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Clase 1
Sitio: Campus ISEP v4
Aula: Módulo Introductorio - Edición marzo 2025
Libro: Clase 1
Imprimido por: Andrea Yanina Aguero
Día: jueves, 20 de marzo de 2025, 15:22
Tabla de contenidos
CLASE. Introducción
Las escuelas que miramos
Presentación del ISEP
Los espacios digitales
Espacios de comunicación e interacción
CIERRE
ACTIVIDADES
Actividad 1
Actividad 2
MATERIALES
FORO
Sobre esta clase
Módulo Introductorio
CLASE 1: EL ISEP, TIEMPO Y ESPACIO PARA ESTUDIAR
La escuela ofrece “tiempo libre”, que transforma los conocimientos y
destrezas en “bienes comunes” y, por lo tanto, que tiene el potencial para
proporcionar a cada cual, independientemente de sus antecedentes, de su
aptitud o de su talento natural, el tiempo y el espacio para abandonar su
espacio conocido, para alzarse sobre sí mismo y para renovar el mundo (para
cambiarlo de un modo impredecible).
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Masschelein y Simons (2014, p.12)
¡Bienvenidas/os!
Queridas/os colegas, nos reúne aquí el estudio. Ustedes han elegido actualizarse, especializarse y
profundizar en algunos saberes propios de “su” materia, del recorte cultural que enseñan.
Seguramente, la mayoría de ustedes enseña en alguna escuela; entonces, aunque suene obvio,
digamos que la formación docente tiene en el horizonte la escuela: nos formamos para dar clase,
para enseñar en alguna institución escolar.
Es por ello que decidimos comenzar este módulo, esta “introducción” al ISEP, con algunas preguntas
que nos permitan develar ¿para qué escuela nos formamos, nos actualizamos, nos preparamos?,
¿cuál es la escuela que “miramos”? o ¿qué hace que una escuela sea escuela, como lo plantean Jan
Masschelein y Maarten Simons (2014) en su libro Defensa de la escuela. Una cuestión pública?
En ese sentido, esta clase se organiza en dos apartados: en primer lugar, abrimos una conversación
sobre la escuela que miramos para que puedan ver en sintonía las propuestas de formación que
diseñamos. Luego, les presentamos el ISEP, describimos la organización institucional, los equipos de
trabajo, los diferentes espacios (físicos y digitales) en los que nos encontraremos a lo largo del trayecto
de estudio que aquí se inicia. Les contamos cómo están organizados y ponemos a su disposición los
saberes y recursos que todo estudiante del ISEP debe tener.
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Módulo Introductorio
CLASE 1: EL ISEP, TIEMPO Y ESPACIO PARA ESTUDIAR
Las escuelas que miramos
Inspirados en los trabajos de los autores belgas que hemos referido anteriormente, podemos decir que
la escuela, la scholé, es el lugar al que niños, jóvenes y adultos concurren para estudiar. En este
sentido, la escuela cuando es escuela ofrece la posibilidad de “abrir el mundo”, de ir más allá de lo que
ya se sabe; es un espacio al que se concurre para aprender. En su libro, Masschelein y Simons (2014)
dicen que la “piedra de toque” (la que en la antigüedad griega se utilizaba para probar la autenticidad y
el grado de pureza de los metales preciosos) que hace que una escuela sea escuela (a diferencia de
cualquier otro ámbito donde se aprende) es que garantiza tiempo, espacio y materia de estudio.
En la segunda parte del libro, los autores se preguntan qué es lo escolar y lo desarrollan a
continuación. Lo escolar, dicen, involucra las siguientes cuestiones:
• Una cuestión de suspensión
• Una cuestión de profanación
• Una cuestión de atención y de mundo
• Una cuestión de tecnología
• Una cuestión de igualdad
• Una cuestión de amor
• Una cuestión de preparación
• Una cuestión de responsabilidad pedagógica
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PARA PROFUNDIZAR
Les proponemos la lectura de secciones del libro Defensa de la escuela. Una cuestión
pública, de Masschelein y Simons (2014). Sugerimos que se detengan en el índice y la
introducción , en tanto permiten adentrarnos en los planteos de los autores: la defensa de lo
que es propio de la escuela y por lo que ha sido atacada durante siglos. También, la lectura
de la presentación del capítulo 2 “¿Qué es lo escolar?” para comprender la mirada de la
escuela que nos orienta en el ISEP.
Al abordar la bibliografía, les sugerimos que tomen notas, ya que les será también de utilidad
para la actividad propuesta en la clase 3. Les proponemos algunos ejes para dialogar con los
contenidos y sentidos de esta formación y sus implicancias en la práctica profesional:
transmisión cultural, bienes comunes, principio de la igualdad, tiempo libre.
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Módulo Introductorio
CLASE 1: EL ISEP, TIEMPO Y ESPACIO PARA ESTUDIAR
Presentación del ISEP
El ISEP es una institución educativa que forma parte del nivel de Educación Superior, por tanto, su
objetivo principal es contribuir al fortalecimiento de la formación docente. Con este encuadre, los tres
pilares sobre los que se asienta son: la política educativa, la rigurosidad académica y un
dispositivo pedagógico de modalidad combinada.
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Política educativa
En relación con la política educativa, el ISEP adscribe a los lineamientos educativos que se
establecen para todos los niveles obligatorios del sistema educativo y a las prioridades que se definen
específicamente para el nivel de Educación Superior. En este marco —y aprovechando las
posibilidades que aportan las tecnologías digitales para llegar a docentes de todas las localidades de la
provincia—, las acciones educativas del ISEP se asientan en la conformación de una red de institutos
de formación docente asociados, distribuidos en todo el territorio cordobés.
Rigurosidad académica
En cuanto a la rigurosidad académica, ofrecemos propuestas actualizadas en términos disciplinares,
didácticos y pedagógicos. Conformamos equipos por carrera integrados por docentes cuya trayectoria
profesional y académica acredita saberes específicos en relación con la materia que se desarrolla. A su
vez, el eje que organiza todas las ofertas formativas gira en torno a los desafíos que interpelan a la
escuela actual, en tanto institución social que hace lugar al encuentro entre generaciones.
Dispositivo pedagógico de modalidad combinada
En cuanto al dispositivo pedagógico, desde el inicio, en 2016, hemos elegido un modelo de
formación combinado que articula clases virtuales y presenciales. Esta modalidad combinada supone
una tecnología escolar que se construye a partir de un modo particular de concebir la formación
docente, que revaloriza prácticas históricas de enseñanza en articulación con los aportes propios de
las tecnologías y los medios digitales. Este dispositivo habilita, a través de un conjunto de textos
producidos en variados medios y de una secuenciación de tareas y actividades virtuales y
presenciales, la posibilidad de que los cursantes centren su atención en un objeto de estudio y se
impliquen en la materia que se presenta, desafiando la experiencia tradicional del estudio. En las
instancias presenciales se potencia el encuentro cara a cara, la inmediatez, la fluidez y la relativa
informalidad de los intercambios orales, así como la posibilidad de otros lenguajes no habilitados en la
virtualidad. En la modalidad de formación combinada, el aula, en tanto lugar fundamental para la
formación, se presenta con límites difusos que expanden el espacio físico al digital, con tiempos
extendidos y desdoblados en múltiples instancias sostenidas por la asincronía de la experiencia virtual
y la simultaneidad de las instancias presenciales.
Las propuestas de formación docente continua del ISEP se diseñan y desarrollan observando las
escuelas de Córdoba, pero también sosteniendo un modo de mirar y de concebir lo escolar. Con ese
foco, les proponemos también que observen y examinen cada espacio y cada propuesta del instituto.
Todos han sido configurados y se evalúan permanentemente en relación con esa perspectiva
pedagógica.
Los invitamos a conocer el interior del ISEP, a recorrer sus escenarios arquitectónicos y
estructura organizacional a través de este itinerario virtual.
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Módulo Introductorio
CLASE 1: EL ISEP, TIEMPO Y ESPACIO PARA ESTUDIAR
Los espacios digitales
A quienes cursan por primera vez una propuesta en el ISEP, queremos presentar su estructura virtual
para que se familiaricen con ella, y para que reconozcan los diferentes espacios y se apropien de las
herramientas disponibles.
IMPORTANTE
Cada uno de ustedes tiene una cuenta institucional en el dominio @[Link]. Esta
ofrece múltiples servicios que utilizarán a lo largo de la cursada, como por ejemplo, el acceso
a las aplicaciones de Google: correo ISEP, Google Drive y otras herramientas disponibles.
Les sugerimos ingresar periódicamente al aula de cursado, ya que, en cada semana de cursada, los
tutores envían información orientadora. Además, en ese espacio recibirán otras notificaciones
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provenientes del campus virtual (como participaciones nuevas en los foros de debate) y desde la
institución se envía información importante respecto a fechas, eventos, requisitos para cursar, etc.
Recuerden que, para acceder al aula, deben loguearse primero en la plataforma CiDi, e ingresar desde
allí. Compartimos a continuación el tutorial ¿Cómo loguearse e ingresar al sistema?.
El Portal de ISEP
Los invitamos a acceder al Portal, que contiene información clave. Allí se publican periódicamente
noticias importantes sobre propuestas formativas y otros eventos. También encontrarán acceso a otros
espacios de interés como Hacemos Escuela, la revista Scholé, la colección de libros digitales, el
proyecto “Itinerarios en el tiempo. Una cartografía de la formación docente en Córdoba”, y mucho más.
La autogestión de la cursada a través del portal ISEP
El portal ISEP también permite a los usuarios realizar trámites sencillos relacionados con su
información personal y con los trayectos formativos en los que se encuentran inscriptos:
Carga de datos personales. Se realiza desde la barra superior (a la derecha, donde aparece el
nombre de usuario). Allí pueden completar la información personal: trayectoria académica y
antecedentes laborales.
Autogestión. Se accede desde la barra superior, a la izquierda, y permite visualizar:
- Trayectos de formación en los que se encuentran inscriptos,
- Fecha de matriculación,
- Cohorte e IFD,
- Estado de la cursada (aprobado/ en curso/ reprobado),
- Detalles de la situación académica (calificación obtenida, asistencia a los presenciales, etc.).
También posibilita la realización de algunos trámites sencillos:
- La carga de la documentación requerida,
- Solicitud de cambio de IFD,
- Pedido de baja del trayecto formativo.
Es necesario desarrollar habilidades de autogestión en el cursado del trayecto formativo y
conocer con precisión las posibilidades del sistema para tramitar diversas acciones. El video
¿Qué es y para qué sirve autogestión? puede ayudarlos en ese sentido.
Del campus virtual al aula de cursado
Desde el ISEP, concebimos a las aulas virtuales como espacios cuidadosamente diseñados para el
encuentro con el saber, un encuentro que ocurre junto a otros, y no de manera individual. En las aulas,
maestros, profesores y alumnos se concentran alrededor de la materia de estudio. Podría decirse que,
en el espacio-tiempo del aula, todo se prepara para que la transmisión tenga lugar, para que pueda
acontecer el “acto pedagógico” (Meirieu, 2005, p. 15). En este sentido, las clases son una producción
singular y colectiva a la vez, diseñadas con la intención de presentar y rodear un objeto cultural —eso
que se quiere estudiar—. En términos de Simons y Masschelein (2014), las clases se corresponden
con “la mesa” sobre la que ofrecemos el objeto que vamos a estudiar.
La clase supone un desarrollo conceptual y teórico que está a cargo de un profesor especialista en la
materia, formado en el campo disciplinar específico. El profesor autor la escribe, pero la clase se
produce, se talla, se reescribe en un formato digital con las sugerencias y propuestas que hace el
equipo de producción de materiales y los colegas de los departamentos disciplinares.
Así, las clases están conformadas por una pluralidad de voces, de “decires” que comunican de manera
multimodal: audios, videos, textos literarios, documentales, fotos, ilustraciones…
Los profesores-tutores asumen una responsabilidad principalmente pedagógica, en cuanto son
quienes acompañan a lo largo del recorrido a los colegas docentes-cursantes. Ese acompañamiento
asume la forma de recibimiento, cuando comienza la propuesta formativa o de apoyo en el seguimiento
de las clases, en la resolución de dificultades que puedan presentarse, en la revisión de los
contenidos…
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Es por ello que nos gusta pensar en las clases como una obra artesanal y polifónica.
Planteadas estas ideas, los invitamos a recorrer con detenimiento el aula virtual, a conocer la singular
manera en que se despliegan los contenidos y se ofrecen los espacios de comunicación e interacción.
Durante la navegación del aula, es importante que identifiquen los cambios de aspecto de cada
pantalla; por ejemplo, verán que la Portada del espacio de formación en general no es la misma que la
de cada clase. Esto ayuda a que puedan reconocer rápidamente el espacio y sección en el que se
encuentran navegando. Cuentan con la orientación y ayuda de su tutor ante cualquier duda que surja
durante el recorrido.
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Módulo Introductorio
CLASE 1: EL ISEP, TIEMPO Y ESPACIO PARA ESTUDIAR
Espacios de comunicación e interacción
Las herramientas que ofrece el aula virtual para comunicarnos e interactuar son fundamentales para el
desarrollo de la cursada. Por ello, les proponemos explorar algunos recursos a los que acudiremos a lo
largo de toda la formación.
Foros, espacios públicos de intercambio
El foro, en un entorno virtual de aprendizaje, es considerado uno de los espacios más importantes para
propiciar el desarrollo de las interacciones en la construcción colaborativa del conocimiento.
Los foros serán los espacios de encuentro fundamentales. Podrán advertir que se emplean con
diferentes fines y usos:
• espacio de consulta de dudas técnicas o pedagógicas (sobre algún concepto, la realización de
una actividad, el uso de un recurso, etc.);
• espacio de novedades donde se publican fechas de encuentros sincrónicos u otras noticias sobre
la cursada;
• lugar de discusión sobre ciertas temáticas de una clase;
• espacio para el desarrollo de un trabajo colaborativo.
PARA ORIENTAR
Con la finalidad de que los foros cumplan con sus objetivos de interacción y se desarrollen
con fluidez, se han propuesto algunas normas básicas de participación en estas
Recomendaciones para participar en un foro virtual.
Mensajería interna
La mensajería interna permite intercambiar diferentes mensajes entre los participantes sin necesidad
de utilizar el correo electrónico personal. Cada mensaje enviado se guarda en un hilo de conversación
entre los participantes del intercambio. Este es el medio adecuado para comunicarse con el tutor y los
compañeros por cuestiones puntuales y personales. Es necesario aclarar que, a través de la
mensajería, el tutor puede brindar o reforzar informaciones importantes, por lo que se sugiere no
descuidar el ingreso a este espacio.
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TAREA
Para explorar y ensayar el uso de la mensajería interna, les proponemos un pequeño
ejercicio. Elijan un compañero y escríbanle un mensaje, mantengan un breve intercambio
para familiarizarse con la herramienta.
Si tienen dudas acerca de cómo enviar un mensaje interno a través del aula virtual, les
sugerimos consultar el tutorial correspondiente, ubicado en el bloque lateral.
El buzón de entrega
A lo largo del cursado, se encontrarán con actividades que requerirán el intercambio de trabajos con el
tutor: enviar el análisis de una secuencia, un texto argumentativo, las respuestas de una actividad, etc.
El buzón de entrega de Moodle permite a todos los estudiantes registrar su trabajo en el aula virtual,
tanto escribir un texto en ese espacio como subir archivos desde el dispositivo desde el cual se
conectan. Esta producción no es accesible a los compañeros y será visualizada solo por el tutor, quien,
después de evaluarla, dejará su devolución y calificación. Encontrarán el tutorial “Buzón de envíos” en
el bloque lateral derecho.
Módulo Introductorio
CLASE 1: EL ISEP, TIEMPO Y ESPACIO PARA ESTUDIAR
Cierre
En este encuentro iniciamos un camino de exploración y reconocimiento de los diferentes espacios
físicos y digitales que conforman el ISEP, pues como lo anticipamos, condensa la perspectiva
pedagógica que sostenemos. A partir de ello, iremos profundizando en el dispositivo tecnológico de
formación y en la propuesta que hemos desarrollado para ustedes.
Actividades de acreditación 1 y 2: "Edición del perfil" y "Presentaciones"
Llegados hasta acá, los invitamos a realizar las actividades de acreditación. En la
sección Actividades de la clase 1 encontrarán los detalles de las consignas.
IMPORTANTE
Una vez finalizada la cursada, se cierra el espacio de formación y el acceso a los materiales. Por tal
motivo, les recomendamos que descarguen en sus computadoras clases, bibliografía, trabajos
enviados, devoluciones, enlaces y todo aquello que consideren valioso para su formación.
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CLASE 1: EL ISEP, TIEMPO Y ESPACIO PARA ESTUDIAR
Esta clase consta de dos actividades de acreditación obligatoria.
Actividad de acreditación 1: Edición del perfil
Actividad de acreditación 2: Presentaciones
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Módulo Introductorio
CLASE 1: EL ISEP, TIEMPO Y ESPACIO PARA ESTUDIAR
Actividad de acreditación 1: Edición del perfil
Hay algunas tareas iniciales que debemos realizar para preparar nuestra participación en el grupo
virtual del que empezamos a formar parte. Una de esas acciones consiste en darnos a conocer a
través de nuestro perfil; la información que allí compartimos contribuye a generar mayor presencia en
la comunidad. Moodle, la plataforma sobre la que se montan las aulas virtuales del ISEP, permite
cargar y actualizar datos personales, subir una foto que nos muestre, entre otras posibilidades.
Objetivo
• Crear la identidad visual y descriptiva que presenta al estudiante del ISEP.
Consigna
Les proponemos, en esta primera actividad del módulo, completar los datos de perfil y cargar la imagen
personal correspondiente. La fotografía seleccionada para el perfil será la que nos acompañe durante
el recorrido por cada uno de los módulos del trayecto formativo y cumple, principalmente, dos
funciones:
• nos proporciona una identidad visual en el entorno virtual,
• hace posible que los demás miembros de la comunidad de aprendizaje nos identifiquen
fácilmente.
En esa fotografía personal, el rostro debe visualizarse en un plano corto y de manera nítida. Además,
debe mostrarlos como ustedes consideren que deberían presentarse en este ámbito de estudio en el
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que, además de ser miembros de una familia, profesionales de la educación y ciudadanos, el ISEP los
recibe con el rol de estudiantes, de destinatarios de una formación para la que, como dijimos, les
ofrece un tiempo, un espacio y un material de estudio.
En cuanto a la descripción que acompaña la foto, les proponemos hacerla considerando los
siguientes elementos (máximo: 150 palabras):
• al menos 3 rasgos que definan su particular forma de ser o proyectarse como docentes,
• al menos una pregunta que refleje sus más profundas preocupaciones sobre los desafíos de la
enseñanza hoy,
• el nombre de un libro u otra producción cultural que haya marcado su formación.
Si tiene dudas acerca de cómo editar los datos de perfil, le sugerimos consultar “Editar perfil”, ubicado
en el bloque lateral.
Les solicitamos que, una vez realizada esta tarea, den aviso a su tutor a través de la mensajería
interna.
Criterios de evaluación
• Completamiento de todos los datos del perfil.
• Inclusión de una imagen de perfil adecuada a los propósitos solicitados.
• Redacción adecuada del texto descriptivo de acuerdo con las normativas académicas de escritura.
Plazo de trabajo: indicado en la Hoja de ruta.
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Módulo Introductorio
CLASE 1: EL ISEP, TIEMPO Y ESPACIO PARA ESTUDIAR
Actividad de acreditación 2: Presentaciones
Luego de completar sus datos de perfil, los invitamos a participar en el foro de Presentaciones.
Objetivos
• Fomentar la construcción de la comunidad de aprendizaje.
• Apropiarse del foro como medio de comunicación e interacción.
Consigna
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Somos lo que relatamos de nosotros mismos,
pero también lo que quienes nos rodean perciben de nosotros.
En el trayecto de este primer recorrido, hemos acercado algunos de los supuestos pedagógicos sobre
los que se funda el ISEP. Además, hemos explicado cómo esas consideraciones se concretizan en la
organización de sus espacios, en la distribución y logística de la tareas de las diversas áreas, en las
ofertas formativas y en la forma de trabajo. Nos interesa ahora convocarlos a un encuentro en el foro
Presentaciones para comenzar a conocernos, contar algo más de nosotros y poner en común algunas
impresiones surgidas en este recorrido inicial. Concretamente, la tarea consiste en intervenir en el foro
de Presentaciones con los siguientes datos personales:
• quiénes son,
• dónde viven,
• a qué se dedican,
• qué desean compartir con el resto de los compañeros.
Acompañen la presentación con una imagen o un video que muestre algo de ustedes: sus gustos; su
espacio de trabajo, de residencia; su lugar favorito en el mundo, etc. Siéntanse libres de expresarse.
Posteriormente, respondan a las intervenciones de al menos un colega recuperando aquello que los
identifica y acerca.
Condiciones de participación:
• La imagen o video debe estar incrustada (no como archivo adjunto), para que todos los
integrantes del aula puedan visualizarla fácilmente.
• Participar al menos dos veces en el foro.
• Intervenir considerando las Recomendaciones de participación en un foro.
Si tiene dudas acerca de cómo incrustar una imagen o video, le sugerimos consultar los
tutoriales: Incrustar imagen en foro e Incrustar video en foro.
ESPACIOS DE Foro Presentaciones. Acceder
TRABAJO
Criterios de evaluación
• Presentación adecuada a lo solicitado.
• Participación activa y respetuosa.
• Publicación de la imagen de manera correcta, es decir, que esté incrustada y que pueda visualizarse
con claridad.
• Respeto por las normas de escritura.
Plazo de trabajo: indicado en la Hoja de ruta.
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