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Cap 2

El documento examina la reconfiguración de la enseñanza de la lengua y la literatura en Argentina, enfatizando el papel de los libros de texto como herramientas clave en este proceso. Se discuten temas como la interrelación entre lengua y literatura, la continuidad de contenidos en libros de texto a pesar de reformas educativas, y la influencia del mercado editorial en la producción de materiales didácticos. Además, se subraya la necesidad de metodologías de enseñanza que aborden la complejidad de los saberes propuestos.

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Prhy Luana Nahiara
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Cap 2

El documento examina la reconfiguración de la enseñanza de la lengua y la literatura en Argentina, enfatizando el papel de los libros de texto como herramientas clave en este proceso. Se discuten temas como la interrelación entre lengua y literatura, la continuidad de contenidos en libros de texto a pesar de reformas educativas, y la influencia del mercado editorial en la producción de materiales didácticos. Además, se subraya la necesidad de metodologías de enseñanza que aborden la complejidad de los saberes propuestos.

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## Resumen

El texto aborda la **reconfiguración de la enseñanza de la lengua y la


literatura** en el contexto educativo argentino, centrándose en el papel
de los **libros de texto** como herramientas clave en este proceso. Se
analizan las siguientes temáticas:

1. **Interrelación entre Lengua y Literatura**: Se destaca la mezcla


de nociones de clase y tipo textual, así como el enfoque en
géneros discursivos, que ha influido en la estructura de los diseños
curriculares y en la práctica docente.

2. **Libros de Texto como Bisagra**: Los libros de texto se presentan


como un puente entre los diseños curriculares y la práctica
docente, reflejando la hiperproducción de didácticas de la lengua y
la literatura.

3. **Continuidad y Cambio**: Se menciona que, a pesar de las


reformas educativas, los contenidos de los libros de texto no han
cambiado significativamente en relación con lo que se considera
legítimo para la enseñanza.

4. **Perspectivas Curriculares**: Se analizan ejemplos de libros de


texto de grupos editoriales como Santillana, que han adaptado sus
contenidos a las últimas disposiciones curriculares, aunque
manteniendo estructuras que no siempre reflejan un cambio
sustancial.

5. **Mercado Editorial y Políticas Educativas**: Se discute cómo las


editoriales responden a las políticas educativas y a la demanda del
mercado, ofreciendo productos que cumplen con los requisitos
curriculares, pero que a menudo no innovan en sus enfoques.
6. **Metodologías de Enseñanza**: Se enfatiza la necesidad de que
las metodologías de enseñanza asuman un horizonte referencial
que aborde la complejidad de los saberes propuestos como
legítimos para la enseñanza de la lengua y la literatura.

## Conceptos Clave

1. **Reconfiguración Curricular**: Cambios en la forma en que se


enseñan lengua y literatura, influenciados por nuevas políticas
educativas.

2. **Hiperproducción Didáctica**: Gran cantidad de materiales


didácticos producidos por editoriales, que reflejan diversas
perspectivas sobre la enseñanza.

3. **Géneros Discursivos**: Clasificaciones de textos que influyen en


la enseñanza y aprendizaje de la lengua y la literatura.

4. **Concreciones Docentes**: La implementación práctica de los


diseños curriculares por parte de los docentes en el aula.

5. **Legitimidad de Contenidos**: La aceptación de ciertos


contenidos y enfoques como válidos y apropiados para la
enseñanza.

6. **Mercado Editorial**: La influencia de las dinámicas comerciales


en la producción y oferta de libros de texto, que buscan satisfacer
las demandas educativas y curriculares.
7. **Metodologías de Enseñanza**: Estrategias y enfoques que los
docentes utilizan para enseñar lengua y literatura, que deben
adaptarse a los cambios curriculares y a las necesidades del
alumnado.

Este análisis destaca la complejidad y las tensiones entre las políticas


educativas, la práctica docente y la producción editorial en el ámbito de
la enseñanza de la lengua y la literatura.

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