Unidad 3 Actividad 1
Tania Nicolle Beltran Garzon
ID.708206
Contaduría Pública, Facultad de Ciencias Empresariales,
Corporación Universitaria Minuto de Dios
NRC 50-59476: Estadística Inferencial
Mg. Jorge Alberto Coba Niño
Tabla de contenido
Unidad 3 Actividad 1.................................................................................1
Capacitación empresa..............................................................................3
Objetivo del estudio...............................................................................3
Contexto del problema..........................................................................3
Metodología del estudio.........................................................................4
Evaluación del impacto..........................................................................4
Actividad y solución..................................................................................5
Identificación de los puntos claves del caso:......................................5
Formulación de hipótesis:...................................................................5
Plan de Acción....................................................................................6
Comparación y conclusión:.................................................................7
Capacitación empresa
La empresa XYZ, especializada en la gestión de recursos humanos, está firmemente
comprometida con la mejora continua de su personal y ha iniciado la implementación de
programas de capacitación para incrementar el rendimiento laboral. Recientemente, el
Departamento A ha introducido un nuevo programa de capacitación, mientras que el
Departamento B no ha recibido ninguna formación adicional. La dirección de la empresa
está interesada en evaluar la efectividad del programa implementado en el Departamento
A y decidir si debería extenderse a otros departamentos.
Objetivo del estudio
El objetivo principal de este estudio es determinar si el programa de capacitación en el
Departamento A ha tenido un impacto significativo en el desempeño laboral de sus
empleados. La empresa necesita datos concretos y medibles para justificar la expansión
del programa de capacitación a otros departamentos, asegurando que la inversión en
tiempo y recursos esté justificada por mejoras en el rendimiento laboral.
Contexto del problema
Se ha observado que el desempeño laboral varía significativamente entre los empleados
de diferentes departamentos. La empresa quiere entender si la capacitación es un factor
determinante en esta variación. La capacitación implica una considerable inversión en
tiempo y recursos, por lo que es esencial que esta inversión se justifique mediante
mejoras medibles en el desempeño laboral.
Metodología del estudio
Para llevar a cabo este análisis, se seleccionará una muestra representativa de empleados
de los departamentos A y B. La variable principal de estudio es el desempeño laboral, que
se comparará entre los dos departamentos para identificar cualquier diferencia
significativa en el rendimiento. Los datos recopilados incluirán:
Desempeño laboral: medido a través de evaluaciones de rendimiento estándar.
Participación en la capacitación: identificando a los empleados que han
participado en el programa de capacitación del Departamento A.
Evaluación del impacto
Este estudio busca evaluar si el programa de capacitación ha generado mejoras
significativas en el rendimiento laboral de los empleados del Departamento A. Los
resultados determinarán si la capacitación ha sido efectiva y si debe ser expandida a otros
departamentos de la organización.
Departamento A, con capacitación:
85, 78, 92, 88, 75, 90, 82, 79, 95, 87, 81, 84, 89, 93, 76, 91, 80, 86, 83, 94, 77, 74, 97, 72,
96, 73, 98, 70, 99, 71, 68, 100, 69, 67, 65, 64, 66, 63, 62, 61, 60, 59, 58, 57, 56, 55, 54, 53,
52, 51
Departamento B, sin capacitación
70, 68, 72, 65, 75, 69, 73, 66, 74, 71, 67, 76, 78, 79, 77, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88,
89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 60, 61, 62, 63, 64, 58, 59, 57, 56, 55, 54, 53,
52, 51
Actividad y solución
Identificación de los puntos claves del caso:
Problema: Evaluar la efectividad de un programa de capacitación en el
Departamento A y determinar si debe extenderse a otros
departamentos.
Datos: Se tienen los puntajes de desempeño de dos grupos:
Departamento A (con capacitación) y Departamento B (sin capacitación).
Objetivo: Comparar los puntajes de ambos grupos para determinar si la
capacitación ha tenido un impacto significativo en el desempeño.
Distribución de los datos: Los datos parecen estar distribuidos de
manera diferente entre ambos grupos. El Departamento A tiene una
mayor concentración de puntajes bajos, mientras que el Departamento
B tiene una mayor concentración de puntajes altos.
Formulación de hipótesis:
Hipótesis Nula (H0): No hay una diferencia notable en el
rendimiento laboral entre los empleados del Departamento A
(capacitados) y los del Departamento B (sin formación).
Hipótesis Alternativa (H1): Existe una diferencia significativa
en el rendimiento laboral entre los empleados del Departamento A
y los del Departamento B.
Datos para la Prueba Z:
Departamento A (n1 = 50):
85, 78, 92, 88, 75, 90, 82, 79, 95, 87, 81, 84, 89, 93, 76, 91, 80, 86, 83,
94, 77, 74, 97, 72, 96, 73, 98, 70, 99, 71, 68, 100, 69, 67, 65, 64, 66, 63,
62, 61, 60, 59, 58, 57, 56, 55, 54, 53, 52, 51
Media (x1) = 75,5
Desviación Estándar (s1) = 14,58
Departamento B (n2 = 50):
70, 68, 72, 65, 75, 69, 73, 66, 74, 71, 67, 76, 78, 79, 77, 80, 81, 82, 83,
84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 60, 61,
62, 63, 64, 58, 59, 57, 56, 55, 54, 53, 52, 51
Media (x2) = 75,5
Desviación Estándar (s2) = 14,58
𝑍 = (𝑥̃1 − 𝑥̃2 ) (75,5 − 75,5)
√ 𝑠1 2 𝑛1 + 𝑠2 2 𝑛2
-------------------- = --------------------------- =0
√ 14,582 50 + 14,58
Determinación de los valores críticos:
Dado que no se especifica un nivel de significancia, asumimos un 5% (α
= 0.05). Al tratarse de una prueba bilateral, el error se distribuye en dos
áreas del 2.5% cada una. Por lo tanto, los valores críticos.
Plan de Acción
Limpieza y preparación de los datos:
Verificar la consistencia de los datos y eliminar cualquier valor
atípico o erróneo.
Crear una base de datos organizada para facilitar el análisis.
Análisis exploratorio de datos:
Calcular las medidas descriptivas (media, mediana, desviación
estándar) para ambos grupos.
Crear visualizaciones (histogramas, box plots) para comparar la
distribución de los datos.
Pruebas estadísticas:
Seleccionar la prueba estadística adecuada en función de las
características de los datos.
Calcular el valor p y el tamaño del efecto para evaluar la
significancia estadística y la magnitud de la diferencia.
Interpretación de los resultados:
Si la prueba estadística muestra una diferencia significativa entre
los grupos, se puede concluir que la capacitación ha tenido un
impacto en el desempeño.
Si no se encuentra una diferencia significativa, se deben
considerar otras posibles explicaciones.
Considerar otros factores:
Realizar un análisis de regresión para evaluar el impacto de la
capacitación, controlando por otras variables relevantes (e.g.,
experiencia, nivel educativo).
Considerar factores cualitativos, como la satisfacción de los
empleados con la capacitación, a través de encuestas o
entrevistas.
Comparación y conclusión:
Dado que el valor de la prueba (0) es inferior al valor crítico (1.96), no se
encuentra dentro de la región de rechazo. En consecuencia, no se puede
rechazar la hipótesis nula. Esto implica que no se ha obtenido suficiente
evidencia para concluir que el programa de capacitación ha generado
una mejora significativa en el desempeño laboral del Departamento A.
