SESIÓN DE TUTORIA
GRADO SESION HORAS
5° 7 2 horas
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : 20356 “Jesús obrero”- Medio
Mundo
I.2. ÁREA : Tutoría
I.3. FECHA : 23 de abril 2018
I.4. DOCENTE : Lic. Ada Danery Rea Moreno.
II. TITULO DE LA SESIÓN:
¡No a la violencia escolar!
III. Dimensión Social
IV. Eje temático
Convivencia y participación
Revisión de acuerdos Tiempo: 10’
Las y los estudiantes comparten de qué manera han cumplido el
compromiso que asumieron. El tutor(a) pregunta sobre los factores que
posibilitaron o dificultaron el cumplimiento de los compromisos. Evalúan las
dificultades para superarlas. El tutor(a) rescata los cambios positivos que se
generaron a partir del cumplimiento de los acuerdos, y los motiva a continuar
el compromiso asumido.
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes identifiquen situaciones de violencia escolar
en la escuela y que propongan alternativas de solución.
PRESENTACIÓN:
Motivación y exploración Tiempo:
15’
Materiales:
• Pizarra y plumones
• Hojas bond o mitad de un papelote
• 5 casos (Anexo)
Antes de iniciar la sesión, solicitamos a nuestros estudiantes que imaginen
las siguientes situaciones:
Situación 1: un estudiante observa cómo su profesor le grita a su
compañero por no haber llevado sus tareas.
Situación 2: dos estudiantes pelean en la hora de recreo porque ambos
quieren usar la cancha de fulbito.
Preguntamos:
¿Qué apreciamos en las dos situaciones?
Los orientamos para que concluyan que los hechos presentados son
de violencia escolar;
continuamos preguntando
¿Por qué son casos de violencia escolar?
Recordamos que la violencia escolar es toda forma de violencia
física o psicológica que puede ocurrir entre escolares, entre adultos y
escolares, y contra la propiedad de los afectados. Luego presentamos el
propósito de la sesión.
DESARROLLO:
Información y orientación Tiempo: 45’
Conformamos 5 grupos de trabajo y les entregamos a cada uno una tarjeta
con un caso (ver Anexo) sobre violencia escolar o acoso escolar (bullying).
Indicamos que deberán plantear alternativas de solución para cada caso, puede
ser con una pancarta, teatro, una canción, etc. La solución debe ser clara,
original y creativa.
Cada grupo socializa sus alternativas de solución. Promovemos el análisis y
retroalimentación luego de cada presentación.
Al finalizar la actividad, se reflexiona sobre lo trabajado, y el tutor(a)
responde preguntas que
puedan surgir.
CIERRE Tiempo: 15’
Promovemos que nuestros estudiantes formulen conclusiones sobre lo
trabajado en la sesión.
Los orientamos para que profundicen en las alternativas de solución
propuestas.
Reforzamos con las siguientes ideas fuerza:
• La violencia se expresa en "situaciones, hechos o personas que expresan
conductas consideradas como impertinencias, manifestaciones de burlas,
lenguaje obsceno, humillaciones, peleas serias entre personas o grupos, actos de
vandalismo que impliquen destrucción o daño de elementos de la institución y
robos".
La violencia escolar se desarrolla en la propia escuela o lugar donde se
desarrolla el proceso educativo.
En la escuela, la conducta agresiva parece estar relacionada con el
aspecto emocional y la dinámica familiar; por ejemplo, el castigo agresivo,
el rechazo y la carencia de identificación con los padres. Algunas víctimas
aprenden que la mejor forma de conseguir lo que quieren es a través de la
agresividad.
La violencia escolar daña física o mentalmente a otra persona, por ello no
debemos permitirla.
La violencia atenta contra el derecho a la dignidad humana, contra su
integridad física y sicológica.
Toma de decisiones Tiempo:
5’
Promovemos que las y los estudiantes se comprometan a informarse sobre la
normativa que existe en su escuela para mejorar la convivencia escolar y estar
alerta ante estos casos.
Después de la hora de tutoría:
Se les indica a las y los estudiantes que revisen el reglamento interno de la
escuela para recordar las normas de convivencia o formas de comportamiento
que se espera de ellos y de todos los integrantes de la comunidad educativa
………………………………………………. …………………………………….
Tutora: Lic Ada Danery Rea Moreno Coordinadora
ANEXO
Caso 1: Lucas
Lucas tiene 11 años y es un niño obeso, lleva cinco soportando las
intimidaciones de sus compañeros del cole. Este año nunca escuchó su nombre y
sí "bola de grasa", "el gordo", "el pelota", entre otros. Lucas es un chico muy
tímido, reaccionaba al principio llorando; ahora se le puede ver por el patio de la
escuela solo, como si lo hubieran derrotado. Lucas sigue asistiendo al
colegio porque no se atreve a decirle a su padre lo que le pasa. En la clase de
gimnasia, Lucas se siente aún peor, cuando el profe le grita “corre, gordo, baja la
panza”, porque va más lento que los demás, doblemente humillado… tal vez
debería defenderse, pero es tan tímido. Hay una profesora que sabe de su
calvario, pero la escuela no toma medidas. Él se esfuerza por agradar a
sus compañeros, pero su actitud causa el efecto contrario: cada día soporta más
golpes, codazos y empujones.
Caso 2: Carolina
“A mis 20 años, aún recuerdo con espanto lo que le hacían a Joaquín, uno
de mis compañeros de clase, el "genio de las matemáticas", como aún lo llaman.
Le tiraban botellas de plástico, le pegaban, le rompían los cuadernos y libros, le
tiraban los lentes al suelo, le ponían tierra en su comida. A veces, cuando le
pegaban a Joaquín aun estando tendido en el suelo, un grupo de
amigas y yo gritábamos ¡paren!... pero ellos no paraban. A veces sueño con
Joaquín, al que no vi más. Sueño que nos golpean a los dos”.
Caso 3: Mónica
Mónica cursa el tercero de secundaria, y desde el año pasado es víctima de una
chica y un chico de su grupo, los cuales la hostigan continuamente. Luego de
terminar las clases llegó a casa con más de 20 chicles pegados en la cabeza.
Sigue siendo una excelente estudiante, pero desde hace días no se alimenta bien
y en muchas ocasiones ya ni quiere salir de casa. Los padres de Mónica se
encuentran muy preocupados por ella, pues han notado que su hija ya no es una
niña feliz, aunque aún no entienden los motivos.
Caso 4: Luis
Un grupo de siete estudiantes de secundaria filmaban a Luis, su
compañero de clases, en diversas ocasiones mientras lo golpeaban y humillaban.
Estas grabaciones se llevaron a cabo con un teléfono móvil y fueron enviadas
rápidamente a otros adolescentes. Rápidamente fueron publicadas en internet,
por lo que la difusión fue aún mayor. Los estudiantes de toda la secundaria
podían ver y difundir los videos y comentar a través de las redes sociales.
Muchos comentarios eran de burla, otros eran de indignación; sin embargo, la
situación continuó. Luis sentía que la situación era incontrolable, que todos
podían decir lo que quisieran sobre él.
Caso 5: “El profe”
Un estudiante de 8 años de la escuela 31542 Virgen María Admirable,
ubicada en el barrio de Ocopilla, al sureste de Huancayo, fue hallado llorando en
un descampado del barrio Pultuquia, distrito de Chilca. Al ser trasladado a la
División de la Familia de la Policía, el niño dijo que desde hace tres días no iba a
la escuela por temor al maltrato que recibía de su maestro. El menor, quien cursa
el tercer grado de primaria, aseveró que su maestro lo castigaba con un palo y
que le apretaba el cuello hasta no poder respirar cuando no sabía la lección o no
había cumplido con entregar la tarea. Según el niño, contó del maltrato a su
madre, pero ella decidió no ir al colegio porque el maestro también la trataba
mal.
