INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 64017 “EL DORADO”
“EXPERIENCIA DE APRENDIZALE Nº 03”
¿Qué aprenderemos en comunicación?
Escribimos un texto narrativo sobre el
cuidado del ambiente
DATOS INFORMATIVOS:
Área : Comunicación
Directora : Prof. Clotilde Natividad Sanchez Ríos
Subdirectora : Prof. Lucila Patricia Almeida Calixto
Profesora : Fiorella Díaz García
Grado y sección : 3º A
Fecha : Lunes 12 de junio del 2023.
PROPÓSITO
- Los estudiantes escribirán un texto narrativo que favorezcan el
cuidado del medio ambiente con claridad y precisión.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA
ÁR CRITERIOS DE INSTRUMENT
DESEMPEÑO
EA EVALUACIÓN O
CAPACIDAD
Escribe diversos • Adecúa el texto narrativo a la . - Planifica la escritura de un Lista de
tipos de textos situación comunicativa considerando el texto narrativo teniendo en cotejo
en su lengua propósito comunicativo, el destinatario cuenta el propósito,
materna. y las características más comunes del destinatario.
• Adecúa el texto tipo textual. - Ordena las ideas en torno al
a la situación • Escribe un texto narrativo de forma tema usando esquemas.
Evidencia.
comunicativa. coherente y cohesionada. Ordena las - Escribe, su primer borrador
• Organiza y ideas en torno a un tema y las usando conectores y recursos
desarrolla las desarrolla para ampliar la información, ortográficos y teniendo en
Escribe un texto
ideas de forma sin contradicciones, reiteraciones cuenta la estructura del texto.
coherente y innecesarias o digresiones. - Revisa su primer borrador narrativo
cohesionada. • Utiliza recursos gramaticales y teniendo en cuenta las usando diversos
Comunicación
• Utiliza ortográficos (por ejemplo, el punto recomendaciones para conectores
convenciones del seguido y los signos de admiración e elaborar un texto narrativo.
lenguaje escrito interrogación) que contribuyen a dar
de forma sentido a su afiche.
pertinente. • Revisa el texto narrativo para
• Reflexiona y determinar si se ajusta a la situación
evalúa la forma, comunicativa, si existen
el contenido y
contradicciones o reiteraciones
contexto del
texto escrito. innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa
el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de mejorarlo.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque inclusivo o de ● Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos
atención a la diversidad. y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar cinta, fichas, portafolio.
a todos.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
INICIO
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad
física o trabajo socioemocional.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO
PEDAGÓGICO)
- Observamos la siguiente imagen y reflexionamos con las
siguientes preguntas:
- ¿Qué se observa en la imagen?
- ¿Qué acciones hemos propuesto para cuidar el medio
ambiente?
- ¿Podemos elaborar un texto que nos ayude a difundir ideas sobre el cuidado ambiental?
- ¿Qué tipo de texto?
Escucho sus respuestas atentamente.
Doy a conocer el propósito de la sesión:
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
Hoy escribiremos un texto narrativo sobre el cuidado del medio ambiente para
difundir ideas sobre el cuidado ambiental
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
- Planifica la escritura de un texto narrativo teniendo en cuenta el propósito, destinatario.
- Ordena las ideas en torno al tema usando esquemas.
- Escribe, su primer borrador usando conectores y recursos ortográficos y teniendo en cuenta la
estructura del texto.
- Revisa su primer borrador teniendo en cuenta las recomendaciones para elaborar un texto
narrativo.
Recordamos las normas de convivencia del aula.
DESARROLLO
PLANIFICACIÓN
Completamos nuestro cartel planificador
¿Qué ¿Para qué ¿Cómo lo ¿Quiénes leerán
escribiremos? escribiré? escribiré? lo qué
escribiré?
Presento el siguiente esquema para recordar la estructura de un texto narrativo
Veamos un esquema narrativo o de secuencia para organizar sus ideas
TEXTUALIZACIÓN
Luego indico que escriban la primera versión de su texto narrativo de acuerdo con la información que
organizada previamente y teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones.
1. Debes escribir sobre el tema del cuidado del medio ambiente
2 . Debes tener en cuenta la estructura del texto narrativo, es decir, los tres momentos.
Un texto narrativo es aquel relato de hechos o acontecimientos
que le suceden a unos personajes.
Estos hechos se desarrollan en un tiempo y un espacio que
pueden ser reales o imaginarios.
3 Recuerda siempre los conectores que se utiliza en cada momento del texto narrativo.
4 Ten en cuenta los signos de interrogación, exclamación (¿? ¡!), y puntuación(. , ;)
5 Usa mayúsculas en nombres propios y al iniciar una oración.
Los estudiantes escriben en una hoja la primera versión de su texto narrativo de acuerdo a las
recomendaciones anteriores y teniendo en cuenta su estructura.
INICIO
NUDO
DESENLACE O
FINAL
REVISIÓN
Revisa su recopilación usando los criterios de la tablita de revisión.
Criterios para revisar mi texto narrativo SI NO
Escribí mi texto narrativo sobre el cuidado del medio ambiente.
Escribí mi texto narrativo con sus tres momentos.
Usé palabras conectoras en cada momento dela historia.
Use mayúsculas en nombres propios y al iniciar una oración.
Use los signos de interrogación, exclamación (¿? ¡!), y puntuación(. , ;)
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido en la producción de su texto narrativo?
¿Qué dificultades se les ha presentado? ¿Se cumplió el propósito de la sesión?; ¿qué aprendizajes
lograron en esta sesión?; ¿qué los ayudó?, ¿tuvieron alguna dificultad para elaborar sus texto
narrativo?, ¿Cómo las superaron?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- ¿Cumpliste con el propósito de la sesión?
- ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de la lectura?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
¿El texto leído te permitió comprender el mensaje
…………………………………….. ………………………………….
Subdirectora Docente de aula
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAPACIDADES:
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Planifica la Ordena las Escribe su Revisa su primer Escribe la
escritura de un ideas en torno primer borrador borrador usando versión final
texto teniendo al tema en un usando una tabla de de su texto
esquema conectores y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN en cuenta el revisión
recursos
propósito,
ortográficos
destinatario.
Necesita ayuda
Necesita ayuda
Necesita ayuda
Necesita ayuda
Necesita ayuda
intentando
intentando
intentando
intentando
intentando
Nº
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
Lo está
Lo está
APELLIDOS Y
NOMBRES
1 Adani
2 Erick
3 Kurt
4 Jorge A.
5 Junior
6 Flavia A.
7 Kasumy
8 Hellen
9 Angélica
10 Thiago
11 Luciana
12 Jefferson F.
13 Ivanna V.
14 Mia T.
15 Alicce
16 Gerardo
17 Luana
18 Julia B.
19 Neyser E.
20 Clara Luz
21 Sander
22 Lil A.
23 Iker G.
24 Andrea
25 Miguel Angel
26 Noelia K.
27 Jordano
28 Lidy
29 Guido
30 Anifer
