I.

E BELLA UNIÓN JESÚS MARÍA -

TOLDOPATA
PLANIFICACIÓN ANUAL
I. DATOS GENERALES

- I.E : Bella Unión Jesús María

- Director : Lino Vásquez Mendoza
- Docente : Gilmer Llanos Chisa
- Ciclo y grado : VI – 5°
- Área : Matemática
- Horas semanales :5 hrs
- Año académico :2024

II. DESCRIPCIÓN GENERAL (Enfoque del área, propósito, características del estudiante y
contexto)

La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la
cultura de nuestras sociedades. Se encuentra en constante desarrollo y reajuste, y, por ello, sustenta una
creciente variedad de investigaciones en las ciencias y en las tecnologías modernas, las cuales son fundamentales
para el desarrollo integral del país. El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de
buscar, organizar, sistematizar y analizar información para entender e interpretar el mundo que los rodea,
desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes, y resolver problemas en distintas situaciones usando, de
manera flexible, estrategias y conocimientos matemáticos.

El enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias en el área de matemática, está Centrado en la
Resolución de Problemas, el cual promueve que toda actividad matemática tiene como escenario la resolución de
problemas planteados a partir de situaciones, las cuales se conciben como acontecimientos significativos que se
dan en diversos contextos, estas situaciones se organizan en cuatro grupos: situaciones de cantidad; situaciones
de regularidad, equivalencia y cambio; situaciones de forma, movimiento y localización; y situaciones de gestión
de datos e incertidumbre; con la finalidad de desarrollar los aprendizajes del perfil de egreso establecidos en el
Currículo Nacional de la Educación Básica.
 I.E BELLA UNIÓN JESÚS MARÍA -
TOLDOPATA

COMPETENCIA ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE (UNIDADES, PROYECTOS, OTROS)

S SITUACIONES DE CONTEXTO/ PROBLEMAS
 Competencias y EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6
capacidades (del área y (11/03 – 26/04) (29/04-07/06) (10/06-19/07) (05/08-20/09) (23/09-08/11) (11/11- 20/12)
transversales) Reconocemos Asumimos Conservamos Proponemos Nos Aprendemos a
nuestra acciones para nuestra salud soluciones informamos convivir en
diversidad preservar la con creativas para para una armonía con las
Estándar de aprendizaje
cultural salud el responsabilidad el uso mejor forma diferentes
ambiente sostenible del de ahorro culturas de
agua nuestro país con
el apoyo del
maestro
Resuelve problemas de x x x Resuelve problemas referidos a las relaciones
cantidad
entre cantidades muy grandes o muy pequeñas,
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas. magnitudes o intercambios financieros,
 Comunica su comprensión traduciéndolas a expresiones numéricas y
sobre los números y las operativas con números racionales o irracionales,
operaciones.
notación científica, intervalos, y tasas de interés
 Usa estrategias y
procedimientos de simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones
estimación y cálculo. cumplen con las condiciones iniciales del
 Argumenta afirmaciones problema. Expresa su comprensión de los números
sobre las relaciones
racionales e irracionales, de sus operaciones y
numéricas y las
operaciones. propiedades, así como de la notación científica;
establece relaciones de equivalencia entre
múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y
tiempo, y entre escalas de temperatura,
empleando lenguaje matemático y diversas
representaciones; basado en esto interpreta e
integra información contenida en varias fuentes de
información. Selecciona, combina y adapta
variados recursos, estrategias y procedimientos
matemáticos de cálculo y estimación para resolver
problemas, los evalúa y opta por aquellos más
idóneos según las condiciones del problema.
Plantea y compara afirmaciones sobre números
racionales y sus propiedades, formula enunciados
opuestos o casos especiales que se cumplen entre
expresiones numéricas; justifica, comprueba o
 descarta la validez de la afirmación mediante
contraejemplos o propiedades matemáticas.
x x x Resuelve problemas referidos a analizar cambios
continuos o periódicos, o regularidades entre
magnitudes, valores o expresiones, traduciéndolas
a expresiones algebraicas que pueden contener la
regla general de progresiones geométricas, sistema
de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones
cuadráticas y exponenciales. Evalúa si la expresión
algebraica reproduce las condiciones del problema.
Expresa su comprensión de la regla de formación
de sucesiones y progresiones geométricas; la
solución o conjunto solución de sistemas de
Resuelve problemas de
regularidad equivalencia y ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia
cambio entre una función lineal y una función cuadrática y
 Traduce datos y exponencial y sus parámetros; las usa para
condiciones a expresiones
interpretar enunciados o textos o fuentes de
algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión información usando lenguaje matemático y
sobre las relaciones gráficos. Selecciona, combina y adapta variados
algebraicas. recursos, estrategias y procedimientos
 Usa estrategias y
matemáticos para determinar términos
procedimientos para
encontrar equivalencias y desconocidos en progresiones geométricas,
reglas generales. solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas,
 Argumenta afirmaciones simplificar expresiones usando identidades
sobre relaciones de
algebraicas; evalúa y opta por aquellos más
cambio y equivalencia.
idóneos según las condiciones del problema.
Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o
casos especiales que se cumplen entre expresiones
algebraicas; así como predecir el comportamiento
de variables; comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante contraejemplos y
propiedades matemáticas. información, el estilo
del texto, la intención de estrategias discursivas y
recursos textuales. Explica el efecto del texto en el
lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue escrito
Resuelve problemas de x x x Resuelve problemas en los que modela
forma movimiento y
características de objetos con formas geométricas
localización
compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos
 Modela objetos con y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones
formas geométricas y sus
métricas de triángulos, distancia entre dos puntos,
transformaciones.
 Comunica su comprensión ecuación de la recta y parábola; la ubicación,
sobre las formas y distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias
relaciones geométricas. complejas de objetos mediante coordenadas
 Usa estrategias y
cartesianas, razones trigonométricas, mapas y
procedimientos para
medir y orientarse en el planos a escala. Expresa su comprensión de la
espacio. relación entre las medidas de los lados de un
 Argumenta afirmaciones triángulo y sus proyecciones, la distinción entre
sobre relaciones
trasformaciones geométricas que conservan la
geométricas.
forma de aquellas que conservan las medidas de
los objetos, y de cómo se generan cuerpos de
revolución, usando construcciones con regla y
compás.
Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según
sus propiedades, reconociendo la inclusión de una
clase en otra. Selecciona, combina y adapta
variadas estrategias, procedimientos y recursos
para determinar la longitud, perímetro, área o
volumen de formas compuestas, así como
construir mapas a escala, homotecias e isometrías.
Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados
opuestos o casos especiales de las propiedades de
las formas geométricas; justifica, comprueba o
descarta la validez de la afirmación mediante
contraejemplos o propiedades geométricas
Resuelve problemas de x x x Resuelve problemas en los que plantea temas de
gestión de datos e
estudio, caracterizando la población y la muestra e
incertidumbre
 Representa datos con identificando las variables a estudiar; empleando el
gráficos y medidas muestreo aleatorio para determinar una muestra
estadísticas o representativa. Recolecta datos mediante
probabilísticas.
encuestas y los registra en tablas, determina
 Comunica su comprensión
de los conceptos terciles, cuartiles y quintiles; la desviación
estadísticos y estándar, y el rango de un conjunto de datos;
probabilísticos. representa el comportamiento de estos usando
 Usa estrategias y
gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a
procedimientos para
las variables en estudio. Interpreta la información
contenida en estos, o la información relacionada a
su tema de estudio proveniente de diversas
 fuentes, haciendo uso del significado de la
desviación estándar, las medidas de localización
estudiadas y el lenguaje estadístico; basado en
esto contrasta y justifica conclusiones sobre las
características de la población. Expresa la
ocurrencia de sucesos dependientes,
independientes, simples o compuestos de una
situación aleatoria mediante la probabilidad, y
determina su espacio muestral; interpreta las
propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo
a las condiciones de la situación; justifica sus
predicciones con base a los resultados de su
experimento o propiedades.
Gestiona su aprendizaje de x x x x x x Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
manera autónoma
cuando se da cuenta de lo que debe aprender, al
 Define metas de
aprendizaje establecer prioridades en la realización de una
 Organiza acciones tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir
estratégicas para alcanzar sus metas personales. Comprende que debe
sus metas de aprendizaje
organizarse lo más realista y específicamente
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el posible y que lo planteado sea alcanzable, medible
proceso de aprendizaje y considere las mejores estrategias,
procedimientos, recursos, escenarios basados en
sus experiencias previendo posibles cambios de
cursos de acción que le permitan alcanzar la meta.
monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el nivel de logro de sus
resultados y la viabilidad de la meta respecto de
sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes
a los planes basado en el análisis de sus avances y
los aportes de los grupos de trabajo y suyo propio
mostrando disposición a los posibles cambios.
Se desenvuelve en entornos Se desenvuelve en entornos virtuales cuando
virtuales generados por las
interactúan en diversos espacios (como portales
TIC.
 Personaliza entornos educativos, foros redes sociales, entre otros) de
virtuales. manera consciente y sistemática administrando
 Gestiona información del información y creando materiales digitales en
entorno virtual.
interacción con sus pares de distintos contextos
 Interactúan en entornos
virtuales. socioculturales expresando su identidad personal.
  Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
ENFOQUES Enfoque de derechos, enfoque inclusivo o de atención a la diversidad, enfoque intercultural, enfoque igualdad de género, enfoque ambiental,
TRANSVERSAL enfoque orientación al bien común, enfoque Búsqueda de la excelencia.
ES

III. MATERIALES EDUCATIVOS

- Para el estudiante
Matemática 5°

- Para el docente
Matemática 5°

IV. EVALUACIÓN

1. A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se debe seleccionar las estrategias adecuadas observar el desempeño de los estudiantes.
2. Se enfatiza en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna a las producciones o actuaciones de los estudiantes.
3. Se utilizará diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, entre otros.

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Prof. Gilmer Llanos Chisa Prof. Lino Vasquez Mendoza
Esp: Matemática DIRECTOR