1.

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : N°
 Docente responsable :
 GRADO Y SECCIÓNES : 1°, 2 Y °3
 Fecha de aplicación :12/03/2024
 Duración :90min

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Elaboramos nuestras normas de convivencia

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PERSONAL SOCIAL
Competencias/ Desempeños
Evidencias de aprendizaje
Capacidades 1ER GRADO 2DO GRADO 3RO GRADO
Convive y participa Establece relaciones con Comparte Muestra un Participa en juegos y actividades
democráticamente en la sus compañeros/as actividades con trato en clase.
búsqueda del bien común. respetando sus sus compañeros respetuoso e
 Interactúa con todas las respetando sus inclusivo con Criterios de evaluación
características físicas o
personas diferencias y sus  Propone acuerdos y normas para
culturales. Cumple con
 Construye normas y tratándolos con compañeros interactuar en armonía con sus
sus deberes en el aula de
asume acuerdos y leyes compañeros y compañeras.
acuerdo a su edad, para amabilidad y de aula y
 Maneja conflictos de expresa su  Reflexiona sobre su propio
beneficio de todos/as. respeto. Cumple desempeño y aprende de sus
manera constructiva con sus deberes desacuerdo en
experiencias durante el juego.
 Delibera sobre asuntos situaciones
en el aula, para  Dialoga acerca de las
públicos beneficio de reales e
 Participa en acciones que hipotéticas de actividades que realizo
todos y de
promueven el bienestar maltrato y durante sus vacaciones y las
acuerdo a su
común
edad. discriminación comparte con sus
por razones de compañeros.
etnia, edad,
género o
discapacidad . Instrumento de evaluación
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Aprender la canción y escribirla en un papelote  Papelotes

 Plumones
 Elaborar las siluetas de las frutas (mango, manzana, pera y  Papelotes
naranja) con los nombres de los niños y las niñas.  Revistas
 Dibujar 4 árboles en 4 papelotes  Siluetas de árboles y frutas, …
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Inicio la actividad con un saludo cordial y respetuosa. Q2

 Formo con ellos una ronda para entonar la canción “Hola, hola, hola”
https://youtu.be/cM1zVP3tu6Q (anexo videos).
Hola, hola, hola

Hola, hola, hola, ¿cómo estás?

Yo muy bien
¿Y tú qué tal?

Hola, hola, hola, vamos a aplaudir

Aplaudir, aplaudir, aplaudir
Todos vamos a aplaudir.

Hola, hola, hola, vamos a girar

A girar, a girar, a girar
Todos vamos a girar.

Hola, hola, hola, vamos a saltar

A saltar, a saltar, a saltar
Todos vamos a saltar.

Hola, hola, hola, vamos a chiflar

A chiflar, a chiflar, a chiflar
Todos vamos a chiflar.

Vamos todos juntos a acabar,

esta canción va terminar.

 Canto la canción y los estudiantes escuchan la melodía y la letra (se puede compartir solo la
melodía, tarareando con la boca cerrada).

Problematización
 Formulo la siguiente pregunta a los estudiantes:
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TRECER GRADO
 ¿Saben los nombres de todas las  ¿Pueden identificar a todos los  Pueden nombrar los nombres de
personas de esta aula? compañeros del aula por su sus compañeros de forma
 ¿Cómo podemos conocernos? nombre? correcta.
 ¿Cómo podemos establecer  ¿ Cómo podemos establecer una
conexiones entre nosotros? comunicación fluida con todos
¿Consideran importante conocer los compañeros?
a cada compañero/a del aula?,
¿por qué?

Análisis de la información
  Menciono a los niños y las niñas que realizarán el juego: “Colocamos las frutas en el árbol”:
 El juego consiste en entregarles a los niños y las niñas, indistintamente,
la mitad de la silueta de una fruta (manzana, naranja, pera y mango).
 Los estudiantes deberán buscar al compañero o compañera que tenga la
otra parte de la silueta y conversar sobre cuál es su nombre y qué les gusta
hacer.
 Colocaremos en la pizarra cuatro árboles, cada uno dibujado en un
papelote, los niños y las niñas pegan las siluetas de las frutas en el árbol
respectivo y, luego, se presentan mutuamente.

 Pregunto a los niños y niñas acerca de lo que vivenciaron en el juego, por ejemplo: ¿Qué conocieron
de su compañero(a)?, ¿les agradó lo que conocieron?, ¿por qué?, ¿cómo se han sentido durante el
juego?, ¿se habrán sentido igual sus compañeros/as?

 Luego dialogo con los niños y niñas acerca del derecho de cada ser humano, a tener un nombre que
nos identifique, pregunto: ¿Cómo se sentirían si no tuvieran un nombre? ¿Qué pasaría si todos
tuviéramos el mismo nombre? ¿Creen que tener un nombre es importante? ¿Por qué?

 Comparto el cuento “La niña sin nombre”:

"Había una vez una niña sin nombre. Nadie podía llamarla para
jugar, ni para correr, ni para hacer amistad. Los otros niños y
niñas se preguntaban: ¿Cómo se llama esa niña? Y como no
tenía nombre, seguían su camino, muy confundidos. ¡Ella
estaba tan triste! De pronto, un día...".

 Detengo la historia e invito a los niños y niñas a continuarla. Luego recojo sus ideas acerca de la
importancia de tener un nombre propio y lo registro en la pizarra.
 Invito a los niños y niñas a que se pongan de pie y que digan sus nombres y apellidos, mientras el
resto los saluda con aplausos.

Toma de decisiones
 Ahora, ubico algunas revistas y reparto a los estudiantes, menciono que deberán ubicar las letras
de su nombre, luego ordenarlas y pegarlas.

 Responden: ¿Por qué tus padres te pusieron este nombre?, escucho sus respuestas.
 Finalizo la sesión explicando que, conocerse por el nombre promueve el sentido de pertenencia,
facilita la comunicación, fomenta el respeto y fortalece las relaciones sociales entre los niños.
 Genero la metacognición a través de preguntas:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Para qué aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?