EXPERIENCIA APRENDIZAJE N°
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : 15115- Ocoto Alto
I.2. Área Curricular : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica.
I.3. Ciclo : VI
I.4. Grado y Sección : 3°, 4°y 5 A,B.
I.5. Nro. de horas semanales : 3 horas.
I.6. Director : Juan David Olivares Olaya
I.7. Docente responsable : Neyda del Rosario Navarro Rojas.
TITULO DE LA EXPERIENCIA: NOS REENCONTRAMOS CON ENTUSIASMO A CLASES Y MEDIMOS NUESTROS SABERES A TRAVES DE LA EVALUACION
DIAGNOSTICA.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Los estudiantes de la IE 15115 de Ocoto Alto- Tambogrande, retornan a la escuela después de su periodo vacacional expresando emociones y
sentimientos al reencontrarse con sus compañeros y docentes, sin embargo, se conoce que la mayoría de estudiantes no tiene una buena
convivencia en su entorno familiar debido a la escasa práctica de valores y el desinterés de los padres de familia en incentivar y reforzar los
aprendizajes.
Por lo tanto, es necesario conocer los niveles de aprendizaje y por ello, se aplicará una evaluación diagnostica para analizar, sistematizar y tomar
decisiones oportunas para el logro de las competencias establecidas. Así mismo planteamos las siguientes interrogantes:
¿Qué acciones o actividades podemos implementar para una convivencia escolar armoniosa? ¿Cómo podríamos demostrar que somos empáticos
con los demás? ¿Cómo podemos conocer nuestro nivel de aprendizaje del 2025?
Los estudiantes proponen explorar, discutir, producir textos, gestionar, apreciar, crear, consensuar ideas, resolver problemas y establecer
conclusiones con la finalidad de construir un ambiente adecuado para sus aprendizajes.
Producto: - Obtención de resultados de la evaluación diagnóstica
- Acuerdos de convivencia.
III.- TEMPORALIZACIÓN.
EXPERIENCIA DURACIÓN CANTIDAD DE DÍAS N° DE SEMANAS
0 Del 17 AL 28 DE MARZO 10 2
IV.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
Obtener información que permita reconocer los niveles de desarrollo de las comptencias de los estudiantes para, a partir de ello, determinar sus necesidades de
aprendizaje y orientar las acciones del proceso de consolidación para el desarrollo de sus competencias. Además, de construir un ambiente adecuado para sus
aprendizajes en un retorno feliz, seguro y saludable.
V.-ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
ESTANDER DE APRENDIZAJE
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades2sus logros y los cambios que se dan en su
desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y
consecuencias. Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las
personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de
justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar por género u orientación sexual y sin
violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone
pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.
ACTIVIDAD Y TITULO COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS PRODUCTO INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Actividad 1: Construye su identidad Se valora así Se reconoce y se da a conocer
Acogiendo a nuestros estudiantes mismo. Reflexionan sobre su identidad personal, Collage de mi
al buen inicio del año escolar. Autorregula sus reconociendo sus características, identidad
emociones. emociones y habilidades, para valorarse y Lista de Cotejo
Actividad 2: expresarse asertivamente en diferentes
Nos conocemos, compartimos Convive y participa contextos Acuerdos de
experiencias y aprendemos a democráticamente en la Demuestra fortaleza del Logro de 2025 convivência y
manejar nuestras emociones búsqueda del bien Participa activamente en la elaboración de compromisos.
común. los acuerdos de convivencia.
Actividad 3: Evaluación diagnostica Evaluación
conocemos los fortalezas y diagnóstica
dificultades de los estudiantes
mediante la evaluación diagnostica
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
-Bienvenida y presentación con los - Establecer acuerdos de - Soporte socioemocional - Soporte socioemocional - Soporte socioemocional
estudiantes. convivencia - Evaluación diagnóstica -Elección de autoridades - Introducción al área
-Actividad socioemocional - Ambientación de aulas socioemocional escolares
-Compartir de bienvenida
LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
-Evaluación diagnóstica de -Evaluación diagnóstica de -Evaluación diagnóstica de -Evaluación diagnóstica de -Evaluación diagnóstica de C y T
matemática sociales comunicación DPCC -Evaluación diagnóstica de Religión
-Evaluación diagnóstica de arte -Evaluación diagnóstica de -Evaluación diagnóstica de -Evaluación diagnóstica de EPT
inglés Educación física
VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CRITERIO ACTIVIDAEDES
GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de
APRENDIZAJE una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse Se trabaja en
DE MANERA lo más específicamente posible y que lo planteado incluye las mejores estrategias, procedimientos recursos que le todas las
AUTONOMA permiten realizar una tarea basada en sus experiencias, Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las actividades del
metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes material
considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición; a los posibles cambios. transversal.
VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Reconoce sus derechos y deberes.
Enfoque de derechos -Conciencia de
-Propone y lleva a la práctica los acuerdos de convivencia.
derechos
-Toma conciencia de sus deberes para ponerlos en práctica.
-Libertad y
-Participa activamente en las sesiones de clase, respetando el horario y cumpliendo con las
responsabilidad
actividades asignadas.
Orientación al bien común Docentes y estudiantes manifiestan disposición a valorar y proteger las condiciones ambientales
Responsabilidad para mantener un retorno feliz y saludable en un ambiente limpio.
IX. EVALUCION.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el
Formativa proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la
integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
X. BIBLIOGRAFIA.
Para el estudiante:
Para el docente:
Cuaderno, lapiceros, papelotes , plumones, etc.
Ministerio de Educación. Programa curricular de educación secundaria
Ministerio de Educación: Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje en la evaluación diagnóstica.
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Director: Juan David Olivares Olaya Profesora: Neyda Del Rosario Navarro
Rojas
