INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR N°6021
Pueyrredón Oeste 50. San José de Metán. Salta- Rep. Argentina
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CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN
LENGUA Y LITERATURA.
PRÁCTICA DOCENTE II: TALLER INTEGRADOR PROGRAMACIÓN DE
LA ENSEÑANZA
TRABAJO PRÁCTICO N°2
Profesora: Maria Paola de los Angeles Condorí
Objetivos:
Aplicar los conceptos teóricos abordados en el documento "Aportes para el desarrollo
curricular" a situaciones concretas en el ámbito educativo.
Reflexionar sobre la práctica docente, diseñar estrategias de enseñanza y evaluar su
propia planificación.
Modalidad: Individual evaluativo con carácter de parcial.
Actividad 1: Reflexión sobre la Enseñanza Interactiva
Consignas:
1. - Leer el capítulo sobre "Funciones del enseñante: procedimientos, técnicas y estrategias",
de Daniel Feldman.
2. Responder
a)- ¿Qué significa para vos "enseñanza interactiva" y cómo se diferencia de otros enfoques
de enseñanza?
b)- Identifica una experiencia personal de enseñanza o aprendizaje donde se haya utilizado
una estrategia interactiva. Describe cómo influyó en tu aprendizaje.
3. Escribe un breve ensayo (300-500 palabras) que responda a las preguntas anteriores y que
incluya:
- Tu definición personal de enseñanza interactiva.
- Ejemplos concretos de cómo la interacción mejoró el proceso de aprendizaje en tu
experiencia.
Actividad 2: Diseño de una Clase
Consignas:
1. Contextualización:
- Elige un tema específico del espacio en el que estás realizando tu práctica (especificar curso,
tema, unidad, materia, orientación, número de estudiantes.).
- Define el nivel educativo y las características del grupo (número de alumnos, diversidad,
etc.).
2. Planificación de la Clase:
- Utiliza la información del documento sobre "Gestionar la clase" y "Generar situaciones de
aprendizaje" para diseñar una clase de 60 minutos.
- Incluye:
- Objetivos de aprendizaje claros. En este apartado se sugiere trabajar con el texto
https://taxonomiadebloom.com/redactar-objetivos-de-aprendizaje/ ¿Cómo redactar objetivos
de aprendizaje?
- Estrategias didácticas que utilizarás (ej. trabajo en grupos, exposiciones, debates).
- Recursos materiales necesarios.
- Actividades de cierre que permitan reflexionar sobre lo aprendido.
3. Escribe un esquema de la clase (una página) que incluya todos los elementos mencionados.
Asegúrate de que tus elecciones sean coherentes con los principios discutidos en el texto.
Actividad 3: Evaluación de Estrategias Didácticas
Consignas:
1.- Revisa las secciones sobre "Procedimientos y técnicas" y "Estrategias o modelos de
enseñanza".
2. Análisis Crítico:
- Selecciona dos procedimientos y dos estrategias de enseñanza de las que se presentan en el
documento.
- Elabora un cuadro comparativo que incluya:
- Descripción de cada procedimiento y estrategia.
- Ventajas y desventajas de cada uno en el contexto escolar.
- Situaciones en las que considerarías aplicar cada uno.
3. Escribe un breve informe (300-400 palabras) que resuma tus hallazgos y reflexiones sobre
las estrategias elegidas.
Actividad 4: Reflexión Final sobre la Programación
Consignas:
1. Reflexiona sobre el contenido del capítulo "La programación".
- ¿Qué importancia tiene la programación en la práctica docente?
- Según tu opinión y teniendo en cuenta todo lo trabajado hasta aquí, ¿cuáles son los
elementos esenciales que debe incluir una buena programación?
2. Escribe un texto reflexivo (300-500 palabras) que incluya:
- Tu visión personal sobre la necesidad de programar.
- Ejemplos de cómo la programación puede influir en el desarrollo de un curso o en la
planificación de una unidad temática.
Entrega:
El trabajo práctico deberá ser entregado en formato digital, compilando todas las actividades
en un solo documento. La fecha de entrega es 14/10/2024
Evaluación:
La evaluación se basará en:
- Claridad y coherencia en las respuestas y reflexiones.
- Creatividad y viabilidad en la planificación de la clase.
- Profundidad del análisis crítico en la evaluación de estrategias didácticas.
- Calidad de la reflexión final sobre la programación.
Notas Finales:
Este trabajo práctico no solo tiene como objetivo evaluar su comprensión de los conceptos
teóricos, sino también permitirles aplicar estos conocimientos en su futura práctica docente,
promoviendo una enseñanza activa, reflexiva y adaptativa.
Bibliografía:
Davini, M. C. (2008). Métodos de enseñanza. Didáctica general para maestros y
profesores. Buenos Aires: Santillana. Cap. 8
Cols, E. (2004). Programación de la enseñanza. Ficha de la cátedra de “Didáctica I”,
Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires Oficina de Publicaciones de
la Facultad de Filosofía y Letras.
Ámbito de Formación general de la Educación General Básica para Adultos. Proyecto
Construcción de un diseño curricular modular para la educación de jóvenes y adultos.
(2007) La planificación y la programación en la enseñanza.
https://taxonomiadebloom.com/redactar-objetivos-de-aprendizaje/
Feldman, D. (2010). Aportes para el desarrollo curricular didáctica general.
Alumna: Mendoza Camila
Carrera: Profesorado de Educacion Secundario de Biologia
DESARROLLO
Actividad 1: Reflexión sobre la Enseñanza Interactiva
Para mi la enseñanza interactiva es una habilidad que un docente debe poseer para
desenvolverse adecuadamente en sus tareas. Como lo dice en el texto la enseñanza interactiva
se enfoca en la planificación, evolución, coordinación de la dinámica grupal, organización,
disciplina y actividad instruccional.
La diferencia de otros enfoques es la participación del alumno, tendría que participar
activamente, haciendo preguntas, colaborando en equipo y explorando el contenido por si
mismo. Este enfoque se centra en crear un ambiente de aprendizaje dinamico y particpicacion
donde los estudiantes pueda, participar activamente en la construcción de su propio
conocimiento, desarrollar habilidades para resolver problemas y tomar desiciones.
En el tercer año de colegio lo que pude identificar como enseñanza interactiva fue cuando un
profesor nos insentivo tanto a mi como mis compañeros en hacer una huerta en el patio del
colegio donde todos estuvimos participando tanto los alumnos como los docentes de otras
areas que pudieron ver con gran éxito el trabajo realizado y ver la colaboracin de todps.
En conclusión es un enfoque que ayuda a los docentes que buscan buscan involucrar
activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, fomentando la interaccion entre el
docente, los estudiantes y el contenido, esto se puede lograr con integrar tecnología en las
aulas y adopatar las enseñanzas y las necesidades individuales.
Actividad 2: Diseño de una Clase
Curso: 1° División: 3°
Tema: reciclaje y medio ambiente
Unidad 3: Biodiversidad Ecosistemas
Materia: Biología
Nivel Educativo: Secundaria
Número de estudiantes: 25
Edad: 13-14
Género: 14 femenino 11 masculinos
Origen socioeconómico: clase media
Motivación: media Nivel de conocimiento: básico
Tema: Medio Ambiente Y Reciclaje
Objetivos específicos:
- Reconocer los diferentes tipos de residuos ( organicos, inorgánicos, reciclables y no
reciclable)
- Identificar los beneficios del reciclaje para el medio ambiente
- Explicar el proceso de reciclaje y como se pueden clasificar los residuos
- Desarrollar ideas de como implementar practicas de reciclaje en su vida cotidiana
Estrategia de Aprendizaje:
- Autoevalucion, donde los estudiantes reflexionen de lo que han aprendido
- Recreacion en afiches sobre ese tema
- Participación de todos los alumnos formando grupos
- Aprendizaje visual a través de imagenes
. Tema: Medio ambiente Reciclaje
Curso: 1° división: 3°
Duración: 60 minutos
Objetivos:
Identificar los beneficios del reciclaje para el medio ambiente.
Describir el proceso de reciclaje y sus etapas.
Analizar la importancia de la reducción, reutilización y reciciclacion regla d las 3R
RECURSOS:
- pizarron¸ afiche,
- artículos sobre reciclaje (fotocopia)
- Espacio para proyectos
Estructura de la Clase:
Actividad inicial 20 min
Se comienza entregando fotocopias a los alumnos sobre el tema principal y que ellos traten de
adivinar cual es el tema del dia, a continuación se indaga sobre saberes previos con algunas
preguntas como.
- ¿Qué sucede con la basura que tiramos?
- ¿Conoce algún lugar donde tengan señalizado donde poner los diferentes tipos de
reciclaje?
- ¿Cree que es importante para el medio ambiente ?
2- Dividir a los alumnos en grupos de 4 y asignarles diferentes tipos de residuos ( papel,
plástico, carton, vidrio) para que ellos puedan clasificarlos según corresponda (30 min)
Cierre y evalucion 10 min
- Los grupos comparten sus ideas sobre como clasificar y reciclar los reaiduos asignados.
- ¿ Que cambios podrían hacer en sus casas para reducir nuestras basuras?
Estrategias de Evaluación:
- Cuestionario corto de cinco preguntas sobre la compresión de los tipos de residuos,
beneficios del reciclajey ejemplos de materiales reciclados
- Presentacion de un proyecyo en cuestión a lo reciclado
3. Escribe un breve informe (300-400 palabras) que resuma tus hallazgos y reflexiones
sobre las estrategias elegidas.
Los procesos dinamicos de la enseñanza es un tema crucial en la actualidad, ya que la
conciencia sobre la importancia de proteger el medio ambiente es fundamental para el
futuro de nuestro planeta. En la clase sobre reciclaje y medio ambiente se implementaron
nuevas estrategias.
Los estudiantes participan activamente en la discusión compartiendo sus experiencias y
opiniones sobre el tema. La creación de afiches que reflejan su expresión del tema pueden
ayudar a los estudiantes a reforzar lo aprendido. La participación en grupo ente trodos los
compañeros hacen que ellos puedan socializar y poder tener tratos con otro.
El recursos de la tecnología hace que la información sea precisa y útil ya que se basa de
conceptos un poco complejos, también ayuda a la implementación de la misma tecnología
en el aula que los alumnos adquieran un conocimiento útil y muy provechoso para ellos.
Las actividades implementadas a base de un previo conocimiento de ellos y luego darles
preguntas no muy complejas ayudan a tener un impacto significativo en la calidad de la
educación. Con estas herramientas el alumno podrá lograr realizar una educación de
aprendizaje dinamico que fomenta la curiosidad y creatividad de los alumnos.
En conclusión, todo estos recursos son una herramienta efectiva, permite a los estudiantes
desarrollar actividades y aplicar conceptos teoricos en contextos reales. Tambien fomenta
la participación de los estudiantes a la hora de realizar dichas actividades.
Actividad 3: Evaluación de Estrategias Didácticas
Procedimiento Estrategias Ventajas Desventajas Situacion de
Aplicación
Formacion de Realizar Estimula la No se controla Inicio de tema
preguntas preguntas para participación el tiempo de para explorar
Didactica fomentar la activa. respuesta. conocimientos.
reflexión.
Fomenta su El docente debe
Formular capacidad de de hacer
preguntas expresión. preguntas
cerradas para relevantes y
Permite al
verificar la accesibles.
docente evaluar
compresion
el nivel de
compresión.
Trabajo por Organizar Colaboracion y Puede ser un En proyectos o
proyectos proyectos trabajo en desafio a la ora en tecnologías
grupales. equipos. de evaluar. que requieran
investigación y
Guiarlos en la Se aplican los Requiere de una
creatividad.
investigación. conceptos de la planificación de
practica tiempo,
creando recursos que
motivación y pueden ser
compromiso difíciles de
implementar
Exposicion Precentacion de Permite Dificulta la Explicar con
breve manera concisa introducir atención algún afiche al
y estructurada. conocimientos prolongada de inicio de la clase
de forma los estudiantes
Utiliza material
eficiente. si no se varia la
visual como
dinamica
diapositiva de Ofrece una base
graficos informativa
3. Escribe un breve informe (300-400 palabras) que resuma tus hallazgos y reflexiones sobre
las estrategias elegidas.
Con la información de estrategias y técnicas de enseñanza, seleccione la formulación de
preguntas didácticas, el trabajo en proyectos y la exposición breve. Estas herramientas se
pueden aplicar en contextos escolares y en el aprendizaje. La formulación de preguntas facilita
la participación de los alumnos y fomenta el pensamiento critico. Tanto las preguntas abiertas
como cerradas pueden guiar al proceso de enseñanza y aprendizaje.
Los trabajos realizados en grupos promueven el aprendizaje colaborativo y permite aplicar
conceptos teoricos a situaciones practicas. Su implementación puede requerir planificación y
gestionar un poco el tiempo, se pueden obtener buenos beneficios para desarrollar
habilidades interpersonales de investigación.
Tambien son muy buenas para consolidad conocimientos en un periodo corto. Facilita una
presentación clara de conceptos esenciales y es ideal para introducir temas complejos. La
exposición prolongada puede fomentar una actitud pasiva en los estudiantes, lo que exige que
el docente mantenga la presentación dinámica y concreta.
En conclusión, estas estrategias representan enfoques complementarios que ofrecen
flexibilidad en la enseñanza, permitiendo al docente adaptarse a diversas necesidades
educativas, que los estudiantes logre la adquisición de conocimientos logrando un ambiente
de aprendizaje.
Actividad 4: Reflexión Final sobre la Programación
- ¿Qué importancia tiene la programación en la práctica docente
La programación es un elemento fundamental en la practica docente, ya que permite planificar
y organizar de manera efectiva su enseñanza para lograr los objetivos de aprendizajes
deseados. Los docentes pueden tener objetivos claros, les permite tenerlo en forma
secuencial, también estar adaptada a las enseñanzas, necesidades y habilidades de los
estudiantes y facilita a la hora de evaluarlos.
2. Escribe un texto reflexivo (300-500 palabras) que incluya:
- Tu visión personal sobre la necesidad de programar.
- Ejemplos de cómo la programación puede influir en el desarrollo de un curso o en la
planificación de una unidad temática.
La programación ayuda muchísimo a los docentes al momento de organizar sus contenidos de
manera lógica, lo que facilita la compresión y el aprendizaje de los estudiantes. Los docentes
con la ayuda de la programación pueden gestionar el tiempo de manera eficiente, asi pueden
evitar la improvisación y asegurarse de que cubran todos los temas importantes.
Eso también permite adaptarse a cambios imprevistos y ajustar su planificación según sea
necesario. La programación también ayuda a facilitar a la hora de evaluar y seguir el
seguimiento del proceso de los estudiantes, a establecer objetivos claros y criterios de
evaluación, los docentes pueden evaluar el rendimiento de los estudiantes y ajustar su
enseñanza para abordar areas de debilidad.
Esto ayuda a los estudiantes y a mejorar su rendimiento y alcanzar sus objetivos. Promueve
también en los docentes la colaboración, a compartir planes entre otros docentes, pueden
trabajar juntos para desarrollar estrategias efectivas y compartir recursos para poder crear un
entorno de aprendizaje coherente y consistente para los estudiantes.
En mi experiencia me ayudo muchísimo a reflexionar sobre mis practicas y poder mejorar
continuamente, poder revisar y ajustarla según las veces que sea necesario para poder
desarrollar estrategias mas efectivas. Me costo bastante al principio poder realizar una buena
planificación, pero con la programación fue de mucha ayuda.
En conclusión, la programación es una herramienta esencial para los docentes en la
planificación y organización de su enseñanza. Ayuda a clasificar los objetivos, gestionar el
tiempo, evaluar y seguir el proceso de los estudiantes, promover la colaboración y reflexionar
sobre la practica, al utilizar la programación de manera efectiva, la mayoría de los puedn
pueden lograr esa enseñanza y calidad de mejorar y poder ayudar a los estudiantes.
