SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
[Link] INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA INICIAMOS NUESTRAS CLASES PRACTICANDO VALORES PARA UNA SANA CONVIVENCIA
EXPERIENCIA
TITULO DE LA SESIÓN Conocemos nuestra ubicación: Adentro, afuera, al EXPERIENCIA 1
borde
ÁREA MATEMÁTICA GRADO 1° SECCIÓN C
DOCENTE FECHA DURACIÓN 90 min
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Hoy aprenderemos a ubicar objetos y personas usando las expresiones dentro,
fuera y en el borde.
III. PREPARACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos , lápiz, colores, etc.
[Link]ÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
CAPACIDAD EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACION
RESUELVE PROBLEMAS Expresa su comprensión -Representa con Ubica la posición Escala de valoración.
DE FORMA de las nociones material concreto la de las personas u
MOVIMIENTO Y espaciales como arriba objetos usando que
posición de las
LOCALIZACION abajo, dentro fuera se encuentran
*Modela objetos con personas u objetos
representándolas con su utilizando las dentro fuera y en el
formas geométricas y cuerpo y con objetos a borde.
sus transformaciones. expresiones “dentro
partir de la exploración
• Comunica su fuera y en el borde”
y desplazamientos.
comprensión sobre las -Usa diversas
formas y relaciones estrategias para
geométricas. • Usa identificar la
estrategias y posición de las
procedimientos para personas u objetos.
orientarse en el Expresa cómo están
espacio. • Argumenta ubicadas las
afirmaciones sobre personas u objetos
relaciones
geométricas
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD QUE DEMUESTRA
Enfoque de la Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
orientación al bien Empatía compañeros en toda situación en la que padecen
común Responsabilidad dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
V. MOMENTOS DE LA SESION
ESTRATEGIA
MOMENTO : INICIO 20 MIN
Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a
Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Se les indica que saldremos al patio para realizar un juego.
Se realiza un círculo con una tiza y luego ellos se ubicaràn de acuerdo a las indicaciones:
Todos dentro del círculo.
Las niñas fuera del círculo.
Los niños en el borde del círculo.
Se les pregunta : ¿Quiénes se ubicaron dentro del círculo ?, ¿Quiénes se ubicaron fuera del
círculo ?, ¿Quiénes se ubicaron al borde del círculo?;¿Tuvieron alguna dificultad para ubicarse?
Se escucha la respuesta de los estudiantes y se anota en la pizarra
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Propósito: Hoy aprenderemos a ubicar objetos y personas usando las
expresiones dentro, fuera y en el borde.
Se ssocializan los criterios de evaluación:
-Representar con material concreto la posición de las personas u objetos utilizando
las expresiones “dentro fuera y en el borde”
-Usar diversas estrategias para identificar la posición de las personas u objetos.
-Expresar cómo están ubicadas las personas u objetos.
Se recuerda las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.
MOMENTO: DESARROLLO 90min
PROBLEMATIZACIÓN
Se propone que lean una situación problemática.
Los niños de 1 grado están jugando en el patio. Elías se pregunta ¿Dónde están ubicados
Ana, Maite y Odell?
Se guía a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.
Para ello, se vuelve a leer en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo:
¿De qué trata el problema?,¿Qué nos pide el problema?, ¿Alguna vez han desarrollado un problema
similar? ¿Cómo lo resolvieron?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Se orienta a los estudiantes para que puedan proponer cómo resolver la situación a través de esta
pregunta: ¿Cómo podrían resolver esta situación?,¿Podríamos realizar una simulación?,¿De qué
manera lo harían?,¿Qué materiales del aula podrían usar?,¿Qué podemos hacer primero?, ¿y
después?
Se escucha sus respuestas y se les pide que verbalicen la ubicación de los niños mencionando las
nociones dentro, fuera y en el borde.
Al terminar la actividad un integrante de cada equipo presentará su papelote y explicará el proceso
seguido para desarrollar y dar respuesta a la situación planteada.
Se les pide que expliquen donde están ubicados Ana, Maite y Odell usando los términos dentro, fuera
y en el borde.
Si hay un error en la explicación se aprovecha esta ocasión para reforzar el aprendizaje sin
desmerecer la intervención del niño.
Se propicia la reflexión con los estudiantes, para ello se les pregunta: ¿qué materiales usaron para representar
la situación?, ¿Les fue fácil diferenciar entre los términos dentro, fuera y en el borde?,¿han tenido alguna
dificultad?, ¿cuál?; ¿la han superado?, ¿cómo?
Luego les ayudo a formalizar explicando que para indicar la posición de los objetos es necesario tener un punto
de referencia.
Demuestro lo explicado señalando la ubicación de objetos con los términos dentro, fuera y en el
borde valiéndome de unas imágenes y ubicación que hacen los mismos estudiantes en el espacio que
se encuentran
Se indica a los estudiantes que desarrollen una ficha trabajo con situaciones problemáticas.
Se acompaña durante el proceso de resolución del problema
Se les felicita por los logros alcanzados.
MOMENTO : CIERRE 10 min
Se propicia la metacognición:
Se finaliza la sesión preguntando:
¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron?,
¿En qué situaciones de la vida podrían aplicar lo aprendido?,¿Les pareció fácil o difícil?,¿Por qué?,
¿Qué les gustó más?
Se felicita las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Se pide a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades o estrategias y materiales
sesión? funcionaron y cuáles no?
DOCENTE SUB DIRECTORA
ESCALA VALORATIVA
DOCENT GRADO Y
FECHA 1°
E SECCIÓN
COMPETENCI
ÁREA MATEMÁTICA RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y
A
LOCALIZACION
CRITERIOS
Representa con Usa diversas Expresa como
material estrategias para están
concreto la identificar la ubicadas las
posición de las posición de las personas u
personas u personas u objetos.
objetos objetos
utilizando las
ESTUDIANTES
expresiones
“dentro””
fuera y en el
“borde”
Lograd
Lograd
proces
proces
inicio
inicio
o
Conocemos nuestra ubicación
(dentro, fuera y borde)
Resuelve la siguiente situación problemática:
Elsa, Jorge, Susi y Ángel juegan en el parque.
[Link] las preguntas:
¿De qué trata el problema?
Los niños estudian Los niños juegan Los niños participan
en el parque. en el parque. de una fiesta.
¿Qué nos pide el problema?
¿Dónde estudian ¿Dónde están ¿Dónde están
los niños? jugando los niños? ubicados los niños?
2. Encierra de color rojo los niños que están dentro, de
azul los que están fuera y de verde los que están en el
borde de la poza de arena.
3. Observa la imagen y escribe las palabras dentro,
fuera o en el borde para indicar la posición de cada
niña o niño.
Lee las oraciones y completa el dibujo.
-Un pato nada dentro del lago.
-Un pato camina fuero del lago.
-Un pato camina en el borde del lago.
EVALÚA TUS APRENDIZAJES
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO LO ESTOY NECESITO
APRENDIZAJES LOGRÉ INTENTANDO APOYO
Representé con material concreto la posición
de las personas u objetos utilizando las
expresiones “dentro, fuera y en el borde”
Usé diversas estrategias para identificar la
posición de las personas u objetos.
Expresé cómo están ubicadas las personas u
objetos.
Los niños de 1er grado
están jugando en el patio.
