‘PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA PRIMARIA PARTICULAR CONSTITUCIÓN DE 1917
MATEMTICAS GRADO Y GRUPO: 4º “A” PERIODO: 2018-2019
DOCENTE LIC. SARA SANCHEZ TEQUILIQUIHUA
ÁMBITO ESTUDIO REFERENCIAS
TIEMPO Del 18 al 22 de febrero. EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico.
DESAFÍOS 58. Hagamos cuentas.
59. De viaje.
60. En la feria.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE
ASIGNATURA FAVORECEN
Conozcan y usen las propiedades del sistema 1.1. Números y sistemas de numeración. Resolver problemas de manera autónoma.
decimal de numeración para interpretar o
1.1.1 Lee, escribe y compara números naturales, Comunicar información matemática.
comunicar cantidades en distintas formas.
fraccionarios y decimales.
Expliquen las similitudes y diferencias entre Validar procedimientos y resultados.
las propiedades del sistema decimal de 1.2.1. Resuelve problemas aditivos con números
numeración y las de otros sistemas, tanto Manejar técnicas eficientemente.
fraccionarios o decimales, empleando los
posicionales como no posicionales. algoritmos convencionales.
• Utilicen el cálculo mental, la estimación de 1.3.1. Resuelve problemas que impliquen
resultados o las operaciones escritas con multiplicar o dividir números naturales empleando
números naturales, así como la suma y resta los algoritmos convencionales.
con números fraccionarios y decimales para
resolver problemas aditivos y multiplicativos.
INTENCIÓN DIDÁCTICA CONTENIDOS
Que los alumnos usen los algoritmos de suma, resta o multiplicación al Problemas multiplicativos
tener que resolver problemas.
Que los alumnos resuelvan, a partir de la información contenida en un mapa • Resolución de problemas en los que sea necesario relacionar
y en tablas, problemas en los que sea necesario relacionar varias operaciones de multiplicación y adición para darles respuesta.
multiplicaciones y adiciones para obtener una respuesta.
Que los alumnos identifiquen las multiplicaciones y las adiciones que les
permitan resolver un problema.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 Pedir a los alumnos que resuelvan los siguientes problemas:
1. En la lavandería de don Paco cobran $25 pesos por lavar un kilo de ropa, además utilizan diariamente 14 paquetes de
detergente, cada uno rinde para lavar 5 kilos de ropa ¿cuántos kilos de ropa lavan diario?
2. Pedro y su familia van a la lavandería de don Paco dejando la siguiente cantidad de ropa el papá 5 kilos, la mamá 3 kilos, la
hermana 4 kilos y él 3 kilos ¿Cuánto pagarán en total?
3. Si quisieras llevar a lavar 7 kilos de ropa y pagas con un billete de $200 pesos ¿Te alcanzará o te sobrará?
Explicar a los alumnos que en laresolución de los problemas fue necesario usar operaciones de suma, resta y multiplicación para dar
con la respuesta.
Integrar al grupo en equipos para resolver los ejercicios del desafío# 58.Los alumnos deberán ejecutar los algoritmos de suma, resta o
multiplicación para resolver problemas. Libro de desafíos matemáticos página 108.
Socializar en grupo los procedimientos y resultados empleados.
Pedir a los alumnos que de manera individual inventen 3 situaciones problemáticas en donde se utilice la multiplicación.
Enseguida intercambiar su cuaderno con algún compañero para que puedan encontrar solución a los problemas elaborados y después
comentar grupalmente las situaciones abordadas y los procedimientos que utilizaron.
TAREA: Solicitar a los alumnos conseguir propaganda de productos donde se muestre su precio. Utilizar al día siguiente estos
materiales para inventar problemas.
Sesión 2 Utilizar la propaganda de productos traída por los alumnos para elaborar problemas, por ejemplo:
1. La caja de galletas emperador contienen 6 paquetes con 8 galletas cada uno, ¿cuántas galletas habrán en dos cajas?
Realizar varios ejercicios similares en el pintarrón. Pasar algunos alumnos al frente de manera voluntaria para su solución,
socializando con el resto del grupo el procedimiento utilizado.
Hacer ejercicios en el cuaderno.
Pedir a los alumnos que de manera individual elijan un producto de la propaganda para recortarlo y pegarlo en su cuaderno.
Redactar un problema con la información del producto, utilizando multiplicaciones y adiciones para su solución.
TAREA: Conseguir un mapa de la localidad donde se marquen las distancias de varios lugares importantes.
Sesión 3 Indicar a los alumnos que se organicen en equipos para llevar a cabo los ejercicios que se presentan en el desafío# 59. Al desarrollar la
actividad se busca, que los alumnos resuelvan problemas en los que sea necesario relacionar multiplicaciones y adiciones para obtener
una respuesta, tomando en cuenta información contenida en mapas y tablas. Libro de desafíos matemáticos página 109.
Socializar los resultados en grupo.
Plantear problemas aplicando la multiplicación y la adición utilizando un mapa de la región.
Socializar los ejercicios.
Plantear a los alumnos más problemas donde deben identificar qué algoritmo se usa para su solución, por ejemplo:
Si el día tiene 24 horas y una hora tiene 60 minutos, ¿cuántos minutos hay en un día?
a) 24 +60 b) 60 – 24 c) 24 / 60 d) 24x60
Sesión 4 Organizar al grupo por parejas para realizar las actividades presentadas en el desafío#60. Durante el desarrollo del ejercicio los
alumnos aprenderán a identificar las multiplicaciones y las adiciones que les permitan resolver un problema. Libro de desafíos
matemáticos páginas 110-111.
Socializar en grupo las respuestas con su debida argumentación.
Plantear problemas como los siguientes:
Si en los caballitos de la feria cuesta $65 el boleto de adulto y $45 el boleto de niño, ¿cuánto se obtuvo por 30 boletos de niño y 14 de
adulto, en el día de hoy?
Permitir a los niños que utilicen sus propias estrategias o aplicar las que se muestran en el libro.
Reforzar el contenido abordando más problemas en donde se utilice la multiplicación y a su vez poner en práctica ejercicios de
operaciones multiplicativas.
Sesión 5
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 108 a la 111. Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas
por los alumnos en la realización de las actividades.
Cuaderno de trabajo.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Propaganda de productos que contenga sus precios.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes
Mapa de la localidad o entidad donde se muestren las distancias de
en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar?
varios lugares importantes.
¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados
y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
ESCUELA PRIMARIA PARTICULAR CONSTITUCIÓN DE 1917
LENGUA MATERNA GRADO Y GRUPO: 4º “A” PERIODO: 2018-2019
Del 18 al 22 de febrero.
DOCENTE LIC. SARA SANCHEZ TEQUILIQUIHUA
ÁMBITO ESTUDIO REFERENCIAS
TIEMPO
ÁMBITO Literatura REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 88 a la 89.
TIPO DE TEXTO Descriptivo
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE
ASIGNATURA FAVORECEN
Garantizar que los alumnos: 1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz • Emplear el lenguaje para comunicarse y
de identificarlo en diversos géneros: cuento, como instrumento para aprender.
• Participen eficientemente en diversas
novela, teatro y poesía.
situaciones de comunicación oral. • Identificar las propiedades del lenguaje en
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas diversas situaciones comunicativas.
• Lean comprensivamente diversos tipos de
y sentimientos.
texto para satisfacer sus necesidades de • Analizar la información y emplear el
información y conocimiento. 4.1. Usa convencionalmente signos de lenguaje para la toma de decisiones.
interrogación y admiración, guiones para
• Participen en la producción original de • Valorar la diversidad lingüística y cultural
introducir diálogos, así como puntos y comas en
diversos tipos de texto escrito. de México.
sus escritos.
• Reflexionen consistentemente sobre las
4.2. Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y
características, funcionamiento y uso del
después de punto.
sistema de escritura (aspectos gráficos,
ortográficos, de puntuación y morfosintácticos). 5.6. Amplía su conocimiento sobre obras
literarias y comienza a identificar sus preferencias
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y
al respecto.
cultural de los pueblos de nuestro país.
• Identifiquen, analicen y disfruten textos de
diversos géneros literarios.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Interpreta el significado de las figuras retóricas Comprensión e interpretación Leer poemas en voz alta.
empleadas en los poemas.
• Significado de las figuras retóricas
• Identifica los sentimientos que tratan los (comparación, analogías, metáforas) y los
poemas. sentimientos que provocan o las imágenes que
evocan.
• Emplea el ritmo, la modulación y la
entonación al leer poemas en voz alta, para Propiedades y tipos de textos
darles la intención deseada.
• Características y función de los poemas.
• Identifica las características y la función de
• Características y función de las invitaciones.
las invitaciones.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografía
• Ortografía de palabras de la misma familia
léxica.
• Segmentación convencional de palabras con
dificultad ortográfica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesió Solicitaré a cada alumno lea en silencio su poema.
n1
Pediré a los alumnos señalen los aspectos más importantes del texto, para comentar de manera breve de qué trata su poema.
Mediante una lluvia de ideas, recordaré los temas que puede tener un poema, y anotarlos en el pizarrón.
En hojas blancas anotarán los nombres de los temas posibles en un poema: soledad, vida, paz, muerte, odio, tristeza, amistad, etc., y los
peguen en diversos espacios del salón.
Entregaré por alumno una hoja blanca y pediré que anoten el título de su poema.
Pediré a algunos alumnos que lean su poema en voz alta, ubicar el tema del poema y pegarán el título debajo del letrero que mencione su
tema.
Solicitaré al resto del grupo que lean su poema en voz baja y acomoden su título donde debe ir de acuerdo al tema.
Reuniré a los alumnos en equipos de acuerdo al tema de su poema.
Harán un análisis de los poemas en equipos y ver qué otras cosas tienen parecidas además del tema. Identificarán si hay palabras
parecidas y si son largos o cortos.
Platicaremos además del sentimiento que despiertan: alegría, temor, odio, miedo, amor, confianza, etc.
En una hoja escribir las similitudes y diferencias encontradas entre los poemas y compartirlas en grupo.
Solicitaré a los alumnos observen el siguiente enlace, que habla de las características del poema.
https://www.youtube.com/watch?v=qmY2ExFo5ZQ
TAREA: Ensayarán en casa la lectura en voz alta de su poema, buscando la entonación y el volumen de voz adecuados.
Sesió Invitaré a algunos alumnos que no haya leído sus poemas en voz alta a compartirlos con sus compañeros de acuerdos a como lo
n2 ensayaron en casa.
Realizarán la retroalimentación necesaria de acuerdo a los aspectos por mejorar en la lectura del poema.
De manera individual, identificarán en su cuaderno las características de su poema, identificando las rimas, las figuras retóricas, el
número de versos y estrofas.
Buscarán en el diccionario el significado de las palabras que desconozcan para comprender mejor el poema.
Intercambiarán sus cuadernos con un compañero para llevar a cabo la revisión de los aspectos identificados en el poema.
Copiar en una hoja blanca el poema para utilizarla en su declamación.
Harán una reflexión con los alumnos acerca de lo que es declamar y recitar.
Encontrarán la diferencia y escribirán su significado en el cuaderno con sus propias palabras. En ocasiones, se utilizan las palabras
declamar y recitar con el mismo significado, pero cuando una persona declama, le da una entonación al poema, y emplea la expresión
gestual y corporal para enfatizar las emociones y los sentimientos del texto. Recitar generalmente implica decir el poema en voz alta.
Recordarán que al declamar un poema es importante que la entonación refleje las emociones y los sentimientos expresados por el poeta.
Además, es importante modular el tono de voz para que todos escuchen el poema.
En parejas darán lectura al poema frente a su compañero y el que escucha hará lo mismo con otro compañero, cuidando la lectura fluida,
entonación y volumen.
Elegirán un poema en parejas para ensayar su lectura, tratando de incluir expresiones gestuales y corporales.
Los alumnos pueden buscar algunos espacios dentro del plantel donde puedan ensayar la lectura en voz alta.
Mediante una lluvia de ideas, recordar la función y los elementos de una invitación:
1. Lugar y fecha.
Sesió
n3 2. Destinatario.
3. Saludo-invitación.
4. Contenido (fecha, horay lugar).
5. Despedida.
6. Firma (quién invita).
En un pliego de papel bond, realizar una invitación con ayuda de los alumnos para invitar a familiares a la declamación de los poemas.
De manera individual, copiarán la invitación en media hoja blanca verificando la información, redacción y ortografía.
TAREA: Ensayarán la declamación del poema y entregarán la invitación a sus familiares.
Sesió Destinarán un tiempo para dar los últimos ensayos en parejas de su declamación.
n4
Organizaré la presentación de los poemas. En el pizarrón poner el orden de los nombres de los poemas y el tiempo estimado de cada
lectura.
Decidirán quién será el maestro de ceremonias para hacer una presentación en el grupo de los poemas elegidos.
Seleccionarán música para usarla durante la presentación. Pág. 88.
Producto final.
Declamarán todo el grupo sus poemas en el orden de participación estipulado.
Si es posible grabar la sesión de exposición para compartir con el grupo.
Llevarán a cabo la autoevaluación de la página 89.
Sesió
n5
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Poemas. Lectura en voz alta de diversos poemas y discusión sobre los
sentimientos que provocan, los recursos literarios y las figuras retóricas.
Hojas Blancas y pliego de papel bond.
• Clasificación de los poemas en función del tema.
Plumones.
• Selección de poemas para compartir.
Cinta.
• Lectura de los poemas seleccionados, cuidando la modulación, el ritmo
Música tranquila y relajante.
y el tono de la voz.
Enlaces sugeridos: https://www.youtube.com/watch?
Producto final
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• Lectura de poesía en voz alta.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
