FORMATO DE PLAN DE CLASE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.
PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA:
MATEMATICA
ASIGNATURA O DISCIPLINA: ARITMETICA
UNIDAD OEJE TEMATICO: UNIDAD 2. Las medidas de Longitud.
TEMA: ¿Cuáles son las unidades de medidas de Longitud?
GRADO: 1º GRUPO: C AÑO LECTIVO:2024
DOCENTE: LORENA MARIA VERGARA VERGARA
ESTÁNDAR
Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de
acuerdo al contexto.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
El estudiante identifica la magnitud longitud a partir de las mediciones de distancias, largos,
anchos y altos de objetos.
El estudiante realiza procesos de medición de longitudes con patrones arbitrarios.
COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en tercera persona.
Comunicación, racionamiento y resolución de problemas.
Identifica el metro como instrumento de medida a través de la medición de objetos que se
encuentran en su contexto.
CIUDADANAS:(SERIE GUÍAS No 6)
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo
grupo):
Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras,
pintura, teatro, juegos, etc).
Participo activamente en clase expresando mis ideas, sentimientos, escucho y respeto la
opinión de los demás miembros del grupo.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.
Reconoce la singularidad, todos tenemos el mismo valor como persona, somos diferente en
pensamiento y rechazando las situaciones de exclusión o discriminación en el medio escolar.
LABORALES:(SERIE GUÍAS N° 21 MEN)
Identifico, escucho y resuelvo los problemas que se me presenten el contexto laboral.
Escucho las criticas de los padres y docente para mejorar.
Utilizo las herramientas tic para el desarrollo curricular.
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Expresar con claridad mis ideas y supero las debilidades.
DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante;
deben ser en primer lugar “logrables” y en segundo lugar
“enseñables- alcanzables”.
Hay que redactarlo.
Reconoce el metro como unidad de medida.
Identifica y utiliza el metro de forma adecuada al medir objetos en su entorno.
utiliza elementos a su alrededor como regletas, palos, pasos, cuartas etc que pueden ser usados
como unidad de medida de longitud y hacer uso de estas unidades de medida no
convencionales para la medición de longitudes.
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con
el DBA.
Utiliza correctamente las herramientas de medición y reconoce con que objetos se puede medir cada uno
de ellos.
TIEMPO: 2 horas
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN: Se realiza con los estudiantes una charla, un cuento, una canción o
un video, que despierte el interés y actitudes favorables hacia la realización del
trabajo. Escribir cómo la realizará.
Explicar en clase las unidades de medidas con ejemplos y utilizar las herramientas tic
con videos que expliquen las unidades de medidas de longitud para los niños, entregar
en clase actividades en copias para que midan y resuelvan.
a) [Link]
b) [Link]
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2. SITUACIÓN PROBLEMA: Se presenta la situación problema y su respectivo
análisis en lo posible que conlleve a la problematización del conocimiento o del tema a
desarrollar, que permita el asombro y la inquietud por parte del estudiante. (Un
enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un interrogante). Escribirlo.
Luego se socializa la situación problema entre los estudiantes y el docente,
buscando una puesta en común relacionada con el tema a orientar.
Modos de conocer: Resolver problemas que impliquen la medición de longitudes usando
metro, centímetro y el milímetro como unidades de medida. Utilizar la regla y cinta
métricas para medir longitudes y conocer la equivalencia entre metro y centímetro.
B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al
grado, ilustrados con esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de
datos, cuadros comparativos.
La longitud determina la distancia que hay entre dos puntos, o dicho de otra manera, longitud es la
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cantidad de espacio que hay entre dos puntos. Por ejemplo, la distancia que hay entre mi casa y el
colegio, o la distancia de un extremo de la mesa al otro.
La unidad principal para medir la longitud es el metro. Por ejemplo, un metro es lo que mide de largo
una guitarra.
1 metro
Pero, ¿qué hago si quiero medir objetos mucho más pequeños? ¿y si quiero medir objetos mucho más
grandes?
Para eso tenemos más medidas de longitud: los múltiplos y los submúltiplos del metro.
Los múltiplos son las unidades de medida más grandes que el metro. Son el decámetro, el hectómetro
y el kilómetro. Hay más pero de momento solo vamos a ver estas.
Los submúltiplos son las unidades de medida más pequeñas que el metro. Son el decímetro, el
centímetro y el milímetro.
En la siguiente tabla se muestran las medidas de longitud:
Para que tengas una idea aproximada de las distancias que miden los múltiplos y los submúltiplos vamos a ver
algunos ejemplos.
Ejemplos de medidas de longitud
La distancia entre Málaga y Santander es de aproximadamente 900 kilómetros.
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La longitud de un campo de fútbol es de aproximadamente 1 hectómetro.
La longitud de un autobús es de aproximadamente 1 decámetro.
La altura de una botella de agua es de aproximadamente 2 decímetros.
La longitud de una pelota de tenis es de aproximadamente 6 centímetros.
C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento
crítico.
La docente les mostrará a los estudiantes un centímetro, un metro y una regla, para que puedan
reconocerlos. A partir de las herramientas, la docente iniciará un diálogo con preguntas acerca de las
cosas que se pueden medir ¿Qué podríamos medir con la regla? ¿con el centímetro? ¿y con el metro?
Luego, por fila elegirán una herramienta de medición (cintas métricas y regla)y deberán elegir distintos
objetos del aula para medir (Por ejemplo, cada estudiante elegirán el objeto a medir y escogerán la
herramienta correcta).
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E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
Busca y escucha atentamente la explicación de los siguientes videos, antes e ingresar a la clase.
[Link] Las Unidades de Medida
[Link] La longitud y su unidad de medida. El metro
Los estudiantes deben medir distintos elementos u objetos que puedan encontrar en su casa, se le debe
permitir a los estudiantes que seleccionen cuál va a ser la unidad de medida y que explique porque
puede ser una unidad de medida patrón.
Cada niño deberá escribir un patrón de medida que haya utilizado y explicará brevemente porqué
selecciono ese patrón, también se les pide a los estudiantes que midan cuatro objetos de su entorno,
deberá dibujar los objetos y escribir las medidas obtenidas.
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3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de Proceso de Proceso de
autoevaluación coevaluación heteroevaluación
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Elaborar estrategias de Resolver situaciones Comparar objetos en
medición e iniciar el problemáticas que función de una unidad de
proceso de utilización de impliquen medida.
sistemas convencionales estimaciones de
de medición medidas de longitud
Reconocimiento de Aplicación de Medidas
Unidades de Medida en Contextos Reales
B. COMPROMISOS
4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS
MATERIALES
MEN: Estándares básico de competencia básicas de matemáticas. Metro
Pagina [Link] Regla
340021_recurso_1.pdf Lápiz
Estándares Básicos de competencia ciudadana. Borrador
[Link] Colores
5768:Guia-No-6-Estandares-Basicos-de-Competencias-Ciudadanas Cuaderno
[Link] Copias
Lapicero
75768_archivo_pdf.pdf
Marcadores
Articulación de la educación con el mundo productivo.
Cinta Metrica
[Link]
85777_archivo_pdf.pdf
Competencias laborales generales. Serie Guias No. 21.
[Link]
106706_archivo_pdf.pdf
Colombia aprende. Modelo educativo. Escuela Nueva. Matemática
primera cartilla
[Link]
rural-adultos/
1_Coleccion_Avanzada_Programa_de_Educacion_Rural_PER/4-
Modelos_Educativos_Flexibles/1-Escuela_Nueva/
MT_Grado02_01.pdf
Libro aprende aprender, matemáticas 1 Editorial Norma.
[Link]
GEOMETRIA
