CAMPUS CHILLÁN
Pauta “Exploración Semana Santa”
Prof.: Patricia Troncoso Pérez.
[email protected]INTRUCCIONES.
La evaluación debe realizarse INDIVIDUALMENTE en una primera etapa, y EN GRUPO
posteriormente. Consiste en la realización de un cuaderno de campo y una entrevista
cerrada a un familiar directo o persona con quien comparta hogar, sobre cuál es su
percepción (sentir) respecto a la conmemoración judeo – cristiana “Semana Santa”, y su
posición al respecto. La actividad cuenta con dos momentos, primero la observación
personal documentada (la semana víspera de la fecha), lectura y elaboración de
estructura de investigación en grupo; y un segundo momento durante el mismo día de
pascua de resurrección (corroborada con fotografías que acrediten la fecha),
sistematización (comparación simple) y redacción de informe en formato WORD con las
experiencias obtenidas y su publicación en Adecca según fecha indicada. Siga las
instrucciones y acate los formatos; omitir ítems, errores de formato o desarrollo
insuficiente serán sancionados en la nota. No se recibirán trabajos fuera de plazo o no
registrados en Adecca. Máximo de integrantes: 5 personas.
ESTRUCTURA GENERAL DE LA ACTIVIDAD:
a.- En torno a la temática asignada se selecciona un tema grupal (aproximación),
organizan las tablas de observación (vea anexo), las que aplicarán cada uno/a en sus
hogares (durante la semana previa y durante la semana santa) Se deben tomar registro
(fotos)
b.- Leen los textos para escoger los conceptos necesarios a la hora de describir y analizar
todo su trabajo. DEBEN INCORPORARLOS AL INFORME.
c.- Se reúnen días antes de la pascua de resurrección y comparten sus resultados, lo que
les permitirá acordar un tema referente al tópico del trabajo (supuesto/hipótesis), y
perfilar tres preguntas sobre el tópico escogido por ustedes (elaboración objetivo general
y específico) y su pauta de entrevista.
d.- El día de la celebración se aplican las tres preguntas, cada uno/a a alguien de su hogar,
y se toma registro de prueba (foto que consigne fecha y entrevistado/a/e)
e.- Se reúnen nuevamente después de pascua, comparan y discuten sus datos por
objetivo, los sistematizan y plasman en un informe en base a los resultados, textos y la
materia, que deben subir a adecca en el plazo establecido.
PAUTA DE TRABAJO.
1.- Trabajo Individual (que se debe agregar en el apartado de sistematización). El
Cuaderno de Campo son notas diarias que usted(es) tomará(n) lo más objetivamente
posible sobre las actividades que ocurrirán en su hogar durante estos días, detallando
brevemente:
A. 1.- Espacios, 2.- Tiempos, 3.- Contextos y 4.- Sujetos observados.
B. Debe incluir fotografías o dibujos explicativos.
C. Caracterice los Modos de vida del observado (contexto doméstico)
D. Explicite sus relaciones familiares, de pares, comida, hábitos, entretenimientos, etc.
E. Incluir imágenes que evidencien la elaboración del Cuaderno de Campo (c/estudiante=
“selfie”)
F. Ordenar notas, registros y fotografías en un archivo Word.
2.- Trabajo Conjunto. Reúnanse (virtual o físicamente), comenten sus actividades de
observación. Si no han leído a esta etapa los textos obligatorios para desarrollar la
actividad, deben distribuir estos y leerlos ANTES de establecer hipótesis o supuestos.
Textos:
Introducción a la sociología. J. Gilbert Ceballos (2017)
- Capítulo 3. La cultura.
- Capítulo 11. La religión y la sociedad (339 -376)
Identidad Chilena, de Jorge Larraín (1997).
- Subcapítulo: Identidad y globalización (pp 41- 46)
- Subcapítulo: Conclusiones sobre la trayectoria chilena a la modernidad (pp 135 –
137)
- Capítulo 5: Versiones de identidad chilena (pp. 139- 180)
- Capítulo 7: Identidad chilena hoy (pp 211- 255)
- Capítulo 8: Los referentes socioculturales y materiales de la identidad chilena (pp
257 – 274)
Desiguales. PNUD (2017).
- Capítulo 1 y 2. Chile, país desigual (55-102)
- Capítulo 5. Desigualdad, dignidad y trato entre las personas (197 – 226)
Los textos están mayoritariamente digitalizados y descargables desde el grupo de trabajo
en la otra plataforma (FBK) y en biblioteca.
3.- Trabajo conjunto. En base a lo observado y días antes que inicie la celebración, escojan
en grupo, según su interés y conocimientos hasta el momento, un TEMA u OBJETO DE
ESTUDIO relacionado con la celebración en cuestión, una idea central que quieran
preguntar a sus cercanos y que sea de su interés averiguar: Ej . Razones del
endeudamiento de la familia chilena en fiestas de fin de año. Inmediatamente después
plantee como una certeza o duda dicho objeto o tema (hipótesis/Supuesto), ej: Mi familia
se sobre-endeuda para cubrir las celebraciones cada fin de año por aparentar solvencia
económica a nuestros parientes y cercanos. / ¿Mi familia se sobre-endeuda para cubrir las
celebraciones cada fin de año por aparentar solvencia económica a nuestros parientes y
cercanos? Hecho esto se debe plantear además la acción a realizar para dar respuesta a la
pregunta de investigación o hipótesis, ej. Explorar por qué mi familia se sobre-endeuda
para cubrir las celebraciones cada fin de año por aparentar solvencia económica a
nuestros parientes y cercanos; esto es el objetivo general). Finalizando esta parte, deben
elaborar en base a esa noción central tres preguntas/hipótesis dependientes (objetivos
específicos) que les permitan resolver la pregunta central, ej: Averiguar cómo y por qué mi
familia relaciona el sobre consumo con la navidad (por qué necesitan comprar); Constatar
la forma en que mi familia se vincula y valora las relaciones humanas, Revelar si mi familia
se endeuda con otros fines que no son las apariencias en fiestas de fin de año, Descubrir
por qué a mi familia le importa tanto las apariencias/ o por qué está tan endeudada, etc.
Los objetivos específicos SIEMPRE dependen del objetivo general. Evidentemente todo el
ejemplo está relacionado al ejercicio previo de observación de sus familias, no tiene
sentido que realicen una indagación sobre, por ejemplo, el endeudamiento y después sus
resultados digan que sus familias no están endeudadas. Sean coherentes y consistentes en
todo el proceso investigativo.
Lista la estructura, deben abordar la técnica y elaborar el instrumento de levantamiento
de información. La entrevista (técnica) – en este caso- servirá para dilucidar la pregunta y
validar/profundizar los datos recogidos en la primera etapa. Las preguntas conforman el
instrumento, en este caso pauta de entrevista, las cuales decantan de cada uno de los
objetivos específicos (una pregunta por objetivo). Las preguntas cerradas deben tener el
propósito de resolver los objetivos. La entrevista estructurada no admite más preguntas
que las contempladas inicialmente, tenga cuidado de empezar una conversación y
extraviar el objetivo general e inutilizar el instrumento. Registe tiempo de inicio y final
dela entrevista, contexto y características observadas del sujeto entrevistado. No debe
superar los 30 minutos y debe completar la aplicación (tres preguntas) Les recomiendo
grabar en audio a las personas, para que no estén anotando y puedan prestar atención al
momento.
Finalmente, considerando un proceso de reflexión en base a los textos leídos y la materia
del semestre, elaboren un informe en que adjuntarán pruebas de todo lo anterior,
incluido cada cuaderno de campo, y los resultados de la entrevista según la estructura de
análisis propuesta al final de este documento. Debe incluir los problemas y facilidades que
contemplo su estudio, así como también una conclusión que se vincule (evidentemente)
con su objetivo general.
La estructura del informe es el que corresponde a uno formal pero incompleto para esta
ocasión: tapa y señas respectivas, introducción, presentación de los cuadernos de campo
(tablas, notas y fotos de cada uno), justificación de su tema escogido en base a su trabajo
de campo, estructura de la investigación, caracterización de la población en que se realiza
el estudio (lugar- gente), presentación y análisis de resultados (de las entrevistas),
reflexión final y bibliografía de ser pertinente.
Lea atentamente los requerimientos de la evaluación, evite falencias de formato y
desarrollo. Trabajo no entregado en fecha y condiciones consignadas como máximo, será
evaluado con nota mínima.
El puntaje total de la evaluación es de 100 pts (7, escala 1 -7).
APOYO:
Recomendaciones:
Identificar las preguntas pertinentes. ¿Qué y quién es este sujeto?
En todo proceso de investigación social es fundamental que los investigadores puedan
generar preguntas que les ayuden a comprender el fenómeno estudiado. Impuesto el
tema central, deben tener la capacidad de distanciarse para, primero poder identificar
eficazmente lo requerido; segundo, para posteriormente re-observarse a uds mismos/mas
(para que no contaminen los datos).
Es así que la pregunta de investigación inicial y transversalmente de este trabajo
etnográfico es ¿Quién es el Otro? ¿De dónde? ¿Qué lo asemeja/distingue de los otras
familias? ¿Por qué?...etc.
Estas preguntas aportaran los elementos necesarios para llevar la reflexión del fenómeno
a una descripción más densa, aquella invocada por C. Geertz. Pero, ¿Qué es describir
densamente un fenómeno? “la etnografía es descripción densa (…) Lo que en realidad
encara el etnógrafo (…) es una multiplicidad de estructuras conceptuales complejas,
muchas de las cuales están superpuestas o enlazadas entre sí, estructuras que son al
mismo tiempo extrañas, irregulares, no explícitas, y a las cuales el etnógrafo debe
ingeniarse de alguna manera, para captarlas primero y para explicarlas después, y esto
ocurre hasta en los niveles de trabajo más vulgares y rutinarios de su actividad: entrevistar
a informantes, observar ritos, establecer límites de propiedad, hacer censo de casas...
escribir su diario. Hacer etnografía es como tratar de leer (en el sentido de "interpretar un
texto") un manuscrito extranjero, borroso, plagado de elipsis, de incoherencias, de
sospechosas enmiendas y de comentarios tendenciosos y además escrito, no en las grafías
convencionales de representación sonora, sino en ejemplos volátiles de conducta
modelada.” (La interpretación de las culturas. C. Geertz, 1973).
La técnica: Cuaderno de campo.
Instrumento que ayuda a registrar directamente lo investigado tanto lo descriptivo e
interpretativo, ya sea en entrevistas u observaciones. Se desarrolla en un documento
(croquera, cuaderno u hojas); sus hojas están divididas (hoja de observación) en dos
columnas Relato (hecho/cosa/ etic) y Meta-relato (percepción/emic). En la columna
Relato las anotaciones se realizan en forma de narración, sobre aquello observado
durante el tiempo delimitado; se registran los tiempos de observación y todo aquello que
transcurra de manera evidente (descripción objetiva). En la columna Meta-relato se
establecen las interpretaciones de aquello que sucede en el lugar observado (poder
observar el entramado de lo evidente)
Ejemplo de cuaderno de campo:
RELATO DESCRIPTIVO META-RELATO
ETIC EMIC
Jueves 22 de Diciembre, 17.00 (p.m.). Me llama la atención….
Pensión del observado
La señora trae delantal y las manos con
La habitación del sujeto es ….. (Alrededor harina, por lo que infiero comeremos
de X mts. de largo, X de ancho y X de algo especial..etc… Infiero además que
alto) …. Me ofrece una cerveza mientras extraña la presencia del hijo/a…etc
prepara su bolso de viaje.
Las preparaciones extraordinarias no
La habitación posee…. solo nos tienen a nosotros de atención,
al parecer, los hijos de esta familia se
20.00 Llegamos a la casa del observado.
desplazan grandes distancias para
Nos recibe su mamá…etc. Lo saluda muy
acceder al estudio
afectuosamente. La mamá me pregunta
si estamos cansados, que mañana llegara
su otra hijo/a…
