ESCUELA SECUNDARIA TRÁNSITO DE ORO DE

RODRÍGUEZ.

CUADERNILLO DE MATEMÁTICA.

CURSO: 1° Año - División: 1°.

CICLO: BÁSICO.

PROFESORA: FERNÁNDEZ, CLAUDIA.

AÑO 2025

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 CUADERNILLO DE MATEMÁTICA.
CICLO: Básico.
CURSO: 1° Año.
TURNO: mañana.
PROFESORA: FERNÁNDEZ, CLAUDIA.
CONTENIDOS:
Eje I - Números y Operaciones.
Números naturales. Propiedades: asociativa, conmutativa y distributiva. Operaciones combinadas.
Potencia y Raíz. Ejercicios combinados de números naturales (operaciones básicas de suma, resta,
multiplicación y división). Múltiplos y divisores. Criterios se divisibilidad. Números primos y compuestos.
Factorización. MCM (múltiplo común menor). DCM (divisor común mayor). Fracciones: concepto de
fracciones. Clasificación de fracciones. Fracciones equivalentes. Operaciones con fracciones (suma y
resta). Porcentaje.

EJE II - Álgebra.
Lenguaje coloquial y simbólico. Expresiones algebraicas. Ecuaciones con números naturales.
Ecuaciones aplicando propiedad distributiva.

EJE III – Geometría y medida.

Ángulos cóncavos y convexos. Clasificación de ángulos. Sistema sexagesimal de medición de ángulos.
Área. Perímetro.

Consideraciones prácticas que me gustaría que tuvieras en cuenta:

● Resuelve los ejercicios en un cuaderno aparte indicando el número de página y ejercicio que vas a
resolver.
● Trata de escribir todo el razonamiento. Las cuentas deberán quedar escritas en una columna de
cálculos auxiliares.
● Recuerda contestar las preguntas de cada problema.
● Cuando te pedimos que midas o utiliza los elementos de geometría que te indicamos.
● No te olvides los elementos para trabajar: lápiz, goma, lapicera, regla, escuadra, compás,
transportador, colores, etc.
● No utilizar calculadora.

A través de este cuadernillo voy a guiarte para que puedas ir avanzando en este camino por el mundo
de la matemática. Los contenidos y ejercicios serán utilizados en el transcurso del Ciclo Lectivo 2024 en
1º Año.

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 EJE I - NÚMEROS Y OPERACIONES.
LOS NÚMEROS NATURALES.
Los números naturales surgen en las primeras civilizaciones debido a la necesidad de contar y ordenar
diferentes objetos. Antes de conocerlos como lo hacemos hoy, el hombre se las ingenió para contar,
utilizando para ello objetos como piedras, palitos de madera, nudos de cuerdas, o simplemente los
dedos. En la actualidad, son usados para un sinfín de cosas, por ejemplo, para identificar jugadores de
un equipo deportivo, personas mediante su documento, en los números de teléfono, cantidad de
personas que asisten a un evento, etc.
Los números naturales pertenecen al conjunto de los números enteros positivos: no tienen decimales,
no son fraccionarios y se encuentran a la derecha del cero en la recta real. Son infinitos, ya que incluyen
a todos los elementos de una sucesión (1, 2, 3, 4, 5…).

El matemático y filósofo italiano Giuseppe Peano (27 agosto 1858 – 20 abril 1932), construyó en el siglo
XIX un sistema de axiomas aritméticos para definir el conjunto de los números naturales. De los cuales
podemos concluir que:
- El primer elemento del conjunto de los números naturales es el 1.
- Todo número natural 𝑛 tiene un sucesor 𝑛+1.
- El 1 no es sucesor de ningún natural. Todo natural 𝑛 distinto a 1 tiene antecesor 𝑛−1.
- Dos números naturales distintos 𝑚 y 𝑛 tienen sucesores distintos 𝑚+1 y 𝑛+1, respectivamente.
- El quinto axioma de Peano se considera el principio de inducción matemática.
1_ Analiza si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, y escribir un ejemplo cuando
sea posible.
Todo número natural tiene consecutivo. ______________________________
Todo número natural tiene antecesor. ________________________________
El conjunto N tiene un último elemento. _______________________________
Entre dos números naturales, siempre hay otro número natural. __________________________
El conjunto N tiene infinitos elementos. __________________________________
2_ Completa las siguientes oraciones sobre los números naturales.
a) El conjunto de los números naturales se simboliza con la letra ____________.
b) El primer elemento de los naturales es el número ____________.
c) El conjunto de los naturales es __________________ e ___________________.
d) El ________________ de un número 𝑛 es 𝑛+1.
e) El ________________ de un número 𝑛 es 𝑛−1.
3
f) Todo natural excepto el 1 tiene ____________________.
h) El sucesor de 1.345.099 es ___________________.
i) El antecesor de 2.990.000 es ___________________.
j) El sucesor del sucesor de 999.099 es ___________________.
k) El antecesor del antecesor de 501 es ___________________.
l) El sucesor del sucesor de _________________ es 15.100.
m) El antecesor del antecesor de _________________ es 1.199.
n) El sucesor del sucesor de ________________ es 100, entonces el antecesor del antecesor de dicho
número es __________________.

3_ Resuelve los siguientes problemas.

a) El antecesor de A es 109 y el sucesor de B es 200. ¿Cuál es el resultado de A + B?
b) El sucesor del sucesor de A es 1.101 y el antecesor del antecesor de B es 788. ¿Cuánto es A - B?
ORDEN EN LOS NÚMEROS NATURALES.
Todo número natural que está ubicado en la recta numérica a la derecha de otro natural es mayor a él.
Todo número natural que está ubicado en la recta numérica a la izquierda de otro natural es menor a
él.
Ejemplo:

Observando la recta numérica, algunas afirmaciones pueden ser: 𝟏<5, 𝟕>3, 𝟐<9, 𝟏𝟎>𝟖, etc.
1_ Escribe la respuesta a cada ejercicio utilizando el símbolo < o > en cada caso.
a) Ordena en forma decreciente los siguientes números.

7.457; 876; 2.554; 7.475; 867; 2.652; 12.325; 12.532

b) Ordena en forma creciente los siguientes números.

110; 1.100; 1.010; 11.001; 101; 11.110; 1.011; 11.011; 1.101

SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL.

El sistema de numeración decimal permite escribir cualquier
número con diez símbolos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Estos diez
símbolos se llaman cifras o dígitos. En un número, el valor de cada
cifra depende de la posición que ocupa: unidades, decenas,
centenas, unidades de mil o de millar, decenas de millar...

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1_ Completa el cuadro con los resultados de las cuentas indicadas, cuando sea posible
resolverlas y el resultado sea un número natural o cero.

2_ Completa cada recuadro con alguno de los números de la lista, tené en cuenta el orden de la
recta numérica.
1700 - 120 – 85 – 1450 – 188 – 300 – 850 – 1200 – 50 – 170 – 500 - 25

3_ Escribe los siguientes números:

a) Cuatro millones ochocientos noventa y siete mil trescientos.

b) Quince millones ciento diecisiete mil ochocientos cincuenta.

c) Novecientos noventa mil novecientos noventa.

d) Ocho millones novecientos cincuenta y seis mil ciento ochenta.

e) Dieciocho millones sesenta y dos mil trescientos ocho.

f) Noventa y cinco millones seiscientos sesenta y seis mil cuatrocientos veintidós.

g) Ciento veinticinco mil doscientos treinta y cuatro.

h) Trescientos veintiséis mil cuatrocientos dos.

i) Tres millones cuatrocientos quince mil doscientos cuarenta y dos.

j) Veintitrés millones doscientos cincuenta y seis mil quinientos tres.

k) Trescientos cuarenta y tres millones doscientos setenta y cinco mil cuatrocientos setenta y tres.
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2_ Escribe en letras los siguientes números:
a) 14.562: _______________________________________________________________________
b) 324.012: ______________________________________________________________________
c) 47.009.015: ___________________________________________________________________
d) 90.035: _______________________________________________________________________

1_ Resuelve las siguientes sumas y restas:

453 + 644 + 245 = 1563 – 695 =
418 + 356 + 987 = 904 – 104 =
598 + 694 + 321 = 398 – 199 =
1.785 + 657 + 1.259 = 888 – 449 =

2_ Resuelve las siguientes multiplicaciones.

653 . 64 = 6987 . 952=
533 . 72 = 449 . 192 =
3.698 . 37 = 1.046 . 31 =

3_ Resuelve las siguientes divisiones, e indicar cociente y resto:

4 564 : 7 = 9.000 : 72 =
975 : 5 = 19 393 : 43 =
5.880 : 3 = 63.168 : 64 =

4_ Busca el término desconocido e indica su nombre en las siguientes operaciones:

a) 327 + ....... = 1.208
b) ....... − 4.121 = 626
c) 321 . ....... = 32 100
d) 28.035 : ....... = 623

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5_ Plantea y resuelve los siguientes problemas.
a) El resultado de una suma es 35.479 y uno de los sumandos es 18.326. ¿Cuál es el otro
sumando?

b) En un club hay 1.325 socios. Si 734 de ellos son hombres. ¿Cuántas socias mujeres tiene el
club?

c) La cooperadora de la escuela tiene un saldo favorable de $ 3.450 en el banco. Si gasta $ 835 en

libros y $ 432 en materiales para la sala de computación. ¿Cuál es el saldo actual?

d) La diferencia entre dos números es 3.439. Si el sustraendo es 2.483. ¿Cuál es el minuendo?

e) La diferencia entre dos números es 1.563 y el minuendo 3.845. ¿Cuál es el sustraendo?

PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES

PROPIEDADES DE LA SUMA
PROPIEDAD CONMUTATIVA: el orden de los sumandos no modifica el resultado.
2+4=4+2 3+5+4=4+5+3=5+3+4
6=6 12 = 12 = 12
PROPIEDAD ASOCIATIVA: el agrupamiento o asociación de los sumandos de cualquier manera,
usando paréntesis, no modifica el resultado.
3 + (2 + 4) = (3 + 2) + 4
3 + 6 = 5 + 4
9 = 9
EL ELEMENTO NEUTRO: en la suma el elemento neutro es el número cero. Es decir, que, si a
cualquier número le sumamos cero, obtenemos el mismo número.
7+0=7 25 + 0 = 25 2.036 + 0 = 2.036

PROPIEDAD CANCELATIVA: permite anular dos valores con distinto signo.

Por ej. 5 + 9 – 2 + 4 - 9 = 5 – 2 + 4

1_ Resuelva los siguientes ejercicios aplicando la propiedad conmutativa.

a) 23.458 + 45.653 =......................... e) 34.764 + 28.437 +54.328 =....................
b) 53.219 + 31.985 = ........................ f) 23.227 + 68.008 + 12.312=....................
c) 85.008 + 23.547 = ........................ g) 32.436 + 45.097 + 34.864 =..................
d) 19.753 + 24.576= ........................ h) 31.115 + 15.906 + 32.007 =.................

2_ Resuelva aplicando propiedad asociativa.

a) 234 + 458 + 875 = e) 4.328 + 3.543 + 2.298 = b) 534 + 767 + 309 =
f) 3.259 + 3.268 + 3.498 = c) 589 + 492 + 321 = g) 3.278 + 3.295 + 6.783 =
d) 467 + 431 + 489 = h) 3.458 + 4.679 + 3.003 =

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 RESUMEN DE LAS PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN
_ Propiedad conmutativa: el orden de los factores no altera el producto.
Por ejemplo, 4 × 6 = 6 × 4.
_ Propiedad asociativa: el orden en que se agrupan o asocian los factores no altera el producto.
Por ejemplo, (3 × 4) × 5 = 3 × (4 × 5).
_ Propiedad distributiva: al multiplicar un número por una suma o resta, se multiplica dicho número
por cada término de la operación, y después, se suman o restan los productos obtenidos.
Ejemplo: 3 × (6 + 4) = (3 × 6) + (3 × 4).
_Elemento neutro (propiedad del 1): el producto de cualquier número y 1, es ese número.
Ejemplo: 5 × 1 = 5.
_Elemento absorbente (propiedad del 0): el producto de cualquier número y 0 es 0.
Ejemplo: 3 × 0 = 0
1_ Relacione e indique qué propiedades de la multiplicación se han aplicado en estos casos.

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5_ Resuelva aplicando propiedad distributiva.

a) 8 x (3 + 7) = e) 9 x (8 + 5) = b) 6 x (4 + 9) = f) 5 x (2 + 7) =

c) 7 x (9 + 4) = g) 4 x (9 + 6) = d) 3 x (3 + 5) = h) 2 x (5 + 9) =

OPERACIONES COMBINADAS.
Las operaciones combinadas, son aquellas que incluyen más de un tipo de operación (sumas, restas,
multiplicaciones, divisiones). Para resolverlos es necesario separar en términos la expresión, esto nos
sirve para saber qué cuentas tengo que hacer primero y qué cuentas tengo que hacer después, para no
cometer errores en el orden en que vamos operando. Primero, identificamos términos (los signos + y –
separan términos), luego, se debe seguir el siguiente orden:
1ero PARÉNTESIS
2do MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES.
3ero SUMAS Y RESTAS

1_Resuelva las siguientes operaciones combinadas sin paréntesis.

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2_ Resuelva los siguientes ejercicios combinados siguiendo los pasos.

POTENCIACIÓN.
Cualquier multiplicación de factores iguales se puede abreviar con una potencia. Potencia:
es multiplicar varias veces el mismo número por sí mismo. El número que multiplicamos se llama
base, y el exponente es el número de veces que se multiplica.

Si el exponente es 2, se lee: “Al cuadrado”. Si el exponente es 3, se lee: “Al cubo”. Si hay 4 factores se
lee: “A la cuarta”. Y así sucesivamente…
Si el exponente es 1, la potencia es igual a la base: Ejemplo: 41 = 4 501= 50
Si el exponente es 0, la potencia es igual a 1: Ejemplo: 10 = 1 180 = 1

10
1_Escriba como Potencia:
6. 6 .6 =__ 4. 4. 4. 4. 4 =__ 5.5 =__ 3. 3. 3=__ 2. 2. 2=__

1. 1. 1=__ 17. 17=__ 11. 11. 11=__ 7. 7. 7=__

2_Escriba la potencia y luego calcule el resultado.

Base 3 Exponente 5 = __ Base 8 Exponente 2 = __ Base 5 Exponente 3 = ___ Base 6 Exponente
4=
3_Calcule las siguientes potencias:
𝑎) 141= __ 𝑏) 06= __ 𝑐) 105= __ 𝑑) 53= __ 𝑒) 33= ___ 𝑓) 24= __ 𝑔) 42= __ ℎ) 92= __

𝑖) 17= __ 𝑗) 63= __ 𝑘) 34= __ 𝑙)112= __ 𝑚)122= __ 𝑛)25= __ ñ)26= __

4_Complete con el número que falta: base o exponente.

𝑎) 5_ =125 𝑏) 12_ =144 𝑐)4_ =64 𝑑) 15 =15 𝑒)_ 5 =1

𝑓)_ 16=0 𝑔) 13_ =169 ℎ)_ 6=64 𝑖)3_ =27

POTENCIAS DE BASE 10.

Dentro de las potencias, las que son de base 10 desempeñan un papel importante en la Matemática,
por la simplificación de los cálculos que puede hacerse a partir de ellas:
102= 10. 10= 100 - 103= 10. 10. 10= 1000 - 104= 10. 10. 10. 10= 10000 - 105= 10. 10. 10. 10. 10=
100000 y así sucesivamente... Toda potencia de base 10 es igual a la unidad seguida de tantos ceros
como unidades indica el exponente. El número 13.008 se puede expresar, por ejemplo,
descomponiéndolo en potencias de base 10: 1x10 4+3x103+8x100. Cuando se desea expresar una
unidad, se lo hace como el producto entre ésta y una potencia de exponente 0. Todo número elevado a
la 0 es igual a 1.

1_ Descomponga los siguientes números en potencias de 10.

42.060= ________________________________________________________________________
604.013= _______________________________________________________________________
4.508.900= ______________________________________________________________________
3.701= _________________________________________________________________________
120.700= _______________________________________________________________________
25.080= ________________________________________________________________________
403.092= _______________________________________________________________________
4.040.404= ______________________________________________________________________
78.615.615= _____________________________________________________________________

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2_ Escriba los siguientes números.

3_Una con flechas cada número con su descomposición.

PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN.

EJEMPLOS:
52.51.50= 52+1+0= 53=125 912:910= 912−10 =92 =81

(103)2=103.2=106=1000000 (10:5)2 = 102: 52 = 100: 25= 4

1_ Aplicando propiedades, exprese como una potencia y resuelva:

𝑎) 23.22.21= 𝑏) 92.92= 𝑐) 129:127= 𝑑) 86:83=

𝑒) (52)2= 𝑓) (705)0= 𝑔) (41)4= ℎ) 65:65= 𝑖)71.73=

2_ Resuelva:
𝑎) (63)5.68∶ (62)10= 𝑏) (23.22) ∶26= 𝑐) (77.73) ∶ (73.75) = 𝑑)48.44∶ (45)2=

3 _Separe en términos, aplique propiedades de potencia y resuelva:

𝑎) 25+92−3 .6+23.21= 𝑏) (23)2+516: 514−56∶2+8= 𝑐) (3+15).3−116+43.43 −138∶6=

𝑑) 140+61.63−(39:36) .10= 𝑒) (3 .6) ∶2+5. (32)2+18−24 .9=

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 RADICACIÓN.

1_ Complete con los números que faltan.

2_ Complete con la base correcta.

a. (…)2= 49 b. (…)3= 64 c. (…)3= 6 d. (…)2= 144 e. (…)2= 25 f. (…)2= 18

b. g. (…)3= 216 h. (…)3= 8 i. (…)3= 27 j. (…)2= 26 k. (…)2= 64 l. (…)3= 1000

3_ Calcule:
√4 = √169 = √64 = √100 = √1 = √144 =
3 3 3 3 3
√121 = √9 = √1 = √27 = √64 = √1000 = √125 =

4_ Encuentre el resultado de:

3 3
a_√49 + √9 - √4 = b_ √27 + √1 + √100 = c_5 + √16
3
d_ √64 - √25 = e_ √36 . √125 =

PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN.

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1_ Complete con verdadero (V) o falso (F)

𝑎) √25−9 = √16 ____ 𝑏) 3√27. 3√8 = 3√216 ____ 𝑐) 2√144∶4 = 2√36 ____
2_ Coloque > = <, según corresponda.
a. 42 _____ √169 d. 63 _____ 152 g. √200 _____ 20

b. √36 _____ 5 e. 7 _____ √49 h. 1100 _____ 20

5
c. √32 _____ 4√81 f. 34 _____ 43 i. (2+3)2 _____ 22 + 32

3_ Calcule las siguientes raíces.

a. √47 . 3 + 5 . 11 = d. 3√7 . 42 + 29 . 15 =

b. √73 . 7 – 6 . 37 = e. √23 . 9 + 37 . 8 – 179 =

3
c. √19 . 8 + 16 . 4 = f. √28 . 9 + 17 . 6 + 29 . 3 =

4_ Complete los casilleros vacíos para que se cumpla la igualdad.

OPERACIONES COMBINADAS CON POTENCIAS Y RAÍCES

Ejemplo 1 Ejemplo 2
“Si hay operaciones
en el radicando o
como base de una
potenciación, se
deben resolver
antes de calcular la
raíz o la potencia”.

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1_Realice las siguientes operaciones combinadas.
3
a- 8. 10² - 5 . 10 + 3² = b- (8 - 5)3 + √16 - √36 + 52 = c- √32 ∶ 2 + √27 – 9 : 3 =
3
d- √8 + 52 - 10 + 2 . 34 + 50 . 2 = e- √14 + 2 + 32 + 9 – 7 =

2_ Resuelva los siguientes cálculos combinados.

3_ Resuelva los siguientes ejercicios combinados respetando la jerarquía de las operaciones.

h. i.

j. k.

l. m.

n. ñ.

MÚLTIPLOS Y DIVISORES.

15
1_ Escriba los primeros 7 múltiplos de los siguientes números.

a) 𝑀(4)={_______________________________________________________________________}

b) 𝑀(7)={_______________________________________________________________________}

c) 𝑀(8)={_______________________________________________________________________}

d) 𝑀(12)={______________________________________________________________________}

e) 𝑀(13)={______________________________________________________________________}

f) 𝑀(15)={______________________________________________________________________}

g) 𝑀(17)={______________________________________________________________________}

h) 𝑀(21) ={______________________________________________________________________}

i) 𝑀(25) ={______________________________________________________________________}

2_ Escriba todos los divisores de los siguientes números.

a) 𝐷(12)={______________________________________________________________________}

b) 𝐷(20) ={______________________________________________________________________}

c) 𝐷(36)={_______________________________________________________________________}

d) 𝐷(45)={______________________________________________________________________}

e) 𝐷(60)={______________________________________________________________________}

f) 𝐷(81)={_______________________________________________________________________}

g) 𝐷(100) ={_____________________________________________________________________}

h) 𝐷(113) ={_____________________________________________________________________}

3_ Marque con una x en el cuadro según corresponda.

4_ Coloca V (verdadero) o F (falso) según corresponda en cada caso.

a) 8 es múltiplo de 16 __ d) 4 es divisor de 28 __ g) 121 es múltiplo de 11 __

b) 100 es múltiplo de 25__ e) 10 es divisible por 3__ h) 36 es divisor de 6__

c) 12 es múltiplo de 12__ f) 6 es divisor de 48__ i) 45 es múltiplo de 5__

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5_Une cada condición con el número que corresponda.

DIVISIBILIDAD.

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD.

_ Un número es primo cuando tiene dos divisores, el 1 y el mismo número. Por ejemplo, 5 es primo, ya
que tiene como divisores el 1 y el 5. El número 1 no es ni primo ni compuesto.
_ Un número es compuesto cuando tiene más de dos divisores. Por ejemplo, 12 es compuesto, ya que
tiene los siguientes divisores: 1,2,3,4,6 y 12.

1_ El siguiente método permite determinar los números primos que se encuentran entre 1 y 100.
Sigue las siguientes indicaciones.

- Tachar el 1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- Tachar los múltiplos de 2, excepto el 2. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
- Tachar los múltiplos de 3, excepto el 3. 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
- Tachar los múltiplos de 4, excepto el 4. 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
- Tachar los múltiplos de 5, excepto el 5. 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
- Tachar los múltiplos de 7, excepto el 7. 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

17
 FACTORIZACIÓN.
_ Un número compuesto puede descomponerse de manera única, en factores primos. Factorear un
número, es expresarlo como producto de factores primos. Existe una manera práctica de factorear un
número, consiste en escribirlo y trazar a su derecha una línea vertical; luego, escribir un divisor primo
detrás de esa línea. Debajo del número a factorear, en la columna de la izquierda, se escribe el
cociente de los dos primeros números y después se repite el procedimiento hasta obtener como
cociente el número 1. Se puede factorear de dos maneras diferentes:

1_ Descomponga los siguientes números en sus factores primos.

a) 32 - b) 48 - c) 225 - d) 400 - e) 512 - f) 1000 - g) 344 - h) 768 - i) 875 - j) 2340

- k) 52 l) 102 - m) 98 - n) 200 - ñ) 60 - o) 90 - p) 33

2_Une cada número con su correspondiente factoreo.

MCM – DCM
MCM (mínimo común múltiplo)

18
1_ Halle el MCM de los siguientes números.
MCM (32,68) MCM (89,95) MCM (105,210) MCM (320,640)

MCM (52,76) MCM (380,420) MCM (180,228) MCM (590,711)

DCM (divisor común mayor).

2_ Halle el DCM de los siguientes números.

DCM (40,60) DCM (35,48) DCM (70,62) DCM (100,50)

DCM (225,300) DCM (415,520) DCM (280,840) DCM (315,945)

3_ Halle el MCM y el DCM entre estos números.

MCM - DCM (69,72); MCM - DCM (98,244); MCM - DCM (52,48); MCM - DCM (33,66);

MCM - DCM (220,305); MCM - DCM (556,500); MCM - DCM (160,480); MCM - DCM (152,250)

4_ Calcule;
a. Para una festividad hay preparadas dos baterías de fuegos artificiales. Una realiza un disparo
cada 60 segundos y la otra, cada 45 segundos. Al iniciarse el espectáculo disparan ambas
baterías; ¿Dentro de cuántos segundos volverán a disparar juntas?

b. Cada caja de bombones Carozo contiene 50 unidades. En el quiosco los venden en bolsitas de
una docena de bombones. ¿Cuál es la menor cantidad de cajas que se necesitan para que
después de llenar las bolsitas no sobre ningún bombón?

c. Un librero recibe una partida de 130 libros de Matemática y 195 libros de Lengua. Quiere
acomodarlos poniendo igual cantidad de libros en cada estante, pero sin mezclar los de
Matemática con los de Lengua. Para ocupar la menor cantidad de estantes, ¿Cuántos libros
deberá colocar en cada uno? ¿Cuántos estantes ocupará?

d. Un comerciante tiene 40 botellas de gaseosa y 56 botellas de jugo. Se quiere colocarlas en la

menor cantidad de estantes con la misma cantidad de botellas, pero sin mezclarlas. ¿Cuántas
botellas debe colocar por estante y cuántos estantes ocupará?

19
 e. Matías carga combustible en su automóvil cada 15 días, controla el aceite cada 20 días y la
presión de los neumáticos, cada 25 días. Si un día cargó combustible, revisó el aceite y la
presión de los neumáticos, ¿volverá a realizar las tres cosas simultáneamente antes de que
pase un año?

f. Federico tiene 3 tiras de papel: de 27 cm, 36 cm y 45 cm. Si quiere cortarlas en la menor

cantidad de partes iguales, ¿cuánto debe medir cada una y cuántas tiras debe cortar?

g. La hermana de Lautaro no tiene más de 15 años, ni menos de 10 y su edad es número primo

divisor de 104. Si Lautaro es 5 años mayor que su hermana, ¿qué edad tiene él?

FRACCIONES: CLASIFICACIÓN DE FRACCIONES.

1_ Escriba la fracción propia que representa la parte sombreada.

2_ Coloque una P a las fracciones propias, una I a las fracciones impropias y una A, las
aparentes.

7 42 1 10 9
__ __ __ __ __
3 7 8 9 18
3_ Exprese como fracción impropia los siguientes números mixtos.

3 5 1
15 28 45 612

20
 FRACCIONES EQUIVALENTES.

4_ Tache las fracciones que no son equivalentes a la dada.

5_ Complete los casilleros para que las fracciones resulten equivalentes.

6_ Escriba una fracción irreducible para cada una de las siguientes fracciones.
3 4 10 12 30
= = = = =
12 20 25 36 18

OPERACIONES CON FRACCIONES.

1_ Complete el siguiente cuadro.

21
2_ Resuelva.

PORCENTAJE
El porcentaje o tanto por ciento es una forma de indicar una proporción tomando como referencia al
número 100. Escribimos el porcentaje n% (n por ciento) para referirnos a la proporción n de cada 100.
Por ejemplo, si el 40% de los alumnos de una clase son extranjeros, significa que, por cada 100
alumnos, 40 de ellos son extranjeros. Pero esta no significa que haya 100 alumnos. Por ejemplo
Si hay 100 alumnos, 40 de ellos son extranjeros.
Si hay 200 alumnos, 80 de ellos son extranjeros.
Si hay 50 alumnos, 20 de ellos son extranjeros.
Por tanto, la cantidad que representa un tanto por ciento depende del total porque es una proporción.
Equivalencias:
Si trabajamos con fracciones, podemos expresar el 40% con la fracción 40/100 (o bien, 2/5).
Si en lugar de 100, tomamos 10 como referencia, el 40% es la proporción 4 de cada 10.
Si en lugar de 100, tomamos 1 como referencia, el 40% es la proporción 0,4 de 1.
Si en lugar de 100, tomamos 1 como referencia, el 40% es la proporción 0,4 de 1.
Más ejemplos:
_ El 50% es la mitad del total ya que 50 es la mitad de 100:

El 50% de 200 es 100.

_ El veinte por ciento (20%) es la quinta parte porque 20 es la quinta parte de 100:

El 20% de 500 es 100.

_ El 100% es el total porque 100 es el total de 100:

22
 El 100% de 250 es 250.
Un porcentaje es siempre una relación de proporcionalidad directa, así que sólo tenemos que aplicar
una regla de tres simple.

Empezaremos viendo cómo aplicarla en casos de proporcionalidad directa (cuando aumenta una
magnitud también lo hace la otra).
Para aplicar una regla de tres, siempre identificamos el total con el porcentaje 100%.
Ejemplo: cálculo del 25% de 324
Como 324 es el total, lo identificamos con el 100%:

Aplicando la regla de tres, podemos calcular el valor de la incógnita x, que representa el 25% de 324:

Por tanto, el 25% de 324 es 81.

Nota: el 25% es una cuarta parte ya que 25 es la cuarta parte de 100.

23
1_ Calcule y luego marque con una x la opción correcta.
1- Juan tiene que pagar $ 90.000. Si le rebajan el 5% de su deuda, ¿cuánto tiene que pagar todavía?
a) 450
b) 4550
c) 85500
d) 89500
e) 94550

2- Un metro de tela me cuesta $ 1.500. ¿A cómo tengo que venderlo para ganar el 20% de lo que
costó?
a) 1800
b) 1200
c) 1300
d) 1000
e) 350

3- Un hombre al morir dispone que sus ahorros consistentes en 20.000 dólares, se reparta en 35% a su
hermano mayor, el 40% del resto a su hermano menor y lo restante a su ahijado. ¿Cuántos dólares le
correspondió a este último?
a) 150
b) 1500
c) 7000
d) 7800
e) 8000

4- Una persona gastó $ 14.400, lo que equivale al 25% de su dinero. ¿Cuánto dinero tenía?
a) $ 72.000
b) $ 57.600
c) $ 45.000
d) $ 25.600
e) $ 3.600

5- Un cortador de pasto cobraba $ 20.000 por su trabajo. Ahora pedirá $ 24.000, ¿en qué porcentaje
aumentó su tarifa?
a) 120%
b) 80%
c) 60%
d) 40%
e) 20%

6- El triángulo ABC de la figura se ha dividido en 16 triángulos iguales. ¿Qué tanto por ciento es la parte
pintada de la parte no pintada?
a) 12,5%
b) 20%
c) 25%
d) 35%
e) 33,3%

24
2_ Calcule:
a) el 55 % de 400
b) el 34 % de 1250
c) el 75 % de 5500
d) En una escuela de natación hay 300 inscriptos. El 50% son niños, el 20% son adolescentes y el
30% son adultos. ¿Cuántos niños, cuántos adolescentes y cuántos adultos hay inscriptos en
esa escuela?
Adela salió a comprar sandalias el día 20 de enero.
➢ En la zapatería Don Pie se encuentran unas que le gustan y que cuestan $45.000. El vendedor
le dice que en febrero estarán en oferta con un 30% de descuento. ¿Cuánto dinero ahorra si
espera hasta febrero para comprar las sandalias?

➢ En la zapatería Charol encuentra las mismas sandalias en $40.000. Allí le informan que en
febrero harán una oferta de un 20% de descuento. ¿Cuánto dinero ahorra si espera hasta
febrero para comprar las sandalias? ¿En cuál de las zapaterías le conviene comprar?
¿En cuál de las dos zapaterías le conviene comprar las sandalias si espera hasta febrero?

EJE II ÁLGEBRA.
LENGUAJE COLOQUIAL, LENGUAJE SIMBÓLICO – ECUACIONES
El lenguaje de las palabras, que puede ser oral o escrito, se denomina lenguaje coloquial, la
matemática utiliza un lenguaje de símbolos especiales, que se denomina lenguaje simbólico. El
lenguaje simbólico sólo puede ser utilizado si se conoce lo que cada símbolo significa.

25
Para tener en cuenta…

1_ Escriba en lenguaje simbólico las siguientes expresiones que están en lenguaje coloquial y
resuelva.

2_ Une cada expresión de lenguaje coloquial con la de lenguaje simbólico que corresponde.

26
3_ Escriba en lenguaje coloquial las siguientes expresiones.

a) 45:3= ----------------------------------------------------------------------------------------------

b) 3 . X = ---------------------------------------------------------------------------------------------

c) X : 2 = 16 ------------------------------------------------------------------------------------------

d) X + 5 = 20 -----------------------------------------------------------------------------------------

e) X – 3 = 14 -----------------------------------------------------------------------------------------

f) a2 = 16 -------------------------------------------------------------------------------------------

g) 30 : 10= ------------------------------------------------------------------------------------------

h) X : 5 = 5 -------------------------------------------------------------------------------------------

i) X + 1= ----------------------------------------------------------------------------------------------

j) X – 1= ----------------------------------------------------------------------------------------------
¡¡¡ATENCIÓN!!!
Si la expresión en lenguaje coloquial abarca varias operaciones, deberás tener en cuenta lo siguiente:
Lo que aparece al principio de la oración, es lo que se resuelve al final.

Lo que aparece al final de la oración, es lo que debe resolverse primero.

1_ Lea las expresiones en lenguaje coloquial, escriba en lenguaje simbólico y resuelva.
El triple de la diferencia entre diez y ocho ______________________________________________

La mitad del producto entre tres y seis ________________________________________________

El doble de la diferencia entre cincuenta y veinte ________________________________________

La tercera parte de la suma entre diez y seis ___________________________________________

La suma entre el cuadrado de dos y el cubo de tres ______________________________________

La diferencia entre el triple de cuatro y el doble de dos ___________________________________

El producto entre la suma de dos y tres y el cociente entre veinte y dos ______________________

La cuarta parte de la suma entre treinta y dos __________________________________________

2_ Escriba en lenguaje simbólico y luego, resuelva.

La suma entre el doble de quince y cuatro: ____________________________

La diferencia entre la raíz cuadrada de ochenta y uno y la tercera parte de nueve: ______________

El doble del anterior de cincuenta: ____________________________

El siguiente del triple de cuarenta: ___________________________________

El cociente entre el cuadrado de ocho y el siguiente de tres: _______________________________

El doble de la suma entre cuatro y quince: ______________________________________

El doble de ocho más nueve: ________________________________________

La mitad de catorce menos tres: _________________________________

27
El triple de dos más la mitad de cincuenta: ___________________________________

El doble de la diferencia entre quince y siete: __________________________________

La mitad de la suma entre cinco y nueve: ______________________________________

El triple del producto entre dos y seis: ________________________________________

3_ Escriba en lenguaje simbólico.

g. El doble del triple de un número.

h. La mitad de: un número disminuido en dos.
i. La tercera parte de un número aumentado en cuatro.
j. La suma de un número y su consecutivo.
k. La suma de tres números consecutivos.
4_ Une con flechas.

ECUACIONES.
Una ecuación es una igualdad en la que se desconoce un valor, la incógnita. Resolver una ecuación es
hallar el valor o los valores de la incógnita que hacen que la igualdad se cumpla. Llamamos miembros a
las expresiones que aparecen a cada lado del signo igual.

Resolver una ecuación es encontrar el valor de la incógnita (X) que cumpla con la igualdad. Esto se
logra “despejando” o dejando sola a la incógnita de un lado de la igualdad.

28
1_ Resuelva las siguientes ecuaciones y verifique el resultado.

01. x+ 9 = 25 02. 25 + x = 30 03. x . 3 – 6 = 21 04. 2 . x + 7 = 11

05. 8 . x = 24 06. x : 10 + 2 = 32 07. x : 4 = 37 08. x : 7 + 5 = 21

09. 4 . x – 2 = 26 10. 50 + x + 2 = 102

a. 4x+3 = 3x+5 b. 7x+9 = 3+9x c. x-8 = 2x-11 d. x+1 = 2x-7

e. 6x+6 = 4+8x f. 9+9x = 17+5x g. 2x+3 = 3x h. 25-2x = 3x+20

i. 4x+1 = 3x+3 j. 2x+17 = 3x+7 k. 70-3x = 4x l. 10x-15 = 4x+27

2_ Une con una flecha las expresiones equivalentes.

29
3_Resuelva teniendo en cuenta que la x aparece más de una vez.

4_ Plantea la ecuación y resuelve.

a. Si a la mitad de un número se lo disminuye en seis unidades, y al resultado se lo multiplica por
tres, da nueve.
b. Si al triple de un número se lo aumenta cuatro unidades, y al resultado se lo multiplica por cinco,
se obtiene cincuenta.
c. Si a la diferencia entre el cuadrado de un número y cuatro se la divide por cuatro, da ocho.
d. Si al doble de un número se lo aumenta en cinco unidades, y al resultado se lo divide por tres, se
obtiene siete.
e. Si a un número se lo divide por dos y al resultado se le suman siete unidades se obtiene
veintiuno.
f. El cociente entre un número y tres es igual a la diferencia entre veinticinco y doce.
g. Determinar un número sabiendo que, si se le resta 18 y al resultado se le suma 5, da 20.
h. El duplo del cuadrado de un número es 128 ¿cuál es el número?
i. ¿Cuál es el número que multiplicado por 5 y al producto dividido por 6 da 100?

ECUACIONES APLICANDO PROPIEDAD DISTRIBUTIVA.

Un policía se hallaba en problemas para calcular los lados de unas láminas de oro.
En una de las láminas el largo es el cuádruple del ancho y el perímetro es de 100 cm.

¿Cuáles son las ecuaciones que resuelven el problema?

1) x + 4x = 100 2) 2(x + 4x) = 100 3) 5x = 100 4) 2x + 2 . 4x = 100

30
1_ Resuelva las siguientes ecuaciones aplicando propiedad distributiva.

EJE N° 2 GEOMETRÍA Y MEDIDA.

POSICIÓN DE LAS RECTAS EN EL PLANO.
Dos o más rectas pueden relacionarse entre sí según sus posiciones:
Rectas Perpendiculares: Dos rectas son
perpendiculares cuando al cortarse forman
cuatro ángulos iguales.
Rectas Oblicuas: Dos rectas son oblicuas
cuando al cortarse no son perpendiculares, es
decir no forman cuatro ángulos iguales.
Las Rectas Paralelas son aquellas que no se
juntan ni se cortan en un punto.
Rectas Secantes: Dos rectas son secantes cuando se cortan formando ángulos distintos al ángulo
recto.

1_ Marque con V (verdadero) o F (falso), según corresponda.

31
Paralelas y perpendiculares con escuadra y cartabón.
ESCUADRA: Es una plantilla de forma triangular formada por dos
ángulos de 45º y uno de 90º.
CARTABÓN: Es una plantilla de forma triangular formada por
ángulos de 30, 60 y 90 grados.

Trazado de rectas paralelas.

Paso 1: coloca la escuadra sobre el papel y traza una recta (preferiblemente
por el lado más amplio de la escuadra).
Paso 2: Coloca el cartabón junto a la escuadra como aparece en el dibujo
siguiente, con mucho cuidado de que esta no se mueva.
Paso 3: Ahora debes sujetar firmemente el cartabón y deslizar la escuadra
para trazar las paralelas.
Trazado de rectas perpendiculares.
Paso 1: Coloca la escuadra y el cartabón del mismo modo que para trazar paralelas (ver imagen
anterior de trazado de paralelas).
Paso 2: traza una recta.
Paso 3: sujeta el cartabón y gira la escuadra hasta
cambiar su lado de apoyo sobre el cartabón (ver la
viñeta 4).
Paso 4: desliza la escuadra sobre el cartabón hasta conseguir la posición donde deseas trazar la
perpendicular (ver la viñeta 5).
Paso 5: traza la recta perpendicular.
2_ Observe el plano de las calles.

32
 ÁNGULOS – Clasificación
Llamamos ángulo a la abertura formada por dos semirrectas que parten de un mismo punto.
A cada semirrecta se le denomina lado y el punto se llama vértice.

Recuerda:
Un ángulo convexo, ἀ, es aquel que mide más de 0° y menos de 180°. 0° < ἀ < 180°
Un ángulo cóncavo, ἀ, es aquel que mide más de 180° y menos de 360°. 180° < ἀ < 360°

Los ángulos según su amplitud, pueden ser:

Ángulo Figura
_ Recto: Se llama así a cada uno de los ángulos que
resulta de bisectar a un ángulo llano (180°).

_ Agudo: Es todo ángulo menor que un ángulo recto

(menores de 90°).

_ Obtuso: Es todo ángulo mayor que un ángulo recto

(mayores de 90°).

_ Llano: es todo ángulo cuyos lados son semirrectas

opuestas (180°).

_ NULO es todo sector angular cuyos lados coinciden.

33
1_ Teniendo en cuenta las imágenes siguientes clasifique los ángulos convexos que forman las
agujas del reloj.

2_ Escriba la clasificación de los siguientes ángulos.

POSICIÓN RELATIVA DE LOS ÁNGULOS.

Las amplitudes de dos ángulos se pueden sumar y a veces esa suma puede dar como resultado
ángulos especiales.
➢ Si dos ángulos suman 90º, es decir un recto, dichos ángulos son complementarios.

➢ Si dos ángulos suman 180º, es decir un llano, dichos ángulos son suplementarios.

1_ Une con flecha los pares de ángulos con la propiedad que cumplen.

34
2_ Escriban en los recuadros las expresiones “a veces”, “siempre” o “nunca”.

ÁNGULOS ADYACENTES Y OPUESTOS POR EL VÉRTICE.

Estudio de caso…
Un profesor mezcló todos los dibujos de la clase de geometría, cada uno de sus alumnos le dio un dato
y a partir de él, el profesor pudo saber quien hizo cada dibujo. Y que dos alumnos presentaron el mismo
dibujo.

TEÓRICAMENTE….

1_ Marque con x, según corresponda, V o F.

35
2_ Indique SI o NO según corresponda. Cuando su respuesta sea NO, explique por qué.

3_ Observa la figura y descubre los pares de ángulos.

4_ Responda SI, NO o NO PUEDO ASEGURARLO, según corresponda.

SISTEMA SEXAGESIMAL DE MEDICIÓN DE ÁNGULOS.

El sistema de medición de ángulos es sexagesimal, como el sistema de medición del tiempo.

36
37
1_ Resuelva las siguientes operaciones.

38
3_ Hallar el valor del ángulo sombreado.

4_ Hallar el valor de los ángulos marcados en las figuras.

TRIÁNGULOS: CLASIFICACIÓN.

39
Estudio de caso: el tío Carlos, profesor de matemática, decidió que iba a llevar a sus sobrinos a la
cancha, de a uno por vez. Para saber a quién llevaría primero, les dio un juego de ingenio. Con cada
trío de lados, considerando a cada lado con la cantidad de fósforos que se indica en cada hilera, debían
armar un triángulo.

¿Cuántos triángulos se pueden armar en total? ______________

1_ Resuelva las siguientes actividades.

40
 PERÍMETRO Y SUPERFICIE.

PERÍMETRO Y SUPERFICIE DE LOS TRIÁNGULOS.

41
2_ Determine el perímetro y superficie de las siguientes figuras.

42
43