UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL URUBAMBA
INSTITUCIÒN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 501224 “NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE”
CODIGO MODULAR Nº 0791582
SESION DE APRENDIZAJE
TITULO LA CONVIVENCIA EN LAS DIFERENTES ETAPAS
1. DATOS INFORMATIVOS:
IE. 501224 DOCENTE Alfredo Carpio Romero
ÁREA PS. FECHA 4-4-2025
GRADO 6° ”A” DURACIÓN 2 bloques
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia I. de
capacidades evaluación evaluación
Construye su Explica sus características personales Elabora un cuadro de Reflexiona sobre el Lista de cotejo
identidad (cualidades, gustos, fortalezas y cualidades que posee amor y aprecio que
Se valora a sí mismo. limitaciones), que tiene por ser parte de Reflexiona sobre el uno debe tenerse
Autorregula sus una familia, así como la contribución de potencial físico,
emociones. esta a su formación personal y a su intelectual y social que
Reflexiona y Proyecto de vida, las cuales le permite tiene y puede compartir
argumenta define y fortalecer su identidad con con los demás
éticamente. relación a su familia.
Enfoque de derecho Los niños y las niñas deciden en consenso el nombre de sus grupos, y por votación a mano alzada deciden de
manera democrática el nombre de su aula.
INICIO:
- El docente reitera a los estudiantes una convivencia en cordial y armonía.
- Cantan una canción conocida.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN:
1. Se presenta las imágenes y se dialoga con los estudiantes
SABERES PREVIOS:
2. Luego, dialogamos a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué muestran las imágenes? ¿Qué significa abrazarse asimismo? ¿Cómo se siente cuando uno se quiere a
sí mismo? ¿Qué es la autoestima?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Hoy aprendemos como una buena autoestima contribuye mucho en nuestros aprendizajes.
3. Niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable.
4. Se presenta los criterios de evaluación
Elabora un cuadro de cualidades que posee.
Reflexiona sobre el potencial físico, intelectual y social que tiene y puede compartir con los demás
DESARROLLO:
Problematización:
En grupo Clase:
Se les pide a los niños que se desplacen al patio y se sientan en semicírculo para conversar sobre la sesión de hoy,
así todos pueden verse y escucharse.
Pregúntales: ¿por qué creen que debemos amarnos? Anota las cosas que van diciendo los niños en un
papelote o un cuaderno de campo.
Para Uds. ¿Qué es la autoestima?
5. De acuerdo a las respuestas el docente da algunas pistas:
La confianza en sí mismo y la autoestima son fortalezas
internas. Significan saber que eres una buena persona,
alguien agradable, digno y capaz.
6. ¿Por qué es importante una autoestima positiva?:
Es importante porque cuando la experimentes:
Te sentirás bien.
Te verás bien.
serás eficaz y productivo.
Responderás a los demás y ti mismo de manera saludable y positiva.
Las personas que tiene una autoestima positiva son amables y hábiles, se preocupan por si mismos y por los
otros. Ellos no se basan ni construyen su autoestima en las lágrimas o restándole importancia a los demás.
La autoestima positiva no se debe confundirse con el egocentrismo, machismo o feminismo, siendo fanfarrón
(a), o actuando en forma arrogante, todos estos son intentos de esconder sentimientos negativos de uno
mismo.
7. Se les pide a los estudiantes que se sienten mirando a la pizarra, para que todos puedan observar las
imágenes y conversar al respecto.
8. Recalca la importancia de la autoestima, estima personal, estima grupal y sobre todo valorarse uno mismo.
9. Puedes ayudar a los niños a que mencionen más cosas recordando según la baja autoestima que algunas
veces han sentido.
10. Luego diles que observen las imágenes de la ficha y pregúntales: ¿Por qué existen niños o jóvenes con
baja autoestima?, ¿por qué? ¿Crees que la autoestima puede mejorar los aprendizajes? ¿En qué
medida el estar feliz con alta autoestima motiva para seguir aprendiendo?
11. Conversamos acerca del valor del respeto.
Análisis de la información.
12. Presentamos el siguiente texto para analizar
La autoestima se va formando gradualmente, a través de los años y depende en gran medida de las opiniones
o críticas que los demás hacen de nosotros, principalmente si provienen de personas adultas. Mientras más
importante sea para nosotros la persona que emite su opinión, esta tendrá mayor valor e influirá más en la
formación de nuestra autoestima positiva.
LOS TRES MODOS PERSONALES
13. Roberto, Raúl y César representan tres modelos de interacción:
agresivo, pasivo y asertivo. ¿Conoces sus características?
Se considera a una persona "pasiva" cuando:
No toma decisiones por sí misma.
No expresa con seguridad lo que piensa y siente, tiene
miedo de actuar.
Con mucha frecuencia, tiene muchos sentimientos y
pensamientos negativos.
No reclama por sus derechos.
14.Se dice de una persona que es "agresiva" cuando:
Se entromete en la decisión de los demás.
No respeta las ideas y sentimientos de otras personas.
Es impositiva, quiere hacer siempre su voluntad.
Para conseguir sus propósitos, es capaz de dañar a otros. No
respeta el derecho de los demás.
15.Se considera que una persona es "asertiva" cuando:
Expresa con seguridad lo que piensa y siente, buscando cumplir sus
propósitos sin dañar a los demás.
Se siente confiada.
Toma sus propias decisiones.
Se responsabiliza por la consecuencia de sus actos.
Reclama sus derechos y respeta los de los demás.
Toman decisiones:
Escribe un cuadro de cualidades y estimación sobre mi persona
Cuadro de cualidades y estimación
CIERRE:
EVALUACIÓN:
Explícame con mayor detalle cómo te fue la clase el día de hoy ¿Cómo iniciamos la clase? ¿Luego que se hizo?
¿Cuál
2. VALORAR
fue el propósito
1. RETROALIMENTACIÓN (frases de
del valoración
día deDANIEL
SEGÚN hoy?
al estudiante)
¿Cumpliste
WILSON-con el propósito del día de hoy? ¿Qué te gusto más sobre la
MINEDU(2020)
¡Excelente
autoestima?
tu participación!,
1. CLARIFICAR ¿Cómo ser asertivos?
lo lograste =AD/estas en camino por lograr =A/estas en proceso=B/!Tu puedes
vamos!=C
Buena tu opinión sobre el valor de quererse y respetarse
¡Me gusta cómo participas, partiendo desde tu experiencia!
¡Me encanto tu participación sobre cómo debemos amarnos!
3. EXPRESAR INQUIETUDES
¿Qué podrías mejorar en tu participación?, ¿Qué harías diferente si tuvieras que apreciarte?, ¿pensaste que
tu forma de ser asertivo, podría ayudar a tus compañeros?, ¿Qué preguntas tienes sobre la autoestima?
4. HACER SUGERENCIAS
La próxima clase me gustarías que hagas unos tés sobre autoestima, para mejorar tu participación.
Yo veo que estas avanzando pero ¿Qué te parece si te digo que eres valioso e importante?
FICHA N° Toma sus propias decisiones.
NOMBRE: …………………………………………………………………………… Se responsabiliza por la consecuencia de sus actos.
Reclama sus derechos y respeta los de los demás
5. Identifica y completa el esquema con los cambios que has experimentado en
los dos últimos años. Pega una foto tuya actual en el centro.
1. ¿Qué es la autoestima?
La confianza en sí mismo y la autoestima son fortalezas internas. Significan saber que eres una buena
persona, alguien agradable, digno y capaz.
2. ¿Por qué es importante una autoestima positiva?:
Es importante porque cuando la experimentes:
Te sentirás bien.
Te verás bien.
Serás eficaz y productivo.
Responderás a los demás y ti mismo de manera saludable y
positiva.
Las personas que tiene una autoestima positiva son amables y hábiles, se preocupan por sí mismos y
por los otros. Ellos no se basan ni construyen su autoestima en las lágrimas o restándole importancia a
los demás.
La autoestima positiva no se debe confundirse con el egocentrismo, machismo o feminismo, siendo ¿Por qué los cambios físicos y psicológicos de la pubertad influyen en la consolidación
fanfarrón (a), o actuando en forma arrogante, todos estos son intentos de esconder sentimientos
negativos de uno mismo. de nuestra identidad?
3. Responde a las siguientes preguntas de manera oral. ………………………………………………………………………………
a.¿Por qué existen niños o jóvenes con baja autoestima? 6. Analiza el siguiente caso y respondan.
b. ¿Crees que la autoestima puede mejorar los aprendizajes? En la clase de Comunicación, Tomás estaba exponiendo frente a sus
c.¿En qué medida el estar feliz con alta autoestima motiva para seguir aprendiendo? compañeros cuando, de pronto, se le
4. LOS TRES MODOS PERSONALES salió un "gallo". Todos se rieron. Él se avergonzó, pero luego empezó a gritarles
Roberto, Raúl y César representan tres modelos de interacción: agresivo, pasivo y asertivo. ¿Conoces a sus compañeros.
¿Qué hizo sentir mal a Tomás?
sus características?
……………………………………………………………………………………………
A. Se considera a una persona "pasiva" cuando: ¿Por qué no fue apropiada la reacción de Tomás?
No toma decisiones por sí misma. ………………………………………………………………………………………………
No expresa con seguridad lo que piensa y siente, tiene miedo de ¿Qué hubieras hecho tú en su lugar
actuar. ..................................................................................................................................
Con mucha frecuencia, tiene muchos sentimientos y
pensamientos negativos.
No reclama por sus derechos.
B. Se dice de una persona que es "agresiva" cuando: 7. Aprendo a controlar situaciones de estrés
Se entromete en la decisión de los demás. El estrés es la reacción de nuestro organismo ante situaciones de ansiedad, miedo, temor,
No respeta las ideas y sentimientos de otras personas. presión, etc. Puede originar problemas físicos o psicológicos. Es importante aprender algunas
Es impositiva, quiere hacer siempre su voluntad. destrezas para combatirlo.
Para conseguir sus propósitos, es capaz de dañar a otros. No
respeta el derecho de los demás.
C. Se considera que una persona es "asertiva" cuando: 8. Algunas causas que generan el estrés.
Expresa con seguridad lo que piensa y siente, buscando cumplir sus propósitos sin dañar a los
demás.
Se siente confiada.
9. Aplica estas estrategias para combatir el estrés. Identifica cuál te brinda mayor bienestar.
