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Objetivo Objetivo aprendizaje 11
aprendizaje Desarrollar modelos e investigaciones experimentales que
expliquen el calor como un proceso de transferencia de energía
térmica entre dos o más cuerpos que están a diferentes
temperaturas, o entre una fuente térmica y un objeto,
considerando:
Las formas en que se propaga (conducción, convección y
radiación).
Los efectos que produce (cambio de temperatura,
deformación y cambio de estado, entre otros).
La cantidad de calor cedida y absorbida en un proceso
térmico.
Objetos tecnológicos que protegen de altas o bajas
temperaturas a seres vivos y objetos.
Su diferencia con la temperatura (a nivel de sus partículas).
Mediciones de temperatura, usando termómetro y
variadas escalas, como Celsius, Kelvin y Fahrenheit, entre
otras.
CALOR. PROCESO DE TRANSFERENCIA DE ENERGÍA TÉRMICA.
¿Alguna vez te has preguntado por qué durante un paseo en bicicleta las ruedas se calientan?, o ¿por
qué el té se prepara con agua caliente y no con agua fría?, o ¿por qué un cubo de hielo se derrite cuando lo
sostienes en tu mano? En todas estas situaciones y muchas más está involucrado el concepto de calor.
Observa la siguiente imagen y luego responde:
La sensación
térmica es de a) ¿Cómo definirías el concepto de sensación térmica?
43° grados
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b) ¿Qué factores influyen en la sensación térmica?
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Analiza la siguiente situación y luego responde.
a) ¿Por qué después de hacer algún ejercicio
físico, como correr, se siente el ambiente como
si la temperatura fuera mayor a cuando hemos
El profesor de educación física debido a estado mucho tiempo en reposo? Explica.
que los estudiantes se tenían mucho frío
debido a la baja temperatura del día ----------------------------------------------------------------
(0°C), decide que estos corran por el ----------------------------------------------------------------
patio durante 30 minutos. Una vez que ----------------------------------------------------------------
los estudiantes terminaron de correr ----------------------------------------------------------------
estos sentían mucho calor y se sacaron el ----------------------------------------------------------------
polerón. ----------------------------------------------------------------
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Observa la siguiente imagen de las escalas termométricas y luego responde a las preguntas.
a)¿Cuáles son las relaciones matemáticas entre la
escala Celsius y Kelvin? Explica.
b)¿Cuáles son las relaciones matemáticas entre la
escala Kelvin y Fahrenheit? Explica.
c)¿Cuáles son las relaciones matemáticas entre la
escala Celsius y Fahrenheit? Explica.
d)¿Cuál es el origen histórico de estas escalas termométricas?
Transforma las siguientes temperaturas en las escalas termométricas solicitadas.
a) 30°C a K b) 300K a °C
c) 40°C a °F d) 15°C a K
Indica en cuál de las siguientes situaciones se puede hablar de la existencia de calor. Justifica cuando hay calor
y cuando no.
Situación ¿Hay existencia de calor? (si o no) ¿Por qué?
Una tetera, en la cocina, que tiene
agua hirviendo.
Una tetera con agua recién hervida
al colocarla sobre una mesa en la
cocina.
Un vaso con leche a la misma
temperatura que el ambiente.
Un cubo de hielo derritiéndose en
una bebida que está a
temperatura ambiente.
Una persona “tomando sol” en la
playa.
Interior de un iceberg que tiene
una temperatura estable bajo
cero.
El agua de un charco, después de
un día de lluvia, evaporándose en
el aire.
a) ¿En qué situaciones de la vida cotidiana los conceptos de calor y temperatura se emplean en forma
equivocada? Explica.
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b) Explica si es correcto o incorrecto decir "hace calor", o "hace frío".
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c) Explica por qué es incorrecto decir "Tener puerta cerrada porque entra frío"
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