en pareja (diplococos). Los científicos
se valen de su forma para establecer la infección que padece el paciente
 COMPRENSIÒN DEL TEXTO

1. ¿Cuáles son los tipos de microbios más comunes?

Existen tres tipos principales de microbios, conocidos como bacterias, virus y hongos.

2. ¿Qué son los gérmenes?

Germen es un sinónimo de microbio perjudicial.

3. ¿Dónde se encuentran los microbios?

Los microbios se encuentran POR TODAS PARTES, flotando en el aire que respiramos, sobre los alimentos que comemos, sobre la superficie de
nuestro cuerpo, en el interior de nuestra boca, nariz e intestino

. 4. ¿Son siempre perjudiciales los microbios?

No, aunque existen microbios que pueden ser perjudiciales para nosotros, también hay muchos microbios que nos resultan muy útiles y que
empleamos a diario, como, por ejemplo, las levaduras Saccharomyces, que son hongos y se emplean para que suba la masa del pan; o los lactobacilos, que
son bacterias y sirven para fabricar el yogur y el queso.

5. ¿Qué formas pueden tener las bacterias?

De espiral (espirilos, como el Campylobacter), de bastón (bacilos, como los lactobacilos) y de esfera (cocos, como los estafilococos).

REALIZAREMOS UN FOLLETO INFORMATIVO PARA ENTREGAR A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

CLASE Nº
PRIMERO Y SEGUNDO

UNA PIRÀMIDE PAR LOS ALIMENTOS

LEEMOS ENTRE TODOS

UNA DIETA SALUDABLE PARA UN NIÑO DE 7 AÑOS CONSISTE EN COMER TODOS LOS DÌAS:

 6 PORCIONES DE CEREALES
 3 PORCIONES DE VEGETALES
 2 PORCIONES DE FRUTAS
 2 PORCIONES DE LÀCTEOS
 2 PORCIONES DE CARNE
 POCA CANTIDAD DE AZÙCARES Y ACEITES.

COMPLETAMOS LA PIRÀMIDE CON DIBUJOS. UTILIZAMO0S LOS DATOS ANTERIORES.

 EL CRECIMIENTO Y
DESARROLLO DEL CUERPO
DEPENDE DE LOS ALIMENTOS
QUE COMEMOS: ELLOS NOS
DAN ENERGIA PARA QUE
FUNCIONEN LOS MÙSCULOS Y
TODOS LOS ÒRGANOS DEL
CUERPO
TERCERO Y CUARTO
“LAS ENFERMEDADES”
LEEMOS EL SIGUIENTE TEXTO

LOS ASPECTOS FISICOS, MENTAL Y SOCIAL SON FUNDAMENTALES EN

LA VIDA DE UNA PERSONA.

CUANDO ALGUIEN ALCANZA EL BIENESTAR EN ESTOS TRES ASPECTOS,

DECIMOS QUE GOZA DE BUENA SALUD.POR EL CONTRARIO, SI ALGUNO
DE ELLOS NO SE ENCUENTRA BIEN, DECIMOS QUE LA PERSONA ESTÀ
ENFERMA.

EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE ENFERMEDADES QUE SE EXPRESAN

DE MANERA MUY DISTINTA. ASÌ, PODEMOS AGRUPAR LAS
ENFERMEDADES SEGÙNSEAN PASAJERAS O CRÒNICAS,DEPENDIENDO
DE SI PUEDEN CURARSE CON UN TRATAMIENTO O SI AFECTAN UNA
PERSONA DURANTE TODA SU VIDA.

TAMBIÈN PODEMOS CLASIFICARLAS SEGÙN SEA CONTAGIOSAS, ES

DECIR, SI SE TRANSMITEN DE UNA PERSONA ENFERMA A UNA
PERSONA SANA, O SÌ LA ADQUISICIÒN DE LA ENFERMEDAD TIENE QUE
VER CON OTROS CUESTIONES Y NO CON EL CONTACTO CON
PERSONAS ENFERMAS.
En el cuaderno y de acuerdo con el texto leído, definimos los siguientes términos.
BUENA SALUD
ENFERMEDAD PASAJERA
ENFERMEDAD CRÒNICA
ENFERMEDAD NO CONTAGIOSA
ENFERMEDAD CONTAGIOSA

CONVERSAMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LAS VACUNAS

¡PARA SABER MÀS ¡

SABIAS QUÈ……

LAS VACUNAS ON PREPARACIONES QUE HACEN QUE UNA PERSONA SEA INMUNE
FRENTE A UNA DETERMINDADA ENFERMEDAD.

EXISTEN CALENDARIOS DE VACUNACIÒN QUE INDICAN QN QUÈ EDADES DEBEMOS

RECIBIR LAS VACUNAS PARA PROTEGERNOS DE DISTINTOS ENFERMEDADES.¿LLEVAS AL
DÌA TU CALENMDARIO DE VACUNACIÒN?
CLASE Nº

PRIMERO Y SEGUNDO (PAG 64)

¿CON QUÈ COMEMOS?

TERCERO Y CUARTO
375