CONJUNTOS
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Gonzales Prada Docente: Luzmi8la Tarazona Arrieta
Área: Matemática Fecha: Martes 01 de abril del 2025
Grado 4° “C” Duración: [Link].
II. PROPÓSITO:
Antes de la Sesión Verifica los materiales necesarios para el desarrollo de la sesión.
- Leer la sesión - Papelotes
- Fotocopiar el anexo para cada estudiante - Plumones
- Tener a la mano los materiales a utilizar. - Hojas impresas
- Cuadernos
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Hoy vamos a conocer los conjuntos y como determinarlos.
Criterios de Instrumento de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre Reconoce Desarrollo de -Lista de cotejo.
Traduce cantidades a datos y una o más acciones de conjuntos e fichas prácticas
expresiones numéricas. agregar, quitar, comparar, identifica sus del desarrollo de
igualar, reiterar, agrupar, elementos. las actividades
Comunica su comprensión
sobre los números y las repartir cantidades y Grafica conjuntos.
operaciones. combinar colecciones Determina
diferentes de objetos, para conjuntos en
Usa estrategias y
transformarlas en expresiones comprensión y
procedimientos de estimación
numéricas (modelo) de extensión.
y cálculo.
adición, sustracción, multi-
Argumenta afirmaciones sobre plicación y división con
las relaciones numéricas y las números naturales de hasta
operaciones. tres cifras.
Enfoque transversal Actitudes
Los docentes y alumnos promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Enfoque del bien común. responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
IV. SECUENCIA DIDACTICA:
Inicio Tiempo aproximado:
Inicio la actividad con un saludo cordial y se les da bienvenida.
- Se les plantea el siguiente problema:
De forma intuitiva, cada una de las agrupaciones representa a un conjunto, ya que tiene al menos una característica en común. De esa
forma, para cada una de las figuras, se tiene:
Figura 1: Todos los objetos son muebles.
Figura 2: Todos los objetos son libros.
Figura 3: Todas las personas son profesionales.
CONJUNTOS Es una colección de objetos que pueden clasificarse gracias a las características que tienen común (muebles, libros,
profesiones).
Establecemos las normas de convivencia:
Respetar las opiniones de los compañeros
Llamar por su nombre a tus compañeros.
Desarrollo Tiempo aproximado:
- Planteo el siguiente problema:
Por el incio de clases y buscandoel bien comun del cuidado del medio ambiente se va a dar un campeonato donde dos
secciones se uniran para sacar un equipo y competir con otras dos secciones. Se seleccinara un CONJUNTO de alumnos
para cada deporte. ¿Cómo seleccionaremos el CONJUNTO de niños para cada deporte?
¿QUÉ ES UN CONJUNTO
¿ES un grupo de objetos que comparten una característica en común.
Los objetos que conforman el conjunto se llaman ELEMENTOS y pueden ser de
cualquier tipo: letras, números, alimentos, deportes, personas o juegos.
A es el conjunto de los animales.
Familiarización con el problema
Luego formulo preguntas de comprensión del problema:
¿De quién trata el problema?
¿Qué tengo que hacer?
¿Qué sucede?
¿Qué nos pide el problema?
¿Cómo lo solucionaremos el problema?
¿Qué nos pide hallar el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
- A continuación, pido formar grupos por afinidad, en ella buscan y diseñan una estrategia de solución del problema.
- A continuación, realizan lo siguiente:
1.º. Leen detenidamente el problema.
2.º. Identifican los datos importantes.
3.º. Se formulan la siguiente pregunta: ¿Qué debo hacer?
¿Qué es un conjunto?
Un conjunto es la agrupación de diferentes elementos que comparten entre sí
características y propiedades semejantes. Estos elementos pueden ser sujetos u
objetos, tales como números, canciones, meses, personas, etc. Por ejemplo: el
conjunto de números primos o el conjunto de planetas del sistema solar.
ELEMENTOS DE UN CONJUNTO:
Son todos los objetos que conforman un conjunto. por ejemplo:
u es el conjunto de los útiles escolares. tiene 9 elementos.
REPRESENTACIÓN DE CONJUNTOS.
PODEMOS REPRESENTAR LOS CONJUNTOS DE DOS MANERAS:
1. DIAGRAMA DE VENN
P Es el conjunto de los números pares. este conjunto tiene seis elementos: 2, 4, 6, 8, 10 y 12.
2. LLAVES
P = {2, 4, 6, 8, 10, 12}
P Es el conjunto de los números pares. Este conjunto tiene seis elementos: 2, 4, 6, 8, 10 y 12.
DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO
Los conjuntos se pueden determinar de dos formas:
Por Extensión:
Un conjunto se determina por extensión, cuando se nombra a cada uno de sus integrantes.
Ejemplo 1 A = {a, e, i, o, u} B = {0, 2, 4, 6, 8} C = {c, o, n, j, u, t, s}
En un conjunto determinado por extensión no se repite un mismo elemento.
Por comprensión
Se determina por comprensión, cuando se da una propiedad, que la cumplan todos los
elementos del conjunto. A = {x/x es una vocal} B = {x/x es un número par menor que 10} C = {x/x es una letra
de la palabra conjuntos}
Socializa sus representaciones
Invito a un integrante de cada grupo a que comparta al pleno cómo resolvieron el problema, luego formulo las siguientes
preguntas: ¿qué conocimiento matemático te permitió resolver el problema de esta forma?, ¿cómo representamos una
comparación de números?,
Reflexión y formalización
-Promuevo a la reflexión de lo trabajado: ¿Cómo resolvieron el problema?, ¿Qué tuvieron que hacer?, ¿Les ayudó el material que
utilizaron para representar el problema?, ¿habrá otra forma de comparar fracciones?, ¿cuál?
En consenso se conceptúa lo aprendido de la resolución del problema:
Cierre Tiempo aproximado:
Promuevo la metacognición:
¿Cómo se han sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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SUBDIRECTOR DOCENTE
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad
¿Reconoce y crea ¿Determina conjuntos Reconoce los
conjuntos? por comprensión y elementos de los
NOMBRE conjuntos..
N° extensión?
SI NO SI NO SI NO
1 ARIAS ARAUJO, Gustavo Aarón
2 AREVALO HUAMANI Sthefano Benjamín
3 ARROYO RAMIREZ, Lian
4 BOCANEGRA SALCEDO, Shamira
5 CAMPOMANEZ ALDERETA, Eymi Kristel
6 CHACÓN ALBORNOZ, Luhanna Raphael
7 CARHUAVILCA PABLO, José Miguel
8 CHIPAO SUAREZ, Elias
9 COSINGA LOAYZA, Ashly
10 CORONADO SÁNCHEZ, Teo
11 DE LA CRUZ CARBAJAL,Thiago Moisés
12 ESPINOZA RUNACHAGUA, Luciana
13 FERNANDEZ RAMIREZ, Adrian Helel
14 FELIPA HINOSTROZA, Fabrizzio
15 FRANCISCO POMA,Gerald Loam
16 GUERRERO ALCARAZ, Brigitte
17 MAMANI PACHAU,Yahir Christoper
18 MAMANI PACHAU,Zaid Thiago
19 NAVENTA CARRANZA, Liam Esteban
20 OMONTE MEDINA, Thiago Kelyn
21 OMONTE MEDINA, Areliz
22 PURE CASTRO, Brithany April
23 PEREZ SANCHEZ ,Astrid Nicole
24 PEREZ SEGURA, Rey David
25 QUISPE LIMACO, Zaid
26 ROMANI RAFAEL, María Valentina
27 SILVA LEDESMA, Liam Ashton
28 TINTAYA MONTILLA, Manuel
29 UBALDO RAFAEL, Paul
GUTIERREZ ARRIGUELA. ARIANA
30
VICTORIA
TEMA: Conjuntos. 4°C – FECHA: 01-04-25
Ficha de aplicación:
Determina por extensión:
P = [X/x son lo días de la semana)
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R = (x/ x son los días del fin de semana)
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Z = (x/x es un profesor de cuarto grado MGP)
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Ñ = x/x es un color primario]
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V = (x/x es un varón del aula)
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H = (x/x es un curso de cuarto grado)
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Determina por extensión los siguientes conjuntos:
A = (Lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo)
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S = (pulgar, índice, mayor, anular, meñique)
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Y = (rojo, naranja, amarillo, verde, azul, índigo, y violeta)
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
K = (2,4,6,8,10)
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L = (1, 3, 5, 7,9)
Grafica dos conjuntos con elementos de la escuela:
