ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1.-Datos Informativos:
1.1.- Ciclo: IV
1.2.- Grado y Sección: 3° “B”
1.3.- Turno: Mañana
1.4.- Docente de grado: MARLENE PINCHE GARCIA
1.5.- Fecha: / 04 / 25
1.6.- Área: Personal Social
1.7.- Título de la actividad: Elaboramos un horario personal.
2.- Propósito del Aprendizaje:

COMPETENCIA Y CAPACIDADES. DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA INST/EVAL

Convive y participa Participa en la elaboración de Propone elaborar Explica la Lista de
democráticamente en la acuerdos y normas de un diseño de importancia de la cotejo.
búsqueda del bien común. convivencia en el aula, horario personal. organización
• Interactúa con todas las teniendo en cuenta los diaria
personas. deberes y derechos del niño, y -Ordena las
• Construye normas y asume escucha las propuestas de sus acciones de su vida
acuerdos y leyes. compañeros; explica la cotidiana en un
• Delibera sobre asuntos importancia de la participación horario personal
públicos. de todos en dicha elaboración.
-Participa en acciones que
promueven el bienestar común
Propósito Hoy ordenaran las acciones de tu vida cotidiana en un horario personal

3.- Enfoque trasversal:

ENFOQUE TRASVERSAL. ACTITUDES OBSERVABLES
Bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
4.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Preparar la sesión. Imágenes , -Fichas
5.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
INICIO Doy las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día, señalando que luego de
terminar las actividades se tomarán en cuenta sus evidencias para su revisión de la actividad.
-Los estudiantes participan de la dinámica “Adivina que hago durante el dia”
Les indico que se realizará por pares.
Formulo las preguntas mutuamente, el que tiene más acierto y conoce a su compañero,
gana.
-Responden las siguientes preguntas:
¿Qué hace de tu compañero (a)? ¿Por qué tiene que hacer todos los dias? ¿Qué sabemos
de nosotros mismos? ¿Qué te gustaría saber de tu compañero?
El propósito: hoy interactuaras con tus compañeros y diseñaras las acciones diarias en tu
horario personal.
Les doy a conocer los criterios que deben lograr en esta actividad:
Propone elaborar un diseño de horario personal.
-Ordena las acciones de su vida cotidiana en un horario personal
Proponen los acuerdos de convivencia:
-Respetar las opiniones de mis compañeros, escuchándolos.
-Levantar la mano para opinar.
-Participar de todas las actividades a realizar.
Desarrollo Problematization
Presento la siguiente imagen y lo analizan:
Lucia tiene diferentes actividades que le gusta realizar
 Lucia decidio organizar su tiempo en un horario semanal
Responde las siguientes preguntas:
¿Qué hace Lucia? ¿Qué piensa Luisa? ¿Y tú con quién estás de acuerdo? ¿Por qué?
¿Qué pasaría si todos tuvieramos los mismos horarios?
¿Qué pasaría si todos tuvieramos la misma actividad? ¿Cuál sería lo positivo?
¿Cuál sería lo negativo?
Comunico a los estudiantes que van a escribir sus acciones diarias desde el momento que
se levantan hasta la hora que se acuestan.
Les comento que es un momento ideal para que se percaten, una vez más, de que a pesar
de que todos son niños o niñas, no son necesariamente iguales; los diferencian muchas
cosas, y también los unen otras.
¿Que actovidades colocaras en las mañanas y cuales pondras por las tardes? ¿cuantas
horas?

Análisis de información
-En parejas los niños y a las niñas socializan sus fichas intercambiándolas con su pareja.
-Leen y analizan la siguiente información dada por la docente.
Toma de decisiones:
Los estudiantes terminaran forma individual su horario peesonal:
¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo?
¿Qué es lo que menos te gusta de tu horario?, ¿por qué?
¿si pudieras cambiar alguna acctividades que cambiarías?
¿Cómo te gustará hacer tu horario personal , decorado con stiker, dibujos, etc.?
Dialogamos con sus estudiantes mediante estas preguntas en forma grupal:
¿Qué activida de tu compañero o compañera te llamó la atención?
¿Qué habilidad te sorprendió?, ¿por qué?
¿Estás de acuerdo con sus actividades?
¿Reconoces otras fortalezas en tu compañero o compañera?
Junto con sus estudiantes y en consenso construye una frase que resuma lo aprendido, y se
escribe en una tira de cartulina.
Pegan la frase en un lugar visible del aula. Por ejemplo:
En casita pregunta si puedes oragnozar el horario junto con tu famila,escríbelas y pégalas
sobre tu cama, léelas todos los días.
Cierre Responden las siguientes preguntas de Retroalimentación: ¿Qué aprendiste hoy?
¿Cómo te sentiste al elaboara tu horario?; ¿por qué es importante tener un horario?
Comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la session de
aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿Terminaron a tiempo la actividad?,

………………………………… ………………………………
V° B° subdirección Docente 3° ” B”
Elizabeth ORTIZ ALCANTARA Marlene PINCHE GARCIA
 Listade cotejo
N° NOMBRE COMPETENCIA:.
CRITERIOS POR EVALUAR

-Propone elaborar -Ordena las

acciones de su vida
un diseño de cotidiana en un
horario personal. horario personal

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 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1.-Datos Informativos:
1.1.- Ciclo: IV
1.2.- Grado y Sección: 3° “B”
1.3.- Turno: Mañana
1.4.- Docente de grado: MARLENE PINCHE GARCIA
1.5.- Fecha: / 04 / 25
1.6.- Área: comunicación
1.7.- Título de la actividad: Lee un texto sobre la puntualidad
2.- Propósito del Aprendizaje:

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA INST/EVAL

CAPACIDADES.
Lee diversos tipos de Identifica información explícita que se Predice el texto a Explica la Lista de
textos escritos en su encuentra en distintas partes del partir de las importancia de la cotejo.
lengua materna. texto. Distingue información de otra imágenes puntualidad
próxima y semejante, en la que presentadas.
-Obtiene información del selecciona datos específicos, en -Explica la idea
texto escrito. diversos tipos de textos de estructura principal del texto
-Infiere e interpreta simple, con algunos elementos leído y describe las
información del texto. complejos, con palabras conocidas y, características
-Reflexiona y evalúa la en ocasiones, con vocabulario principales de la
forma, el contenido y variado, de acuerdo a las temáticas puntualidad
contexto del texto abordadas.

Propósito En esta actividad, los estudiantes leerán una infografía para conocer información sobre un animal,
teniendo en cuenta los pasos a seguir

3.- Enfoque trasversal:

ENFOQUE TRASVERSAL. ACTITUDES OBSERVABLES

Bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e intercambien
ideas y experiencias respetando a los demás.

4.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Elaborar materiales a utilizar Copias, imágenes, etc.
Preparar la sesión. Imágenes, -Fichas

5.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS

S

INICIO Recibo a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
Cantan una canción conocida. se controla la asistencia.
Inicio la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
Pido que observen y lean la siguiente situación en el titulo. PUNTUALIDAD
Conversen a partir de estas preguntas.
¿Qué dice el titulo? ¿Cuál es el propósito de esta titulo? ¿Cuál es la actitud de los estudiantes
que escuchan? ¿Qué piensa al leer y escuchar el titulo? Pregunto:
¿Qué es la puntualidad? ¿Cómo es ser puntual? ¿Para qué fue creada la puntualidad?
¿Qué tipos de texto es?
Presento el propósito: Hoy los estudiantes leerán un texto para conocer información sobre
la puntualidad, teniendo en cuenta los pasos a seguir.
 Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo ANTES DE LA LECTURA
Identificamos el título del texto que vamos a leer. Pregunto:
¿Sobre qué tema tratará el texto? Identificamos el texto que vamos a leer.
Un afiche un texto Una infografía
Escribo sus respuestas en la pizarra para luego contrastar
Explico qué indicios nos llevaron a dar la respuesta anterior.
-Identificamos que vamos a trabajar.
DURANTE LA LECTURA
Leemos el texto.
La primera vez en silencio, y luego en voz alta, sin detenernos, lentamente, con expresividad,
usamos nuestra voz natural.

DESPUÉS DE LA LECTURA
Conversen sobre la información que han leído en el texto anterior. Respondan oralmente
estas preguntas. ¿sabias que tipo de información leíste? ¿lo consideras interesante? ¿Por
qué? ¿ sabias antes de leer lo sabes ahora?
Cierre RETROALIMENTACIÓN y reflexionamos
Pido a los estudiantes que expliquen con mayor detalle el mensaje del texto leído.
¿Cómo iniciamos la clase del día hoy? ¿Luego que hicimos?
¿Cuál fue el propósito del día de hoy? ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
¿Qué falto para lograr la comprensión lectora? ¿Cómo lo hubieras hecho?
¿Explica con mayor detalle la estructura de la lectura?
¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo

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V° B° subdirección Docente 3° ” B
Elizabeth ORTIZ ALCANTARA Marlene PINCHE GARCIA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 1.-Datos Informativos:
1.1.- Ciclo: IV
1.2.- Grado y Sección: 3° “B”
1.3.- Turno: Mañana
1.4.- Docente de grado: MARLENE PINCHE GARCIA
1.5.- Fecha: / 04 / 25
1.6.- Área: Tutoría
1.7.- Título de la actividad: El valor de la puntualidad
2.- Propósito del Aprendizaje:

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA INST/EVAL

CAPACIDADES.
Construye su Describe aquellas Reconoce Cuadro de Lista de
identidad características situaciones de situaciones de cotejo.
Se valora a sí mismo personales, puntualidad -Compromiso
Autorregula sus cualidades, -Propone personal.
emociones habilidades y logros acciones para
Reflexiona y argumenta que hacen que se manejar
éticamente sienta orgulloso de sí situaciones de
Vive su sexualidad de mismo; se reconoce tiempo y espacio
manera plena y como una persona
responsable valiosa con
características
únicas.

Propósito

3.- Enfoque trasversal:

ENFOQUE TRASVERSAL. ACTITUDES OBSERVABLES
Bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
4.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Preparar la sesión. Imágenes , -Fichas

5.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
INICIO Inicio la mañana saludando, haciendo la oración de la mañana y controlamos la asistencia
Luego hacemos movimientos físicos para activar sus cuerpos
Leen con atención la poesía del papelote: “El Gato Mustafá” con ayuda de la profesora
El Gato Mustafá
En la cuidad de los gatos vive el gato Mustafá.
Muy temprano se levanta, pues le gusta ser puntual.
Se baña en la ducha, se peina,
ayuda a mamá y toma en su desayuno:
Jugo, huevo, leche y pan.
Revisa bien su maleta,
¡nada debe faltar!
y cuando llega a la escuela saluda a todos: “¡Miau, Miau!
El propósito a lograr el día de hoy: hoy aprenderemos el valor y la importancia de la
puntualidad
Mencionamos acuerdos para trabajar en armonía. Escucha activa, levantar la mano para
participar, etc.
Desarrollo Problematización
Hacemos lectura
La puntualidad
Un joven llamado José caminaba por el mundo, mostrando su puntualidad y con ello su
responsabilidad. Era conocido como un niño muy puntual, pues siempre llegaba a la hora
exacta a sus compromisos. Era un niño muy organizado.
Una mañana al mirar su reloj pensó que tenía tiempo de sobra para acudir a un lugar a la
 hora convenida, por lo que se alistó con mucha paciencia.
Fue entonces que al mirar su reloj se dio cuenta que este se encontraba malogrado, muy
desesperado salió de su casa para ir a su compromiso, llegando tarde.
Finalmente, José despierta angustiado y se da cuenta que todo fue un sueño, una pesadilla,
a él no le gustaba llegar tarde a ningún lugar.
Desde entonces, decidió revisar su reloj todas las noches.
Esto le permitió no desesperarse en la vida, seguir llegando responsablemente
a sus actividades.
Así organizó su tiempo y triunfo en la vida.
Completa con las palabras del recuadro
Yo debo llegar ________________ de las 3:00 Pm
Si llego _______________ de las 3:00 P.m. ¡Llegué…!
Soy puntual si estoy en la _________________
Soy impuntual cuando encuentro _________________ la puerta de la I.E.
En la siguiente sopa de letras encuentra 4 palabras que se relacionan con la puntualidad.

Colorea en cada viñeta el recuadro que creas correcto.

 Colorea en cada viñeta

Cierre

el recuadro que creas

correcto.

Reflexionamos junto con los estudiantes.
Elabora un compromiso para llegar temprano al colegio:
 Pedimos a niños y niñas que busquen a un familiar cercano que les cuente alguna
situación en la
que llegaron tarde por ser impuntuales y cuál fue la consecuencia de su impuntualidad, y la
dibujen en el cuaderno

………………………………… ………………………………
V° B° subdirección Docente 3° ” B”
Elizabeth ORTIZ ALCANTARA Marlene PINCHE GARCIA
FICHAS
 La puntualidad
Un joven llamado José caminaba por el mundo,
mostrando su puntualidad y con ello su
responsabilidad. Era conocido como un niño muy puntual,
pues siempre llegaba a la hora
exacta a sus compromisos. Era un niño muy organizado.
Una mañana al mirar su reloj pensó que tenía tiempo de
sobra para acudir a un lugar a la hora convenida, por lo
que se alistó con mucha paciencia.
Fue entonces que al mirar su reloj se dio cuenta que este
se encontraba malogrado, muy
desesperado salió de su casa para ir a su compromiso,
llegando tarde.
Finalmente, José despierta angustiado y se da cuenta que
todo fue un sueño, una pesadilla, a él no le gustaba llegar
tarde a ningún lugar.