I.E.I.
N° 0308 –NUEVA ESPERANZA
PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N° 01
TITULO Promovemos acciones para una mejor convivencia.
DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DRE : MOYOBAMBA
I.2. UGEL : PICOTA
I.3. ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
I.4. GRADO/SECCIÓN: : 5° ÚNICA
I.5. DOCENTE : SILVIA KARIN CHOTA ARIAS
I.6. DIRECTORA : LANDIS SANCHEZ ARMAS
I. CRONOGRAMA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
PERIDODO DE EJECUCIÓN: Del 21 de Marzo al 23 de abril.
ÁREAS PRIORIZADAS: Matemática, Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica;
Ciencia y Tecnología
II. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el año 2021 ,celebramos nuestro vicentenario y nos dimos cuenta de que hemos avanzado como
sociedad .Sin embargo,todavia falta mucho por mejorar para seguir construyendo en país en el que
se valore y respete la diversidad,y se oriente al buen vivir.Aún se observan manifestaciones de
discriminación,como el racismo ,de exclusión y de [Link] a esta situación , se nos
plantea el siguiente reto : ¿Qué acciones podemos proponer para continuar construyendo un país
en el que se valore y respete la divesidad ,se oriente al bien común y al buen vivir,y que nos permita
una mejor convivencia ?
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se nos plantea el siguiente reto : ¿Qué acciones podemos proponer para continuar construyendo un país en el que se valore y respete la divesidad ,se oriente al bien común y al
buen vivir,y que nos permita una mejor convivencia ?
CIRCUITOS DE RETOS
RETO 1 RETO 2
E
Reconocemos la convivencia en la diversidad étnica y cultural
Analizamos diversas fuentes y datos sobre la diversidad .
Formulamos propuestas y los argumentamos a partir de diversas fuentes
y datos.
RO PRÓSITO DE APRENDIZAJE. Sustentar propuestas para continuar construyendo un país en el que se valore y respete la diversidad, y se orienta la buena convivencia .
ben basa basarce en el análisis de fuentes y la vigencia de los derechos y los principios universales.
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.
onstruye interpretaciones históricas en las que explica, de manera general, procesos históricos peruanos, empleando algunas categorías
ESTANDARES DE APRENDIZAJE temporales. Identifica las causas inmediatas y lejanas que desencadenaron dichos procesos, así como las consecuencias
cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo. Ordena cronológicamente procesos históricos peruanos y describe algunos cambios,
permanencias y simultaneidades producidos en ellos. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar su
origen y distinguiendo algunas diferencias entre las versiones que dan sobre los procesos históricos.
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TIPO DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
Utiliza constantemente todo tipo
de fuentes para indagar sobre un
hecho o proceso histórico y evalúa
Comprende el tiempo histórico: Es usar la utilidad de estas.
las nociones relativas al tiempo de Explica que las interpretaciones del
manera pasado se enriquecen cuando se
Actividad 1:
pertinente, reconociendo que los usa variedad de fuentes. Discurso que
Reconocemos los
sistemas de medición temporal son Relaciona distintos hechos o Identifica, en las fuentes las sustente las
problemas que atentan
convenciones que procesos históricos a diversas coincidencias en el acceso a la propuestas para
contra la convivencia desde
dependen de distintas tradiciones escalas, explica los cambios y educación en la etapa colonial mejorar la
inicios de la república
culturales y que el tiempo histórico permanencias que se derivan de y republicana. convivencia en
Actividad 5:
tiene diferentes ellos. Identifica las ideas que tuvo la la
Analizamos los cambios y
duraciones. Asimismo, implica ordenar Analiza como los cambios se sociedad en la etapa colonial y diversidad .,teni
las permanencias de la
los hechos y procesos históricos producen a ritmos rápidos o lentos republicana sobre el acceso a endo en cuenta Ficha
discriminación etnico-racial
cronológicamente y explicar los cambios en diferentes momentos y explica la educación y la el análisis de de
en el Perú .
y permanencias que se dan en ellos. que dichos cambios no discriminación. fuentes y la autoevaluación
Actividad 5 retro :
Elabora explicaciones sobre procesos necesariamente conllevan Explica los cambios y vigencia de los
Interpretamos fuentes
históricos: Es jerarquizar las causas de progreso. permanencias en el acceso a la derechos y los
sobre el acceso a la
los procesos históricos relacionando las Elabora explicaciones históricas educación como consecuencia preincipios
educación en el Perú
motivaciones de sus protagonistas con sobre hechos, procesos o de hechos importantes del universales para
colonial.
su cosmovisión y la época en la que problemas históricos, Perú en la etapa colonial y contribuir al
Actividad 8 retro :
vivieron. También es establecer las estableciendo jerarquías entre las republicana.. bien común y al
Explicamos los cambios y
múltiples consecuencias de los procesos múltiples. buen vivir
permanencias en el acceso
del pasado y sus implicancias en el causas y evaluando sus
a la educación.
presente, así como reconocer que este consecuencias en hechos
va construyendo nuestro futuro. posteriores o en la actualidad.
Explica las perspectivas de los
protagonistas
de la historia
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III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA:
CAPACIDAD DESEMPEÑO
Interpreta críticamente fuentes diversas Produce fuentes orales a partir del procesamiento de información obtenida de entrevistas,
Comprende el tiempo histórico testimonios, etc.
Elabora explicaciones sobre procesos históricos Explica cómo las acciones u omisiones de las personas han configurado el presente e
intervienen en la construcción del futuro
IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
N° CRITERIOS DE EVALUACIÓN LOGRADO NO LOGRADO PUNTAJE OBSERVACIONES
1
2
3
4
5
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V. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALOR JUSTICIA
Los estudiantes elaboran, de forma colaborativa, un plan de acción para combatir democráticamente las prácticas racistas en su localidad, y lo ponen en práctica
actuando de forma organizada.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de derechos
VALOR Conciencia de derechos
Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre el racismo, que –en tanto discurso y práctica que vulnera la dignidadhumana y los derechos
individuales y colectivos– debe ser rechazado públicamente.
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Silvia Karin Chota Arias Landis Sanchez Armas
Docente de CC. SS Directora
