Síntesis pedagógica
A lo largo de mi trayectoria docente pude vivenciar diversas
acepciones de escuelas. No son todas iguales y se organizan de
diferentes maneras según el contexto sociocultural en la que están
insertas. Conocer la realidad de la misma, sus fortalezas y
debilidades es el punto para actuar con eficacia en nuestro trabajo.
Existen varios aspectos que en la labor diaria uno comienza a
vislumbrar y a analizar para diagnosticar a la institución en la que se
encuentra en lo que respecta a lo pedagógico. Un primer punto es el
grupo de docentes: tenemos aquellos que se capacitan de manera
constante, aquellos en los cuales perdura aun el enfoque conductista
y aquellos docentes jóvenes que hacen su ingreso y llegan a la
institución con un caudal de conocimientos nuevos. Este es un eje
fundamental en lo que respecta al proceso de enseñanza aprendizaje
y donde hay que actuar. Ser alumno es una condición que se define
por la relación de aprendizaje que se establece entre un sujeto y la
escuela. Esta relación, en la actualidad, es objeto de diversos re-
acomodamientos como consecuencia de un nuevo escenario
tecnológico y de transformaciones sociales y económicas, por lo que
se hace fundamental que se trabaje con el enfoque que prioriza al
aula como ambiente de aprendizaje mutuo, con actividades
realmente significativas para el alumnado, de motivación constante
para estudiantes de una nueva generación digital que difiere mucho
de las generaciones pasadas, con diversas maneras de aprender.
Estamos ante la presencia de un alumno inquieto, decidido,
protagonista de su propio aprendizaje, que requiere de asignaturas
atrayentes `para seguir el proceso. Todo dependerá de la linea
pedagógica que los docentes usen, por eso es fundamental trabajar
sobre la misma, revisar las prácticas, lograr impacto y generar
significatividad en cada una de ellas. Otro factor importante es el
vínculo, se hace necesario desarraigar ese vínculo de poder (aún se
evidencia) del docente hacia el alumno impuesto solo con fines
académicos y de corrección conductista y ejercer el mismo no solo
académico sino desde lo humano, de lo relacional, comprendiendo el
estado de desarrollo evolutivo de sus aprendizajes, teniendo en
cuenta el estado de madurez que se puede presentar y respetar,
siguiendo los lineamientos de la psicología adolescente, las teorías
de Piaget, entre otras, fundamental en en este proceso. Estos puntos
analizados juegan un papel primordial en la trayectoria escolar de
nuestro estudiantes en la permanencia en el sistema. Muchas veces,
la frustración que genera el contenido de la materia o la didáctica,
me atrevo a decir también , el vínculo con el docente más el escaso
acompañamiento familiar y otros factores que ponen a la educación
en segundo plano, repercuten e interrumpen la trayectoria del
alumno. Hoy la escuela es un derecho de todos los alumnos y
alumnas. En el año 2006 con la Ley Nacional de Educación que
manifiesta la obligatoriedad desde los 4 a 18 años, lleva a que cada
institución en base los lineamientos de las políticas publicas, generen
los espacios necesarios para incluir a aquellos alumnos que por
diversos motivos dejan de estudiar. Las herramientas están pero los
síntomas de fracaso escolar traen aparejados que si bien muchos
permanecen en la institución sus aprendizajes son escasos debido a
la falta de motivación, acompañamiento y demás cuestiones que
incitan a la deserción. Por eso debemos buscar e incentivar aquellos
factores motivacionales internos y externos que podamos ofrecerles
a los alumnos, a los fines de que puedan aprovechar su tiempo de
formación obligatoria de la forma optima posible.
Para finalizar, otro de los aspectos a tener en cuenta es que la
escuela es un ambiente donde todo esta normado y estructurado. Si
bien, los docentes están enfocados en los lineamientos que rigen su
labor, muchas veces existe desconocimiento acerca de normativas,
leyes, resoluciones, donde se hace primordial dar voz a las mismas
para que las acciones dentro de la escuela se desarrollen de manera
correcta. Punto crucial que otorga ventaja competitiva dentro de la
institución y frente a otros actores, el que trabaja con la Ley no se
equivoca.
En conclusión, es de suma importancia que uno pueda diagnosticas
donde trabaja, cuales son sus principales fortalezas y debilidades y
de que manera uno como asesor puede aportar. De nada sirve tener
un trabajo de asesoramiento esquematizado y proyectado, si no se
conoce la realidad de la escuela. De allí que debemos partir de
conocimientos generales sobre la problemática educativa, la
normativa escolar y el contexto sociocultural de la provincia o
jurisdicción correspondiente.
