MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
ACTIVIDAD 3
GRUPO: #12
MAESTRANTES:
Peñafiel Icaza Diana Raquel
Mora Rivas Jairo Aquilino
De La Rosa Monar Dayana Lissette
Villafuerte Leyton Esther
Foyaín Palma Víctor Enrique
DOCENTE:
PhD. Daniel Cevallos Neira
Presupuesto destinado
Tabla 1
Presupuesto destinado para la ejecución del proyecto
Cantidad Material Costo
1 Computadora $ 250.00
1 Impresora $ 200.00
10 Formato de Cartulina $ 1.50
1 Resma $ 3.50
5 Esfero $ 1.00
1 Transporte $15.00
Totales $ 471.00
Seguimiento y monitoreo
Seguimiento y monitoreo de la intervención será trimestral, evaluando a los niños con las
problemáticas presentadas para verificar los resultados obtenido de la implementación de las
estrategias metodológicas propuestas a los docentes. Mediante la intervención del proyecto se
evaluará a los alumnos, se analizará la documentación respectiva de cada estudiante con la
problemática detectada, se capacitará a los docentes y se socializar el tema con los padres de
familia.
Al final del proyecto se realizar una encuesta para conocer el impacto de la intervención
del proyecto con los docentes y padres de familia para conocer el grado de satisfacción y
propuesta de mejora para futura intervenciones.
Primera semana: Diagnóstico inicial. En la escuela de educación básica Galo Plaza
Lazo se presentó un estudio de caso de tres estudiantes que presentan dislexia, el trastorno de
lectura y escritura al realizar la investigación se evidencio que estos alumnos leían de forma
lenta, pausada con errores de pronunciación, por ende, presentaban una escritura deficiente con
mala ortografía esto afecta su autoestima a sentirse con miedo de participar en clases por fracaso
y rechazo de los compañeros y docente, inseguridad, tristeza, ansiedad y estrés, le genera
pensamiento negativo como “ No puedo hacer nada bien”, lo conlleva a un bajo rendimiento
académico.
Primera semana: Evaluar a los alumnos. Se realizó una evaluación diagnostica de los
alumnos para determinar las dificultades de lectura y escritura que presentaban para de esa
manera determinar estrategias metodológicas que permitan mejorar la dislexia. Se pidió a los
alumnos que realicen lecturas cortas para determinar su fluidez y compresión de lectura, una vez
realizado se pidió que anoten lo que recordaban de la lectura de esa manera se comprobó la
escritura y ortografía, también se realizó dictados sencillos.
Segunda Semana: Revisar resultados. Una vez realizada la evaluación se obtuvieron
resultados en los que se evidencio el nivel de dificultad que presento cada estudiante como ,
lectura lenta por debajo del percentil 25, dificultad para reconocer palabras, omisión y adicion de
palabras, dificultad para comprender texto, errores ortográficos y gramaticales, dificultad para
identificar sonidos y rimas, inversión de letras y números, también se evidencio dificultad para
mantener la atención en tareas y recordar secuencias verbales y numéricas, sobre los cuales se
consideró analizar la documentación de los alumnos de años anteriores de estudio a ver desde
cuando presentan esta dificultada.
Segunda semana: Análisis de documentación, archivos de los alumnos. Se pidió a la
rectora de la institución permiso para revisar los documentos de los alumnos que reposan en el
archivo de la dirección para obtener información relevante que ayude a determinar desde cuando
los alumnos presentan esta dificultad y como se ha ido acrecentado con el pasar de los años al no
ser detectada a tiempo para su intervención y mejora.
Segunda semana: Establecer como abordar la problemática. Una vez que se obtuvo
los resultados y el análisis de la documentación respetiva de cada alumno se establece como
abordar la problemática mediante estrategias metodológica como realizar con los alumnos
cuentos cortos impresos con imágenes para que puedan relacionar la lectura y la comprensión de
esta, escuchen audio del sonido correcto de vocales, silabas y palabra practicándolo, repitiendo
trabalenguas cortos de fácil pronunciación, canto de canciones favoritas fomentado la correcta
pronunciación de palabras, creación de cuentos por los alumnos para fomentar la imaginación
creativa y el habito de la escritura, realizar juegos interactivos utilizando las herramientas
tecnológicas actuales implementadas para la educación, mediante juegos en el salón de clases
como el bingo de palabras que fomente la comprensión lectora.
Tercera Semana: Capacitación a los docentes. Se capacito a los docentes de la
institución para que ellos conozcan y puedan detectar este trastorno a tiempo para una correcta
intervención que proporcione al alumno mejoras durante el periodo lectivo. Se hizo mediante una
capacitación en la plataforma zoom que duro aproximadamente 20 minutos donde se dio a
conocer que es trastorno de la dislexia mediante un video interactivo de YouTube y la
intervención de todos los maestrantes, explicando las causas, efectos, que parte del cerebro
interviene en este trastorno, como detectarlo y estrategias metodológicas a implementar.
Cuarta Semana: Socialización de la dislexia con los padres de familia. Se determinó
socializar este trastorno con los padres de familia para que ellos al conocer del tema ayuden a sus
hijos en casa a mejorar y les proporciones los materiales necesarios. Esta capacitación se la
realizo mediante la plataforma de zoom donde se explicó que es el trastorno de la dislexia, como
abordarlo y causas/efectos que generan en el estudiante.
Evaluación
La evaluación del proyecto se llevará a cabo en dos fases. En la primera fase se realizará
una prueba diagnóstica que permita determinar el nivel de trastorno de la dislexia presentado en
cada alumno evaluado para comparar y determinar las mejoras obtenidas.
En la segunda fase se analizar mediante la observación, encuesta y evaluación a los
alumnos intervenidos y a los docentes para conocer los resultados obtenidos que permitan
determinar el grado beneficioso de la intervención. Se tendrá reuniones trimestrales que permitan
socializar los avances que se obtienen al realizar la metodología didáctica sugerida esperando
que el avance sea de un 80%. El monitoreo será trimestral para determinar si la intervención en
la escuela Galo Plaza Lazo obtuvo los resultados deseados. Una vez obtenido y analizado los
resultados durante este monitoreo se dará las recomendaciones necesarias y se llegará a una
conclusión de los beneficios generados a la comunidad educativa para futuras intervenciones.
Productos resultantes
Durante la capacitación sé que dio por medio de la plataforma Zoom se proporcionó un
enlace de invitación, se compartió el link del video que se presentó en la capacitación, se le
otorgaron certificados de participación a cada participante como prueba de la capacitación.
También se compartió las diapositivas que se presentaron en la capacitación con los
participantes.
Se les proporcionara a los docentes cuentos cortos con imágenes impresas interactivas
para que le den a los alumnos y trabajen en el salón de clases y los puedan llevar a casa. También
se le proporcionara la creación de un juego interactivo mediante las Tics educativas, que le ayude
a la práctica de la lectura y la correcta pronunciación de las palabras para que los trabajen con los
alumnos de forma divertida.
Propuesta de intervención y mejora
Tabla 2
Datos de beneficiarios directos distribuidos por maestrante
Nombre del programa propuesto: La dislexia: Un Desafío en el Proceso de Aprendizaje
Maestrando responsable:
Peñafiel Icaza Diana Raquel
Enlace de inscripción:
No. Apellidos y No. cédula Edad Nivel de Dirección
nombres grado
1. Moreira Vergara Francisco 1205362278 40 Licenciado Quevedo
Javier en Educación
Básica
2. Meza Briones Irlanda 1204579427 42 Licenciada Quevedo
Maribel en Educación
Básica
3. Góngora Muñoz Verónica 1200635850 48 Licenciada en Valencia
Cecilia Educación
Básica
4. Quishpe Andrango Onofre 1205817446 35 Licenciado Valencia
Israel en Educación
Básica
5. Velasco Aveiga Guillermo 12005713975 42 Licenciado Quevedo
Alejandro en Educación
Básica
Maestrando responsable:
Mora Rivas Jairo Aquilino
Enlace de inscripción:
No. Apellidos y No. cédula Edad Nivel de Dirección
nombres grado
1. Moreira Vergara Francisco 1205362278 40 Licenciado Quevedo
Javier en Educación
Básica
2. Meza Briones Irlanda 1204579427 42 Licenciada Quevedo
Maribel en Educación
Básica
3. Góngora Muñoz Verónica 1200635850 48 Licenciada en Valencia
Cecilia Educación
Básica
4. Quishpe Andrango Onofre 1205817446 35 Licenciado Valencia
Israel en Educación
Básica
5. Velasco Aveiga Guillermo 12005713975 42 Licenciado Quevedo
Alejandro en Educación
Básica
Maestrando responsable:
De La Rosa Monar Dayana Lissettea
Enlace de inscripción:
No. Apellidos y No. cédula Edad Nivel de Dirección
nombres grado
1. Moreira Vergara Francisco 1205362278 40 Licenciado Quevedo
Javier en Educación
Básica
2. Meza Briones Irlanda 1204579427 42 Licenciada Quevedo
Maribel en Educación
Básica
3. Góngora Muñoz Verónica 1200635850 48 Licenciada en Valencia
Cecilia Educación
Básica
4. Quishpe Andrango Onofre 1205817446 35 Licenciado Valencia
Israel en Educación
Básica
5. Velasco Aveiga Guillermo 12005713975 42 Licenciado Quevedo
Alejandro en Educación
Básica
Maestrando responsable:
Villafuerte Leyton Esther
Enlace de inscripción:
No. Apellidos y No. cédula Edad Nivel de Dirección
nombres grado
1. Moreira Vergara Francisco 1205362278 40 Licenciado Quevedo
Javier en Educación
Básica
2. Meza Briones Irlanda 1204579427 42 Licenciada Quevedo
Maribel en Educación
Básica
3. Góngora Muñoz Verónica 1200635850 48 Licenciada en Valencia
Cecilia Educación
Básica
4. Quishpe Andrango Onofre 1205817446 35 Licenciado Valencia
Israel en Educación
Básica
5. Velasco Aveiga Guillermo 12005713975 42 Licenciado Quevedo
Alejandro en Educación
Básica
Maestrando responsable:
Foyaín Palma Víctor Enrique
Enlace de inscripción:
No. Apellidos y No. cédula Edad Nivel de Dirección
nombres grado
1. Moreira Vergara Francisco 1205362278 40 Licenciado Quevedo
Javier en Educación
Básica
2. Meza Briones Irlanda 1204579427 42 Licenciada Quevedo
Maribel en Educación
Básica
3. Góngora Muñoz Verónica 1200635850 48 Licenciada en Valencia
Cecilia Educación
Básica
4. Quishpe Andrango Onofre 1205817446 35 Licenciado Valencia
Israel en Educación
Básica
Licenciado
Velasco Aveiga Guillermo
5. 12005713975 42 Quevedo
en
Alejandro
Educación
Básica
Propuesta de intervención y mejora
Objetivo de la jornada de capacitación
Se realizó esta capacitación a los docentes de la escuela de educación básica Galo Plaza Lazo con el objetivo de que tengan
conocimiento de que es el trastorno de la dislexia, partes del cerebro que intervienen, causas y efectos, como detéctalo y que
estrategias metodológicas pueden implementar para mejorarlo durante el periodo lectivo en los alumnos de cuarto año de educación
básica.
Tabla 3
Planificación de propuesta de intervención y mejora
La dislexia: Un Desafío en el Proceso de Aprendizaje
Datos informativos
Nombre de los maestrantes: 1. A Peñafiel Icaza Diana Raquel
2. B Mora Rivas Jairo Aquilino
3. C De La Rosa Monar Dayana Lissette
4. D Villafuerte Leyton Esther
5. E Foyaín Palma Víctor Enrique
Fecha inicio de la capacitación: 16/ 11/ 2024 Fecha fin de la capacitación: 16/11/2024
Primera intervención: 20 minutos
Contenido Actividades propuestas Tiempo destinado Recursos utilizados Responsables
Saludo inicial, tema, Capacitación por Zoom 5 minutos Computadora Diana Peñafiel Icaza
presentación del video sobre el
tema, objetivos, árbol de problemas
Dayana De La Rosa
¿Qué es la dislexia?
Capacitación por Zoom 4 minutos Computadora
¿Qué partes del cerebro
se relacionan con este trastorno?
Capacitación por Zoom 4 minutos Computadora Víctor Foyain
Causa y efectos de la
dislexia en los estudiantes
¿Cómo se detecta la Capacitación por Zoom 4 minutos Computadora Esther Villafuerte
dislexia?
Estrategias
Capacitación por Zoom 3 minutos Computadora Jairo Mora
Metodológicas, conclusión y
despedida.
Tabla 4
Grabaciones de capacitación efectuada por maestrante
Maestrante responsable Enlace de video de capacitación realizada
[Link]
1. Peñafiel Icaza Diana Raquel
2. Mora Rivas Jairo Aquilino
3. De La Rosa Monar Dayana Lissette
4. Villafuerte Leyton Esther
5. Foyaín Palma Víctor Enrique
Firmado electrónicamente por:
VICTOR ENRIQUE
FOYAIN PALMA
