Este cuadernillo pertenece al Colegio La Salle Argüello y es de uso interno.
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🖥️USOS Y CUIDADOS DE LAS NOTEBOOKS🖥️
✍ Uso correcto de las notebook. Entre todos reflexionamos y elaboramos
las normas para el uso responsable y cuidadoso de las computadoras.
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🔎PARTES DE LA NOTEBOOK
🖥️ Conocemos nuestro material de trabajo: la NOTEBOOK y sus partes.
★Completa con la información que aprendiste:
★Colocar el nombre a las partes que reconocen.
✍¿Para qué sirven cada una de las partes de la notebook?
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🔎EL ESCRITORIO
🖥️ Cuando encendemos la computadora, nos encontramos con el
escritorio. Leemos los elementos que nos ayudarán a buscar las
herramientas y programas.
📌Conceptos para recordar:
HERRAMIENTAS: son programas que se utilizan para
realizar tareas específicas en un sistema
informático.
ÍCONO: son representaciones gráficas que se utilizan para
identificar y acceder a archivos para identificar y acceder a
archivos, carpetas, aplicaciones y funciones de un sistema informático.
BOTÓN DE INICIO: da acceso al menú principal de Windows,
donde se encuentra entre otras, la opción Programas, ésta
permite ejecutar cualquiera de las aplicaciones instaladas en la
computadora.
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✍ACTIVIDAD:
★Dibuja las herramientas e íconos que observes en tu notebook.
★Escribe la función de cada.
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🔎BARRA DE TAREAS
🖥️ Exploramos la barra de tareas, ya que muchos programas se
encuentran sobre esta barra y tienes un acceso directo a ellos:
✍ACTIVIDAD:
★Observa tu notebook y nombra las aplicaciones y programas que
encuentras:
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🔎¿CÓMO BUSCAR UN PROGRAMA, JUEGO O APLICACIÓN?
✍ ACTIVIDAD:
★Tilda la opción que corresponde, y anclalos para que queden en la
barra de herramienta:
SI NO
LEGO
PILAS BLOQUES
RASTI BLOCK
MBLOCK
SCRATCH 3.0
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🔎USO DEL TECLADO
🖥️ Observa atentamente el siguiente teclado. Conversamos sobre la
organización de las teclas y su función.
✍ACTIVIDAD:
★Observa el teclado y busca cada una de las siguientes teclas.
★Escribe su función en el espacio en blanco.
INTRO:...............................................................................................................
ESPACIADORA: ………………………………………………………………………………….
BACKSPACE (←): ………………………………………………………………………………..
SHIFT (↑): …………………………………………………………………………………………
BLOQ MAYÚS: ……………………………………………………………………………………
TAB: ……………………………………………………………………………………………………..
CTRL: ………………………………………………………………………………………………………
ALT: …………………………………………………………………………………………………………
TECLAS DE DIRECCIÓN (↑ ↓ → ←) …………………………………………………
★Prueba cada tecla en un documento de texto para ver cómo
funciona.
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📌Desafío adicional:
★¿Qué sucede si presionas Shift + una letra?
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★¿Qué función tiene Ctrl + C y Ctrl + V?
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★¿Qué sucede al presionar Alt + Tab?
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★En el siguiente teclado pinta las teclas que corresponden a:
1. cambiar mayúsculas,
2. espacio entre las palabras,
3. pasar al renglón de abajo,
4. borrar una letra o palabra,
5. escribir el arroba (@),
6. colocar símbolos.
★ UTILIZA DIFERENTES COLORES PARA CADA TECLA QUE DEBES
UTILIZAR
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🔎USO CORRECTO DEL TOUCH PAD
★Las partes del touch pad y la función de cada uno de ellos:
1. Área del panel táctil: permite controlar el cursor para seleccionar
texto, iconos, archivos y mucho más.
2. Botón izquierdo del panel táctil: se usa frecuentemente para
seleccionar, activar, presionar botones, etc.
3. Botón derecho del panel táctil: muestra el menú contextual para el
objeto que se encuentra debajo del puntero.
🔎CORRECTO APAGADO DE LA NOTEBOOK
● Escribe los pasos para apagar la notebook.
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¿QUÉ ES LA CIUDADANÍA DIGITAL?
📌 La Ciudadanía Digital hace referencia al uso responsable, seguro y ético de
la tecnología e internet. Implica conocer los derechos y responsabilidades al
interactuar en el mundo digital, comprendiendo cómo proteger la privacidad,
respetar a los demás y aprovechar las herramientas digitales de manera
positiva.
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ENTENDIENDO EL CIBERBULLYING
💬 Reflexionemos sobre el Ciberbullying
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📌En grupos pequeños discutan estas preguntas. Luego, compare sus
respuestas.
✍Actividad:
1: Analicemos una situación
Lee el siguiente caso y responde las preguntas:
1️⃣ ¿Por qué esta situación es un caso de ciberbullying?
__________________________________________________________________
2️⃣ ¿Cómo crees que se siente Ana?
__________________________________________________________________
3️⃣ ¿Qué deberían hacer sus compañeros para ayudarla?
__________________________________________________________________
4️⃣ Si fueras Ana, ¿a quién pedirías ayuda?
__________________________________________________________________
2: ¿Qué harías tú?
Completa las siguientes frases con lo que harías en cada caso:
✔ Si veo un mensaje ofensivo en internet, yo _________________________
✔ Si alguien me insulta en una red social, yo __________________________
✔ Si un amigo sufre ciberbullying, yo
_________________________________
✔ Para que internet sea un espacio seguro, todos debemos ____________
__________________________________________________________________
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ENTENDIENDO EL GROOMING
💬 Reflexionemos sobre el Grooming
📌 Lean y piensen cada pregunta. Luego, compartan sus respuestas en
grupo o escriban sus reflexiones de manera individual.
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✍Actividad:
1️⃣ Pensar y responder
✍ ¿Qué harías si…?
1. Un desconocido te envía un mensaje en una red social diciendo que
tiene tu edad y quiere ser tu amigo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
2. Alguien que conociste en un juego online te pide tu número de
teléfono.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
3. Un contacto de internet insiste en que le envíes fotos o información
personal.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
4. Una persona te dice que no le cuentes a nadie sobre sus mensajes
porque es "un secreto entre ustedes".
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
5. Sientes que alguien en internet te hace sentir incómodo, pero no
sabes si contarle a un adulto.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________.
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2️⃣ Reflexión en grupo
📢 Conversen y respondan juntos:
1. ¿Por qué crees que algunos niños y adolescentes confían en
desconocidos en internet?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
2. ¿Cómo podríamos ayudar a un amigo que está en una situación de
grooming sin que se dé cuenta?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
3. ¿Qué medidas podemos tomar para usar internet de forma segura y
evitar estos peligros?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
4. ¿Por qué es importante hablar con un adulto si algo extraño ocurre
en internet?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
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IDENTIFICANDO FAKE NEWS
💬 Reflexionemos sobre el Fake News
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📌En grupo analicen el mensaje de Whatsapp y descubran si son
verdaderas o falsas.
✍Actividad: 🕵️♂️ DETECTIVES DE FAKE NEWS 🕵️♂️
1. ¿Por qué crees que alguien podría inventar
una noticia como esta?
_____________________________________
_____________________________________
2. ¿Qué características del mensaje te
hacen dudar de su veracidad?
(Ej. uso de emojis, falta de fuentes, tono
alarmante)
______________________________________
______________________________________
______________________________________
3. Si esta noticia fuera verdadera,
¿qué medios oficiales deberían darla
a conocer primero?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
4. ¿Cómo reaccionarías si un compañero
te pide que compartas una noticia como esta?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
5. ¿Qué otras formas de fake news has visto en las redes sociales?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
6. ¿Crees que es importante que todos aprendan a detectar fake
news? ¿Por qué?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
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💬 Preguntas para Reflexionar en familia:
Consigna:
En familia, conversen y respondan las siguientes preguntas. Usen lo que
aprendieron en clase sobre ciberbullying, grooming y fake news para
reflexionar juntos. Anoten sus respuestas y piensen en acciones que
puedan tomar para ayudarse mutuamente a estar más seguros en
internet.
Ciberbullying: ¿Alguna vez escuchaste sobre casos de acoso en internet?
¿Cómo crees que podríamos actuar juntos si nos encontramos con una
situación así?
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Grooming: ¿Sabes qué es el grooming y cómo afecta a niños y
adolescentes? ¿Qué consejos me darías para evitar hablar con
desconocidos en redes sociales?
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Fake News:¿Cómo hacer para saber si una noticia en internet es
verdadera o falsa? ¿Qué podemos hacer como familia para no caer en
engaños?
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Respeto y Convivencia Digital: ¿Cómo podemos asegurarnos de que lo
que compartimos en redes sociales no lastime a nadie? ¿Qué harías si ves
que alguien está sufriendo acoso en línea?
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¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL?
El pensamiento computacional es la habilidad para resolver problemas de
manera lógica, descomponiéndolos en partes más pequeñas y buscando
soluciones paso a paso. Se basa en cuatro pilares fundamentales:
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REPASAMOS HERRAMIENTAS DE SCRATCH 3.0
🕵️♂️ Explorando Scratch 3.0
1️⃣ Observemos Scratch
➔Mira la siguiente imagen de la interfaz de Scratch 3.0.
✍Actividad:
➔Responde:
🔹 ¿Cómo se llama la sección donde se colocan los bloques de código?
__________________________________________________________________
🔹 ¿Dónde aparece el escenario y los personajes?
__________________________________________________________________
🔹 ¿Cómo se agregan nuevos objetos (personajes o fondos)?
__________________________________________________________________
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2️⃣ Relaciona cada parte con su función
➔Pinta cada código (círculo) con el color de le corresponde
➔Une cada término con su descripción correcta:
Parte de Scratch Función
a) Donde se ven los movimientos
Área de bloques
de los personajes
b) Espacio donde se organizan los
Escenario
bloques de programación
c) Elementos que pueden moverse
Personajes
y ejecutar acciones
d) Sirve para agregar nuevos
Botón "Elegir un sprite"
personajes al proyecto
e) Contiene los bloques
Barra de categorías
clasificados por color según su
tipo
3️⃣ ¡Manos a la obra!
➔Crea un pequeño programa en Scratch que haga lo siguiente:
✅ Al presionar la bandera verde, un personaje debe decir
"¡Hola, Scratch!" por 2 segundos.
✅ Luego, el personaje debe moverse 10 pasos.
🔹Dibuja los bloques que usaste y explica dónde lo buscaste.
🔹Pinta cada bloque con el color que lo representa.
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EXPLICACIÓN DE LOS BLOQUES:
🎮 CREAMOS UN JUEGO
🦈 “El tiburón come peces” 🐠
🔹 PASO 1: Elegimos los personajes y el fondo
🔹 PASO 2: Movemos el tiburón
🔹 PASO 3: Hacemos que los peces se muevan solo (5 peces)
🔹 PASO 4: Cuando el tiburón atrape un pez ( Para que el tiburón "coma" al
pez y sume puntos)
🔹 PASO 5: Agregar un sonido cuando el tiburón coma Iniciar sonido
(masticar)
🎮 ¡Prueba tu juego!
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💬
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Reflexionamos sobre lo trabajado:
👉 ¿Qué pasa si cambias la cantidad de pasos que se mueve el tiburón?
👉 ¿Cómo harías para que los peces cambien de dirección
aleatoriamente?
👉 ¿Cómo podrías hacer que los peces sean más difícil de atrapar?
👉¿Qué bloque utilizaste para generar "Puntos" cuando el tiburón toca
al pez?
👉¿Dónde colocaste ese bloque y por qué?
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🧱Kit R503 de Mis Ladrillos
Introducción:
🔹 ¿Qué podemos hacer con el Kit R503?
✅ Construir montajes básicos y avanzados.
✅ Explorar conceptos de mecánica, movimiento y estabilidad.
✅ Usar engranajes, ejes y ruedas para comprender la transmisión del
movimiento.
✅ Experimentar con motores eléctricos para agregar dinamismo a los
montajes.
🔹 Partes principales del Kit R503
🔸Bloques de construcción: Son las piezas base que permiten ensamblar
estructuras.
🔸Ejes y ruedas: Se usan para crear vehículos y mecanismos móviles.
🔸Engranajes: Permiten transmitir movimiento y cambiar la velocidad de
rotación.
🔸Motores: Agregan movimiento a los montajes, permitiendo que
funcionen de manera autónoma.
🔸 Soportes y conectores: Ayudan a dar estabilidad a las estructuras. 31
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🔹 Conociendo las Piezas
Antes de construir, es importante reconocer las partes del kit.
Clasifiquemos las piezas según su función:
🔹 Piezas estructurales (bloques, vigas, conectores).
🔹 Piezas de movimiento (ruedas, ejes, engranajes).
🔹 Sensores (Detectan el entorno, como luz, distancia o gases).
🔹 Elementos eléctricos (motores y cables).
🔹 Controlador programable (El cerebro del robot del montaje).
✍ACTIVIDAD:
Etiqueta las piezas principales del kit en tu cuadernillo.
ELEMENTOS ELÉCTRICOS
SENSORES
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CONTROLADOR PROGRAMABLE
PIEZAS DE MOVIMIENTO
PIEZAS ESTRUCTURALES
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✍Actividad:
🚗⚡
➔Armamos por grupo, los diferentes montajes.
🔹 Montaje 1: Vehículo con Motor
Objetivo: Construir un auto simple con ruedas para experimentar el
movimiento.
🔹 Montaje 2: Grúa con Engranajes 🏗️
Objetivo: Construir un mecanismo con engranajes para levantar objetos.
🔹 Montaje 3: Puente Colgante 🚧
Objetivo: Crear un puente resistente que pueda soportar peso.
💬 Preguntas para reflexionar:
1. ¿Qué parte del proceso (diseño, construcción o programación)
disfrutaste más? ¿Por qué?
2. ¿Qué materiales y piezas utilizaste para tu montaje?
3. ¿Qué materiales o piezas crees que fueron clave para que tu
montaje funcionara correctamente?
4. ¿Qué habilidades crees que se desarrollaron mientras trabajabas
en equipo?
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PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA
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HERRAMIENTAS DE PROGRAMACIÓN
MBLOCK
● EXPLORAMOS MBLOCK
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✍Actividad:
🚗"EL AUTO DE CARRERAS EN MBLOCK"
● Programar un auto en mBlock para que se mueva, gire y detenga
cuando detecte un obstáculo, como si estuviera participando en una
carrera.
Instrucciones:
1. Abre mBlock.
2. Programa el movimiento del auto:
3. Bloques:
○ Control
○ Movimiento
○ Condicionales
○ Añadir la detección de obstáculos:
4. Prueba el programa.
💬 Preguntas para Reflexionar:
1. ¿Qué pasa si cambias la distancia para detener el auto?
2. ¿Cómo podría modificar en el programa para que el auto siga una
ruta diferente o haga una figura?
3. ¿Qué otros sensores podrías agregar a este proyecto para mejorar
el rendimiento del auto?
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¡CARRERA DE VELOCIDAD CON MBLOCK! 🚗💨
¡Ahora es el momento de poner a prueba tu creatividad y habilidades de
programación!
✍ACTIVIDAD:
🚗🎯Construyan en grupo, un vehículo con Mis Ladrillos, luego
programarlo en mBlock con los bloques que utilizaste en la actividad
anterior.
💬 Preguntas para Reflexionar:
🚗¿Qué dificultades encontraste al ensamblar el vehículo y cómo las
resolviste?
🚗¿Cómo influyó la programación en el comportamiento del vehículo y qué
ajustes hiciste para mejorarlo?
🚗Si agregaras más sensores o funciones, ¿qué mejorarías en el diseño y
la programación del auto?
🚗¿Cómo podrías aplicar lo aprendido en este proyecto a otros desafíos
de robótica o programación?
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HERRAMIENTAS DE PROGRAMACIÓN
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¿Cómo es la pantalla de Tinkercad?
La interfaz de Tinkercad es sencilla y se divide en:
● Barra de herramientas: Contiene botones para mover, cambiar y
girar los objetos.
● Área de trabajo: Es el espacio donde se construyen los modelos o
circuitos.
● Biblioteca de objetos: Aquí se encuentran las piezas y componentes
listos para usar.
➔TRABAJAMOS CON EL EJE 1 DE CREATIVOS DIGITALES
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ARDUINO UNO R3
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🕵️♂️Exploramos Arduino uno
COMPONENTES PRINCIPALES DE ARDUINO UNO
1. Alimentación USB/5VDC
● Arduino UNO puede alimentarse
mediante un cable USB conectado a una
computadora o una fuente de
alimentación externa de entre 6V y 18V.
● La conexión USB también permite
cargar código en la placa.
2. Regulador de Voltaje
● Controla la cantidad de voltaje que
entra en la placa, evitando sobrecargas
que puedan dañar el circuito.
3. Conexiones y Pines
● Reset: Reinicia el microcontrolador.
● 5V y 3.3V: Proveen energía a los componentes conectados.
● GND: Pines de conexión a tierra del circuito.
● VIN: Entrada de alimentación externa entre 6 y 12VDC.
4. Puertos de Entrada Analógicos
● Etiquetados como 'Analog In' (A0 a A5), permiten leer señales de sensores
analógicos y convertirlas en valores digitales.
5. Microcontrolador Atmega328
● Es el "cerebro" de Arduino, donde se ejecuta el código programado.
6. Entrada ICSP (In Chip Serial Programmer)
● Permite programar la placa directamente sin necesidad del puerto USB.
7. Indicador LED de Alimentación
● Se enciende cuando la placa está activa.
8. LED TX RX
● Indican transmisión (TX) y recepción (RX) de datos durante la comunicación
serial.
9. Puertos Digitales
● Utilizados para entradas y salidas digitales, como botones o LEDs.
10.Puerto de Conexiones
● Incluye salidas auxiliares, modulación por ancho de pulso (PWM) en los pines 9, 10
y 11, y la salida 13 para conectar un LED directamente.
● Pin AREF: Permite fijar una tensión de referencia externa para entradas
analógicas.
11. Chip de Arduino
● Identifica la placa como un dispositivo USB en la computadora.
12.Botón de RESET
● Al presionarlo, reinicia el programa cargado en el microcontrolador.
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COMPONENTES EXTERNOS BÁSICOS USADOS CON ARDUINO:
● LED (Diodo Emisor de Luz):
○ Un LED es un pequeño componente que emite
luz cuando recibe corriente eléctrica.
○ Función: Se utiliza para mostrar si algo está
encendido o apagado en un proyecto. Puede representar
señales visuales simples.
● Resistencia:
○ Las resistencias limitan el flujo de
corriente eléctrica en un circuito para proteger
otros componentes, como los LEDs.
○ Función: Evitar que el LED reciba
demasiada corriente y se queme.
● Protoboard (Placa de Pruebas):
○ Una protoboard es una placa que se utiliza
para montar circuitos electrónicos de manera
temporal sin necesidad de soldar.
○ Función: Facilita la conexión de
componentes electrónicos sin necesidad de
herramientas avanzadas.
➔TRABAJAMOS CON EL EJE 3 DE CREATIVOS DIGITALES
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⚡🤖TINKERCAD Y ARDUINO CON INTERFAZ DE CIRCUITOS
Funciones de la Interfaz de Circuitos:
🔌 Conexión de componentes: Se pueden arrastrar y conectar elementos
como LEDs, botones, motores y sensores.
💻 Programación con bloques o texto: Se puede programar Arduino con
bloques gráficos o con código en lenguaje C++ (similar a Arduino IDE).
⚡ Simulación en tiempo real: Permite probar el código y ver cómo
responde el circuito antes de armarlo físicamente.
➔TRABAJAMOS CON EL EJE 2 DE CREATIVO DIGITALES
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LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN TEXTUALES
🕵️♂️Exploramos el lenguaje textuales
¿Cómo trabajar la programación textual en Tinkercad?
Una vez que el circuito está armado en la Interfaz de Circuitos, se
puede programar con código en C++.
Para hacerlo:
1️⃣ Selecciona la pestaña de Código en la parte superior derecha de la
pantalla.
2️⃣ Cambia de la vista de bloques a texto para escribir código en lenguaje
Arduino.
3️⃣ Escribe el código utilizando estructuras básicas como setup() y
loop().
4️⃣ Usa funciones como digitalWrite(), analogRead() y delay() para
controlar los componentes.
5️⃣ Ejecuta la simulación para comprobar cómo responde el circuito al
código.
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Códigos textuales básicos en Arduino y sus funciones:
✍ setup() → Se ejecuta una vez al inicio y se usa para configurar
los pines de entrada/salida.
🔁 loop() → Se ejecuta repetidamente para mantener el
funcionamiento del programa.
⚡ pinMode(pin, modo) → Configura un pin como entrada (INPUT) o
salida (OUTPUT).
💡 digitalWrite(pin, estado) → Envía una señal de encendido
(HIGH) o apagado (LOW) a un pin.
📊 analogRead(pin) → Lee un valor analógico desde un sensor o
potenciómetro.
⏳ delay(ms) → Pausa la ejecución del programa durante la
cantidad de milisegundos especificada.
✍ACTIVIDAD:
● Escribe en el cuadernillo cómo quedó el código en la pantalla
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💬 Actividad de Reflexión:
Analizando Nuestra Programación en Arduino
Después de haber trabajado con la programación en Tinkercad y
simulado el código, reflexionemos sobre la experiencia con las siguientes
preguntas:
1️⃣ ¿Cómo interpretaste el código?
● Explica en tus palabras qué hace el código que programaste.
¿Pudiste predecir su funcionamiento antes de ejecutarlo?
2️⃣ ¿Qué dificultades encontraste?
● ¿Hubo algún error o situación desafiante durante la programación?
¿Cómo lo solucionaste?
3️⃣ ¿Cómo podríamos mejorar el código?
● ¿Crees que se podría optimizar el código para hacerlo más
eficiente? ¿Qué cambios sugerirías?
4️⃣ ¿Cómo podríamos aplicar este conocimiento en un proyecto real?
● ¿En qué situaciones de la vida real podríamos usar este tipo de
programación? Da un ejemplo de un proyecto donde esta lógica sea
útil.
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💡 MANOS A LA OBRA:
🔧ARMAMOS Y PROGRAMAMOS NUESTRO CIRCUITO🛠️
Ahora que entendemos cómo funciona el código en Tinkercad, ¡es
momento de llevarlo a la realidad!
🛠️ Materiales necesarios:
✔ 1 Arduino Uno
✔ 1 Cable USB para conectar Arduino a la PC
✔ 10 LEDs
✔ 10 Resistencias de 220Ω
✔ Cables de conexión (jumper wires)
✔ 1 Protoboard (opcional, para organizar los cables)
📌 Paso 1: Conectar los LEDs al Arduino
1️⃣ Coloca los LEDs en la protoboard o conéctalos directamente a los pines
digitales del Arduino.
2️⃣ Conecta el cátodo (pierna corta) de cada LED a GND (tierra).
3️⃣ Conecta el ánodo (pierna larga) de cada LED a una resistencia de 220Ω
y luego a los pines digitales 1 al 10 del Arduino.
📌 Paso 2: Cargar el código en Arduino
1️⃣ Conecta el Arduino a la computadora mediante el cable USB.
2️⃣ Abre Arduino IDE.
3️⃣ Selecciona la placa Arduino Uno y el puerto correspondiente en el menú
de Arduino IDE.
4️⃣ Presiona el botón Subir para cargar el programa en la placa.
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📌 Paso 3: Observar y analizar
✔ ¿Qué sucede con los LEDs al ejecutar el código?
✔ ¿Cómo podríamos modificar el código para que los LEDs se enciendan
en otro orden o con otro efecto?
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