Dirección Regional Dirección de Gestión Unidad de Gestión

Pedagógica Educativa Local de Palpa I.E N° 23015– María Cristina

de Educación Ica de la Puente Álvarez

“Nos reencontramos con nuestros compañeros y regulamos nuestras

emociones.”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : Palpa
2. I.E. : N° 23015 “María Cristina De La Puente Álvarez”
3. DISTRITO : Palpa
4. NIVEL : Primaria
5. CICLO : IV CICLO
6. GRADO : 4°
7. PERIODO DE EJECUCION : 1 semana, 5 días
8. DIRECTORA : Mg. Nancy Guillen Canales
9. SUBDIRECTOR : Prof. Jesús Jaime Peña Uceda
10. DOCENTES : - Prof. Gorky Gomez Contreras
- Prof. Janeth Iris Ortiz Quispe
- Prof. Germán Iván Chacas Palomino
- Prof. Katherine Elisa Gonzales Torres

II. SITUACION SIGNIFICATIVA.

En la I.E. 23015, los estudiantes de Cuarto grado, al retornar a las aulas después de culminar su periodo vacacional,
experimentan diversas emociones al reencontrarse con sus compañeros y maestros; como: tristeza alegría, timidez, ansiedad
y dificultades para integrarse a grupos nuevos y/o diversos.
Ante esta situación es necesario realizar diversas actividades a nivel de aula e institución que les permita autorregular sus
emociones para sentirse acogidos en un ambiente seguro y armonioso al reencontrarse con su familia escolar.
Para ello nos planteamos el siguiente reto:
¿Qué actividades podemos realizar para regular las emociones de nuestros estudiantes y fortalecer los lazos de amistad,
observando su nivel de aprendizaje?

III. PRODUCTO:

- Informe de la evaluación diagnostica.

- Ficha socioemocional.
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IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

ÁREA COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE IV Actividades Desempeño Criterios de Evidencias de Instrumentos

CAPACIDADES CICLO evaluación aprendizaje
Construye su identidad. Construye su identidad al tomar Conocemos y Se relaciona con niñas y Explica como Expresa sus Lista de
conciencia de los aspectos que lo hacen expresamos niños con igualdad y son sus emociones cotejo
 Se valora a sí mismo único, cuando se reconoce a sí mismo a nuestras respeto, reconoce que sentimientos en
 Autorregula sus partir de sus características físicas, emociones. puede desarrollar diversas distinguiendo situaciones
emociones cualidades, habilidades, intereses y habilidades a partir de las emociones en vividas.
 Reflexiona y logros y valora su pertenencia familiar y experiencias vividas y situaciones
argumenta éticamente escolar. Distingue sus diversas realiza actividades que le reales e
PERSONAL SOCIAL

 Vive su sexualidad de emociones y comportamientos, permiten fortalecer sus hipotecas.

manera plena y menciona las causas y las relaciones de amistad.
responsable. consecuencias de estos y las regula Identifica
usando estrategias diversas. Explica con emociones y
sus propios argumentos por qué sentimientos
considera buenas o malas determinadas propios y de sus
acciones. Se relaciona con las personas compañeros.
con igualdad, reconociendo que todos
tienen diversas capacidades. Desarrolla
comportamientos que fortalecen las
relaciones de amistad. Identifica
situaciones que afectan su privacidad o
la de otros y busca ayuda cuando
alguien no la respeta.
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Convive y participa Convive y participa democráticamente Proponemos Participa en la Participa en la Participa en

democráticamente en la cuando se relaciona con los demás normas de elaboración de acuerdos y elaboración de la
búsqueda del bien respetando las diferencias, expresando convivencia normas de convivencia en acuerdos y organización Lista de
común. su desacuerdo frente a en el aula. el aula, teniendo en normas de del aula cotejo
 Interactúa con todas las situaciones que vulneran la convivencia cuenta los deberes y convivencia en acordando
personas. y cumpliendo con sus deberes. Conoce derechos del niño, y el aula, y las normas
 Construye normas y las manifestaciones culturales de su considera las propuestas escucha las de
asume acuerdos y localidad, región o país. de sus compañeros. propuestas de convivencia,
leyes. Construye y evalúa acuerdos y normas Evalúa el cumplimiento sus en forma
 Maneja conflictos de tomando en cuenta el punto de vista de de dichos acuerdos y compañeros; democrática,
manera constructiva. los demás. Recurre al diálogo para normas, y propone cómo explica la
 Delibera sobre asuntos manejar conflictos. Propone y realiza mejorarlo. importancia de
públicos. acciones colectivas orientadas al la participación
 Participa en acciones bienestar común a partir de la de todos en
que promueven el deliberación sobre asuntos de interés dicha
bienestar común público, en la que se da cuenta que elaboración.
existen opiniones distintas a la suya.
•Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos que Recordando Identifica información Identifica Localiza Lista de
textos en su lengua presentan estructura simple con algunos lo aprendido explícita y relevante que información información cotejo
materna. elementos complejos y con vocabulario en se encuentra en distintas explicita e en el texto
• Obtiene información variado. Obtiene información poco comunicación partes del texto. Distingue implícita que se que lee con
del texto escrito. evidente distinguiéndola de otras esta información de otra encuentra en las algunos
• Infiere e interpreta próximas y semejantes. Realiza Mi primer día semejante, en la que distintas partes elementos
información del texto. inferencias locales a partir de de clases selecciona datos del texto complejos
• Reflexiona y evalúa la información explícita e implícita. específicos, en diversos en su
Interpreta el texto considerando tipos de textos de estructura y
forma, el contenido y
COMUNICACIÓN

información relevante para construir su estructura simple, con con

contexto del texto
sentido global. Reflexiona sobre algunos elementos vocabulario
sucesos e ideas importantes del texto y complejos, así como variado.
explica la intención de los recursos vocabulario variado, de
textuales más comunes a partir de su acuerdo a las temáticas
conocimiento y experiencia. abordadas.
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de textos de Escribe sobre Escribe textos de forma Escribe en Produce Lista de
de textos en su lengua forma reflexiva. Adecúa su texto al sus coherente y cohesionada. forma coherente diversos cotejo
materna. destinatario, propósito y el registro a vacaciones. Ordena las ideas en torno y cohesionado textos
• Adecúa el texto a la partir de su experiencia previa y de a un tema y las desarrolla ideas sobre un relacionados
situación alguna fuente de información. Organiza Recordando para ampliar la determinado con hechos
comunicativa. y desarrolla lógicamente las ideas en lo aprendido información, sin tema. reales.
• Organiza y desarrolla torno a un tema. Establece relaciones en contradicciones,
las ideas de forma entre ideas a través del uso adecuado de comunicación reiteraciones innecesarias
coherente y algunos tipos de conectores y de o digresiones. Establece
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cohesionada. referentes; emplea vocabulario variado. relaciones entre las ideas,

• Utiliza convenciones Utiliza recursos ortográficos básicos Reflexionam como adición, causa-
del lenguaje escrito de para darle claridad y sentido a su texto. os sobre efecto y consecuencia, a
forma pertinente. Reflexiona sobre la coherencia y nuestros través de algunos
• Reflexiona y evalúa la cohesión de las ideas en el texto que logros y referentes y conectores.
forma, el contenido y escribe, y explica el uso de algunos dificultades Incorpora un vocabulario
contexto del texto recursos textuales para reforzar sentidos de nuestra que incluye sinónimos y
escrito. y producir efectos en el lector según la evaluación. algunos términos propios
situación comunicativa. de los campos del saber.
Se comunica oralmente Se comunica oralmente mediante Bienvenida y Expresa oralmente ideas y Adecúa su Escucha,
en su lengua materna diversos tipos de textos; identifica presentación emociones en torno a un participación hace
 Obtiene información información explícita; infiere e por el primer tema, de forma coherente oral a la sesión preguntas y
del texto oral interpreta hechos, tema y propósito. día de clases y cohesionada. Ordena de evaluación y participa del
 Infiere e interpreta Organiza y desarrolla sus ideas en torno dichas ideas y las a sus diálogo de
información del texto a un tema y las relaciona mediante el desarrolla para ampliar la interlocutores evaluación
oral: uso de algunos conectores y referentes, información sin considerando el de la unidad
 Adecúa, organiza y así como de un reiteraciones innecesarias. propósito diagnostica,
desarrolla las ideas de vocabulario variado. Se apoya en comunicativo, organizando
forma coherente y recursos no verbales y paraverbales utilizando y
cohesionada. para enfatizar lo que dice. Reflexiona recursos expresando
 Interactúa sobre textos escuchados a partir de sus no verbales sus ideas.
estratégicamente con conocimientos y experiencia. Se (gestos y
distintos expresa adecuándose a situaciones movimientos
interlocutores. comunicativas formales e informales. corporales) y
 Reflexiona y evalúa la En un intercambio, comienza a adaptar recurriendo a su
forma, el contenido y lo que dice a las necesidades y puntos experiencia.
contexto del texto de vista de quien lo escucha, a través de
oral. comentarios y preguntas relevantes.
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Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a una o ¿Qué Estrategias de cálculo Resuelve Participa Lista de
cantidad más acciones de agregar, quitar, igualar, aprendimos mental o escrito, como las situaciones activamente cotejo
 Traduce datos y repetir o repartir una cantidad, combinar el año descomposiciones problemáticas en la
condiciones a dos colecciones de objetos, así como pasado? aditivas y multiplicativas, de la vida solución de
expresiones partir una unidad en partes iguales; doblar y dividir por 2 de cotidiana situaciones
algebraicas y gráficas. traduciéndolas a expresiones aditivas y forma reiterada, mediante problemátic
 Comunica su multiplicativas con números naturales y completar al millar más operaciones as de
comprensión sobre las expresiones aditivas con fracciones Reflexionam cercano, uso de la sencillas de cantidad
relaciones algebraicas. usuales40. Expresa su comprensión del os sobre propiedad distributiva, suma, resta,
 Usa estrategias y valor posicional en números de hasta nuestros redondeo a múltiplos de multiplicación
procedimientos para cuatro cifras y los representa mediante logros y 10 y amplificación y por más de dos
encontrar equivalencias, así también la dificultades simplificación de cifras y división
equivalencias y reglas comprensión de las nociones de de nuestra fracciones. exacta y no
MATEMÁTICA

generales. multiplicación, sus propiedades evaluación. exacta

 Argumenta conmutativa y asociativa y las nociones
afirmaciones sobre de división, la noción de fracción como
relaciones de cambio y parte – todo y las equivalencias entre
equivalencia. fracciones usuales; usando lenguaje
numérico y diversas representaciones.
Emplea estrategias, el cálculo mental o
escrito para operar de forma exacta y
aproximada con números naturales; así
también emplea estrategias para sumar,
restar y encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la masa y el
tiempo, seleccionando y usando
unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus procesos
de resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números
naturales.
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Resuelve problemas de Resuelve problemas relacionados con ¿Qué Lee gráficos de barras con Elabora y Resuelve Lista de
gestión de datos e datos cualitativos o cuantitativos aprendimos escala, tablas de doble organiza los problemas cotejo
incertidumbre (discretos) sobre un tema de estudio, el año entrada y pictogramas de datos en una referidos
 Representa datos con recolecta datos a través de encuestas y pasado? frecuencias con tabla de con gráficos
gráficos y medidas entrevistas sencillas, registra en tablas equivalencias, para frecuencia a de barras y
estadísticas o de frecuencia simples y los representa interpretar la información partir del tablas
probabilísticas. en pictogramas, gráficos de barra a partir de los datos grafico de estadísticas
 Comunica su simple con escala (múltiplos de diez). Reflexionam contenidos en diferentes barras, luego
comprensión de los Interpreta información contenida en os sobre formas de representación analiza la
conceptos estadísticos gráficos de barras simples y dobles y nuestros y de la situación información
y probabilísticos. tablas de doble entrada, comparando logros y estudiada. para dar
 Usa estrategias y frecuencias y usando el significado de dificultades respuesta al reto
procedimientos para la moda de un conjunto de datos; a de nuestra planteado en la
recopilar y procesar partir de esta información, elabora evaluación. situación
datos. algunas conclusiones y toma decisiones. problemática.
 Sustenta conclusiones Expresa la ocurrencia de sucesos
o decisiones con base cotidianos usando las nociones de
en la información seguro, más probable, menos probable,
obtenida. y justifica su respuesta.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Atención a la diversidad: Respeto por las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
diferencias. evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Equidad en la enseñanza. Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
Confianza en la persona Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances de sus
niños y niñas
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
AREA COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACION CIENCIA Y TÉCNOLOGIA PERSONAL SOCIAL
Bienvenida y presentación por ¿Qué aprendimos el año Recordando lo aprendido Recordando lo aprendido Recordando lo aprendido
el primer día de clases. pasado? - evaluación en comunicación en ciencia y tecnología en Personal Social
ACTIVIDAD
Escriben sobre sus vacaciones
AREA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACION
ACTIVIDAD Conocemos y expresamos Mi primer día de clases Proponemos normas de Reflexionamos sobre Reflexionamos sobre
nuestras emociones. – ficha convivencia en el aula. nuestros logros y nuestros logros y
Socioemocional dificultades de nuestra dificultades de nuestra
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evaluación. evaluación.

VII MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo
 Cuadernos de autoaprendizaje
 Plataforma aprendo en casa
 Laptops, celulares, tabletas

VIII REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
Recién se tendrá en cuenta ya que empezamos un año lectivo.
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Aun todavía no se tiene ya que recién empieza el año escolar.
¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?
Después de realizar la evaluación diagnostica se seleccionará sesiones de aprendizaje para reforzar el aprendizaje de los niños y niñas.
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Se analizará después de la evaluación diagnóstica que se realizará dentro del aula.
Observaciones:
Ninguna.

Palpa 17 de marzo del 2025

Gorky Gomez Contreras Janeth Iris Ortiz Quispe Germán Iván Chacas Palomino
Docente 4 “A” Docente 4 “B” Docente 4 “C”

Edith Nancy Guillen Katherine Elisa Gonzales Torres

Canales Jesús Jaime Peña Uceda
VB° Subdirector Docente 4 “D”
VB° Directora