PLANIFICACIÓN
AÑO LECTIVO
2022
PROGRAMA DE CÁTEDRA MODALIDAD NO PRESENCIAL
UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN
CARRERA: TECNICATURA UNIVERSITARIA EN CEREMONIAL Y PROTOCOLO /
TECNICATURA UNIVERSITARIA EN SECRETARIADO EJECUTIVO
CÁTEDRA: Lengua Inglesa III AÑO: 2º RÉGIMEN: 1º Semestre
EQUIPO DOCENTE
PROFESORA:
Autora: Lic. Silvana De Monte
Docente: Lic. Marcela Villalba
FUNDAMENTOS DE LA ASIGNATURA
Dadas las necesidades actuales de una comunicación eficaz en el mundo y teniendo en cuenta la
influencia de la globalización en distintos campos tales como tecnológico, científicos, económico, socio
político, etc.; es fundamental el desarrollo de competencias comunicativas en una lengua extranjera
para desenvolverse en un mundo cada vez más complejo y competitivo.
La lengua inglesa es el nexo de la comunicación planetaria, de las relaciones públicas e institucionales y
también de negocios y empresas internacionales. Desde el punto de vista de la formación profesional,
los estudiantes de Ceremonial y Protocolo y de Secretariado Ejecutivo deben desarrollar macro
competencias como la comprensión y la expresión oral y escrita.
Para lograr este objetivo deben incorporar estructuras y léxico específico que posibiliten una
comunicación eficaz, mediática y fluida.
A nivel personal, el aprendizaje de la lengua inglesa dentro de una carrera universitaria ayudará al
conocimiento y reflexión sobre otras culturas y costumbres, además de la propia. Brindará una
cosmovisión más amplia, un pensamiento más flexible, y logrará una mayor riqueza cognitiva para una
mejor aplicación del código lingüístico.
OBJETIVOS
Objetivos generales
Al concluir la asignatura el alumno contará con los conocimientos y estrategias lingüísticas necesarias
para:
• Comunicarse con fluidez en determinadas situaciones.
• Ampliar y profundizar en el uso de estructuras y vocabulario específico.
• Reflexionar sobre la relación de esta asignatura con los contenidos transversales de otras
asignaturas de la carrera.
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Objetivos específicos
El alumno será capaz de:
• Reconocer los marcadores de cohesión léxica y gramatical en el discurso comunicativo y los
factores de coherencia.
• Aplicar estrategias de lectura: perceptivas, visuales, cognitivas y lingüísticas.
• Reforzar y ampliar conceptos de su carrera en idioma inglés.
• Manejar un diccionario y glosarios bilingües acordes a su carrera.
• Incorporar vocabulario.
• Profundizar en el conocimiento y empleo de funciones de la lengua inglesa específicos para la
comunicación oral y escrita.
• Desarrollar la competencia auditiva para decodificar mensajes simples.
CONTENIDOS PROPUESTOS
Unit I / Unidad I
Comparisons and Invitations
Simple present in contrast with present continuous. Verbs not normally used in the present continuous.
Bookings. Having a meal out. Comparing places and services. Comparative and superlative forms.
Question words. Writing an invitation.
Unit II / Unidad II
Experiences, Arrangements and CVs
Reviewing Past Simple and Past Continuous for actions at a specific time in the past. Present Perfect
Simple: forms and uses. More irregular verbs. Adverbs of time in the past and in the present perfect. For
and since. Contrast between simple past and present perfect. Questions with “ever”. Question words.
Making arrangements. Visiting a place. Car hire. CVs and covering letter.
Unit III / Unidad III
Opinions and Complaints
Opinion and suggestions: I suggest…/ Why not…/ We Could…/ and others. Agreeing and disagreeing.
Modals in the present to express advice, criticism, possibilities, and conclusions. Reflexive pronouns.
So/Such. Writing a letter of complaint.
Unit IV / Unidad IV
The Future. Apologies
Future with “will”. Offers and requests. Accepting and refusing. First Conditional. Vocabulary. Contrast
between “going to” and “will”. Writing a memo. Writing an e-mail / a letter of apology.
METODOLOGÍA
Se considera el aprendizaje como un proceso continuo donde cada persona es protagonista y artífice
del desarrollo de sus propias capacidades y competencias. A parte de esta formación se propiciará un
aprendizaje cualitativo, significativo, funcional, y posible de ampliar y perfeccionar.
Se tratará el error como fuente de aprendizaje teniendo en cuenta que a partir de su reconocimiento,
análisis y corrección se puede mejorar.
Se considerará la interpretación de consignas como elemento primordial para la concreción efectiva de
toda tarea y se enfatizará el desarrollo del pensamiento crítico para la resolución de problemas
comunicativos en distintas situaciones.
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Se propiciará tanto el trabajo individual como el cooperativo, por ser este último una estrategia
importante de aprendizaje, ya que la interacción entre iguales es un poderoso medio para lograr la
construcción de conocimientos y el desarrollo de competencias.
Al tratarse de entornos virtuales, se utilizarán diferentes links como fuente de información para
actividades integradoras.
Se trabajará en clases virtuales expositivas y participativas, y con distintos recursos y actividades que
faciliten el desarrollo de competencias auditivas de comprensión lectora, y de expresión oral y escrita.
Cada bloque contará con un texto corto donde se reconocerán estructuras y se trabajará con oraciones
para comprensión del texto. Luego se realizarán ejercicios de práctica para aplicar las nuevas
estructuras en diferentes situaciones. También se realizarán actividades de práctica de frases
(funciones de la lengua) y vocabulario en forma escrita y oral. La práctica oral será a través de audios
donde escucharán la frase o palabra para luego repetir, prestando especial atención a la pronunciación
y entonación.
EVALUACIÓN
Criterios
Se evaluará el proceso de enseñanza y de aprendizaje significativo a través de la participación de los
alumnos en el foro, y de la realización de las distintas actividades interactivas, individuales y grupales,
en las fechas que se establezcan al comienzo del período académico, y que permitirán un seguimiento
individual en el desarrollo de las habilidades.
En el oral deberán hablar sobre el contenido de la actividad integrador.
Condiciones para obtener la regularidad
• Los alumnos deberán aprobar un TP domiciliario o su recuperatorio y una actividad integradora.
• Solo se considerarán los trabajos enviados a través del sistema de la UCASAL, en tiempo y
forma.
• A diferencia del TP, solo podrán rehacer o completar la actividad integradora, aquellos alumnos
que la hubiesen presentado en tiempo y forma.
• Ambas tareas son obligatorias, y deberán respetarse las fechas y formas estipuladas para ellos
comunicadas oportunamente en el tablón de anuncios de la asignatura y en el cronograma oficial
del SEAD.
Alumnos libres
• Ponerse en contacto con la profesora, vía foro o mail.
• Presentar la actividad integradora una semana antes de la fecha elegida para rendir el final. Esta
será considerada como parte oral del examen.
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BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
LUGAR Y AÑO
AUTOR TITULO EDITORIAL
DE EDICIÓN
De Monte, Silvana. Módulo y Audio de la cátedra. UCASAL. Salta.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
LUGAR Y ANO
AUTOR TITULO EDITORIAL
DE EDICIÓN
Figueroa de Moraleda, "Módulo Único Inglés II. Carrera:
UCASAL. Salta. 2007.
Graciela Relaciones Internacionales".
Dooley, Jenny. Evans,
"Grammarway 2. Express Publishing". Berkshire. England. 2004.
Virginia
Wood, Neil "Business And Commerce". OUP. Oxford. 2003.
Dubicka, Iwonna "English for International Tourism (Pre- Longman.
España. 2003.
O’Keefe, Margaret Intermediate)". Pearson.
Grant, David. McLart, Hong Komg.
"Quick Work". OUP.
Robert 2002.
Hornby, A.S. "Oxford Advanced Learner’s dictionary". OUP. China. 2000.
"International Express (pre-
Taylor, Liz OUP. Oxford. 1996.
intermediate)".
Viney, Peter & Viney,
"Handshake". OUP. Oxford. 1996.
Karen
