FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN
COMITÉ O UNIDAD: Coordinación Prácticas – Licenciaturas* PLANEACIONES
PROGRAMA: Lic Educación Especial
NOMBRE PROFESOR: Viviana Tafur
NOMBRE DOCENTE EN FORMACIÓN: Vivian Alexandra Rodríguez Salazar, Ángela Milena Martínez González, Karen Johanna Herrera Gómez, Leidy Yulieth
Garzón Moreno
FECHA: 01 junio de 2024
La propuesta de experiencia de aprendizaje se llevará a cabo con estudiantes de grado Cuarto (4°). Esta consiste en promover el
Contexto
desarrollo de las competencias científicas mediante la exploración del entorno natural (ciencias naturales) y será elaborada en tres
momentos
Propósito General Fomentar la conciencia y responsabilidad ambiental en los estudiantes a través de la exploración directa de la naturaleza, la
reflexión sobre su importancia y la creación artística, promoviendo acciones concretas y sostenibles que contribuyan a la
conservación del medio ambiente.
Propósitos específicos: Metodología: Descripción detallada de las Recursos Referente teórico: Soporte
Mencionar un propósito por cada actividades a realizar teórico en relación con la actividad;
término, argumentativos referenciar los autores o modelos
disciplinares pedagógicos; citar con norma APA.
• Los estudiantes Inicio Socialización y Preguntas Iniciales: La Teoría del Aprendizaje
identificarán y Las docentes realizarán una serie de • Lista de preguntas impresas o escritas en Experiencial de David Kolb
expresarán la preguntas para socializar de manera una pizarra (¿Qué es la naturaleza? ¿Cree es un marco teórico robusto
importancia de la general con el fin conocer el nivel de que es importante cuidar la naturaleza y que sustenta todas las
naturaleza y la saberes previos, estas son: ¿Qué es la por qué? ¿De qué manera puede ayudar a etapas de la actividad
necesidad de su naturaleza? ¿Cree que es importante cuidar la naturaleza?). descrita. Según Kolb, el
conservación. cuidar la naturaleza y por qué? ¿De qué • Pizarrón o rotafolios y marcadores para aprendizaje es un proceso
manera puede ayudar a cuidar la anotar las respuestas de los estudiantes. cíclico que consta de cuatro
naturaleza? Se explica a los estudiantes etapas:
la importancia de la naturaleza y cómo Explicación de la Importancia de la Naturaleza:
todos tienen un papel en su • Imágenes o videos cortos sobre la 1. Experiencia
conservación, Se les anima a ser naturaleza y la conservación (pueden ser Concreta: Los
exploradores de la naturaleza y a proyectados o en formato de carteles). estudiantes participan
investigar su entorno. • Tarjetas visuales que representen en actividades
Salida al aire libre: Se lleva a los diferentes aspectos y beneficios de la directas y tangibles.
estudiantes a un lugar natural cercano, naturaleza. 2. Observación
como un parque o bosque. Es Reflexiva:
importante asegurarse de que estén Motivación para Ser Exploradores: Reflexionan sobre
seguros y supervisados en todo estas experiencias y
momento. • Tarjetas o folletos que expliquen el papel observan sus
de los estudiantes como exploradores de resultados.
la naturaleza y las herramientas que 3. Conceptualización
usarán. Abstracta:
• Los estudiantes Desarrollo: Salida al Aire Libre: Desarrollan teorías e
observarán y Se invita a los niños a observar la • Transporte seguro si es necesario para ideas a partir de sus
documentarán naturaleza a su alrededor. Pueden llegar al lugar natural. reflexiones.
elementos de la buscar insectos, plantas, pájaros u otros • Permisos y plan de seguridad, incluyendo 4. Experimentación
naturaleza en un elementos naturales, a tomar fotos si es botiquín de primeros auxilios. Activa: Aplican sus
entorno natural posible. Luego se pide hacer dibujos de • Identificadores (gorras, chalecos) para los nuevas ideas a
cercano. lo que ven y tomar fotos si es posible. estudiantes para facilitar su supervisión. situaciones futuras,
Después de la exploración, el docente cerrando el ciclo.
en formación se sienta con los Observación y Documentación:
estudiantes y se habla sobre lo que • Lupas para observar detalles de insectos y La Teoría del Aprendizaje
encontraron. Luego se les pregunta a plantas. Experiencial de Kolb
los estudiantes qué les llamó la • Bolsas reutilizables para recolectar proporciona una estructura
atención y cómo creen que su muestras naturales (hojas, piedras). coherente para la actividad,
descubrimiento se relaciona con su rol • Cámaras o dispositivos móviles para tomar integrando la experiencia
en la conservación de la naturaleza y su fotos de las observaciones. directa, la reflexión, la
comunidad. conceptualización y la
• Cuadernos de campo o hojas de dibujo y
Se discuten formas concretas en las lápices de colores para documentar lo aplicación práctica. Esto
que pueden ayudar a conservar los asegura que los estudiantes
observado.
recursos naturales en su vida diaria. no solo adquieran
Esto podría incluir recoger basura en el Discusión y Reflexión: conocimientos teóricos, sino
parque, reducir el uso de plásticos, que también desarrollen
• Área de picnic o zona de descanso en el
reciclar o ahorrar agua en casa. habilidades prácticas y un
parque para sentarse y discutir.
compromiso sostenible con
• Pizarrón portátil o rotafolios y marcadores
la conservación del medio
para anotar las observaciones y
ambiente.
reflexiones.
• Tarjetas con ejemplos de acciones de
conservación para facilitar la discusión.
• Los estudiantes Final: Creación Artística:
identificarán y Se anima a los niños a crear un dibujo, • Hojas de papel o cartulina para dibujos,
discutirán formas poema o historia que refleje lo que poemas o historias.
específicas en las aprendieron y su compromiso con la • Materiales de arte (lápices de colores,
que pueden conservación de la naturaleza. Y ya crayones, marcadores, acuarelas, tijeras,
contribuir a la como última instancia, se fomenta un pegamento).
conservación de compromiso continuo con la naturaleza • Ejemplos de trabajos artísticos sobre la
los recursos y la conservación. naturaleza para inspirar a los estudiantes.
naturales en su
vida diaria. Compromiso Continuo con la Naturaleza:
• Certificados de "Explorador de la
Naturaleza" o pegatinas como
reconocimiento.
• Póster o mural donde los estudiantes
puedan escribir o dibujar sus compromisos
con la conservación.
• Calendario de actividades futuras
relacionadas con la naturaleza y la
conservación (días de limpieza
comunitaria, visitas a parques, etc.).
Bibliografía Referenciar con normas APA.
Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs,
NJ: Prentice-Hall.
*Instrumento modificado para el desarrollo de la actividad de aprendizaje. 08/06/2021.
